2023年顽皮的杜鹃教学设计简短(优质8篇)

总结是成长的一种方式，借此可以反思自己的不足之处。在写总结之前，可以先列出要点，然后再进行整理和归纳。以下是一些关于总结的示例，供大家参考，希望能够帮助到大家写作。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇一

教材版本：

《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。

教学内容：

2、认识顿音记号、低音音符。

教学目标：

1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。

3、掌握顿音唱法。

4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。

教学重点：

唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。

教学难点：

通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学方法：

情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。

教学准备：

教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。

学生：口风琴。

教学过程：

一、谈话导入。

师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？

生：燕子、杜鹃等等。

师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？

生：愿意。（播放课件，板书课题）。

师：它是从哪飞来的？

生：奥地利飞来的。

师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。

设计意图：

通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。

二、认识顿记号。

生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。

师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？

生：黑色的小三角形。

师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。

生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。

生：听老师讲要求，做动作。

设计意图：

学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。

三、感受5、3两音的音高。

师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。

师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？

生：两声。

生：师唱曲谱，生做动作。

师：它唱得有什么不同？

生：一高一低。

师：用口风琴吹奏一下这两个音。

生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。

师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。

生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。

设计意图：

唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。

四、认识低音。

师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？

生：有一条短横线，有一个小点。

师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。

生：生吹奏口风琴，比较其不同。

师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。

生：xi、la。

师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。

生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。

设计意图：

这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。

五、学唱曲谱。

师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？

生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。

师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。

生：学生自学，教师巡视进行指导。

（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）。

设计意图：

通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。

六、填唱歌词。

师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。

生：听歌曲范唱，找出答案。

师：我们一起来读一遍歌词。

生：按节奏读词。

师：同学们试着来唱一唱。

生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。

（学生在教师的指导下，演唱全曲。）。

设计意图：

再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的`声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。

七、拓展创新。

师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。

生：看课件。

师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？

生：小猫、小狗……。

师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。

生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……。

师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？

生：我们要保护动物，不伤害它们。

生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。

设计意图：

观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。

八、结束语。

生：这时学生的情绪已达到最高潮。

师：出示歌词：

同学们真可爱，我们相处很愉快，

音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，

四十分钟过得真快，我和你们说声再见！

你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？

生：愿意。

（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）。

设计意图：

师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇二

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教材分析。

重点。

通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

难点：

音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教具。

课件。

pci多媒体课件，piano，学具打击乐器。

教学过程。

一、组织教，师生问好。

二、导入新课：猜杜鹃。

师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。

播放：亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

三、听杜鹃：

通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．。

（一）欣赏《森林深处的杜鹃》。

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

生：《森林深处的杜鹃》。

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……。

师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

生：孤独的，自由的，害怕的…。

3、听辨演奏乐器，得出答案：

森林是由钢琴乐器演奏的。

杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的。

1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

师弹奏12345671。

学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

看老师的手势唱一唱音阶。

2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671。

学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

认识低音的567并看老师的手势唱一唱。

3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）。

生：很快乐，轻松……。

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）。

（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）。

5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）。

（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）。

四、唱杜鹃。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

这是一只顽皮的，可爱的`，贪玩的，机灵的……杜鹃。

（二）接唱旋律。

1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。

2、男女生接唱。

3、两大组交换学习和互评。

（三）带入歌词。

1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

（四）歌曲处理。

1、处理歌曲的结尾。

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

2、处理歌声，并简单了解奥地利。

3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

五、总结、互评。

充分运用学生的所学进行互评、他评、自评。

（1）56712345。

（2）顿音记号。

（3）课本练习题。

教后反思。

使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。c、今后再教本节课的设想。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇三

教学目标：

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

教学重点：

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

教学难点：

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

教学准备：

电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。

教学过程：

一、体验歌曲的情绪风格和情感特点。

（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

生：答略。

（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

二、新课学习。

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了......

（2）师先弹连音“5――3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

生：略。

（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

（9）根据歌词情景表演这首歌。

三、小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇四

教学目标。

这首乐曲是一首曲调优美，词意简练、音乐形象鲜明的童谣。在杜鹃的`欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。

教学重难点。

唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。

教具、学具准备。

手风琴。

设计意图。

教学环节及教师活动。

学生活动。

特色设计。

音阶的学习。

鼓励学生视唱。

1．复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。

手势。

3．唱准。

八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。

お

お5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：

お

お谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!

6．听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)。

7．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

8．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

9．用口风琴找到1=f的“531”三音，按课本中的要求吹奏。

10．以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。

在老师的指导下唱音阶，并注意“4、7”两个音。

根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用，看老师的柯尔文手势视唱乐谱。

看着书，学生视唱前4小节。

学生唱熟前4小节后，再视唱后面4小节，学生积极性高。

在视唱后，听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。

想象杜鹃鸟的叫声，然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。

有口风琴的学生吹奏，其他学生感受音程。

把学生分为两个声部，分角色表演。

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顽皮的杜鹃教学设计简短篇五

这是三年级音乐教材中第二课第一课时的教学内容，本人在教学时以让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习5p3两个音，学生很快就能将乐谱中的5、3唱准并且认识了顿音记号。

按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，我又让学生创编歌词，把喜欢的`小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨，一起讨论、决定所创编的歌词。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。

在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗。不仅提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。本课教学，我摒弃“花架子”的教学观念，利用国家专用的“远程教育资源”，以真实、朴实、踏实为课堂风格，切实遵循学生学习的心理认知规律，做到了让学生学有所长，学有所获，学有所乐。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇六

1、理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。（重难点）。

1、幼儿已丰富关于杜鹃鸟的一些知识；

2、图谱（图文并茂）；

3、幼儿已认识“远方、不理、咕咕、顽皮”四个词语。

一、复习歌曲《柳树姑娘》。

1、语言导入。

师：春天是个怎么样的季节？（幼儿自由回答）我们学过很多赞美春天的歌曲和舞蹈，你们想唱哪首歌来表达你对春天的喜欢？我们怎么样才能唱得更好听？（要求：用好听的声音、抒情优美地演唱）。

2、复习歌曲《柳树姑娘》。

师：小朋友动听的歌声吸引来了一位动物朋友，让我们来看看它是谁？

1、出示杜鹃鸟的图片：

（1）师：原来是快乐的杜鹃鸟，它的叫声可真好听啊！谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？

（2）简单了解杜鹃鸟叫声的特点。

师：杜鹃鸟"咕咕"的叫声和别的小鸟"唧唧喳喳"的叫声不一样，它的"咕咕"的叫声第一声比第二声怎么样？（第一声比第二声声音要高，仿佛在唱歌一样。）。

第一遍，欣赏歌曲录音，提问：听了这首歌，你有什么感觉？

3、出示图谱：

（1）提问：

师：这首歌曲有点难，我们能用什么办法来尽快学会呢？

（2）简单讲解图谱上的图文：（共有两张，一张代表一段歌曲，共有两段；要求幼儿完整）。

（3）教师清唱一遍，让幼儿再次熟悉歌词。

（4）幼儿尝试有节奏地根据图谱念歌词（适当加入动作提醒幼儿）。

4、幼儿学唱歌曲：

（1）师：我们先跟着flash，试着用慢的速度唱这首歌。（幼儿轻声跟唱）。

（2）解决问题：

师：歌曲中还有哪句话唱起来有点困难？（难句练唱）。

（3）幼儿跟着图谱集体演唱歌曲。（教师提醒幼儿跟着钢琴的节奏、听清前奏，唱准第一句）。

（4）幼儿再次演唱歌曲。

师：你们喜欢杜鹃鸟吗？那我们应该怎么演唱这首歌？

（要求：唱出喜爱杜鹃的感情；轻快、跳跃、有感情、用好听的声音演唱）。

5、教师介绍歌曲。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇七

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。

（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

生：答略。

（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

（二）新课学习。

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了。

（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

生：略。

（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

（9）根据歌词情景表演这首歌。

三、小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

顽皮的杜鹃教学设计简短篇八

学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。

学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

一，聆听《请你唱支歌吧》导入：

1，播放麦兜唱歌的fiash动画，

师：歌曲熟悉吗？刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢？

生：杜鹃。

二，师：下面，老师还要请你们听一首歌曲，告诉我，这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢？（第一遍播放歌曲顽皮的小杜鹃）。

三，

生：还是杜鹃鸟。

师：对了，那你们听到了杜鹃鸟的叫声，谁可以给我模仿一下呢？

师：好的，老师这里有两种叫声，你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢？

1,咕咕（平行）。

2咕咕（有高有低）。

生：选择有高有低的。

师：很好，那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕？

生：……。

师：没关系，现在我们听着这首歌仔细的数一数。

生：……。

同学们你们刚刚数的真棒！那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢？

生：有！

师：那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声，

师：这首歌，讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声，到处寻找，而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏，真是一只顽皮的小杜鹃！那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢？而小杜鹃又是怎么回应他的呢？我们再听一遍，带着这些问题去寻找一下答案吧！

师：嗯，同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍，好不好?

生：好。

（师一句句范唱，生跟唱）。

师：现在我们再来完整的唱一唱，大家一定唱的更好！准备一起把歌曲试着来唱一唱，教师弹琴，慢速齐唱歌曲，教师指导，要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号，就像一只轻巧的乒乓球，落到地上很快的弹起来，提示学生声音轻巧，短促。

师：下面我们带着这样的感觉分男女生试一试，男生扮演这个小朋友，女生扮演杜鹃鸟。（师弹琴伴奏，让学生演唱）。

全体起立，做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫，看到他们在小河边嬉戏飞翔。

请两位同学，一位表演杜鹃，一位表演小朋友，合作表演这首歌。

游戏：找杜鹃。

等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方，师介绍游戏规则：唱到咕咕时要停下来，仔细听听谁谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵，找第二只，第三只杜鹃时候，都要从头开始唱，提示：游戏的过程要集中注意力，安静聆听，演唱的同学要控制好声音。

小结：都说鸟类是人类的朋友，希望在生活中我们要爱护鸟类，做一个爱鸟小使者，饼子额希望同学们在走进大自然的时候，把歌声带给自然界中的小鸟们！