2023年太阳说课稿如何写(优质9篇)

总结是一种思考的过程，可以帮助我们理清思路，深化对事物的理解。总结要有一个明确的结构和框架，以便更好地展现所总结的内容。以下是一些优秀学者的总结之作，对我们有着很大的启发。

太阳说课稿如何写篇一

各位评委：

下午好。

我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:。

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。

教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

1、选择教法，形成思路。

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。

2、学法指导，形成能力。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计。

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】。

3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

1.学生自由读课文。

2.谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)。

2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

4.汇报。

学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书:列数字。

老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】。

5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)。

小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】。

6.学习“热”的学生汇报:。

那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】。

教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)。

7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)。

2.生进行练笔。

要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】。

板书设计：

远大热。

本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

太阳说课稿如何写篇二

1、晒太阳能够帮助人体获得维生素d，这也是人体维生素d的主要来源。维生素d又叫“阳光维生素”，人体皮肤中所含的维生素d3源通过获取阳光中的紫外线来制造、转换成维生素d，它可以帮助人体摄取和吸收钙、磷，使小朋友的骨骼长得健壮结实。

2、晒太阳还能够增强人体的免疫功能、增加吞噬细胞活力。阳光中的紫外线有很强的杀菌能力，一般细菌和某些病毒在阳光下晒半小时或数小时，就会被杀死。

3、日光在调解人体生命节律以及心理方面也有一定的作用。晒太阳能够促进人体的血液循环、增强人体新陈代谢的能力、调节中枢神经，从而使人体感到舒展而舒适。

好处一：杜绝抑郁症。

常晒冬阳有利于防止孕妇情绪波动，杜绝冬季抑郁症的发生。在孕期，由于受妊娠的.影响以及对宝宝健康状况的担忧，孕妇最容易出现情绪波动或情感障碍。冬季也是季节性情感障碍——冬季抑郁症的高发期，这是因为冬天昼夜温差大引起内分泌失调，因而容易出现情绪与精神状态的紊乱，而防治冬季抑郁症的最好办法就是在日照少的冬季多晒晒太阳。

好处二：增强免疫力。

好处三：预防骨质疏松。

常晒冬阳可降低孕妇骨质疏松症的风险，减少佝偻病儿的发生率。孕妇在妊娠期间必须增加钙的摄入，而钙的摄入要借助人体血液中的维生素d。天然的维生素d只有在紫外线照射后变成维生素d2和d3才能被人体吸收入血液中。如果不接受阳光照射，维生素d就会缺乏。对于孕妇来说，其体内维生素d缺乏，会导致将来出生的宝宝出现先天性佝偻病。医学资料表明，先天性佝偻病在我国北方有较高的发病率，因为北方的冬季长，日照不足，而近年来该病在我国南方也有抬头趋势，这主要是由于孕期接受日光照射过少，补钙意识差所致。

1、晒后背脾胃和。

春天晒晒后背，能驱除脾胃寒气，有助改善消化功能。此外，清代曾有人指出，“背为阳，心肺主之”，晒后背还能疏通背部经络，对心肺大有裨益。

2、晒头顶补钙生发。

太阳晒过头顶，能充分促进钙质的吸收。许多人晒太阳时，常喜欢戴着帽子。其实，春天阳光并没有那么强烈，穿着厚衣服又戴上遮阳帽，根本不能发挥晒太阳的作用。如果天气好，晒太阳时最好摘掉帽子。

3、背部保健方法。

衣服护背：平时穿衣服注意保暖，随时加减，以护其背。

慎避风寒：背为五脏俞穴所会，尤其是天热汗出腠开时，若被风吹，则风寒之邪易于内侵，引起疾病。

捶背：捶背又分自我捶打和他人捶打。本法可以舒经活血，振奋阳气，强心益肾，增强人体生命活力。

搓背：搓背也分自我搓和他人搓。自搓可在洗浴时进行。以湿毛巾搭于背后，双手扯紧毛巾两端，用力搓背，直至背部发热为止。平时可用干毛巾搓背。用力不宜过猛。搓背法有防治感冒、腰背酸痛、胸闷、腹胀之功效。

4、户外活动时间越长越保护眼睛。

户外光亮的强度是户内的10倍以上。美国、新加坡等多项研究发现，户外活动时间越长，越能保护眼睛。但为了防止阳光伤到眼睛，户外活动时不能直视太阳！

5、晒双腿不抽筋。

“老寒腿”应该常出来晒晒。晒双腿能很好地驱除腿部寒气，有效缓解小腿抽筋，而且能加速腿部钙质吸收。尤其是有风湿性关节炎的人，春天晒太阳能活化血脉，缓解病情，起到辅助治疗作用。另外，腿上还有很多穴位，通过阳光的刺激，能让人感到腿脚轻便，消除疲劳感。

1、晒太阳时，不要隔着玻璃。研究表明，隔着玻璃测试，紫外线透过不足50%，若到距窗口4米处，则紫外线更少，不足室外的2%。

2、空腹及早餐后1小时内不宜晒太阳。

3、有佝偻病症状或从未服过鱼肝油、钙片的宝宝，不适宜晒太阳。应在服用维生素d制剂一段时间后，再接受日光照射。

4、晒太阳有时会引起日光性，皮炎。宝宝由于皮肤干燥、花粉刺激等原因，在晒太阳后会出现红斑、丘疹、局部脱皮等症状。食用一些食物如芥菜、马齿苋、马兰头、无花果后晒太阳时，也可以引起光敏性，药疹或日光性，皮炎。

5、宝宝晒太阳时，可以戴上小眼镜保护眼睛或躺着晒时用小伞遮住头部，保护眼睛。不要长时间曝晒，容易灼伤宝宝的皮肤，产生不良后果。

6、要尽量暴露皮肤，不直射眼睛即可，后脑勺，屁股，双手双脚都可。

晒太阳关键就是要“晒”哦。像清晨或者傍晚，太阳光不是很强又不会直射，可以出来晒晒太阳。尤其是南方的气候，雨水比较多。遇上好的天气一定要出去照照太阳。对排除身体的湿气是很有帮助的。

太阳说课稿如何写篇三

1.太阳笑着蹦出天边。

2.猛烈的太阳光，照在人身上，真是热啊！

3.早晨，我迎着初升的太阳去上学。

5.早上我起床时，太阳已经高照在天空中。

6.一朵朵太阳花像孩子们可爱的笑脸，深深地吸引了我。

7.这白天的太阳怎么这么火辣辣的!真讨人厌!

8.老师像春天的太阳一样温暖我们。

9.太阳洒下金色的阳光，风儿轻抚着大地，俏皮的小草感受到太阳和风的温暖，悄俏地钻出了地面。

10.今天是个晴朗的日子，天空中有灿烂的太阳和朵朵白云。

11.地球一年绕太阳公转一次。

12.太阳突然从云端里露出来。

13.太阳是母爱，照在我们身上。

14.火红的.太阳像一盏红灯笼悬在海与天的边缘。

15.太阳是地球上生命赖以生存的能源宝库。

16.太阳是宇宙中一颗巨大的恒星，不断发出光和热。

17.太阳像个大火球一样烤着大地。

18.太阳象个羞羞答答的小姑娘，慢慢地露出小半边脸。

19.太阳懒洋洋地爬上了天空。

20.太阳公公像挑着什么重担似的，带着红红的脸从山的那边跑了过来。

21.太阳从地平线上升起。

22.太阳火辣的光线直射在我们的脖子和背上。

23.太阳给我们带来光明。

24.太阳打了个哈欠，懒洋洋地升起来了。

25.火红的太阳像一个巨大的火球。

26.太阳高高挂在天空，顽皮的朝我们眨着眼睛，光芒照耀了大地。

27.太阳肆意地挥霍着他的光和热。

28.黄昏已经来临,太阳公公也回去睡觉了。

29.火球似的太阳炙烤着大地，热得人喘不过气来。

30.中午，太阳照射着大地，我和小朋友们一起在操场玩耍。

31.太阳像火球一样挂在蓝蓝的天空。

32.火辣辣的夏天，太阳像一个火球。

33.火红的太阳从东边慢慢升起来了。

34.红红的太阳照耀着我。

35.圆圆的太阳像一个顽皮的孩子，探出了头。

36.太阳公公伸着懒腰从东方伸起来了。

37.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

38.冬日里，太阳把大地照得暖融融的。

39.地球围绕太阳旋转。

40.湛蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，消失得无影无踪。

41.晚上的太阳，穿过了山峰，反映在水里面，好象水上生了一层铁锈似的！

42.迎着太阳，我们在操场上嬉戏玩耍。

43.夏天到了，火辣辣的太阳照在我们的脸上。

44.早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

45.火红的太阳像一颗炙热的爱国之心，为我们赶去寒冷。

46.火红的太阳像一个大火球，炙烤着大地。

47.天上挂着一个红红的太阳。

48.太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

49.每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。

50.初升的太阳像小孩捉迷藏一样偷偷探出脑袋。

51.冬天的太阳像月亮一样苍白无力。

52.太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。

53.圆圆的太阳已经要落山了。

太阳说课稿如何写篇四

为什么要给宝宝晒太阳:幼儿体内的维生素d除来自食物（如蛋黄、土豆、黄豆粉、胡萝卜，动物肝脏及新鲜蔬菜和水果等）外，主要靠紫外线照射皮肤时体内产生而得。宝宝多晒太阳能增强机体抗病能力,有效预防感冒,还能预防佝偻病.孩子从2个月以后，每天应安排一定的时间到户外晒太阳。总的来说,在一天中是晒太阳的第一个黄金时段；上午9―10时，下午4―7时，阳光中紫外线a光束增多，是储备体内“阳光荷尔蒙”――维生素d的大好时间。

晒太阳要选择黄金时段:。

不直射眼睛即可,后脑勺,屁股,双手双脚都可。

几条温馨提醒:。

1.晒太阳时,阳光要与皮肤直接接触。隔着玻璃或穿着衣服晒太阳，紫外线的效果会减少30%以上。

2.空腹及早餐后1小时内不宜晒太阳。

3..有佝偻病症状或从未服过鱼肝油、钙片的宝宝，不适宜晒太阳。应在服用维生素d制剂一段时间后，再接受日光照射。

4.晒太阳有时会引起日光性皮炎。宝宝由于皮肤干燥、花粉刺激等原因，在晒太阳后会出现红斑、丘疹、局部脱皮等症状。食用一些食物如芥菜、马齿苋、马兰头、无花果后晒太阳时，也可以引起光敏性药疹或日光性皮炎。

5.宝宝晒太阳时，可以戴上小眼镜保护眼睛或躺着晒时用小伞遮住头部，保护眼睛。不要长时间曝晒，容易灼伤宝宝的皮肤，产生不良后果。

6.宝宝晒太阳可以从刚开始的5～10分钟起逐渐增加，每次日光浴尽量不要超过30分钟。日光浴应每天进行，长期坚持，才能起到良好的健身防病效果。

太阳说课稿如何写篇五

我们知道，孕妇常常晒太阳对宝宝好，但若晒太阳没有掌握好分寸，也会适得其反，特别在炎热的夏天孕妇晒太阳也是有很多讲究的。

世间万物都离不开阳光，人也是一样。孕妇更需要阳光，除了阴天以外，孕妇冬季每天晒太阳至少要不少于1个小时，夏季每天不少于半个小时。对于一些在接触不到阳光的场所工作的孕妇来说，晒太阳更是一个重要的环节。

2、晒太阳时要注意不要隔着玻璃。

孕妈妈在晒太阳的时候，最好在自然阳光下进行，这样紫外线才能起到帮助合成维生素d的作用。而不要隔着玻璃晒太阳，因为紫外线是无法穿透普通的玻璃的，这样隔着玻璃晒太阳，实际上只吸收到了阳光的温度，而没有通过紫外线的照射来达到补钙的效果。

3、夏季要避免直晒。

孕妇晒太阳还要注意考虑季节的因素，在炎热的夏季要避免暴晒，可在阴凉处接受阳光的散射，衣物要选择透气的，轻便的。

4、不要担心涂抹防晒霜会影响日晒效果。

其实防晒霜只是保护皮肤免受紫外线的侵害，防止被灼伤，并不是完全隔离紫外线。因此孕妇夏天晒太阳时时可以使用防晒霜的，这对皮肤会有保护作用。大可放心它不会影响阳光的作用。

5、掌握好最佳的日晒时间。

孕妇进行日晒时不要选择正午时候，因为正午阳光中的紫外线过强，这个时间段出去晒太阳会对皮肤造成伤害。每天最佳的日晒时间是上午9—10点，下午4—5点。孕妈妈只有掌握好最佳日晒时间才能达到最好的日晒效果。

特别提醒：怀孕最初三个月不宜晒太阳。

因为胎儿在孕期的最初12周容易受到高温的影响。如果孕妈妈长时间处于高温环境中，会让肚子里的宝宝感觉不适。已经有研究表明，孕妇在孕期前3个月遇到高温天气将使孩子出生时的体重较轻。所以，在刚怀孕时，又恰逢夏季的孕妈妈更应当心气温升高对自身健康和胎儿造成的危险。此外，孕妈妈应该避免太阳直射，选择宽松衣服、多喝水、健康饮食且少吃多餐。

一项研究发现，享受大量夏日阳光的怀孕母亲，生下的孩子比起在春天和冬天出生的婴儿较高大，骨骼较强壮。这是因为多晒太阳会增加体内维他命d水平，它会与钙质合力增进骨骼生长。当然也有专家表示，“孕妇多晒太阳孩子个子高”并未形成定论，因为孩子的身高与遗传和日后在生长发育过程中的营养供给都有密切的联系。但是，晒太阳对于孕妇的好处是显而易见的，因为怀孕期间很容易造成钙的流失，而钙在体内的吸收离不开维生素d，维生素d需要在阳光中的紫外线参与下才能在体内进行合成。

紫外线的照射可以增加钙质的.吸收，钙质的充分吸收可以改善心肺功能、促进呼吸分泌物如痰液的清除避免呼吸道炎症的出现。钙是血清调理素的刺激物，从而能加速人体抗体的形成。孕妈妈晒太阳能增强免疫力哦！

孕妈妈摄入钙质之后需要人体血液中的维生素d才能过被利用，而阳光中的紫外线则有助于维生素d的合成，所以孕妈妈晒太阳有助于钙质的充分吸收，从而能够预防骨质酥松的出现。

孕妈妈晒太阳还能够预防抑郁症，因为温度差异大的时候就会造成内分泌失调从而会影响到孕妈的心情，而孕妈咪晒晒太阳能平息孕妈的心情，使孕妈远离抑郁症。

太阳说课稿如何写篇六

教学目标：了解世界三大男高音最钟爱情或喜欢歌唱的男高音必唱的歌曲，通过不同的演唱方式来表现歌曲的优美，欣赏并学习此歌曲。

教学难点：有感情地歌唱地，演绎并把握好不同情景的情感表现部分。

教学重点：此乐曲为两段体歌曲，理解并掌握乐曲中三连音、自由延长。

教学过程：

1.掌握三连音。

由我们国家的国歌《中华人民共和国国歌》中出现的三连音引出，这样一来学生就容易掌握三连音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出现的三连音有所区别，在时值上有所变化。这首乐曲是十六分音符的，一般是八分音符，在时值上有所变化，时间上就短一些。

2.前倚音。

此歌曲有五处有前倚音，但在演唱时就要注意它的表现形式和意义，注意相互之间的关系，乐节之间的表现应有所区别，在力度和速度上进行对比。

3.自由延长记号。

产生共鸣使人们内心世界有震撼性。

4.反复部分。

在第8。

小节处反复后第一段，第二次反复进入第二段，注意歌曲的力度记号的作用和意义，不同的人有不一样的理解，要很好地把握它需要不断地来演唱，就如我们读书一样，书读百遍其义自见，唱歌也是这样一来一个道理。

capu。

o，作曲者为edua。

do。

di。

capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。

"o。

sole。

edo。

mazzucchi（1878-1972）为该歌曲的合法第三创作人（之前仅被认为是曲谱录谱人），故根据伯尔尼（伯恩）公约，它将受版权保护直至2042年（最后一位作者逝世后仍有70年的保护期）。

像《我的太阳》这样在全世界广为流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方诺、帕瓦罗蒂和卡鲁索演唱过这首歌后，它在20世纪后期成为世界上最风行的民歌。尽管如此，对于《我的太阳》中的“太阳”的所指，人们仍观点不一。有人认为这是卡普阿写的一首情歌，他心目中的爱人就是他的太阳。但也有人持“我的太阳”指的是爱人的笑容这一观点。情人美丽多情的笑容被卡普阿喻为“太阳”，表示忠贞不渝的爱情。

还有一种观点认为此歌表示两兄弟之间的感情，有这样一个故事，说的是两兄弟相依为命，哥哥为了使弟弟得到好的照顾，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦挣钱。当哥哥离开家门就要上路时，弟弟为他送行，就以这首歌来表达自己对哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太阳。还有的传说更加离奇，说是两兄弟同时钟情于一位多情漂亮的姑娘，两兄弟并没有为夺得美人心而打得头破血流，甚至没有互相吃醋，而是哥哥先做了让步，出门远行，把心目中的太阳——他所钟情的人留给了弟弟；弟弟含泪为哥哥送行，把这首歌献给了哥哥，尊敬的兄长和心爱的情人被他比做心目中的太阳。任何有关创作《我的太阳》的文字解释也未被卡普阿留下，因此我们对“太阳”究竟所指为何不得而知。

不少人总以为这是一首那不勒斯民歌，其实它是一首道地的创作歌曲。它的曲作者是19世纪意大利的卡普阿，歌词是卡普罗受莎士比亚的剧本《罗密欧与朱丽叶》中诗句的启发，创作出这首借赞美太阳来表达真挚爱情的歌词。因它的曲调富于浓郁的那坡里民歌风味，因此在广泛流传时被误认为是“民歌”。这首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌节”上演出获得成功后传开的，后来还在奥林匹克运动会上震撼人心，被誉为意大利“代国歌”！

（1936年柏林奥运会时，第二次世界大战（简称二战）尚未发生。国际奥委会仍在进行下届奥运会的准备工作。运动会期间，国际奥委会讨论了第12届奥运会会址问题。当时提出申请的有日本东京、芬兰赫尔辛基、意大利罗马、西班牙巴塞罗那、匈牙利布达佩斯、埃及亚历山大港、阿根廷布宜诺斯艾利斯、巴西里约热内卢、爱尔兰都柏林、加拿大多伦多、瑞士洛桑、希腊雅典，随后伦敦、蒙特利尔也提出了申请，总共达14个城市。经过几轮投票，东京、赫尔辛基两市获得预选权。最后表决时，东京以37票获胜，赫尔辛基得了26票。国际奥委会于开罗举行会议，中国奥委会代表抗议日本侵略中国，破坏世界和平，违林匹克精神。并要求剥夺日本东京、札幌两市夏季与冬季奥运会主办权。第12届奥运会原定1940年9月21日-10月6日举行。）1940年，战争的硝烟尚未消散，但在芬兰的赫尔辛基体育运动场上空已缓缓升起首届奥林匹克运动会开幕的会旗。各国运动员在雄壮的乐曲声中先后踏步进入运动场。按照国际惯例，凡参加运动会的国家应事先向大会提供自己的国歌乐谱，也许因忙于应付其他国际事务的缘故，也许是历史对意大利法西斯政府的一次惩罚，墨索里尼政府驻芬兰使馆竟然忘了向运动会提供意大利“新国歌”，即法西斯政府的所谓“国歌”。而运动会主管此事的有关人员可能出于对墨索里尼政府厌恶的原因，也懒得去索取意大利运动员入场时用的“新国歌”乐谱。于是，一桩富于戏剧性的历史事件，终于在运动场上发生了。

当运动场上的工作人员手持意大利国名缩写的木牌，引导意大利运动员走过大会主席台时，乐队指挥急出一身冷汗：原来在他的指挥谱架上根本没有意大利“新国歌”的乐谱。怎么办呢？总不能让意大利运动员在无声中通过主席台吧！于是，这位乐队指挥急中生智，陡然想起了一首脍炙人口的意大利歌曲《我的太阳》。于是，他关照乐队队员，一起齐奏这首具有意大利民族风格的乐曲，以取代迟迟未来“报到”的意大利法西斯独裁政府的“新国歌”。

在莎士比亚《罗米欧与朱丽叶》中有这样两行诗：“是什么光从那边窗户透出来？那是东方，朱丽叶就是太阳。”卡普鲁的歌词就用了这样的立意，把爱人的笑容比为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。卡普鲁所谱歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音区曲调，赞美着灿烂的阳光和蓝色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音区的奔放热情，倾诉着对心爱的人的爱慕感情，其中在“阿，太阳，我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。

此歌曲对不同的教学对象要予以考虑不同的教学策略和方法，对象不同对歌曲的理解也不一样，关键在于引导和诠释歌曲的意义所在。

太阳说课稿如何写篇七

《太阳》是小学语文第一册(北师大版)第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。

针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。

多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。

厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：

1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。

2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。

3、学生齐读翘舌的字并读准。

4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。

学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。

3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。

学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。

太阳说课稿如何写篇八

尊敬的各位领导，评委老师：

大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。

《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。

1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

(一)联系当天天气情况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

(三)感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣

这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

(五)巩固练习

这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。

太阳说课稿如何写篇九

《储存了亿万年的太阳能》是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》六年级上册第四单元能量中的最后一课。在学生以前的学习中，学生，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。另一方面要在能量这个统一概念统领下，学习电磁现象、水的三态变化和水在自然界里的循环和能源矿产等新知识。 存储了亿万年的太阳能这节课的编写思路是想通过分析媒带给我们的信息，推测媒是怎样形成的，然后进一步认识媒、石油、天然气所蕴藏的能量来源于太阳。然后，认识能源中哪些是可再生的，哪些是不可再生，树立节约能源的思想，并了解一些新的能源。

二、教学方法

本单元的很多内容要通过研讨来进行教学，如《各种各样的能量》、《能量的转化》，《水在自然界的循环》等课都要用讨论的方法进行教学。对于讨论型的科学课在教学时，最关键地一点就是要充分调动每一个学生的思维积极性和主动性，使他们能全身心地投入到相关主题的讨论活动中来，各抒已见，相互争论，建立相应的科学概念。否则很容易上成说教式的枯燥乏味的科学课。

三、学生情况分析

由于教材内容是《科学》六年级上册第四单元的，而上课学生是五年级学生，这里可能会在知识衔接上出现问题，因为和这节课有关的《各种各样的能量》、《能量的转化》等这一单元的前几节课都没有上过，因此在上课前需要给学生简单补充一些和能量有关的知识。

四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、 分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。

2、 能区分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识能源和我们生活的密切关系。

3、体验科学探究重证据、逻辑推理即运用想象的重要性。

4、渗透节约能源的思想。

（二）重点与难点：

1、了解煤、石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。

2、能区分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。

五、教学过程

一、引入

1、通过福尔摩斯的引入让学生知道根据证据进行逻辑推理、合理想象，是一种很重要的解决问题的方法，为后面推测煤的形成做好铺垫，同时起到激发学生学习兴趣的目的。

2、通过推测这一环节，让大家了解煤、石油、天然气在生活中的用途，因为学生对煤、石油、天然气的了解并不如我们想象的那样多。

二、探究煤的形成过程

1、通过提供的有关煤的信息，分析煤的形成过程。学生可以说从其中一句话中推测出来的发现，也可以是对煤形成过程进行描述。

2、通过观看录像，验证自己的推测。

3、引导学生用简单的语句概括煤的形成过程。

4、用类比的方法，推测石油个天然气的形成原因（简单讲解）。

三、认识煤、石油、天然气是存储了亿万年的太阳能

1、知道煤具有能量，煤的能量最终来源于太阳能。解决煤的能量来自植物比较简单，要解决植物的能量来源于太阳有一定难度，我通过光合作用的录像让学生明白植物的能量来源和水、空气有关，但最终来源于太阳。

2、研究石油、天然气的能量来源。（植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物具有的能量来源与太阳能。）

3、引出课题煤、石油、天然气是存储了亿万年的太阳能。

四、了解一些新的能源，能区分可再生能源和不可再生能源。

1、谈话引入，让学生思考：煤、石油、天然气是否会用光。

2、通过提供数据，让学生了解我国的资源现状，并产生危机感。

3、了解新能源，能够区分哪些能源哪些可以再生，哪些不可以再生的。

六、教学反思

1、学生对煤、石油、天然气的认识并不是很多，因此在教学应该适当补充。

2、本节研究讨论课，很容易变成讲授课，就是教师讲学生听的那种类型，所以教学中发挥教师的引导作用和组织好学生的讨论非常重要，学生讨论时一定要有耐心，不能急于求成。

3、教学中度的把握很重要，这节课煤、石油、天然气的成因很重要，但是讲的太深就会违反教材编定时的本意，另外新能源学生了解就可以了，没有必要让学生深入了解每一种新能源的产生及运用。

4、在教学中不要被一些学生的“博学”所左右，一下子就到达目标形成的“彼岸”。 比如提问学生：“你知道煤是怎样形成的？”学生可能会立刻回答：“煤是由几亿年前的植物被埋到了地下，慢慢变成的。”这些是他们从课本中看来的，是缺乏感性认识的，学生并不是很理解。所以，出现这样情况就必须追问： “你的证据是什么？”“这样想象的依据是什么？”经历这个过程比知道结果更为重要。