2023年课文牧童教学设计(优秀8篇)

论证是通过提出一系列的理由、证据和观点，来证明或支持某一立场或观点。写总结要有简明扼要的风格，用简练的语言表达复杂的问题。下面是一些关于如何培养学习兴趣和习惯的范文，供大家参考学习。

课文牧童教学设计篇一

1.会写“牧、蓑”两个字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。

2．能有感情地朗读《牧童》，背诵并默写。

3．通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。

4．想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学方法。

1.诵读法。

2.重点字词剖析教学法。

一、知诗人---情景导入：

同学们，童年时纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活丰富多彩，你们想知道一千多年前的同龄人，他们是怎样生活的吗？今天，就让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧。

板书课题《牧童》并介绍作者：吕岩，是唐代人。相传就是八仙中的“吕洞宾”。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、读诗句---整体感知。

1．自由读古诗，读通顺，读流利。多媒体出示古诗配乐朗诵，并出示古诗的节奏“223式”，要求学生正确、有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美。

全诗节奏划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

2．小组齐读古诗，互评、互相正音。

（教师注意强调“蓑”字的读音和写法）。

3.带着问题读诗，多媒体出示问题：

（1）这是一个（）的牧童？

（2）我们看看这个牧童在干什么？是在怎么样的情景下活动？（学生自由发言，小组合作学习并汇报，老师给予不同的回答进行鼓励。）。

教师适时板书。

三、明诗意——交流学习。

1．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

引导学生抓重点词说诗意，悟诗情。

教师提示：抓住“铺、横野、六七里，卧月明”理解诗意，品味“弄”，感受情趣。

2.学生反馈并质疑。

（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

横野：横即辽阔，再进而理解横野即广阔的原野。

教师具体预设情景讲解“弄”的含义：

情景预设：徐徐晚风中，牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹，悦耳的笛声飘荡在晚风中，一会儿又把笛子拿在手中把玩着。

（教师引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的，从中体会到牧童生活的悠闲、快乐、自在的心情。）。

3．讨论本首诗的诗意。

（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）。

4．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

5.全班齐读此诗。

四、悟诗情--交流探究：

1.诗人为什么不脱蓑衣就躺下了？

（学生小组合作交流，讨论）。

学生自由发言：师适时出示图片，感悟诗中情。

多媒体出示《牧童休憩图》，给学生以感官上的体验，再引领学生回到文本中。

2.．带着自由自在、无拘无束的感情朗读，当堂背诵古诗。

五、延伸迁移,升华情感。

1.想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？（学生交流）。

2.出示杜牧的《牧童》,让学生在诵读古诗，体会同样的题材，描写无忧无虑的牧童生活，可以用不一样的方式，不一样的写作手法来表现：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓励学生课后背背古诗，做到及时积累。

六、总结全诗。

小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐背这首诗，去感受田园生活的诗情画意。

板书：

课文牧童教学设计篇二

会认13个生字、理解词语意思、会写2个形近字、

正确、流利、有感情地朗读课文、体会画家的有名、

一、激趣启思、

1、今天、老师带来了两位朋友、他们是谁呢 （课件出示：戴嵩和牧童）

2、指名读他们的名字、给"嵩"字正音、

3、了解戴嵩吗 教师出示"我知道"的内容、

真的、和你们想的一样吗 让我们赶快到课文里去找答案吧！

请同学们带着自学要求读、——课件点击

二、整体感知、

出示自学要求：

1、请同学们自由读课文、画出生字、读准字音、读通句子、有不认识的字互相请教、

2、给课文标上自然小节数、

3、想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童

4、检查字词过关、

——先带拼音认读、再去掉拼音认读、

三、自主探究、深入研读、

现在你能说说、这是个怎样的画家了吗 ——出示课件、请你用课文里的句子来介绍戴嵩、

1、你再读课文1——4自然段、找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子、

2、全班交流、

哪句话告诉你戴嵩是个著名的画家 随学生回答朗读感悟有关句子：

（3）你们还从哪些地方看出戴嵩绘画技艺精湛或很会画画的

他一会儿浓墨涂抹、一会儿细笔轻描、很快就画完了、说明了什么 ——戴嵩画得很快、

演示：浓墨涂抹的大手笔、轻笔细描地轮廓勾画、（指导朗读）

课文牧童教学设计篇三

1．理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵本诗，能用自己的语言表达诗句的意思。

3．想象诗描写的意境，体会作者所要表达的感情，感受童年生活的情趣。

理解本诗意思，体会诗句意境，学会有感情朗读的诗句。

体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。

一课时。

一、导入新课。

同学们，老师记得我们一年级就学过了古诗《所见》，那位同学能背诵给同学们听听啊？

1.嗯，背的真好，看来这位同学是认真学习的，同学们可要向他学习啊。

2.同学们都知道《所见》所写的是一位非常可爱的牧童，那同学们还记得牧童是做什么的吗？（放牛，放羊）。

3嗯，非常不错,.今天我们还要继续学习一首古诗，而且是一首有关牧童的古诗，老师板书牧童。

4.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”的部首是什么？谁来给牧字组词。

二、读通诗句。

1.同学们，这首诗的作者是吕岩，通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能给同学介绍啊。（吕岩：唐朝人，中过进士当个县令。黄巢叛乱携家人如终南山隐居。后人遂不知音信，传说修道成仙，是为八仙之一吕洞宾。吕洞宾三过岳阳楼，八仙过海等等）。

2.同学们了解的真多！诗人吕岩因为厌倦当时的混乱动荡的社会形态，故非常向往自由自在的生活。

3.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。

4.非常好！大家都读得很投入，哪位同学想来读一读啊。其余的同学当评委啊。

5.恩，同学们都读得非常好，那现在啊就请同学们把不理解的字词用笔勾画出来，我们一起的把它解决。（先让学生们互相解释然后老师指点）。

横野：广阔的原野铺：铺展，铺开。

弄：逗弄。

蓑衣：用草和棕毛编织而成的用来遮风挡雨的衣服。

卧月明：躺在草地上看升起的月亮。

三、理解诗意。

（一）理解第一句诗意。

同学们，我们都知道这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）。

1.同学们真聪敏，哪再请请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你想道了什么？（原野辽阔）。

2.哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横）。

3.这六七里是不是指原野实际的长度啊？（不是）。

4.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布很长）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

5.同学们如果你站在这辽阔的绿野如茵原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢？(铺)。

6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得好不好啊？（好）。

7.哪让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）。

（二）理解第二句诗。

1.同学们，我们置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音啊？（笛声）。

2.那是什么样的笛声？（悠扬，优美，隐隐约约，断断续续）恩，非常好，同学们真是聪明啊。

3.哪吹笛的人又是谁呢？你是怎么知道的？（题目是牧童，同学们要学会从题目入手，理解诗意;课文插图，懂得利用插图，理解诗意。）。

4.你们还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三四声）。

5.这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注释，弄清诗意。用来拟人的手法，表达出了牧童的天真调皮可爱。）。

6.同学们，笛声晚风三四声这真的是三四声吗？（不是）不错，真棒！这三四声啊，和六七里一样不是确切的数字，主要是为了表现乡村傍晚的清静。同学想一想，也只有在清静的环境下才能听得清楚柔和的晚风中传来的三四声笛声吧。

7..我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮）。

（三）理解三、四句诗。

1.同学们看看书上的插图，谁来说说你从图上看到什么？

2.在广阔的原野上，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。

3.这种情景，诗中怎么写？（归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。）。

4.这两句诗还告诉我们什么？（周围环境的清静，明月的皎洁）。

5.哪位同学能把这两句诗的意思告诉老师呢？（牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月。）。

6.谁能美美的读读这两句诗。可是要读出感情和节奏哦。7读的真好，.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。”

8.你们发现了什么？（把“卧”改成“睡”）。

9.把“卧”改为“睡”不好吗？为什么？（哪改成“坐”或者“立”呢？说得真好！）。

10.同学们，学习了这两句诗，你们说说你们心目中的牧童都是怎样的形象啊。（天真，可爱，调皮，无忧无虑）。

四、强化练习。

1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。或者你们根据本诗给所描绘的你的画面，自己动手用笔把它画下来。

2.学生动笔。

3让学生们相互.交流。

课文牧童教学设计篇四

2015课文《画家和牧童》教学设计（第二课时）

小编导语：《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。下面是本文的教学设计。

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教时安排：两课时

1、顶牛游戏：(词语)

2、句式训练：

1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

________一__________,就____________________________。

2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[示：“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。](指名读)

师：你为什么喊得这么大声?

师：大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读)

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看学生)大家有呆住吗?

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的?

生：哪来的`黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画?……

1)生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的?

a、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”

b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

2)师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批评”

1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。

2、课外积累：

(1)必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写2号生字连词。

(2)选做题：

a、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。

b、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。(可以做张手抄报或图片展)

c、看——1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)

3、其他

d、背——蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也?牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

课文牧童教学设计篇五

1、理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”等词的意思。

2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。

3、通过品读文字感受画家戴嵩技艺的高超。

4、学习牧童敢于提意见的优秀品质。

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见。

课件

1.初步了解课文的两个主要人物（画家戴嵩和牧童）

2.认读“嵩”。

1.以开火车的形式读准字词音。

2.开展名为“闪电反应”的游戏，认清“惭愧”、“和蔼”、“拱手”、等词的字形，理解其字义。

3.读通全文。

（一）从“众人眼中”，了解戴嵩的著名。

1. 朋友之所以请戴嵩作画，是因为（引出板书：著名）。

2.读第一自然段。

3.用第一自然段中的词句，来说说下面这句话。

课件出示：因为 ，所以朋友请他作画。

4. 用自己的话再来说说朋友请戴嵩作画的原因。 （课件同上）

5．师小结：其实刚才，我们已经不知不觉地读懂了第一自然段的这3句话

（课件：第一自然段）都在讲同一个意思（指板书：戴嵩是著名的画家）

6.指导朗读第一自然段。

（二）从“现场作画”感受戴嵩的著名。

1.欣赏《斗牛图》。

2.品读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

（1）这么形象的《斗牛图》，戴嵩是怎么画的呢？在课文第二自然段找到那句话，划出来。

（2）指导读“一会儿”、“很快”感悟戴嵩作画动作娴熟。

（3）边读边演，—— “一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”，再次感悟戴嵩作画动作娴熟。

（三）从“他人夸奖”体会戴嵩的著名。

1.通过课件演示，让学生了解《斗牛图》画成后，得到许多人的夸奖。

2.初读商人和教书先生对戴嵩的夸奖，找出共同之处（用重复的语言夸奖）

3.对比理解“绝妙之作”与“请他作画”中两个“作”的不同意思，感受语言文字的`魅力。

4.理解何为“神笔”。

5.指导学生运用神态、动作、语气更好地体现商人和教书先生对戴嵩的夸奖。

1.在人们都在夸奖戴嵩时，突然，出现了一个与众不同的声音（引出牧童所言：画错啦）

2. 这是一个声音，这是一个牧童的声音，这是一个牧童好像（生读：炸雷一样的声音）。

3. 这不过是一个小牧童，声音再大也不会像炸雷。可这为什么说他的声音像“炸雷”？

4. 指导读：是呀，这是炸雷一样的声音（生读：画错啦，画错啦）。这是和别人不一样的、批评的声音（生读：画错啦，画错啦）。

5. 在夸奖和批评之间，我们看到了一个怎样的牧童？

1.牧童虽小，却敢向大画家提出意见，这真是勇气可嘉呀！（板书：小 大）

2.那么，听到牧童这样与众不同的声音，围观的人，还有画家戴嵩有什么样的表现呢？我们下节课接着往下学。

1.最后，我们来一个口头练习。刚才同学们都发现，商人、教书先生还有牧童都用重复的话表达自己的心情。现在，我们也用重复的话来表达说话人的心情。我们先试着说一说。

（创设情境练习说）

2. 瞧，咱们用反复的话语就把人物的心情表达的更充分了。回去后，就写一两句这样的句子，这就是郑老师留给你们的作业。

课文牧童教学设计篇六

一、教材分析。浙江省编义务教育小学音乐教材中，安排有四次钢琴独奏曲的欣赏，《牧童短笛》是最具影响力的一次。该曲属标题性音乐，是典型的带再现的三段体曲式，是贺绿汀老先生以“牧童短笛”这一农村中常见的生活现象为题材，采用了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品，它也是中国第一次在国际上参赛并获奖的钢琴作品，是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。

二、学情分析。乐曲内容与学生生活贴近，学生对音乐欣赏课很感兴趣，积极性很高，同时学生已具有一定的吹奏笛子的基础，对钢琴音乐作品也已有所接触。

三、课时安排。1课时。

四、教学目标。1.认知目标：听辨乐曲情绪、风格及旋律的进行方式(重复、变化、对比)、区分段落，并初步感受复调音乐的美和作品的意境美，意在让学生积累感性知识进而上升到理性认识，培养他们的音乐分析力、鉴赏力与想象力；2.技能目标：根据理论联系实际的原则，为了真正调动学生的主动性、积极性，培养他们的音乐记忆力，扩大音乐视野，确定了两个主题初步哼唱并吹奏作品；3.情感目标：为了使作品的艺术性与思想性得以真正的统一，确定了“学会劳动”的主题，为未来生活做准备，教育学生热爱劳动，热爱生活，激发学生的民族自豪感与自信心。

五、教学重、难点。听辨乐曲的情绪、风格及旋律的进行方式(重复、变化、对比)，初步哼唱并吹奏作品。为了使学生处于“跳一跳，摘果子”的积极状态，根据教学要求的发展性和学生的可接受性，确定了本课的难点为初步了解体会复调音乐的美和作品的意境美。

六、课前准备。课件、笛子。

七、教法、学法及过程。贯彻循序渐进的原则，制定了“总分总”的欣赏步骤，引导学生由浅入深，由感官欣赏到感情欣赏，再过渡到初步的理性欣赏。

(一)简介钢琴。

引入新课：同学们，今天，“乐器之王”来到了我们的教室，你知道它是谁吗?你听!(范奏《乌苏里船歌》引子部分)。呀，钢琴的声音多优美啊!我请三位同学上来摸一摸、敲一敲钢琴键儿。同学们的兴趣一下子高涨起来，从而顺利地向新课推进。

(二)欣赏。

1.初听、自由想象。

先不告诉学生曲名，让他们闭上眼睛，随优美的音乐遐想。

2.复听，启发想象。

板书曲名及作者。

(1)故事激趣。讲述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事。指导学生了解并朗诵诗歌：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”以了解乐曲背景，激发兴趣。

(2)启发提问。出示问题：乐曲速度有什么变化?可分几段?情绪如何?通过聆听，你联想到什么？听后展开多种形式的讨论。

3.细听，深入欣赏。

(1)分析欣赏第一部分。

先出示课件，教师再富有表情地讲解：在山清水秀的田野上，小河边，小牧童们骑在牛背上，吹奏着优美动听的曲子，相互应和着，看，连老牛也被陶醉了。(出示主题一)视听结合，听后师生讨论，最后，教师范唱、范奏，指导学生初步哼唱、吹奏第一部分主题。

(2)分析欣赏第二部分。

师：“那么，第二段音乐又是怎样的呢?请你跟第一段比一比。(范奏)哦，第二段原来是活泼、跳跃的!(板书)(出示课件)你瞧，小牧童们手拉手儿，唱啊、跳啊，他们还下水打起水仗来，连老牛也跟大家一起玩耍呢，多么快活，多么高兴啊!”(出示主题二)对于第二乐段主题，十六分音符和上波音较难，教师通过范唱、范奏指导学生初步进行哼唱吹奏。

(3)分析欣赏第三部分。

在欣赏第三部分音乐时，教师先提问：“第三段音乐你觉得耳熟吗?跟前面哪一部分重复，但又有什么变化呢?(出示课件)大家听!”(范奏)学生对于“有什么变化”这个问题感到有困难，教师再通过对比范奏，引导同学们找出一、三两段旋律的细微差别(加花)，学生们也很快就说出了第三段音乐比第一段音乐更流畅、更欢快。

通过以上步骤，就解决了本课的教学重点。

(4)比较鉴赏、感受复调。

《牧童短笛》属于典型的二声部复调，对于学生来说是一个难点，应主要采用对比范奏来分散难点、化整为零，从而让学生容易接受。可分三步进行：请大家感受主调音乐，把第一乐段第二声部改作和声伴奏型；再单独感受复调音乐第二声部；然后，请大家仔细听听音乐中的两个声部的.配合，并适时富有感情地解说：“大家听，音乐中两个声部好像红花绿叶，相互映衬，一疏一密，好像小牧童们在青山绿水间吹奏着优美动听的曲子，你一句，我一句，忽高忽低，忽远忽近，配合得多么巧妙动听呀!

(5)终止赏析，体会意境。

对于“初步了解体会作品的意境美”这个难点，已贯穿于重点的解决过程中，最后利用终止赏析加以突破。乐曲的结尾处是渐慢、渐弱，在高音区结束(范奏)，小牧童干什么去了呢?我引导学生们再次展开自由想象……虽然乐曲结束了，但学生们还沉浸在乐曲优美的意境中。

4.再听，加深印象。

教师简介作者及作品获奖情况，结合学校省级课题渗透思想教育，然后复听全曲，教师引导学生总结本节课的学习方法。

5.总结，感情升华。

在课堂结束前，告诉学生：“贺绿汀爷爷已于4月27日长逝了，我们要永远怀念他，牢记他的作品，我们要向贺爷爷学习，用音乐的眼光、音乐的耳朵去感知生活，学到更多、更美的音乐。”

在以上的教学过程中，教师应该用积极、饱满的情绪，娓娓动听的讲解，优美动人的范唱、范奏去引导学生主动参与音乐实践，进行积极的思维想象，最终融入到音乐的意境中去，让音乐真正净化孩子的心灵。

课文牧童教学设计篇七

1、初步认识13个生字，在读中理解“浓墨涂抹、轻描淡写”，会写3个生字，养成良好的认字、写字习惯。

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文。

3、精读课文1到4自然段，理解感受画家高超的画技。

4、积累夸赞等词语，初步感受用词丰富，语句表达精彩的写法，运用迁移学会夸夸戴嵩的画。

一、观图揭题，激发兴趣。

1、板书课题《画家和牧童》，说说画家是谁，他最会画什么？

师：看看99页我知道，告诉我们什么知识呢？

比比谁看得最认真，看在眼里，记在心里。

二、读课文学生字，整体感知。

1、读课文，提出要求。

谁给大家提个醒，读课文有哪些要求。

生：字音读准，遇到不认识的字作记号，请小海螺、小刺猬帮忙、问同学老师。

生：把课文读得通顺、流利。难读的句子多读几遍。

生：有感情地读课文。

生：说说读懂了什么？不懂的做记号。

自读课文。

2、检查自读情况：

1）字音：看生字卡片，谁来读准这些字？

2）蝇拱是后鼻音，惭是平舌音和前鼻音。小老师领着大家读。

3）字义：惭愧这个词是竖心旁，你们猜是什么意思呢？

这里有个生字比较难记，我做个字谜你们猜是哪个字？

4）做读生字游戏。

5）学生互相提示词语，全班认读。

师：浓墨涂抹这个词有点难读，开列小火车。

有个多音字，指名读。

合作读。

3、说说画家和牧童之间发生了什么事呢？

四、读文品句，内化语言。

板书：著名。

3、交流：师：课文里哪些句子看出他画画水平很高？（关注学生的学习态度和习惯）。

学习句子一：

生：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看花的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

师：你体会到什么？从这两句话你读懂了什么？

课文中多了一就，你能体会到什么？

师：看来这“一……就……”的作用还真大。你来读读这个句子？（一生读。）。

评价：真不愧是著名的画家，能读出他的著名吗？

练读，指名读，齐读。

继续抓重点词句体会，朗读体会。

学习句子二：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”。

这句话有不懂吗？

预设：浓墨涂抹，轻笔细描什么意思？

读读演演理解意思，读出意思。

句子三：围观的人看了，纷纷夸赞，也能看出戴嵩的画画水平很高。怎么读他们的话？老师建议你们同桌分角色读读他们称赞的话语。

练读指名同桌读。

评价预设：

你为什么这样读，你心里想什么？很激动，为什么？

听了这位教书先生的话，让我们感到这幅画真地画活了。这样才是赞扬别人。

这就是纷纷夸赞，把这个词画出来，课文里还有他的两兄弟，找出来。

这就是作者在用词方面很讲究，避免重复，用词丰富，小朋友以后说话，写作文时也要这样注意仔细推敲，避免重复。

出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）。

五、写字教学：

出示生字挤、抹、拱，先观察，再提醒，后书写评价。

六、作业布置。

课文牧童教学设计篇八

1、会认17个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。

2、仿照课文练习“一......就......”、“一会儿......一会儿......”说话。

3、有感情的朗读课文，体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。

两课时。

课件、微课视频。

1、请同学们来欣赏几幅画，看完后说说你有什么感受。（欣赏名家擅长的画）交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题，齐读课题。

2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓，还当动词用，如：戴眼镜，戴红领巾，戴帽子。在字典中戴是这样解释的（出示字典解释）当我们不知道字的意思是要学会请教字典这个贴身的小老师。

4、选词填空，看看掌握了没有。

1、课前已经预习了课文，请几个同学分段朗读课文，想想戴嵩是一个怎样的画家。

2、整体感知课文内容，交流自己的理解。

1、从哪里看出戴嵩非常著名？指名读第一自然段，交流讨论自己的看法。抓住“一……就……，没有不，争着，大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。

2、既然是个著名的画家，画画就一定非常好，下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。

3、你知道这幅画是怎样画的吗？指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法，是什么呢？“浓墨涂抹，轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描。

5、学习“商”，观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事，观察汉字书写，教师范写，学生练习，评价交流。

6、了解了商人的特点，我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的呢？出示教书先生的话，指名读。你想不想夸夸这幅画呢？老师给大家带来了一些词，谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。（出示词语，练习说话）。

7、像这样你一言我一语的称赞，就叫做“纷纷夸赞”，大家看这三个词，你发现了什么？他们是近义词，我们祖国的汉字文化可谓博大精深，相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。

2、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形（出示图片）。

3、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

学习“惭愧”，指的是心里活动，所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童，看得出戴嵩是一个什么样的画家？（虚心的）“拱手”这个动作其实是一个礼节。（简介拱手礼）让我们一起学学戴嵩说说这句话吧！

1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是。

唐朝有位大画家，

名叫戴嵩人称赞。

涂抹细描画技高，

人们争相来抢购。

画得斗牛尾巴翘，

惹得牧童来批评。

戴嵩听后很惭愧，

连连拱手谢牧童。

戴嵩虚心人佩服！

2、真是因为这件事，戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形，重新画了一幅《斗牛图》，课下用上我们本节课积累的词语，再来夸夸戴嵩的这幅话画。

画家和牧童。

著名勇敢。

虚心。