最新课堂回顾及小结如何写(实用10篇)

音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。避免使用太多的排比句或长句，尽量采用简单明了的表达方式。总结能够帮助我们总结经验、提炼规律，为未来的发展提供有力的支持。

课堂回顾及小结如何写篇一

小学语文教学是由多个步骤组成的，主要包括小学生课前预习、教师引导课前知识回顾、新课导入、新课知识重点和难点讲解、课程结束前知识回顾、课后作业布置。课堂知识回顾是教学的重要一环，能够检阅小学生的课堂学习效果，帮助小学生巩固本节课所学的知识，引导小学生复习下节课的内容，激发学生的学习兴趣。

如在教学《少年闰土》时，该篇文章的篇幅较长，在实际教学中可能会占用两到三个课时，在讲到文章最后时，很多小学生都已经把前面学过的内容忘掉了或者记不清了，这就要求教师在课堂结束前总结前文的学习内容，并串讲这几个课时学习的知识点：“《少年闰土》一文重点刻画的是‘我对三十年前和少年闰土之间的一段生活回忆，表达了‘我对闰土的想念、喜爱和佩服之情，反映了儿时的真挚友谊……”这样一来，可以加深学生对“少年闰土”人物形象的印象，充分感知作者叙事和描写人物的方法，不至于顾此失彼。

课堂回顾及小结如何写篇二

4月11日，“全国高中课改名校卓越课堂大型展示活动”在重庆市育才中学举行。活动分为三大板块，包括全国著名教育专家专题报告、全国课改典型高中名校名师特色教学精品课展示以及重庆市高中课改典型名校卓越课堂精品课展示。我认真学习了专家的教育报告，现谈谈我的一些心得体会。

首先，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院常务副院长，江苏省教师培训中心主任、教授周成平作的报告是《提高课堂教学有效性的思考》。周教授认为打造卓越课堂首要问题是提高课堂教学的有效性，他分析了传统课堂教学存在的主要问题，并对传统教学教师形象的进行了反思，强调了提高课堂教学有效性需要处理好的几个关系及着重关注的问题和提高课堂教学有效性的方法。

通过学习，我认识到传统教学存在的很多问题在我身上都有体现。比如，我每次备课做好的教学设计都与我上课的效果存在一定的差距，预设的启发式教育或是合作交流式教学往往都变成了灌输式教育的方式，教师成了主体，而不是学生。周教授讲的关于教师角色的反思给了我启发，要想改变现状，提高课堂教学的有效性，我们必须得正确认识教师这个角色。例如，我们不应该过于关注学生的发展，而是应该关注师生共同发展或是优先发展。

我还认识到，要想提高课堂教学的有效性，在以后的教学工作中应注意处理好一些关系。比如，应该让学生学会学习，通过小组交流合作探究等方式自主的建构知识，充分发挥学生的主体地位，做到尽量使每个学生都能够参与到教学中来。写好教学设计，尤其是知识引入部分，能够引起学生的学习兴趣。

接着，重庆市教育科学研究院副院长、研究员，全国高中课改著名专家李常明，作了题为《走向卓越，突破口在哪里？关于“卓越课堂”浅表解读》的报告。李研究员认为可以把卓越课堂解读为“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此简化，明显降低了操作难度，增加了教师尝试的自信。接着，李教研员从何为有效、如何达到有效进行了深入讲解，并用个案详细阐述了何谓特色加魅力，浅显易懂、操作性强。

我刚开始觉得卓越课堂是很难打造的，完全找不到突破口。听了李研究员的报告之后，我认识到打造卓越课堂，不仅要从提高课堂教学的有效性入手，还可以从提高自身的魅力加特色入手。在教学中融入自己的个性，打造属于自己的课堂，让学生喜欢自己，爱上自己的课堂，从而调动学生更大的积极性。我也从李教研员那里学到了操作的方法，这也是我自己要注意和学习的方向。如，教学设计独到、新颖，多在同课异构上下功夫；多读书，进行文化修炼，提高自己的文化修养，注意下学科间的知识整合；提高自己的洞察能力，这是新老教师的区别，要善于发现学生的闪光点，并能做出准确的评价；把课堂还给学生，卓越课堂关键是要使不同层次的学生，在课堂上的学习都要达到最佳效果；发挥自己的特长，最好能形成幽默风趣的教学风格。

最后，教育部普通高中新课程改革专家组成员、教育部“国培计划”专家库核心成员、重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长龚雄飞作了专题报告。报告的题目是《新课程卓越课堂的制度设计与教学创新》。龚院长认为“卓越课堂=过程的超越+结果的优质性”，因此中国的课堂必须实现两大转型，即以学生学习为本和以学生发展为本，接着分析了学本式卓越课堂的三大难点及主要的解决方法。

之前我认为即使我们教师愿意花时间让学生合作探究，小组交流，可是学生的基础差，积极性也难以调动起来。龚院长的报告中也谈到此类问题，并给出了一些解决方案。比如说让优生带动差生，让活跃的带动腼腆的，每周指定两三个名额，这样下去，总会使全班都参与进来，使每个学生学到他所应该学到的东西；此外，可以利用数学里面常见的一题多解，组织探究活动，让学生成为课堂的主题。

这次学习，让我对卓越课堂有了进一步的认识，帮我解决了很多疑惑，也让我实际操作起来有了一定方向，但我的认识还比较浅显，还需要多多研究，多多学习。

课堂回顾及小结如何写篇三

随着综合评优和单科评优观摩课的结束，由教导处组织的本学期青年教师评优课活动即将落下帷幕。我们刘家沟小学于九月二十九日下午召开了全体教师会，会上许校长对本次评优课活动作了总结。我校所学科的老师参加了学校的评优课，共作课十一节，参加单科评优观摩课四节，参加综合观摩课一节。会上，许校长还就本次评优谈了自己的几点感触：

1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，和老师们一起备课，研究课，设计教案，组织试讲。领导高度重视，校长、主抓教学工作的教导主任亲临现场，听课，评课。2、青年教师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。

3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。

4、教研氛围与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。

在总结会上，许校长还就这次评优课活动中存在的一些问题对我校青年教师提出了几点希望：

1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。

3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。

4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。

总之，评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现刘家沟小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”

课堂回顾及小结如何写篇四

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在上级教育主管部门的`关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如下。

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

20xx年x月x日，广水市文华高中《全面推进课程改革大力打造高效课堂工作方案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

20xx年x月x日，我校出台了《关于导学案编制及其主要环节的指导意见》，主要从导学案的价值作用、编制目的、编制原则、编制要求、构成环节、使用要求、问题设计、展示互动和注意问题八个方面对导学案的编制做了刚性规定，使我校高效课堂的推进迈出了正确的第一步。

20xx年x月x日，我校出台《高效课堂教学模式实施办法》，从指导思想、模式名称、模式内涵、操作流程、主要特点、三种课型、几点说明七个方面确立了我校高效课堂模式，即“广水市文华高中365高效课堂模式”。其实质内涵是，三大环节、六个步骤和五个贯穿。

20xx年x月x日，我校出台《高效课堂小组文化建设试行办法》，从小组内涵、重要意义、建设步骤、基本特色、组长选拔、组长作用、组长培训、工作内容、文化建设、小组评价九个方面对高效课堂实施过程中最为关键的一项工作做出了较详尽的规定。

20xx年x月x日，我校正式启动高效课堂。即日起，杜绝运用传统模式讲课。

此后，在实施过程中，我校又补充了《高效课堂实施中应注意的几个问题》和《我心目中的一节课》等交流材料。

20xx年x月，我校确定了“快乐学习，幸福成长”的教学理念。

至此，文华高中高效课堂推进工作已有了初步的思路，并按照这个思路且行且改。

20xx年23月，我校各年级紧锣密鼓，组织教师认真学习领会我校三个文件，并落实导学案的编制任务。

20xx年x月x日下午，我校聘请山东昌乐二中课改专家孙如月作专题报告。会后，又整理了《昌乐二中的主要做法》供全校教师深入学习。

20xx年x月下旬，我校组织全校教师进行为期三天的专题培训，认真学习我校课改三个文件，对高效课堂环节提出了具体的要求；各年级也相应组织了细化培训。

20xx年x月，购买华东师大李政涛教授的《课堂有效性》专题讲座视频，挂在我校校园网和各班多媒体上，供全校师生观摩学习。

21xx年912月，我校积极参加上级组织的“名师讲堂”听课学习活动，回校后及时组织研讨，不断优化课堂学习过程。

一是实行集体备课制度。落实“两修改一示范”制度，“两修改”即主备人解说导学案编制意图，同科其他教师做补充发言，主备人认真记录，再根据补充发言完善修改，最后交备课组长签字，印发给学生人手一份。同科教师还要根据自己班级学生情况，进行再次消化补充备课，才能正式使用导学案；“一示范”即先让一名教师根据导学案上一节示范课，经同科教师集体点评、研讨、完善后，其他教师再到本班上课。

二是实行高效课堂讲课排名赛活动。每学期初，教务处对全校各学科教师作出安排，每人每学期至少要讲一节高效课堂模式的研究课，即讲即评，实行量化打分，根据得分进行排名，学校对高分者给与奖励。

三是实行高效课堂讲课大赛。20xx年x月，我校进行了为期一个月的高效课堂讲课大赛。大赛分三轮展开，一轮为年级初赛，二轮为学科复赛，三轮为全校决赛，共97人次登台竞技。学校为此次大赛投入一万余元，共奖励高效课堂冠军之星（奖励现金20xx元）、高效课堂能手（奖励现金800元）、高效课堂带头人（奖励现金500元）15人。

我校各班教室悬挂《学习过程评价表》和《小组成长进步图》，学习班长手中持有《学习过程评价汇总表》。《学习过程评价表》用于教师动态评价，主要是对学生的自主学习、合作探究、展示交流、质疑创新和达标检测等环节进行量化评价；《学习过程评价汇总表》主要是学习班长用于对本班学生一天从早读到晚自习的每节课教师量化评价进行实时汇总记录；《小组成长进步图》则是由班主任在前两个表的基础上进行一周一总结和一月一评比，评比项目有五星级组长、自学之星、展示之星、创新之星和质疑之星。

我校还在每月底，对全校各学科教师和学生使用导学案和达标检测等教学常规情况进行全面检查和量化评价。先由备课组长自查，教务主任复查，再进班随机抽查学生，最后给予综合量化评价，评价结果与教师工资挂钩。

学校行政值日、教务处例行巡堂、政教处常规检查等管理制度的落实，特别是正副校长的行政值日，每天必须对高效课堂专项巡查一次，并将巡查结果通报全校，与工资直接挂钩，这些措施有力地促进了我校高效课堂的推进。

另外，还有广播室、宣传栏、各班黑板报等，从不同方面对高效课堂进行了强化宣传。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之一，就是教师把课堂还给了学生，学生动了起来。一是把时间还给了学生。45分钟的一节课，大部分教师最多只讲15分钟，其余的30分钟全交给学生。教师的15分钟，重在精讲，讲到点上，讲重点，讲要领，主要是启发、点拨、引导、归纳、总结和评价；学生的30分钟，重在自学，学到路子，学方法，学技巧，主要是预习、思考、展示、质疑、交流和检测。二是把平台还给了学生。学生不再是排排坐，而是以小组为单位面对面而坐，结成了学习同盟，组成了合作团队。三是把机会还给了学生。讲台不再是教师独霸，学生随时可以登台演讲，教室前后黑板也被切分为n块，每个学习小组都有一块属于自己的“阵地”，用于展示研究成果。在宽松的学习环境里，大部分学生成为学习的主人，迸发出空前的学习热情。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之二，就是学生快乐学习，课堂活了起来。一是学习方法多样化。情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、分组结对法、擂台比武法等一大批新颖、先进的学习方法正在被多数学生接受。二是学习方式多样化。学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语。让学生宣泄，让学生表达，气氛宽松和谐，心理自由放松，他们脸上洋溢喜悦，绽放自信，每天都开心，每天都能快乐地学习。三是学习过程多样化。分角色朗读、表演情景剧、漫画、小品、游戏、故事、图片、视频、音乐等等，学习主动，兴趣浓厚。师生关系平等、民主、和谐，学生自信、自尊、自重，学生的主体地位得到体现，宽松、民主、平等、和谐的学习氛围正在形成。课堂纪律明显好转，专心学习的多了，开小差的少了，上课睡觉的基本上没有了。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之三，就是学生幸福成长，效果好了起来。一是学生会学了。大多数学生会读书，做到读书不添字，不丢字，不读错，不破句；会听课，做到上课专心听课，细心倾听发言，精力集中，边听边想；会思考，做到积极思考问题，认真解答疑难；会提问，做到善于发现问题，敢于提出疑问；会质疑，做到敢于反驳别人，大胆提出意见；会评价，做到评价他人正误，及时补充纠正。二是学生愿学了。他们带着问题进课堂，带着收获出课堂，在合作中交流质疑，在探究中提升能力。三是学生乐学了。课堂上，掌声此起彼伏，传递着热情的鼓舞；笑声接连不断，表达了会意的理解。同学友谊得到升华，团体精神得到加强，他们乐于与人交往，善于与人交往。课堂上学生神情舞动，思绪飞扬。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之四，就是学校内涵发展，品位高了起来。一是社会声誉提高。从全校学生到学界同行，对我校推行高效课堂都给予了很高的评价。二是可持续发展后劲增强。高效课堂建立了教师与学生、学生与学生、学生与学校之间的动态平衡关系，课堂充满生机与活力，学校成为学生成长的乐园。三是招生完美收官。20xx年高一招生，我校在3天之内预报名结束，有力地证明了这一点。

我校课程改革领导小组对全校的高效课堂整体推进工作的指导、督查、评价和奖惩的力度还不够，顶层设计显得有些模糊和不完整，缺少必要的理论研究和制度建设。怎样实现有效的思想引领、理念引领和目标引领，怎样加强决策力、创新力、执行力的建设，是摆在文华人面前的一项长期的工作。

我校要想得到持续发展，需要加强文化建设。课改改到深处是课堂，课堂走到深处是文化。

当前，主要是小组文化建设有些不平衡。表现在，小组取名低俗，组训组规不完善，小组成员分工不明确，组长职责没有落实，组内互助、组间竞争还没有真正形成，评价制度和措施没有落到实处。要坚持每天每周每月进行统计，及时公布，定期表彰；要加强较差学生的辅导，小组成员之间要注意协调与合作。成人教育还没有真正落实，德育教育应该贯穿于课堂之中。

班级文化建设还比较薄弱，学校大德育文化建设尚未跟进，特别是班级文化建设如何与政教处文明班级竞赛量化考核打通对接，还有待于进一步完善落实。

当前，主要问题是重合作轻自学。表现为学生为找答案而读书，展示成了照着书本念，还没有真正调动绝大多数学生的积极性，特别是没有调动大部分差生的积极性，对抗质疑提出的问题比较肤浅，合作探究缺乏深度、广度和力度；教师对重点难点发掘不够深，缺乏学法指导，轻视技巧点拨。学生只有系统地交流展示和深入地质疑对抗，才能真正发挥学生的主体作用，才能真正提升教学质量。

主要表现在，缺少名人名言和编号，字体错误；学习目标不准确；学习过程有的只有两项，有的甚至层次混乱，没有合理的思路；有的没按文件要求编制，格式错误，标点不规范，用词不当，甚至有语病；合作探究中的问题设置简单粗糙，没有针对性和启发性；有的没有体现学科特点，有的简单下载别人资料，没有深入解读和分析，重点难点与学习需要脱节，知识链接太单调，缺乏创意，前后不一致；有的就是原来的教案，只是增加了几个词条。今后，要通过教学常规检查和评比等，督导编制高质量的导学案。

课堂回顾及小结如何写篇五

10月27日，我们来到了大兴红星快乐营，参加学校举行的社会大课堂实践活动。我已经期盼这次活动很久了，因为这一次与往常不一样，我们要开启“红星之旅”啦！这一天，我们早早的从学校坐车到红星快乐营。在路上，我隐约地听见一些同学在讨论“去哪我们会玩些什么呢？”“听说那还挺有趣！”正在我们讨论的时候，我们来到了红星快乐营。

红星快乐营包括红色经典和绿色体验两部分。我们一下车，指导员就带我们来到了毛主席的雕像下，在指导员的带领下，大家集体表演了大型手语操《中国人》。做完操后，我们便来到了红星韶膳参观了一些毛主席的照片，参观完便在舞台前合了影。合影时，周围的同学都给我摆“兔耳朵”，我却毫不知情，至到合完影，我一转头，才发现：有好多同学再给我摆“兔耳朵”。

顿时，我心里感到一阵尴尬！参观完红星韶膳，指导员便带我们来到了战争模拟区，这是北京第一家模拟革命战争场景的户外基地，展现了当年抗日战争时的情景，场景非常逼真、真实，让我们亲身感到了革命先烈英勇无畏的抗战精神及伟大的爱国情怀。我们玩了很多的团结小游戏，如：飞夺卢沟桥、爬雪山，领导的不易、团队的责任都很需要舍弃很多个人东西。玩着玩着，我们的肚子就抗起议来。我们找了一个树荫底下就坐了下来，大家就开始品味自己带来的“人间美味”。在我们吃午餐时，我们发现指导员为了我们的安全，一直在看守我们，自己都不顾吃午餐。我和一些同学便给指导员送去一些食物。吃完午餐指导员就带我们体验下一个项目扔手榴弹。

第一个是我，我便把篮框当作日本鬼子来扔，我一使劲，不好，扔过了！每次都扔过了，我是这么安慰我自己的：没事，说不定，篮筐后面还有日本鬼子呢。要说我们班投中率最高的，就属杨兵了。玩了几个项目，指导员便带我们去看表演。

这次表演，是由我们学校五年级表演的《小英雄王二小》。因为我们是坐在侧面的，话筒又出了些问题，所以，我们班看的不太清楚。看完表演，我们又玩了好多好多有趣的游戏，多的我都描述不了。不过最后，指导员给我们每人发了一袋地瓜（红薯），回家吃了，感觉还有点甜呢！这次实验活动给我留下了美好的烙印。真希望下次还能来这！

课堂回顾及小结如何写篇六

自主、合作、探究学习模式，是在教师的指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的集体作用，在合作学习培中养学生主动探究，团结协作，勇于创新精神，充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强团结协作的意识，培养学生探究创新精神，为适应社会，走向未来打下坚实的基础。

培养了学生的合作意识。小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。

培养了学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向专家请教，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

培了养学生的创新能力。应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的创新能力格格不入，因而素质教育就要加强培养学生的创新能力。在相互教学中，能够发展学生的潜能，提高学生自我监控等方面的能力。运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意义的活动，同时可提高学生的语言表达和综合能力。培养了学生多渠道获取信息的能力。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆炸”局面。因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。

培养了学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中，具体的评价可在三个层面上进行：小组评价、组内成员评价、组间同等水平的学生评价。这三个层面的定期评价，能激发各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。合作和竞争是一种客观存在的社会现象。合作学习主张“组内合作，组际竞争”，合作是以优良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互谦让、相互欣赏是其主要的精神品质。组与组之间的学习竞争，这种竞争能强化小组结构，促进小组成员之间的合作，促进学生之间的互动，使学生更认真、更投入地参与学习活动。教师在组织学习时，要注意防止学生中出现互相拆台的不良现象，注意从正面引导，组织学生进行公平的竞争，在竞争中建立良好的合作学习关系，使合作学习形成一种“合作竞争合作”的良性循环，更利于学生整体素质的全面提高，使竞争成为促进学习的手段。

培养了新型的师生关系小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

课堂回顾及小结如何写篇七

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验阶段总结双龙营小学现有22个教学班，900余名学生。20xx年被确定为教改项目实验校，承担并开展了此项教改实验项目。几个月来，我们立足学校实际，积极推行“先学后导，问题评价”教学模式，努力构建高效课堂，全面实施素质教育。经过前一阶段的辛勤付出，实验年级的课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。

20xx年x月我校被确定为实验校后，我校立即行动，一边添置必要的设施，为实验开展提供物质保障；一边组织教师学习、实践“先学后导，问题评价”教学模式的相关教学理论并开始在教学中实施。学校及时成立教改实验项目实施领导小组，讨论制定了《双龙营小学高效课堂实施方案》。遵循“由点到面，全力推进”原则，首先确定二、三、四、五、六年级为实验年级，在实验年级中选择一个班开展高效课堂，10个实验教师中全力开展教学改革。实验教师很快就基本掌握了该教学模式的教学流程。在不断的探讨实践中，我校小组合作学习模式常态化，并已初步体现课堂的高效。

实施“先学后导问题评价”的教学模式，必须彻底改变教师旧的教学观念，实现课型、教师角色、学生角色的相应变化。

为了改变实验教师的旧观念、旧思路，学校在实验开始的前一阶段，吧学习培训放在了首位。

9月初，学校在分析学校现状的基础上，组织了一周的校级教改项目培训周，重点就教师课中的行动策略等进行了学习讨论。随后，实验工作迅速的开展了起来。

为了坚定大家开展实验的决心，提高实验的操作性，鼓励教师自学并自觉进行课堂反思。在不断的摸索中，实验教师转变了观念，认识到对课堂教学“大动干戈”才是解决问题的根本途径。在对教改实验有了初步认识的基础上，为了学习一些更新、更好的做法。

制度保障。为了保障实验扎实有效开展。九月初，我校制定了《双龙营小学高效课堂”教改实施方案》，明确了实验的步骤及各阶段的任务，落实了实验开展中领导小组成员的职责，教师课堂讲授时间不超过12分钟，并把它作为评选优质课的标准之一。同时，学校结合实际确立了对实验教师有关评优、职评、聘用等方面的倾斜制度。实验制度的建立既规范了实验研究过程，又增强了实验教师的积极性。

物质保障。有效教学模式中，教学资料的搜集。为确保实验顺利实施，学校克服困难，投资二万余元购买了一体速印机和印刷用纸。为每个教师办公室添置了电脑，布置了网线，接入了光纤。创设了良好的教改氛围，有力保障了教改实验的实施。

“先学后导，问题评价”的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，建立合作、民主、团结的学习小组。在实验开展初期，各班班主任对全体学生从性格差异、学习能力、语言表达、知识积累等方面进行全景式分析评价，将学生分成6个小组，鼓励小组成员集思广益，为小组命名，确定小组口号，并选出学科长、小组长、学术助理等，明确了各自的职责和任务。同时，班级人人有自己的成长记录袋。组员间默契的配合，自主的学习，张扬的个性多次给听课教师留下深刻的影响。

教改实验工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开实验教师会议，提要求，共研讨，使教改实验一步步落到实处。

骨干引导，交流研讨。为达到相互学习，共同提高的目的，学校每周安排两名骨干教师上研讨课，其他教师观摩，同时，开展每月一次的听课周活动，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

法与大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，形成更加有效的方法，不断推进教改实施。

结构化备课，是开展有效教学的关键。学校要求实验教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计。学校坚持每周检查，并进行评价。依据学生实际，体现三维目标；问题生成单设计既要联系生活实际，又要突破重难点；问题训练单设计要精选习题，注重能力考查。

有尝试探索就有困惑反思。一段时间的探索实施我们既有收获也有困惑：

一是个别班级人数，小组人数偏多，对学生自主学习，讨论的有序组织更难驾驭。

二是有的学生自主学习惯尚未养成，合作探究属于低层面，两极分化现象严重。

三是有效教学课堂的调控及时间把握难度较大。初期，有的实验教师不能按时完成教学任务等。

总之，新的教改实验工作任重道远，我们将在实践中不断探索，克服困难，总结经验，扎实做好此项工作，用辛勤的付出换来丰硕的果实。

课堂回顾及小结如何写篇八

金秋季节，凉爽的风儿把高效课堂的理念吹进了每一位教师的心里，也吹进了老师的每一堂课。在这激情学习的日子里，我的课堂教学有了显著提高。

初中的学生对于抽象思维的东西仍然不感兴趣。但是地理教学却可以把抽象的平面图变成生动的三维立体图，把枯燥的文字叙述、数字展示，变换成直观、简单的视频教学。还可以加入栩栩如生的动画效果，对一段文字进行解释，既解放了教师的口水，又唤起了学生的自学兴趣，还更容易被学生接收。效果当然是事半功倍。

加强民主沟通在构建高效课堂过程中，最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。在课堂管理中我将权力、责任、义务充分放给每个小组长，课堂上组长负责考核小组成员，组长负责组织小组展示活动，组长负责分配组内的帮扶工作。我则更多地进行指导与沟通，调节小组内部关系，与个别学生谈话，为小组长的工作铺平道路。在课堂的群学、对学中加强对不同层次学生的要求，指导1号、2号如何科学地讲解，指导3号、4号如何配合1号、2号的帮助，如何从他人身上学到知识和经验，在民主、和谐的氛围中，教学效果日益显著，尤其是期中过后，针对期中考试存在的问题，教学中进行了有意识地改进，强化了每节课的达标、巩固环节，教学质量得到提升。

经过“设计学案”与编制“导学案”的过程，越来越感受到备课有了更加实际的意义。备课充分了，课堂效果就凸显出来了，因此，我用心备好每一节课，积极地投入学习、积累与教学相关的资料。因为我掌握的资料越多，就越能及时、精辟地对学生所涉猎的资料进行整理引导，就越能通过学生的展示捕捉到学生的“软肋”，及时地点拔、精讲、把问题消灭在萌芽状态中。认真写好每一个导学案，精心设计每一个问题，及时预设每节课的难点、易错点、易混点，并制定出合理的解决措施，就会在课堂教学中极大地帮助学生。

教学中，新的教学模式更让我体验到了民主、沟通、对话的氛围，这种氛围促使我在备课中要“浓妆重彩”，而到了课堂上则要“清新淡雅”不着痕迹，与同学们在自然而然的交流中领悟、顿悟。民主的课堂建立取决于教师的态度和引导方式。一帮来说，教师若经常赞美学生的提问，学生就会更积极的思考，教师如果经常走到学生的中间或坐在学生的位子上与学生讨论，学生就会敢于何老师辩解。当然要想让学生充分活动起来，还得跟上学生的时代，用他们喜欢的网络流行语，或提到他们追的星，或一起研究学生喜欢的游戏，都能使自己接近学生，让自己被学生相信，被学生喜欢。

课堂回顾及小结如何写篇九

为了响应市市委市政府号召，努力打造慈善城市，我校积极执行教育体育局指示，开展了丰富多彩的慈善文化宣传活动，特别是“慈善知识进课堂”活动。

青少年是未来慈善工作和慈善事业的主体，是慈善精神的宣扬者，也是慈善事业的传承者。为了帮助青少年从小树立与人为善、慈善我责的社会责任感，并使学生从慈善我责升华到慈善我愿，也为了把慈善理念的培养和慈善行为的养成纳入学校课堂教育体系，我校在各班级开展了“文明从慈善开始，慈善从小事做起”的主题班会，学习《荥阳慈善知识读本》，开展了慈善教育进课堂的第一节课。

慈善主题班会开始前，工会主席张书献通过校内有线广播向全体师生讲了《慈善知识读本》进课堂的意义，并宣读了《荥阳慈善知识读本》学习使用的具体要求。之后，主题班会在《爱的奉献》的旋律中拉开了序幕。学校团支部书记张琪老师通过多媒体为全校学生共同上了《慈善知识读本》第二章第二节《中国当代的慈善之星》一课。课本中真实鲜活的事例，课堂上感人的捐赠图片，老师富有激情的语言，伴随着《感恩的心》的旋律，使学生们深受感染。课堂上的“交流分享”环节，同学们以“打造慈善城市我该怎样做”为主题开展讨论，在热烈真诚的氛围中商讨其力所能及的慈善行为。

这次《慈善知识读本》进课堂活动，不仅让老师们有了上好慈善知识课的范例，更激发了学生们了解慈善，关心慈善，参与慈善的感情，为营造团结友善、互助互爱的良好社会氛围奠定了良好的基础。

慈善课堂让每位学生认识到慈善是学生德育的重要组成部分，为同学们学好这本书，提供不竭的动力。生动的教育形式更容易使孩子们从小拥有慈善意识，影响和带动身边的人。也使广义的慈善精神、慈善理念深入人心。

课堂回顾及小结如何写篇十

课堂知识回顾是指，教师在完成本节课的教学任务后，在课堂结束前，总结和回顾本节课所学知识，并引出下节课的教学内容，引导小学生探究和预习下节课的内容。

在小学语文课堂结束前进行知识回顾，可以对小学语文教学起到承上启下的作用，是小学语文教学不可或缺的重要环节。因此，小学语文教师要重视课堂知识回顾，不断创新知识回顾的方式和方法，利用回顾课堂知识总结和升华本节课的内容，并带领学生复习本节课所学的知识点，加深小学生的印象，提高语文课堂教学的效率。