我的视野初中(汇总8篇)

志同道合的伙伴可以帮助我们共同实现目标。总结要具备客观性，避免主观感情和个人偏见的影响。掌握一些好的总结写作技巧和方法，会让你的总结更有说服力。

我的视野初中篇一

著名作家高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”，这句话教导我们要多看书，提高自己的知识，才能成为对社会有用的人。这几天，我读了一本《十万个为什么》，这本书或许谁都不陌生。

《十万个为什么》里内容丰富，有天文，地理，人体，植物等等各方面的内容。它是一本可以让你增加知识，开阔视野的科普书。《十万个为什么》勾起了我对生活中许多的奇思妙想，它解开了我一直藏在心里没有解开的问题：为什么人刚起床会感到全身无力，打开书，答案便立刻呈现出来，就像在我眼前打开了一扇窗户，我心里很兴奋，又如饥似渴的读了起来。原来，这是因为肌肉的活动完全受中枢神经系统的支配和操控，当我们刚刚从梦乡中醒来时，中枢神经系统的抑制过程还没有全部停止，全身肌肉仍然处于松弛状态，肌肉只要不活动，就不会产生力量。所以觉得浑身没力，通过睡眠已经完全消除疲劳的肌肉，只要稍微活动一会儿，人就会马上感到清醒，力量马上就会使出来了。我对“地球在转动时，我们为什么不会被甩出去”也非常感兴趣，自从有了《十万个为什么》，我终于知道了:这是因为地球有一种吸引力，名叫地心引力，它能把地球上所有的东西都紧紧的吸附在自己的地面上，不让他们离开。就像牛顿研究苹果成熟后为什么向地面落去，而不像天空飞去。这两个问题差不多是一样的。例如：飞鸟、走兽、山川、湖泊，甚至汪洋大海，都无一不被他吸在地球的表面上。人自然也不会例外，也被地球的吸引力紧紧的吸在地面上。

所以，尽管地球在不停的转动，我们却不会被甩出去。《十万个为什么》丰富了我的知识，开阔了我的视野，它真是一本值得看的好书啊!

我的视野初中篇二

点评并非一味“吹捧”，而是实事求是地指出文章的优点与不足。书中文章都是精选而来的，有的文章非常优秀，绝不逊于成人作品，可见编者在选文上下了功夫。《初中半命题作文大视野》选材广泛，是一本初中生学习作文的佳作。

相关目录。

文题1藏在心中的____。

藏在心中的那一摞碗。

藏在心中的渴望。

藏在心中的秘密。

藏在心中的思念。

文题2那一刻，我们____。

那一刻，我们毕业了。

那一刻，我们无奈地叹息。

那一刻，我们看到了天使在微笑。

那一刻，我们跨过了那条河。

文题3正视____。

正视挫折。

正视“差一点。

正视寂寞。

正视死亡。

文题4劳动____。

劳动有快乐相伴。

劳动创造了美。

劳动体现人生的价值。

劳动代表“我爱你。

文题5我们的名字叫____。

我们的名字叫坐在“最后一排”的人。

我们的名字叫“民工班。

我们的名字叫“青春。

我们的名字叫“感动。

文题6我好想____。

我好想得到600分。

我好想再回到水里。

我好想拥有一间小屋。

我好想让克隆人为我服务。

文题7我心中的____。

我心中的那一抹绿色。

我心中的`那一丝牵挂。

我心中的那一汪月亮。

文题8我想化作____。

我想化作一株蒲公英。

我想化作一缕风。

我想化作诗人。

我想化作一只考拉。

文题9想起了____。

想起了那一窝黄蜂。

想起了那次朗诵比赛。

想起了神奇的她。

想起了可可西里。

文题10为了____。

为了谁。

为了生活。

为了选择的放弃。

为了漓江源。

文题1l给我____。

给我一双慧眼。

给我一双翅膀。

给我一颗童心。

给我一把利剑。

文题12从此，我不再____。

从此，我不再抱怨。

从此，我不再孤独。

从此，我不再能听到那鼾声。

从此，我不再想做“点水”的蜻蜓。

文题13走出____。

走出书堆。

走出雨季。

走出束缚思想的圆圈。

走出阴影的女人。

文题14走进____。

走进童年的回忆。

走进生活的温柔。

走进泥土地。

走进历史文化。

文题15有一种爱叫____。

有一种爱叫争吵。

有一种爱叫牵挂。

有一种爱叫伤害。

有一种爱叫放手。

文题16我拥有____。

我拥有永远的鲜花。

我拥有快乐。

我拥有平凡。

我拥有这样的闲情。

文题17品味____。

品味自然。

品味棋子。

品味老屋。

品味心跳。

文题18不变的____。

不变的“我爱你。

不变的一天又一天。

不变的是回忆。

不变的守候。

文题19吃____。

吃布丁。

吃奶。

吃在中国?在吃中国!

吃的境界。

文题20有时，我也想____。

有时，我也想任性一回。

有时，我也想带上那包泥土。

有时，我也想写一本书。

有时，我也想不动心思。

文题21我眼中的____。

我眼中的成人世界。

我眼中的中美“面子。

我眼中的另类污染。

我眼中的人类。

文题22动力来自____。

动力来自那一席话。

动力来自压力。

动力来自狂妄的心。

动力来自挑战。

文题23勇敢地____。

勇敢地活下去。

勇敢地举起火把。

勇敢地哭吧。

勇敢地面对难题。

文题24另一种____。

另一种甜蜜。

另一种伤口。

另一种灰尘。

另一种支点。

我的视野初中篇三

为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保学困生转化工作有效开展，实现全面提高学校教育教学质量，促进学生全面发展之目的，现制定学困生转化工作方案。

一、领导小组。

组长：钟xx。

副组长：许xx。

组员：xx。

二、活动对象。

学困生：指班级内学习上暂时遇到困难，现学科成绩相对落后的学生。

帮学者：指各年级语文、数学、英语等任课教师自定的班级帮学辅助者。

三、主要工作程序。

1.确定名单。

各任课教师要通过与学生及家长联系、沟通或向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

2.共订计划。

根据学困生名单，教师需结合学困生的特征、学困生的形成原因，从学生能力实际情况出发，与学生讨论制定切实可行的学期学困生辅导计划。

3、开展工作。

为使学困生辅导工作扎实有效，辅导老师要认真对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的巩固，及对学习方法的指导工作，还可在班级内实行“兵教兵”、“一帮一”、“小组内合作帮教”等行之有效的帮学办法，注重每一次测验的成绩分析，随机调整辅导方法及内容，并及时填写《学困生辅导记录表》，留下学困生工作的过程痕迹。

4.具体措施。

(1)以人为本，精细谋划备课关。

教师备课时，必须“低调”处理各环节设计过程，把目光紧紧盯在中下等学生上，做到准确判断和预测中下等生原有的知识基础掌握情况和新授知识的接受情况，谋划中下等生对知识体系的衔接策略和对新知识的强化、巩固策略;准确估测出哪些中下等生可能在学习新知时会因相关基础知识掌握不准而出现学习障碍;哪些中下等生对新知识学习会出现理解运用障碍，在充分考虑到上述因素的基础上，有针对性地设计某个教学环节，为中下等生而备课。

(2)以学为本，强化课堂教学关。

课堂是学生学习的主阵地，也是学困生的滋生地，面向中下等生，提高课堂教学效率，是切断学困生源的有效手段。

为此，教师不仅要紧紧围绕备课设计程序施教，为中下等生扫清基础知识障碍，还要千方百计创造条件，让中下等生有充分的展示机会，要为他(她)们创造更多的自主学习、合作学习、交流学习的机会，要善于引导他(她)们发现问题、思考问题，让他(她)们真正“动”起来，成为课堂上的主人。

加强思维训练，为他们树立自信心，培养学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯。同时，教师要千方百计讲清每一个知识点，牢记：一个知识点讲不清，可能制造一个学困生。

(3)以练为本，严把巩固关。

大多数学困生的共同特点表现为：记忆力差，旧的知识往往很快被遗忘。为此，教师要紧紧盯住学困生，进行新旧知识的反复巩固训练，多想办法：如鼓励他(她)们写自学计划，按计划学习，主动找帮手，以“兵”救“兵”等，要迅速为学困生养成良好的学习习惯。

此外，教师必须不断反思自我，寻找学困根源，不断改变教育教学方法，注重教学手段的应用，从自身的不足研究学困生的学困根源，时刻树立师德准则：不制造不放弃学困生。

5.工作考核。

学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到学困生辅导工作的有效开展，特将学困生转化工作的阶段性检查纳入教师考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、测验卷验看等。学校还将结合学科成绩监控等活动对学困生转化工作进行核查。

6.总结表彰。

每一学期期末考试结束之后，教导处将统计各班学困生成绩，与前期对照，对帮学工作出色的教师予以表扬，并在绩效工资中设立学困生辅导奖给予一定的奖励;对学习成绩有显著提高的学困生设学困生进步奖;对在学困生助学转化工作中，帮学辅助同学效果显著、事迹突出的学生，设手拉手帮学奖。

我的视野初中篇四

梦想就像是北极星，在夜空中闪闪发亮，在成长的道路上为我们指引方向；梦想就像是路边灯，在成长的道路上为我们照亮前方；梦想就像是鹅卵石，在成长的道路上为我们铺路；梦想就像是图书，在成长的道路上给予我们无穷智慧。

很简单，但它却是千万人的初中梦。“考上信高”这四个平凡的字眼，却是我初中三年的学习动力。我知道我的梦想有多么重要，它就是一粒种子。无论我有什么样的梦想，我都会让梦想的种子种满我的心田。让它生根，让它发芽，让它茁壮的成长，我要品尝它那甘甜的果实，并大声宣告：“我成功了！我实现了我的梦想，我成功地吃到了梦想种子的果实。”当然，让这粒种子结果的过程并不是一帆风顺的。事实上，不经历风雨的种子是不能结出美味的果实的。

在踏往信高的道路上，英语成了我的第一块绊脚石。但是，我相信经过努力一定不会再被英语绊倒，我要多听、多读、多写、多说，让梦想的种子的根更深、更坚韧。我要让它发芽，我要拥有更多的智慧，让智慧变成它的嫩芽。我要让它成长，让书籍成为它的好伴侣，让书带它去环游世界，让经历成为它最好的肥料。同时，我还要不断抵抗外来的“害虫”入侵，让新芽健康成长。无论狂风暴雨、寒风大雪，我都要让它绽放出最美的花朵。

我看见了！我真的看见了，那朵花是那么的美丽！我闻到了！我真的闻到了，那朵花是那么的芬芳，我每天都和它一起读书学习，一起欢笑成长。从今天起，我要高高地放飞自己的梦想，积极乐观地生活学习。

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我的视野初中篇五

大家好！

每个人都有自我的梦想，大家的梦想都千奇百怪，我的梦想也十分独特。是世界和平吗？不是。是保护环境吗？也不是。我的梦想是：全世界的人们都能在晚上安安稳稳、踏踏实实地睡觉。

这些人，只要社会各界能够伸出援手，他们很快就能睡上踏实觉了。

可还有一种人，看起来条件很不错，吃饱穿暖，还睡着席梦思，可他们还是睡不好。这可能吗？答案是完全有可能。这种人一般都是心理压力过大。可能是患上了绝症，生命进入了倒计时阶段，可能是最近生意不景气，走上了下坡路，还有可能是被各种人抨击，心里十分难受。他们物质上也许都很富足，可就是经常失眠，仅有借助药物来使自我入睡。你想一想，如果你睡在席梦思上，可身上却压了一座山，你能睡得着吗？这种人，就是心里有一座山。

其实只要有乐观的心态，他们便能很快睡着。病人不要整天想“我还剩几天”，而应想“我还有几天”。生意不景气者应找机会全身心放松，放松完后努力工作便可有成绩。而被抨击则应抱有闻过则喜的态度，有则改之无则加勉。努力改善自我。这样，他们就能很快入睡。

以上几点，说起来容易，可真正做的到的又有几个呢？期望大家时刻坚持着乐观的心态，一同来帮我完成这个梦想。

我的视野初中篇六

在学习、工作或生活中，大家都尝试过写，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的我的初中老师-初中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

考试结束了，我凭借着优秀的数学成绩在班里名列前茅，这一切都归功在我的数学老师身上。

我的数学老师很高，肩膀很阔，犹如一块巨大的钢板立了起来。他肤色很黑，脸型方正，五官板正并不起眼，唯一不同的是他的双眸和他的体型比起来没有那么笨拙反而格外深遂。但是，平时是看不出“深遂”的，替代它的只有严历。“面如灰土”不仅可以修饰他的肤色，也能说明他的.神态，开学一个月了，就没见他笑过。

最近，“他不会”这句口头禅几乎全年级都知道了。它的创始人就是我的数学老师。有同学回答不出问题时，他并不宽容也不严厉，而是淡淡地瞥向窗外，用嘲讽的语气说道：“他不废（会）。”每当此时，学们便开怀大笑，一个个笑得前仰后合，数学老师却从来不管，而是等大家笑够了，再继续讲课，每次都是如此。

这样做貌似很好笑，可是，每当大家笑的时候，那位没答上同题的同学总是尴尬到了极点。我为什么这么理解，因为我也是受害者之一。

那是一堂自习课，老师布置的题目中有一道题格外有难度，我卡在这里，一直没能算出来，“谁大家讲一下这道题目？”没有同学举手，大家都不会，他盯着我那还没有写出答案的本子，犀利目光像锋利的刀片一下一下将作业纸割开…”张德轩，你给大家讲一讲。”他明明知道我没有做！还像什么都没发生一样背起手走开，我一时结结巴巴的，似说没说，他停住，看向窗外。一只花蝴蝶正飞着，却忽一下子这一只大鸟叼在嘴里。猛然间，我感到了一股神秘的恐惧。“他不废（会）。”刹那间，同学们炸锅似地笑起来，那声音如同利箭一般，直击心灵中最黑暗的部位。可恶！他说这句话时不再用讽刺的语气，而是一种“将快乐建立在他人的痛苦之上”的语气。我的脸胀得通红、一半是因为同学的嘲笑，一半是对他的愤怒。

“你下了课来我办公室一趟。”

下半节课我是一点也没听，满脑子全是对他的不满。我几乎是掀开办公室的门的没有打“报告”，更没说“老师好”，而是直接立在他而前，嚼出儿个字来：“怎么了！”“来，你先坐下。”我没有理会他，他却没有一丝急躁。起身将凳子递给我：“先坐下吧。”我只得坐下。“课上那个题目会了吗？”我没有理会他，他拿来课本，说：“还是我给你讲讲？”我却直接打断了他的话。“会了。”“真的吗？”“恩……真的。”我回答了他。“那就好，我想和你沟通一下作业问题……”说道着，他从桌里拿出来几张作业纸，我看着上面的题，有些陌生。他打断了我的思考，说：这是你刚开学时做的作业，字体工整干净，正确率高，再看看近几天的作业，没写几道题就乱划，一错一大片……”果然，那是刚开学时的作业，都一个多月了，没想到他还保留着。“马上就要考试了，你得多用心啊！”老师坚定的眼神给了勇气和力量，我谢过老师后，小心翼翼的把凳子放回原处，轻悄悄地关上门，大步走回教室，心中的恼火一扫而空。

自从那天起，我对数学老师的印象和态度都有了翻天覆地的变化，那天，老师的眸子中不再只是严厉，而多了慈祥，冷淡的面容像窗帘，即使它再严密，也遮显不住灿烂又炽热的阳光，一份满满的爱。

我的视野初中篇七

由于经济、家庭和社会等环境的不利因素，加上有些学生学习基础薄弱，人格心理、学习习惯等方面有欠缺，从而造成学生间学习的差异。随着教学的不断深入，这种差异会越来越明显，最终会产生一群因差异而导致学习困难的学生，我们将这一特殊群体称之为学困生。这是提高教学质量的主要障碍，也是新课程教学中需要研究的主要课题。做好学困生的转化，是教师要肩负的重任。

多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学困生，改变以往只用分数这一把尺子衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确引导和挖掘，每个学生都能成才。因此，对学困生既不能放弃，也不能要求过高，必须对学困生的特殊性有深入的了解和研究，要特别予以关心，要尊重并善于调动、激发他们学习的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力达到教学规定的基本要求，或在原有基础上得到相应提高。这样，才能全面提高教育教学质量。那么，要采取什么方法才能解决学困生问题呢？我校为此进行了学困生的个性化教与学的实践研究。

个性化教与学是指在班集体教育教学的条件下，依据学生的个性差异及特殊需求，教师从学生的不同水平、兴趣和性格出发来设计具有个性的教与学内容，因材施教，达到让每个学生都能合格的目标，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展，最终让每个学生“来有所学，学有所得，得有所长”。

1.筛选学困生，制定出符合他们实际的学习计划。选取学习差异与学习困难的学生，进行心理测试和试卷错误类型分析，将他们进行分类；收集学困生的学业成绩，根据考试成绩，建立学困生档案；与他们进行座谈，通过沟通了解他们学习的薄弱环节，认真分析成因，力求找到提高学困生学业水平的突破口，制定出符合他们实际的学习计划。这个环节主要是从学习能力、学习策略和学习动机与情绪以及教育的管理制度和教师的教学模式等多方面进行个性化教与学干预，对学困生进行综合矫正，改进他们的学习态度和提高学习成绩，达到让每个学困生都能合格的目标。

2.尊重学困生，建立和谐的师生关系。古人云：亲其师则信其道。对教师天生有一种信赖与依恋心理的学生，会像花草树木趋向阳光那样趋向教师。当他们得到教师真挚的爱与关怀，得到理解与重视的时候，心里就会感到快慰与满足，同时产生乐于学习、愿意听从教诲的倾向，就会把对教师的爱移情至教师所教科目，与此同时，学生健康美好的情感也在潜移默化当中得到强化与升华。因此，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流，准确及时地把握学困生的思想心理动向。学困生也只有切实感受到教师对他的'关爱，明白教师的理解、尊重、关心后，才能激发出他们学习的劲头，此乃“亲其师信其道”也。彼此尊重、信任、相互促进，民主、平等、和谐的师生关系也就建立了。

3.共同关心帮助学困生，构建家校联合网络。教师要多与学困生的家长交流和沟通，可以通过家访、电话、网上家长学校或qq等方式联系家长，双方及时反馈学困生在校、在家的表现，以便对症下药，及时采取正确方式来引导激励他们，使他们体会到学校、家庭的期盼，认识到自己肩上的责任。教师的主动联系也可让家长感受到学校老师的关怀，感受到孩子在学校没有受到歧视，感受到教育的公平，并进一步影响孩子，使孩子明了教师有信心、家长不放弃的苦心，最终在教师和家长的帮助下克服学困的自卑心理，想方设法迎头赶上。

4.校园文化氛围影响学困生，真正体现德育实效性。校园倡导“生活即教育”，注重对学生生活细节的文明礼仪教育。学校对学生的校园礼仪、就餐礼仪、集会礼仪、教室礼仪、坐车礼仪等都做了详细规定。如今，只要踏入校园，让人眼前为之一亮的，是礼仪之风。无论是初中生还是高中生，礼貌问好并主动给人让道等等一系列的文明礼仪处处可见，当然，这一切的成果也包含了身临其境的学困生所付出的艰苦努力，他们也在礼仪教育中深受影响并积极参与、共同维护。

学校提出了“厦门海沧实验中学学生在中学时代要完成的十五件事”，从学生的生活、学习、健康、艺术、读书等多方面对学生的行为提出了具体的成长指南。学校也不再以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，倡导在生活中发现学生的闪光点，争取“每个学生三年内都要获得一张奖状、上台领一次奖、受到学校的一次公开表扬”等。这一举措让学生尤其是学困生感受到了信任和阳光般的温暖，并充满自信，特别是对“每个学生三年内都要当一次志愿者”的成长要求，这些学困生更是抢着做，因为校园志愿者是穿着红马甲的，做好了能够得到表扬，能够体现自己的价值。

“随风潜入夜，润物细无声”，校园开展的系列活动让学困生不知不觉参与其中，而且使他们很快融入集体，爱上这个集体，感受到其中的真情。教师节，开展“谢谢您，老师”的主题活动，他们会为教师献花、发感谢短信、打扫办公室，一系列的感谢恩师系列活动让大家倍感温馨；母亲节，开展“妈妈，您辛苦了”为主题的感恩家长系列活动，他们会亲自制作感恩卡片，书写祝福话语或写一封充满真情实感的书信，让他们的家长感动得热泪涟涟……学困生通过参与这一系列活动，学会了感恩，感受到了真爱。

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体。如果学校校园环境整洁，学生文明行为习惯养成良好，活动开展得顺利，就能营造出和谐的育人氛围，从而进一步影响学困生，使他们个性得到张扬，充满自信地在各自的基础上得到最大限度的发展。

5.推进导学课堂教学模式，逐步提高学习的兴趣和学习成绩。转化学困生的目的就是要让他们学有所获，尽快减小与其他学生之间的差距，这就需要学校和教师根据学困生的现状，研究符合校情学情的教育教学模式，以有效课堂教学模式来提高学生学习兴趣，达到提高学生成绩和能力的目的。

导学课堂教学模式是我们创设的以学生为主体的高效课堂模式。导学课堂模式，包括预习、讨论、展示、测试、点评和小结六个环节。教师根据对课程标准和教材的把握提前半个月编写“导学案”，预设学习目标和学习要求，按要求发放给学生。教师（或小组长）在新课学习前检查学生是否落实“导学案”设置的预习内容，检查学生是否结合课本进行了预习；是否明确课时学习目标、课题的重点、难点；是否对即将要达成的学习目标心中有数。教师可让学生适当展现和交流预习达成的目标，或让学生当堂提出自己预习或小组预习探究所不能解决的问题，教师做好引导和记录，为课堂讨论和点评做准备。教师要根据“导学案”设置的情境问题，或结合学生预习提出的问题，将本课时学习任务平均分到各小组，组织学生自主学习和小组互动，引导学生自主发现和合作探究；倡导学生对自己所不能解决的问题进行小组探究，强调学生做好讨论笔记，发挥小组长的带领和辐射作用；引导学生不做与课题讨论无关的事，或交代小组长注意矫正同伴行为（如打瞌睡、开小差、开玩笑等），让学生切实融入讨论，不断生成新的学习目标，为展示做准备。学生个人或学习小组回顾预习和讨论情况，开展组内或班上的展示和交流，以拓展、演绎、提升所学知识。课堂上，教师通过小组发言、表述、演说、辩论、实验操作、类推论证、上台解题、投影展示等形式展现学生的自主发现与合作探究成果，引导学生人人大胆参与课堂展示；通过抽查的方式检查学生对任务学习的掌握情况和学习效果；通过学生互评让学生相互发现问题或相互借鉴方法思路。

学习小组是根据学习成绩和性格特点等情况来组建的，每个小组4人，两个小组组成一大组。课桌摆放以学习小组为单位，按田字型摆放，便于学生以小组为单位进行合作探究。每个小组都有学习优秀生和学困生，让优秀生或尝试让学困生当小组长。一般按学习成绩编号排序，让学困生尽量靠前而坐。展示时可让学困生上黑板展示或首先发言，由学习较好的前几位学生（或其他学生）进行订正和评价。在交流展示中，教师要更多地关注学困生，让他们充分展示和表现，以激发他们比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。这样的学习方式打破了传统的传授灌输，以学带教，充分利用学生资源，让学生成为了学习的主体，教师只是承担引导和解答疑惑的角色。这种导学模式能调动每一个学生的学习积极性，也有效地提高了学困生的学习效率。

6.课后个别辅导学困生，保持积极向上的学习状态。个别辅导是教育转化学困生的有效手段。对学困生来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度、学习习惯和科学的学习方法。学校推广“一对一”的家教式辅导，即老师和学生面对面，手把手地教。这种方式不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更可以对他们的行为习惯养成、学习方式方法进行矫治和引导。家教式的个别辅导，查漏补缺，因势利导，卓有成效。只要教师坚持这种辅导方式，相信学生一定会维持不断前进的势头。

1.促进了学困生的健康成长。首先，促进了学生心理健康成长。由于环境和自身的原因，有学习障碍的学生在学习上落后，跟不上学习的节奏，这种学业落后又会影响其性格、态度，加上青春期的影响，这类学生往往会成为问题少年。因此，我们要通过创造良好的个性化教与学的学习环境，帮助学困生以积极的心态来面对社会。同时教师教学评价要实行个性化评价。对学困生的激励性评价，有利于学困生心理的健康发展，实现学困生的转化。

其次，调动了学困生的主观能动性，发展了学习能力，养成了良好的学习习惯。由于学困生的学习方式有很大的改变，学习兴趣和学习信心提高了，就能保持良好的学习习惯，合理有计划地安排自己的学习生活，从而有效地开展自主学习。

再次，提高了学困生学习成绩。导学课堂使学困生的独立性与自主性得到培养，促进了学困生主动富有个性的学习。在教师的积极引导下，学困生自主阅读、自主设计问题，其个性得到张扬，自学能力得到培养。特别是在交流合作方面，学困生在课堂上能大胆地发言，与人合作也能善解人意。他们找到适合自己的学习方式，体验到学习的乐趣，使同学关系更加和谐紧密。学困生的这些综合能力得到加强，自然会使学业成绩也得到相应提高了。

第四，推动了学校学生整体素质的全面提高。在对学困生进行矫正、干预中，他们的学习态度得到了改进，他们的学习成绩得到了提高，相应的合作、自主能力等社会素质也得到了培养，适应能力得到了增强，每个学困生基本上都达到了合格的目标，相应地，学校学生的整体素质也就水涨船高了。

2.创建了一些有创意的个性化教与学模式，优化了课堂教学结构，推动了课堂教学的改革。个性化教与学有不同于传统意义上的个别化教学，是对“一刀切”教学的否定，它借鉴了班级教学、个别化教学、分层教学的经验，形成了自己的教学理论。个性化教与学注意对学生差异的科学筛查和诊断，注重提供有效的、有针对性的教与学内容，兼顾班集体、合作小组、个人等多种形式，使之开放化、弹性化，充分满足了学困生的特殊需要，提高了其整体素质。同时导学课堂模式的推广，也深化了个性化教与学模式，优化了课堂教学结构，推动了课堂教学的改革。

3.促进了教师转变教学观念，教师的教育教学理念得到更新，教育教学科研能力得到提高。个性化教与学的模式把教师的角色定位为教练或导师，从而赋予学生力所能及的学习主动性，承担了更多的学习责任，无形中促进了学困生的发展。与此同时也促进了教师转变教学观念，创建了一些有创意的个性化教与学模式，不仅优化了课堂教学结构，推动了课堂教学的改革，也使得教师的业务水平得到有效提升，教科研能力得到迅速发展。

从客观教学环境上来说，学校的教育承担了社会和家长的期盼，这在无形中限制了学校在教学原则上的独立性。从教师、学生自身的主观因素上来说，教师“心有余，而力不足”，教师们的教学仍或多或少带着旧时的影子，理论知识的严重匮乏，想真正转化观念绝非朝夕之功。学生也同样如此，他们已养成多年被动学习的习惯，很难轻易改变。他们懒于思考，懒于探索，很难一下子进入“学习主体”这个角色，缺乏学习的主动性。

之所以选择“初中学困生的个性化教与学实践”作为研究方向，主要是从我校的初中生源和教学实际出发考虑的，我们希望通过这一有现实指导意义的研究，解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题，为学校的发展找到一条实用的教学改革之路。同时要继续集中教师的力量，根据研究的实际情况主要在学情调查和小升初、初高中的教学衔接问题、学困生的跟踪与辅导问题、学时与教学容量的问题、导学课堂模式的深入研究问题、教师专业素养结构调整的问题、教学反思的思考角度等方面形成基本的专题研究项目，让教师形成统一、明确的研究理念。

学困生的出现是多方面原因造成的，只要各方面重视起来，相互协作，学困生的转化是可以实现的。学困生的教育需要爱心、耐心、细心，对教师各方面素质的要求较高，教师只有不断提高师德修养、转变教育理念、改进教育方法，才能使学困生转化工作取得实效。学困生的转化工作是一个系统工程，只要我们激发学困生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和品质，并能找准突破口，采取有效的策略，学困生的整体素质是完全可以得到改善和提高的；学困生的转化工作是一项艰苦、繁琐的过程，指望一蹴而就或一劳永逸是不可能的，只有更进一步地深入实践，转化学困生的工作才能更上一层楼。

我的视野初中篇八

初中时代的我们，正在成长，每个人都会自豪地说：我身后留下了一串不可磨灭的脚印，留下了多少美妙的歌声……”那些似曾相识的画面，总在记忆的深处若隐若现;那嘹亮的歌声，总时不时在耳边响起。

古人云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我一凡夫俗子，自然也会苦恼忧愁。当心情低落时，眉毛紧锁，面部黯然如光，整个人没了朝气，失去了活力，蔫蔫的趴在桌子上静静的发呆。

”心情不好？“放心我做你坚强的后盾！”一抬头，是我的好闺蜜。我说：“好啊，那你让我发泄几下……”一阵摧残后，我的心情好多了！有朋友在身边，真好！

我的初中时代，因为有了她而变得豁达和坚强，因为有了她而不怕受伤，她为我唱响了一支友谊之歌。

这似水的年华，这激昂的青春，这如歌的岁月，如潺潺溪水，融入了我们年少时的多少甜蜜，洗涤了我们年少时迷茫的心灵！