关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用一

我独自行走在这条扭曲蜿蜒的小路上。路旁是一大片一大片龟裂的荒芜田地。废弃的农具被胡乱地堆放在田间，一阵裹挟着傍晚沉闷空气的风刮过，卷起一层浮土。我一步又一步机械地走着，心却又飘飘摇摇，想到别处去了。

邺郡一战，近在咫尺的胜利仿若黄粱一梦。梦醒时分，我大唐朝的军队兵败如山倒，无数战士喋血沙场。郭子仪大将等人，退守河阳，却开始四处抽丁。百姓不得安生，处处在上演着生离死别。

驻足，遥望王都，血红的江山风雨飘摇。苦苦寻找欲知苦难源头，也仅终得一声叹息罢。

在小路的尽头，一株枯木浅浅地挨着一块风蚀的石碑，其上凿刻着三个大字——石壕村。夕阳下沉着，似一只挥着鞭子的手，驱赶着行人的脚步。

我想，这就是我今晚的住处了。

这一方小小的村落拥挤着低矮的土房，不高的石制院墙分割出一条条瘦小的土路。围墙内探出细瘦干枯的树枝，如同从地府中探出手来的索命冤魂，在无声地呐喊着。我攥紧了隐藏在宽大衣袖下的手，强忍着心里近乎喷薄而出的怒意，却也在心里平添了一丝悲凉。这样的废土似的村落，我自洛阳一路走来，却是见得多了。

我借住在一栋矮小破旧的土房里，一位身形佝偻的老妇颤巍巍地拉开了门。尘土如瀑布般倾泻而下，遮掩了老妇的脸。待到灰尘散去，我才对上了那一双眼睛——那是怎样的一双眼睛啊！深陷在皱巴巴的眼眶里，血红的眼白如刚哭过般含着浑浊的泪。恐惧、悲痛、无奈和绝望满占着那本应充斥着幸福的瞳孔。在听明来意后，老妇才慢吞吞将我让进屋。

乌鸦在屋外的树杈上嘶哑地叫着，今晚必定是个不眠夜。

夜幕降临，这小小的村落被死一般的寂静笼罩着，令人窒息。如同一块不曾清洗过的帆布，蒙在每个人的心上。破烂的糊窗纸外传来了一阵由远及近的马蹄声，咚，咚……那位自我来时起便一声不吭的老翁如同被火烫了一下，“唰”地站起，轻轻地挪到后门，之后，如风一般地冲了出去，越过低矮的院墙消失在了远处的高草丛中。老妇扶着炕沿费力地弓着佝偻的身躯从炕上站起，颤抖着双手走向门口。一向嘚嘚不停的马蹄声最终停在了小屋的门口。我的心不由得紧紧缩起，冷汗冒了一身。

官靴击在泥地上发出沉闷的声响，锁链甲互相撞击却似死神催命的铃声。伴随着一阵尘土飞扬，小屋的门被军官踹落在地，而老妇却代替了门，死死地挡在了门框上。一旁安睡在母亲怀里的婴儿开始啼哭，声音尖利刺耳。一张小脸憋得紫红，枯瘦的小手紧紧地攥着母亲的衣袖。而他那衣不蔽体的母亲，却死死地将他的脑袋摁在自我怀里，紧紧地抱着他，生怕被人抢了去。

门前传来重物落地的“扑通”声，伴随着官兵恼羞成怒的咒骂声和老妇近乎绝望的抽泣声，老妇低低的恳求声传入我的耳朵：二子当死，一子充兵，家中唯余儿媳和孙子，可怜可怜她一家，只求以她自我代替家人。我的心一抽一抽地痛，一腔悲情夹杂着怒火全留在了肚里。

天将微明，粉红的朝霞洒在空荡的院落里。院中景色未变，反观屋内却已是另一番光景。归来的老翁一言不发地盯着地面，抱婴的母亲肩膀一抽一抽地，似是在压抑着自我的悲恸。

我走出小屋，仰头望向这一望无际的阴暗天空，狠狠地挥出一拳，耳边又回响起那被镌刻在心灵深处的哀嚎，那些声音或年轻，或苍老，却都满含着战乱时代底层人民的血与泪。

以往辉煌的王朝已是末日残阳，即使终抵可是陨落，那火一般的余晖，灼烧的却是天下无辜的百姓苍生。

奈何！奈何？

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用二

公元758年，安史之乱，为了平息由安禄山和史思明发动的叛乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪，原本胜利在望，但可怜我大唐盛世，20万兵力竟然在史思明第二年派来的援军中节节败退。苍天啊！

公元759年，我不料被贬在华州司功参，即使归家的心如箭一般，但还是被迫赶往目的地。

那晚，我来到了石壕村，想在这个小村庄里面投宿一晚，这个小村庄笼罩在一片乌云之中。我四处瞧瞧，许多门口都探出了一个个脑袋来打量我这个来自异乡的客人。

可是他们无一例外都是女人的和小孩，没有一个男人。

很快我找到了一间旅馆，连掌柜的都是女人！看来这个地方已经被征兵的“光顾”过了。很快我已到了我自我的房间，这时候我问女老板：“是不是征兵的来过你们这个地方？”只见那个妇女大吃一惊，跟我不停地说：那是要杀头的，那是要杀头的······在我的追问下，她把我拉到一旁毫不起眼的小屋子里，跟我说，每一天晚上有征兵的人过来搜人，村里面的男人害怕去当兵，都跑到山上头去了，我同情的点了点头：战争带给了人民什么好处呢？只可是是那些所谓的政治家的工具罢了啊！

过了一会儿，天已经接近黄昏了，我用了晚膳，准备入睡，明天继续赶路。

这时，我突然听到外面在大吵大闹些什么，难道这就是妇人说的官兵来抓人了吗？我准备出去一探究竟，可是掌柜的女老板去赶忙把我拉回了客栈，跟我说你不要命了呀！出去就再也回不来了！于是我打开窗户向外面望去，只见离我投宿的店最近的一个屋子，许多官兵从树上窜了下来，他们真是狡猾呀，白天躲在树上观看哪个房子里还有男人，而晚上是他们出击的最好时间，一个个黑影从树上跳下直窜早已经瞄好了的房子。

老翁吓得翻墙逃跑了，而老妇人则出门与官兵周旋。

差役在那里大吵大闹不停的嚷着“说你们把老翁藏到哪去了？快说，要不然我就把你带回军营里！”差役在老妇的房子里翻来翻去，似乎要把那里的一切都翻了个底朝天，把老翁给找出来。可是妇人在那里啼哭啊！但他们一点也不理睬，只是一个劲的逼问老翁的去处。

我依稀能够听到老妇在说：我可怜的三个儿子都到相州去了，一个儿子捎信回来说，另外两个儿子都战死了，活着的人暂且活着，死去的人就永远不会复生了。家里实在没有能打仗的男人了，仅有一个吃奶的孙子，因为有孙子，所以母亲还才没有离去，可是她连一件完整的衣服都没有，我年老力衰，请让我跟您回军营去应征河阳的兵役，这样我还来得及给军营做早餐。

夜色渐渐暗了下来，而说话的声音渐渐消失在了远方······

天亮时，我准备继续赶路。正好走过昨日晚上的那一个房子，看起来十分的平静，谁也想不到昨日黄昏发生了什么事，仿佛昨日的一切都是一场恶梦罢了，那是唯一能够作证这一历史的就是那一家只剩下一个老翁，在那里抽着水烟，摇着蒲扇，嘴里神神叨叨的说：“作孽呀，作孽呀······”

我独自上前去，与老翁告别，心仿佛在滴血。底层百姓这么穷苦，当官还有什么意思呢？

哎，可怜我大唐盛世罢了！

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用三

月色朦胧，万籁俱寂。

这是战火纷飞的年代。诗人杜甫从洛阳赶往华州，见天色已晚，就投宿在石壕村的一户人家。那户人家欣然同意了，把杜甫安排在屋后的厢房中。这户人家的主人是一对年迈的老人，和他们一齐生活的还有他们的寡媳和还在吃奶的孙子。杜甫发现他们都是面黄肌瘦，衣衫褴褛，所住的房子也是破烂不堪，不禁心生同情。

一天的奔波，杜甫也累了，他准备休息了。正在这是，忽然听到一阵粗鲁地叩门声。杜甫皱了皱眉，想：“这么晚了，谁在敲门呢？”于是，他打开厢房的门，想出去看看。这时，他看到这家的老翁正在越墙出去，而老妇也急忙冲他喊：“先生，差役又来抓人服役了，你快把门关上，别出声啊！”杜甫这才猛地一惊，赶紧关上门，躲在窗户底下，竖起耳朵听外面的动静。

老妇见他们都藏好，赶忙提起一盏灯，颤颤巍巍地走过去开门。

此时，门外的差役早就等得不耐烦了，没等老妇打开门，就一脚把门踹开，闯了进来。

官吏怒气冲冲地对老妇吼道：“把你们家贴合服役的男子给我带出来！”老妇叹了一口气说：“大人，我的三个儿子都去邺城防守，小儿子捎信回来，说他的两个哥哥刚刚战死。活着的那个苟且偷生，死去的永远完结了，再也不用受这份苦了，哎……”说完，不禁老泪纵横。官吏质问道：“你们家难道就没有别的男人了吗？你们家的老头呢？”老妇声音哀怨地说：“他呀，早走了，丢下一家人……我家真的没有什么男人了。”就在这时，屋里的孩子哭了起来，官吏狡猾地转了转眼珠说：“你不是说没有人了吗？怎样还有孩子哭？你居然敢欺骗本官！”说完，挥动皮鞭就要往里闯。老妇惊恐地跪下，泣不成声地说：“哎，仅有个还在吃奶的孙子，你就放过他吧！”官吏阴险地笑了，说：“有孩子在，他母亲应当还没走吧！把她带出来！”老妇摇摇头说：“因为有这个孩子在，他的母亲还未离去，但进出没有完整的衣服，没法见外人。求您就放过我们家吧！”官吏怒目圆睁，蛮横无礼地说：“不行，不管怎样样，我们要带走一个。”老妇用乞求的目光看着官吏说：“如果必须要人去服役的话，就抓我吧，老妇我虽然年老体衰，但还能干些活，让我和你们一齐回军营吧，天明前还能够为军营的人准备早饭。”官吏上下打量了一下老妇，说：“能够！反

正人手不够，你就过去凑个数吧！”

于是，来了两个差役，把老妇押走了。

慢慢的，说话的声音没有了，夜又恢复了平静。老翁回到家，明白老妇被带走了，掩面而泣。而那可怜的寡媳，想想自我的悲惨遭遇，看看怀中的孩子，也悲痛地直掉眼泪。

杜甫心里，也是说不出的难受。他，一夜未眠。

天亮了，黎明的曙光中，他向那个老翁拜了又拜，转身离去。前面，还有很长一段路等着他。

“愁无比，和春付与东流水。”可此时，不是春天，而是残酷的战争，悲伤的离别。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用四

一、导入新课

通过把诗句补充完整的练习导入新课。投影显示诗句：

1、朱门酒肉臭，。2、烽火连三月，。3、露从今夜白，。4、无边落木萧萧下，。

二、由解析题目引入时代背景和《三吏》《三别》1、时代背景：唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带，强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时杜甫正由洛阳经过潼关，途中就所见所闻，写成了著名的组诗《三吏》《三别》，其中《石壕吏》因构思巧妙，流传最广。2、“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》;“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

三、作者简介

       1、引导学生通过练习了解杜甫投影显示：杜甫，字，代诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“”，他本人也被后世尊称为“”。因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称“”，世称“”，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“”，著有《》2、要求学生从对联中找出杜甫的相关信息投影显示第一幅：世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群鸥野老心

四、引导学生朗读课文，要求读准字音、读出节奏。

五、引导学生结合注释，读懂故事

1、学生结合注释，同桌对译

2、教师提示重点字词

3、通过提问了解学生对内容的把握(1)故事发生在什么时间?(2)故事发生在什么地点?(3)故事中的主要人物是谁?(4)用原文中的句子回答;发生了什么事?(5)事情的结果怎样?

4、用一句话概括课文内容

5、投影显示连环画图片，要求学生给图片排序

六、精读揣摩要求请找出诗中耐人寻味的字词揣摩其深层含义1、教师示范：“有吏夜捉人”中的“捉”字：诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”，已于如实描绘中寓揭露批判之意。2、学生四人小组合作探究，推选代表发言，言之有理即可。

备教资源(1)“夜”表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到;第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。(2)一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照;两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。(3)“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。

七、放飞想象，体会藏问于答的表现手法

1、提示思考：老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。试据此想象吏与老妇对话的情景。

投影显示：石壕吏：____________________________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!石壕吏：____________________________老妪：室中更无人。石壕吏：____________________________老妪：惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

2、学生同桌表演，教师抽查

3、总结出藏问于答的表现手法

4、看视频片段加深印象

八、总结诗歌内容和诗人情感

投影显示通过对诗文的学习，我们能够看出：差役是()的老妇是()的战争是()的作者对老妇一家是()的作者对战争是()的

九、听读模仿、读出感情

1、播放朗读音频，学生揣摩、模仿

2、配乐齐读，教师评价朗读效果

十、齐读对联结课

投影显示第一幅：世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜第二幅：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群鸥野老心

十一、布置作业：

1、基础题：背诵并默写全文。

2、拓展题：搜集古诗中对劳动人民深切同情的名句。

3、创新题：续写石壕村老妇一家人今后的命运。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用五

不明白为什么，好端端过着太平日子，突然爆发了一场战争。听说是东边有两位大官造反了。那天晚上，有个差吏带人来我们村里，说是征兵，于是我就稀里糊涂地参了军。

新兵队伍似乎比想象中更壮大：不仅仅有像我一样二十出头的年轻人，也有才十岁左右的小孩和六十多岁的老人家。一路行军，那个官吏每到一处都会征兵——与其说是征兵，不如说是捉人参军。

这天晚上到了石壕村，一如既往地停下来，趁着夜色捉人。在村口我就看见有个老翁从他家后院翻墙跑了。我听见队伍里有人故意压低的叹气声——从来向差吏报告，是我们心照不宣的秘密。反正那个差吏从来不看四周有什么发生，总是抬着头走路，活像只骄傲的公鸡。

但这只公鸡却突然停了下来，我们正疑惑着，就听见那只公鸡扯着嗓子喊道：“前面是谁？停下！”

回答他的是一名老妇人凄惨的哭声。不难猜出，是刚刚逃走的那老翁的妻子，只是因为害怕而出门查看情景，却被这骄傲的公鸡捉住了。

老妇人吓得坐在地上，头也不敢抬，自顾自哭诉。似乎是经历了许多次这样的事，差吏还没发问，她便说起来：“我们家已经没有能够参军的人了，我的三个儿子都参了军，其中两个已经战死了！”

差吏似乎仍不死心，扯着嗓子又问：“里屋还有人吗？”“有……有一个还要吃母亲奶的小孙子，可怜他母亲连一件完整的衣衫都没有……”

那差吏没有得到满意的答案，便冷冷盯着那老妇。

老妇又哭起来：“实在不行就把我带走吧，求您了！如果立刻走的话，兴许还能赶上给军爷们准备早饭呢！”差吏竟然同意了！

我握紧了拳——凭什么？

我想起家中的母亲，会不会也被一个差吏逼得坐在地上哭呢？江山，是那些统治者们的游戏。然，兴，百姓苦！亡，百姓苦！

江山是百姓的生命、泪水堆砌的啊。

村头破败不堪的钟楼传来打更的声音，一下一下地，击在我的心头上。

天快亮了吗？我不敢确定啊。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用六

在石壕村投宿的这个晚上，周围森的，好像要发生点不好的事。果然，半夜就有几个四处抽壮丁，老头儿听见了，怕自己被抓，就翻墙逃跑啦。老妇人开门去看个究竟。

开了门只听见咆哮：“怎么才开门，你们家的男人呢？给我出来！”

“官爷你听我说呀”老妇人未曾开口泪先流，“我们家有三个儿子，一个儿子捎信回来说，他的两个哥哥都死在战场上了，只有他幸运的活了下来，他们的爸爸很久以前就死啦。家里哪来的男人呀！”

“真的吗，那我可要进院子里看看。”小吏四处张望，“这种怎么可能有住了，我们到下一家去看看。”刚一出门，室中传出了啼哭声。这可激怒啦，一把就把老妇人推到在地：“不是说没人了吗”老妇人赶紧解释：“对不起呀！官爷，我不是骗你的呀，我也是呀，室中还有一个婴儿和她的母亲，你把她母亲抓了，那我孙子不是没奶喝了吗？求求你了，不要抓我媳妇儿。”

那里肯信相信，硬是要闯进去，老妇人一把抱住的脚乞求道：“官爷，真的没别的人了，再说我那媳妇儿没有一件完整的衣服，怎么方便见官爷您了，要不我去服兵役，好吗？”

一脚踢开她的手，的说：“要你有何用？”“虽然我没力气打仗了，但我还可以帮你们做早饭，求你啦官爷，不要抓我媳妇儿，让我代替她吧。”

“那好吧，你就跟我走吧。”无奈的说。

夜深了，老头儿才回来，老头儿看老妇人不见啦，便和媳妇儿孙子哭作一团。天亮了，我只和那老头儿道别便上了，回头看着老头孤单的身影，我心里一阵悲凉：这战乱何时是个头？

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用七

今天，我逃到了石壕村，借住在一对老夫妇家中。

夜晚，官吏们又来抓人了，老爷爷知道官吏会来抓他，于是就翻墙逃跑了。

老奶奶准备去开门，我左一跳，右一蹦就上了茅草屋的屋顶。

官吏对老奶奶说：“这么慢才开门！快交出一个人，让他去打仗。”

可怜的老奶奶只能诉苦：“我家原有三个男孩，都到邺城去打仗了。前不久，一个男孩写信回来，说另外两个男孩都在最近的战役上死了。活着的人还能暂且活着，死了的人就永远离开了。”

但官吏还是不肯罢休，继续逼问：“家里还有谁？”

老奶奶又说：“再看看家里就更没有什么人了，只有一个还在吃奶的孙子，就是因为有了这个孙子，儿媳妇才没有离开。可怜我这个儿媳妇了，出门都没有一件完整的衣服可以穿着。我身体虽然不太好，但是还请求随从官老爷一起去战场上，如果现在出发，估计还来得及，为战士们准备明天的早餐。”

渐渐地夜幕降临，声音也消失了，只能听见隐隐约约的哭声。官吏们还是把老奶奶带走了，次日上午，我只能与老爷爷独自告别了。

我继续向前走着，左思右想，写下了这首一百二十字的长篇诗词——《石壕吏》。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用八

安史之乱仍在持续。

夕阳渐渐落了下去，我骑着马去找休息地。正当我一筹莫展之时，前方出现了一个小村子。这个村子名为石壕村。一对老夫妇迎接了我，把我安顿在了他们的家里。他们家很小，但即便如此，他们还是腾出一间小屋让给我。

夜深了。

门外突然传来一阵阵脚步声。之后就是剧烈的敲门声。我打开窗户就看到几个官吏。“快开门，皇上征兵啦，赶紧交出你家里的壮丁。”门外的一名官吏喊到。老翁翻墙逃走，妇人则是出门看看。“别废话，赶紧把你家的壮丁交出来。”几个官吏的头儿说。“可是家里实在是没人了，我家的三个儿子都服役去参加围困叶城之战，其中一个儿子托人捎了信回来，其中两个最近刚战死了，活着的人，暂且偷生，死的人，永远都逝去了呀。”刚说完屋里便传出了婴儿的哭声。老妇人心想，这下完了。随即就听官吏说，“还说没人，你居然骗我们。”忽然间政变冲过去拉住他们，说:“求你们不要进去，那是我还在吃奶的小孙子，还没有满月，他的母亲不会离开的。”“我可不管，反正今日必须有一个人要跟我们走。”官吏说到。妇人低下头，随即说，“那要不你们让我去服役吧。”于是他们便把妇人带走。

我很难过，很忧愁，唐军全线崩溃的消息令我深感悲伤，难道大唐真的就要这么灭亡了吗？我抬头望着那一轮皎洁的明月，一片清冷和孤寂。

我紧握住手，咬紧了牙关。官吏一向都是那么的残忍，他们不会在意别人的感受。战争给百姓人民带来了太多的痛苦，我却无能为力。

那一晚我失眠了。辗转反侧，夜不成眠。战争的残酷形式使得人们不得不失去自我的亲人，而我却在那里，无能为力。哎！这种日子什么时候是个头啊？

天最终亮了，我也起身准备继续赶路。……而与我道别的只剩下老翁。我无奈的看着他，脸上是悲也是恨。

昨夜那一幕幕在我脑中回顾着，妇人那凄惨的哭声依然回荡在耳边，尽管隔壁屋子里的人早已离去……

不知是早上的雾水飘进了我的眼睛，还是我也感到了悲伤，我的泪水也情不自禁地往外流。

我永远记得那一天，天灰蒙蒙的，又阴又冷。

关于石壕吏配乐朗诵课文朗读音频下载通用九

教学目标：

一、有感情地朗诵、背诵这首诗。

二、体味诗歌意境和作者的思想感情。

三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。

教学重点：

一、品评鉴赏，理解诗歌的思想意义。

二、用吟诵沟通情感

教学用具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学步骤与内容：

1、导入：多媒体展示图片——战争带给人们的灾难。教师解说：请同学们观看视频展现的几幅战争画面。观看后老师问：大家有什么感受?

老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散??一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，神州大地已经是“万国尽征戍,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹”的战乱恐怖景象。安史之乱中期，唐王朝军队四处抽丁补充兵力,诗人杜甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组诗《三吏》《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。今天，我们随着诗人的描写走进那恐怖的战乱时代，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。(2分钟)

2、听朗读，说故事。(8分钟)

播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目并用自己的话讲述这个故事。

3、字词过关。检查学生对字词的掌握情况(3分钟)

读音：第一组：吏(lì)逾(yú)邺(yè)城戍(shù)老妪(yù)泣(qì)幽咽(yè)

文言词义：

第二组：暮投()石壕村老翁逾()墙走()吏呼一何()怒听妇前致词()

第三组：三男()邺城戍()一男附书至()二男新()战死存者且偷生()死者长已()

第四组：惟有乳下孙()老妪()力虽衰急应()河阳役犹得()备晨炊夜久语声绝()如闻泣幽咽()

4、品读课文，理解诗歌表达的情感。(10分钟)

?(1)学生自由品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情表

现诗歌的情感，做到眼到、声到、心到。

(老师提醒：注意诗歌的感情基调：沉郁顿挫;注意朗读速度和重点词语)

(2)让学生试着每人说一句话，把自己读课文后的感受告诉大家，用这样的句式：从“??”这句诗里，我看到了??(从“??”这句诗里，我听到了??从“??”这句诗里，我想到了??从“??”这句诗里，我感受到了??)

(3)学生分角色朗读课文。教师指导：全体读题目、作者;女声齐读第一节;男声齐读第二节;全体读“听妇前致词”;一生读第三节剩余的内容;全体读最后一节。

5、理解学习本诗的艺术特点——藏问于答、明暗结合。(10分钟)

教师过渡：本诗语言精炼。明代末年一位有独到見解的學者和詩論家陆时雍称赞这篇诗“其事何长!其言何简!”是的，全诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，蕴含了诗人矛盾而复杂的思想感情。学生思考：为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢?

提示学生：思考并回答课后“研讨与练习”第一题中的第一小题。

让学生展开想像的翅膀，对诗歌中差吏的神态、动作、语言进行合理的补白，同时也对老妇人说话时的神态、动作进行合理补白。

老师归结：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。深入思考：为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法呢?直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的，不是更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗?诗人又为什么不这样写呢?

老师提示：我们国家现在还征兵吗?征兵的目的是什么?(保家卫国)唐朝当时发生安史之乱时为了平定叛乱也得征兵，只不过需要的兵力太多了，以至于征完了所有能够入伍的青壮年男子还不够，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上战场。诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心是痛苦的，但他毕竟身受封建正统思想影响，认为唐朝统治者平息那场战争是正义的。他既同情百姓又觉得唐朝政府“捉”人没错，可以说作者的心情是极其矛盾的，而造成这一切的罪魁祸首是战争。

6、全诗小结：(2分钟)

主要人物：老妪、石壕吏

通过什么描写展开情节：对话描写

全诗内容的核心：一家人的悲惨遭遇

在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳，无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。

7、再读诗歌。在《二泉映月》音乐背景中深情朗读，再次感受石壕村里这个七口之家在安史之乱中的不幸遭遇。(3分钟)

8、老师致课堂结束语：人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争“惹得

祸”。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而”兴，百姓苦;亡，百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难!无论过去，现在还是将来，让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演!视频播放和和平鸽动画音乐。

9、作业：

(1)想象并补写(300字以上)：老妪和她的儿子如果不死，战场归来看到的石壕村会是怎

样的情景?

(2)背诵默写全诗

1教学目标

1、知识与技能目标了解《石壕吏》的背景，能准确、有感情地进行朗读;借助注释和工具书读懂诗歌;把握《石壕吏》的思想内容与作者情感。2、过程与方法目标通过课文朗读、模拟对话、视频片段来体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感，并了解“藏问于答”的巧妙手法;在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的思想感情。3、情感与态度目标了解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

2学情分析

《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础。

3重点难点

重点：体会蕴含在诗作中的思想感情;品味诗歌语言。难点：“藏问于答、明暗结合”的表现手法。

4新设计