初三英语复习方案(精选9篇)

方案的执行需要制定具体的计划和时间表，确保各项任务的完成。了解问题的本质和背景是制定方案的重要前提。这些方案范例是通过实践和经验总结而来，具有一定的可靠性和实用性。

初三英语复习方案篇一

1．分析学生情况复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的`作用，取得理想的效果。因此，我们四位英语老师分析了学生的特点。发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固而且比较不屑于处理简单的问题。所以造成的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水平，基础差的学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，知道下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自己的不足之处，确定复习中第一步的行动。

2．研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位老师中，

2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要仔细的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透.主要体现在：

1.通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用。

2.试题选材结合热点,注重教育性。

3.试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力。

4.采用开放性试题考查学生的语言实际运用能力。

俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。

我们将复习分为三个阶段。

1．基于课文内容的基础复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法知识等基础知识。

2．专项训练阶段。按照中考题型逐一集中训练。这一阶段我们准备以题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及时解决。

3．综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。

由于４月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复习，我们主要采取了以下措施：

1．利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。

2．从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，掌握问答和对话，对重点词语进行小组互查。

3．利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。口试复习主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进行抽查。

目前我们已经基本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中非常注意培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。在复习词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。在词组的总结的时候我们按照词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练习来巩固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。因为是复习，所以我们尽量做到突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目，小到具体的知识点，我们在复习中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的知识能有比较清晰的概念。根据第一阶段复习的情况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再准备进入第二阶段专项的复习。

1．词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。

2．及时反馈，查漏补缺。

3．精讲精练，有的放矢。

4．集体备课，团结一致。

初三英语复习方案篇二

中考具有较强的导向作用，关注考试动态，把握试题特点，有利于增强中考复习的针对性和实效性。在距中考有限的时间里，采用科学的复习策略，提高复习效率尤为重要。中考转思品复习一般分为三轮：第一轮，回扣教材，夯实基础。第二轮，专题复习，提升能力。第三轮，综合演练，强化应用。在复习过程中，第一轮复习是后两轮复习的基础。决定了复习效果的成败。下面针对我的教学实践谈谈在中考第一轮复习中的一些策略。

《课标》与《中考说明》体现了国家注重创新人才的培养，注重素质教育的理念，是中考复习的依据，也是我们复习备考的依据。因此，在复习中要认真研究《课标》和《说明》明确考试范围和具体要求，对基础知识，基本观点进行排列，分清主次，分清难易，不超纲，不越线；界定好每个知识点的尝试和广度，追求最大的复习效果。

我市中考内容这几年都以八年级下册和九年级全册为主，总结几年来的中考试题，不难看出，考察内容都以教材为主。试题不过是要求对课上的基础知识重新组合，整合而已。因此，夯实基础知识是提高思品复习效果的关键所在。

在单元复习中，我的做法是：

首先，让一通读教材，使学生对每个单元的具体而全面的认识。

其次，在通读的基础上列出复习提纲，构建单元知识网络，通常我采用的是以问题为中心构建学科知识体系，及对中心问题通过“是什么”（含义、特点，表现、分类等）“为什么”（原因、作用、意义、地位、影响、重要性、必要性等）“怎么做”（国家、政策、措施、社会行为、个人要求、具体行动等），3个问题把握，活化基础知识，产生事半功倍的效果。

第三、构建单元知识网络后归入到总的知识序列中。初中思品课程主要分为“道德教育”、“心理教育”、“法律教育”、“国情国策教育”四大板块。

不同单元的知识结构都可分入以上几个板块。同时这些板块又可以再一步划分，如“国情国策教育”可分为国情、国策、党的认识。中国特色社会主义建设等。归入到总的知识序列后还要注意知识间的相互联系，相互影响的。所以必须做到把各章、课、节的知识尤其基础知识归纳起来，使知识网络化，系统化，全面化，更有利于对基础知识的牢固掌握。

第一轮复习目的是为了夯基础。所以在构建了知识系统后应加强识记训练，让学生掌握了知识才是真正落实“双基”学生的识记可采用以下方法：

（1）要点记忆法。找准关键词，中心词促进学生的理解记忆。

（2）图示记忆法：将复杂有易混的知识转化成间接明了的图表，从而促进学生的理解，记忆。

（3）浓缩记忆法：将复杂，众多的内容提炼成思路清晰，层次分明的提纲。从而促进学生的理解记忆。

（4）系统记忆法：理清知识的逻辑结构，由总到线，由面到面，由面到网，构建知识网络结构，促进学生整体把握知识。

（5）情景记忆法：创设巧妙的情景，将需要记忆的重点内容融入到创设的情景中，让学生通过易懂的情景记住难记的重点。

（6）朗读记忆法：在课中将重点知识，重要内容让学生朗读，加深印象。

除了对学生识记训练之外，还要不定时检查学生记忆的效果。如采用提问，背诵，默写等形式，形成制度（利用早读时间，定时检查）。

学生掌握知识的方式多种多样，训练是一种基本方法。训练可分为口头训练（口头回答问题）和书面训练（练习作业）两程，训练时要注意：

1、要有计划性，针对性。切忌盲目性和随意性。具体指每节课，每个单元的训练，练什么，怎么练和训练时间要合理安排，精心设计。

2、训练要遵循“狠抓基础，突出重点，联系比较，分析综合”的原则，将知识归纳，由点到线，由线到面，掌握复习技巧与教材知识体系，扎实基础。

3、训练要规范化。要讲清各题题型的解题思路。要求，归纳教材知识体系，纠正学生解题中的不诏书习惯。

4、训练要有层次性。针对不同层次的学生要注意训练内容，训练重点，训练要求的区别，以达到让不同层次的学生都有收获和提高的目的。

总之，在第一轮复习中，我们只要采取正确的复习策略，深入钻研教材，打好基础，才能为第二轮的专题复习作好铺垫，第二轮复习也才能谈及能力的提升，否则，这都是空谈同时，第三轮的综合演练也才能取得满意的效果。

初三英语复习方案篇三

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排

1、阶段训练（xx年3月初-4月底）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、专项训练（20xx年5月初~5月底）

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3、模拟训练（20xx年6月）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

初三英语复习方案篇四

1． 分析学生情况复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得理想的效果。因此，我们四位英语老师分析了学生的特点。发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固而且比较不屑于处理简单的问题。所以造成的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水平，基础差的学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，知道下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自己的不足之处，确定复习中第一步的行动。

2． 研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位老师中，

2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要仔细的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透.主要体现在：

1. 通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用

2. 试题选材结合热点,注重教育性

3. 试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力

4. 采用开放性试题考查学生的语言实际运用能力

俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。

我们将复习分为三个阶段

1．基于课文内容的基础复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法知识等基础知识。

2．专项训练阶段。按照中考题型逐一集中训练。 这一阶段我们准备以题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及时解决。

3． 综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。

由于４月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复习，我们主要采取了以下措施：

1．利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。

2．从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，掌握问答和对话，对重点词语进行小组互查。

3．利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。口试复习主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进行抽查。

目前我们已经基本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中非常注意培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。在复习词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。 同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。 在词组的总结的时候我们按照词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练习来巩固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。因为是复习，所以我们尽量做到突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目，小到具体的知识点，我们在复习中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的知识能有比较清晰的概念。根据第一阶段复习的情况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再准备进入第二阶段专项的复习。

1．词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。

2．及时反馈，查漏补缺。

3．精讲精练，有的放矢。

4．集体备课，团结一致。

初三英语复习方案篇五

这第一步的执行期应该在2月份之前。在这一段时间内，我们应该重视英语学科的基础语法知识，增加词汇量，为迎接中考夯实基础。学生在复习的时候一定要细致，不要放过基础语法知识点中的任何一个;对于单词，我们发现，完形填空和阅读理解经常出现的难词、生词在历年中考真题、模拟题中也是重复出现的高频词，因此，我们可以针对这部分词汇进行重点记忆。针对词汇量基础薄弱，攻克完形阅读题目困难的考生，北京新东方中小学一对一推出了全新的词汇520课程，从近三年的30套真题和模拟题中提取前520个高频词汇，帮助考生短期内突破中考英语阅读与完形。

第二步：补漏洞

这第二步的执行期应该在3月份到一模期间。在经历了前段时间的复习准备之后，我们有了一定量的语法知识储备，词汇量也增加了很多，但是，我们再仔细也有可能百密一疏，那么检验我们的时刻到了。这段时期，我们要大量做题，做历年中考题和各城区历年模拟题，在做题的过程中查漏补缺，找出我们遗漏或者混淆的知识点，直到一模考试结束。北京新东方中小学一对一老师可以提供专业的试题讲解和答疑课堂，同时针对学生薄弱题型进行高质量的`提分辅导。

第三步：练考试

一模之后便进入了中考备考的冲刺阶段，这段时期，我们除了要继续查漏补缺，积累词汇之外，更重要的是要调整作息时间，练习时间把控，调整心理状态，以求我们能够以最佳状态应对中考，做到不因时间把控问题失分，不因心理素质丢分。

勤记，常翻，多练

英语学习是一个长期的积累过程，在这个过程中，我们应该做到以下三点：勤记、常翻、多练。勤记，就是要多做笔记，遇到不熟悉的单词或者知识点就记下来;常翻，就是做过的笔记要常翻常看，反复记忆;多练，就是要多做练习题，加强对所学知识点的运用能力，并强化对知识点的记忆。

初三英语复习的三个环节

1、预习

初三学习忙，时间紧，但预习工作不可忘。课前要熟悉课文中生词的音和义，要记下难理解的问题。带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提高。

2、听课

课堂是获取知识和培养能力的主渠道。因此掌握科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学习成绩的关键所在。

课堂上，通过听、说、读、写的训练，掌握词、句、段、篇等基本知识，培养听、说、读、写的基本能力。因此上课不仅要认真听，更要多说，多读，多写，多思。

3、复习

温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。

1)复习要及时。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，在学习开始的一段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，及时复习非常必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号，以便经常复习。

如，单词要掌握“音、形、义、性、变”。即单词得读音，拼写，词义(有的单词要掌握英语释义)、词性和同(近)义词、反义词，加前缀、后缀得变化等。

又如，句型不仅要弄懂，而且要会用，能举一反三。还要悟出关键所在。

2)复习要拓展思路。要将新学的内容和已学过的有关内容加以比较，找出其间的联系和区别，从不同的角度认识问题，举一反三，同时适当参阅辅助读物，拓展思路，丰富知识。

如，学习过去将来时，过去完成时，可与已学过得一般将来时，现在完成时进行比较。

3)复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。

初三英语复习方案篇六

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级一周，八年级两周，九年级二周。每周听力练习二节，半月一次测试。

指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。

在教材整体处理及时间分配上，3月20日开始总复习，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.

复习方法：教师系统讲解——专项训练

指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的

基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。 动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1） 重视首句的开篇启示作用。

（2） 通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

(二)、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1） 首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2） 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3） 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、 书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目:

(1) shopping

(2) asking the way

(3) at the library

(4) making telephones

(5) seeing the doctor

(6) giving a gift

(7) talking about the weather

(8) talking about the sports

(9) greeting 等等。

(四) 听力训练

尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

（五）模拟训练

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

（六）考前心理辅导（中考前）

针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

初三英语复习方案篇七

从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。在宏观上基本保持稳定性和连续性，但在微观上，题型在原有的基础上均有一定的改动，更加突出了语用能力的考查。

因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。

初中中考复习涉及面广，灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。素质教育是中学教学的大方向，从能力入手则是普遍提高学生综合素质的基础。从能力立意的角度，把零散的学科知识进行系统整理，对基础性知识进行梯度提升。具体地说，就是紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到整个学科，由学科的内部综合到跨学科的交叉综合。

1. 要紧扣教学大纲进行复习，20xx年颁布的初中英语教学大纲把初中英语教学分成两级，中考英语复习按第二级要求复习。

2. 不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。

3. 注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。

4. 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类（如按词法、句法等）和按题型归类的办法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。

为此，我们可以把中考复习分三大部分进行：

1. “同步辅导与训练”，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。

2. “专项辅导与训练”，分别通过语法专项和题型专项技能辅导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。

3. “考前指导与中考模拟训练”，对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技能的提高。

此外，在教育教学中，我们只有树立服务育人的意识，才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为，只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。

当然，也有的学生尽管目的明确，动机强烈，学习热情高，可是外语不像母语，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导，帮助他们提高学习效益，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。

另外，课堂教学要注意备课充分，既备学生又备教材教法，了解学生需要，加强师生情感交流，确保学生的主体地位，贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要有模式，但不要搞模式化，要构建切合学校和学生实际的模式进行教学。如在初三教学中，针对毕业升学，我在教学中采取的不是通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力，而是通过对课本内容的灵活处理（如适当取舍等），教学过程一切围绕学生的综合能力提高来展开。为了提高学生的听、说、读、写能力，我采取学生做“话题”值日报告的形式，每天课前用几分钟的时间来训练，既练了值日学生的说和写，又练了其他学生的听力；在阅读方面让学生坚持每天读一至二“阅读理解”或“完型填空”的短文，既提高了学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面；在课堂教学过程中，面对学生的讨论发言，我历来不轻易否定学生的想法，也就是说不把自己的想法强加给学生，而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感，既维护了学生的表达欲望，又训练了他们的语用能力。这样，学生不但不会考不起，而会由于综合英语素质的提高而考得更好。

初三英语复习方案篇八

第8－11周 复习9a、9b

第12－15周 对语法知识进行专项复习，中间穿插讲练《中考指导书》

第16－17周 进行几次模拟考试

1、困生在情感上帮助他们树立信心，并适当降低要求，充分调动分们的主动性，积极性。

2、备课组各成员团结协作，集思广义。

3、优化课堂复习方法，提高课堂复习效率。复习中力求做到“突出重点，举一反三、归纳总结、坚持精讲多练”的原则。

4、每位教师要认真研读南京市**、**年中考英语试卷、把握中考英语命题的一般规律和趋势。

5、要求每位学生有记忆本，可记录词汇、典型句子、典型错误、特殊用法等。

6、反映情况中时刻对照中考说明中的双项细目表，增强复习的有效性。

7、认真研究9b评价手册的中考英语总词汇表，一定要配上相关的典型词组和例句。

8、不是简单地按书重复单词、短语、句型，而是要帮学生系统归纳好三年中学过的东西，使学生有温故知新的感觉。

相信，在全体初三同学和老师的共同努力下，我们学校20**年的中考英语一定会取得较优异的成绩。

初三英语复习方案篇九

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。