幸福的样子青春(模板10篇)

回忆录是一种回顾个人或历史事件，记录经历和感悟的书籍。如何提高自己的逻辑思维和问题解决能力？希望以下总结范文能够给大家提供一些写作思路和参考，大家可借鉴其中的亮点和方法。

幸福的样子青春篇一

“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”这是毛主席对青年人的寄语。

毛主席把青年人比作早晨八九点钟的太阳，这是非常贴切的。八九点钟的太阳是一天中最具活力的时刻，是光芒万丈、激情四射的，而这也正是青春该有的样子。而现在相当一部分人的青春是什么样子的呢？是颓废、堕落、任意挥霍的。

这一部分人喜欢熬夜。随着科技的发展，越来越多的年轻人迷上了手机、平板等电子产品，他们的自制力比较差，常常一玩便是一天，晚上熬到很晚才睡，第二天睡到中午。黑眼圈越来越重，仍然是对手机不离不弃。整天没有精神气，像个傀儡一般。并且由于长时间与手机密切接触，他们的视力也在不断下降，现在很小的孩子玩起手机比大人还熟练，戴眼镜的孩子越来越多，也正好说明了这一点。以前戴眼镜的人绝大部分是有学问的，现在很难说。这是相当一部分人青春的样子——像麻木的傀儡。

这一部分人喜欢丧。他们常常在网络上抱怨自己出身的卑微、遭遇的挫折太多、要走的路太长……他们往往从主观的角度出发，很少客观地看待一件事。他们还以丧为荣，受不了老师和家长的批评，动不动以自杀、跳楼威胁。有些还真的做出了这种事，我觉得有些可笑。在爷爷奶奶、爸爸妈妈那个贫穷的年代，中国的自杀率非常低，现在升高的主要原因我觉得是家长对孩子的娇生惯养导致的。尤其是独生子，更是家里的宝贝，容不得受一点委屈，这样的人在社会上或在成长的过程中受到一点委屈，常常会想不开，甚至会做出一些极端的事。这是相当一部分人青春的样子——像温室里的小树。

以上两种青春的样子都是大错特错的。青春是用来奋斗拼搏的，不是用来矫情叫苦的。现在网络很发达，获取信息很方便，这也导致了相当一部分青年人变得很浮躁——他们总认为自己懂得很多，便目无尊长了起来。他们看不起这个，瞧不起那个，实际上呢，一瓶水不满，半瓶水晃荡。满招损，谦受益，希望这些青年人可以重新谦虚起来，懂得人外有人、天外有天，懂得敬畏天地、敬畏师长！

早晨八九点钟的太阳——充满光亮，散发希望！这才是青春该有的模样！

幸福的样子青春篇二

青春是一首诗，吟诵着我的欢笑与悲伤；青春是一曲歌，歌唱着我的美丽与气质；青春是一幅画，描绘着我的微笑与泪水。

青春——就像一部正在徐徐拉开帷幕的舞台剧，她瑰丽多彩，朝气蓬勃，但又充满矛盾。在生活中，青春的我们正演绎着各自的成长故事。

进入青春期的我们，成人意识和独立意识开始增强，渴望父母把自己当作大人，受到尊重和理解，渴望他们和自己一样能敞开心灵，彼此平等相待，因而产生多彩不同的情绪。

但在青春期的我们，充满激情，充满求知欲和创造能力。在这一时期，常常被人称为“黄金时期”，在这美好的时期里，我们可以很好的规划自己的人生，主宰自己的生命。青春时期是豁达的时期，我们应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

从小到大，父母都是保护我们的大伞。而现在，我已长大，我们应该走出伞下的世界，勇敢的迎接风雨的洗礼，走出父母的怀抱，迎接生活中的挑战，品尝成长的味道。

玩乐使人轻松，愉快，但在生命中有比玩乐，比享受更重要的内容——那就是不断超越自己，追求卓越，敢于创造，勇于创造，善于创造！

将往事装进抽屉里，仔细保存，在如诗如画的青春岁月里，我如一朵含苞待放的花蕾，在和煦的阳光下，绽放出自己的理想和美丽。加油吧！朋友们！

青春，我与你同行！

幸福的样子青春篇三

夏日的午后，一天的阴霾，人也跟着慵懒起来。闲起来不知道干什么好，最后想想还是写几个字吧。近日懒得很，字也没有也几篇。这几日都在读《史记》，看司马迁的文字洋洋洒洒雄辩滔滔，自愧不如。涂鸦了这么多年，水平也就停留在自己看看的地步，不知要积累多少年才能达到人家的水平。

一分耕耘一分收获，没事多读点书多写点字。说归说，偷懒的时候还是不少。就说那一部《史记》，迄今为止还未读完三分之一。写字也是一样，有时候好几天不写一个字。倒也不是不想写，只是觉得无甚可写。天马行空的涂鸦，也不过是乱七八糟的东西。写出来自己都不能看，还不如不写。

谁也不是谁的必需品，我们生活的必需品是看不见摸不着却不得不吸的空气，是水，是食物。仓廪实而知礼节，其它的一切都是次而次之的。可能，别人给我们的生命添了色彩。然而，使我们的生命饱满的却是我们自己。好像是笔下的字，每个字都有自己的棱角。正是因为各自不同的棱角，才有了不同的韵味。

为什么每个人都要活成同样的样子？为什么每个人都要活成别人认为的样子？为什么不能有自己的风格？为什么不能有自己的方式？或好或坏，都是别人眼中的。开心与否，才是发自自己内心的。这么些年，我常活在别人的眼中，以至于没有真正开怀的笑过。她说人家有儿有女了，他说人家有房有车了，你有什么？是的，我什么也没有，只有我自己。我能依靠的，也只是我自己。我没有像别人一样，在该结婚的年纪结婚。也没有像别人一样，在该生子的年纪生子。我没有丈夫，没有孩子，没有家庭，没有车子，没有房子，只有我自己。可我不认为这有什么不好，至少我对得起自己。

我没有依靠谁，没有拖累谁，也没有对不起谁，为什么倒成了千夫所指的对象了？这个世界真是奇怪，活着不是为了自己而是为了别人。其实，我想问一句：你活成了别人眼中幸福的样子，你开心吗？你是真的开心吗？当然，我没有活成别人眼中幸福的样子也没有真的开心过。不是因为我过的不好，只是因为世俗就像一头吞噬快乐的猛兽吞噬了所有的快乐。那么，没有人在笑吗？有，很多。他们都戴着一副面具，面具上的那副面皮笑得多虚假啊！

我想问一句：累吗？累吧！岁月的风霜遮盖了疲惫的面容，你的假笑也那么灿烂！

幸福的样子青春篇四

突然覺得每個人的愛情都一樣。

幸福的時候覺得比別人都幸福。

才發現其實別人也有著和我一樣幸福感覺。

不同的是我在我的愛情裏，他們在他們的'愛情裏。

悲傷的時候覺得比任何人都要悲傷。

才發現原來每個人悲傷的感覺都一樣。

不同的是我在我的愛情裏，他們在他們的愛情裏。

其實。

沒有誰比誰更幸福。

也沒有誰比誰更悲傷。

好的時候誰都是幸福的，不好的時候每個人都是悲傷的。

只是。

幸福有時候來的太猛，讓人覺得像做夢，怕醒來時一切消失在一瞬間。

但是。

傷害即使再小，痛的都會很真實。

可以確定我不悲傷。

即使我掉眼淚了。

笑不代表很開心。

哭不代表很悲傷。

此時。

掉眼淚是因為我很幸福。

確實。

我很幸福很幸福。

你給的。

但是，我沒有比你更幸福。

因為，我會給你一樣的幸福甚至更多。

這樣，你就會覺得很幸福很幸福。

可是，你也沒有比我更幸福。

因為，你也給著我同等的幸福甚至更多。

就這樣很好。

滿足了就要珍惜了。

幸福的样子青春篇五

少年拿着火炬，出生开始就不停地向前奔跑，在不同的阶段都会有不同的面孔跟随在身后。在出路口，他热泪盈眶但嘴里却始终含着微笑。他即将与他们道别但高兴的是，他知道定不虚此行，他一定会奋力达成诺言不断提高。并与他们在不久后名叫“社会”的顶峰相聚一起用自己手中日益旺盛的火把，点燃生命的辉煌，这是青春的样子。

“孩子，我相信你到达那个学校之后会更容易达到你自己的目标。”在与父亲谈话之后，我还是决定了要转学，虽然是自己做好的选择，但是心中依然留着几分苦涩与酸意。

一周之后就要转学了，我该如何跟一直在一个战场合作的同学们和好朋友们说呢？就这样默默地到时候就不见踪影，等到班主任开口之后他们才松开口气，是否也太不负责了。我还是告诉他们吧，好好珍惜最后在这个学校一起的时光。

这两天，我与年级上的各位朋友一一道别，收到了不少的送别信与不舍的眼泪，我也真切地祝愿他们能够找到人生的方向并且不断地为之努力，因为这才是青春的样子。

时光像奔流的大河一样永远不停下，脚步急促地向前狂奔。很快到了下午最后一节课的铃声敲响，同学们一起送我到了校门口，这一天晴空万里，阳光正好，我指着太阳跟他们说：“看啊，那就是我们未来的样子。”说完，我就上了车，关上车门开启了我承载大家期盼砥砺前行的奋斗之门。

现在我在这个考场里紧张地坐着，因为心中满是他们的期盼与自己的斗志。

少年拿着火炬，翻山越岭，跋涉长河。为着自己的目标而奋斗，这就是青春的样子。

幸福的样子青春篇六

"小a！你怎么只考了45分的物理！100分满分，你怎么可以只有45分呢！你必须得给我解释清楚！“耳边，响起了老妈几近咆哮的话语，我的心里充满内疚。我解释不清原因，也不知道原因，只得说了一声细弱蚊蝇的”对不起"。

回到房间，锁上房门，左在床边，双腿屈起，头深埋之，低声抽泣……我的青春是失败的。

哦！他在那！他还在爬树，不过此时的他早已超过了一开始的10厘米！想到这，我的脸不禁“噌”的一下，全红了。原来，那个‘缩头乌龟’，不是小蜗牛，而是我这个失败了就哭鼻子的懦弱的我！

不在乎这条路我们一起吃苦，至少我拥抱着坚强的温度就算被放逐，也要坚持履行青春的誓言——坚强，是青春的样子！

幸福的样子青春篇七

常常在思考：“幸福教育的样子是什么样子？”在认真阅读了杨九俊老师的书后，能从不同的维度感受到幸福教育的样子。我想幸福教育的样子大概应包括三个方面：一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容，这样的“幸福教育”就是“教幸福，学幸福”。二是幸福既是教育的最终目的，也要贯穿于整个教育过程，幸福过程与幸福结果相统一，即使是艰苦、漫长的过程，也应该“以苦为乐，乐在其中”。三是把幸福当作教育过程中师生双方的情感体验，把教育当作一件幸福的事情来做，这样的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地学”。

幸福是让一个人向往的词。曾经看过这样一段话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”内涵丰富，值得回味。这句话告诉我们，教师幸福，就会潜移默化地感染学生，学生也就会感到幸福。没有教师的幸福感，就很难有学生的幸福感。因此，教育事业需要幸福的教师！

之心和宽容之心。幸福是一种感受。平平淡淡才是真。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。有这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。走进我们的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了了??但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？懂得了这些，我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

幸福的样子青春篇八

今天读了几遍杨九俊的《幸福教育的样子》，感触颇深，下面结合我十几年以来的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识：

（一）：充满爱心的对待自己事业。

我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是――爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，爱之愈切。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。

（二）：规划自己的未来。

没有目标的生活谈不上幸福．教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。

（三）：不断学习中体会幸福。

1、通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。

苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”新教育实验的倡导人朱永新教授也这样说：勤于学习，充实自己，这是成为一名优秀教师的基础。是呀，要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。

2、通过写作，改变自己的行走方式。

只有勤于学习、善于学习、善于钻研、乐于钻研，才能一步一个脚印地走近成功，才能日积月累，有所收获。人都是有惰性的，教师也自然如此。“志存高远”，我们便会把教育工作当作生活的第一需要，把提高自己的专业化水平作为生命存在的一种方式。新课程的实施为我的有所作为提供了条件。只要善于学习，成为一名优秀教师或教学专家甚至出色的教育家已不再是梦想。

（四）：在合作、交流中分享快乐。

我在教育教学中积极的学习、大胆的交流。我和同行进行了广泛的交流和沟通，得到了很多良师益友的帮助与指导，使我在不同角度受益匪浅。除此之外，我还积极争取外出学习、培训的机会。因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到集体中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教，抓住一切与名师、专家交流的机会，得到名师的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。总之，我尽可能的拓宽交流渠道，力求在交流中凝聚合力以促进自身的专业成长。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。

幸福的样子青春篇九

（一）。

语言，在你温柔的眼神中消融，

幽伤，在你温暖的手心中静静地死亡。

我只想对你微笑，

把最灿烂最可爱的笑容，

交付于你保藏，

等到鬓白齿落的时候，

只让你记得我快乐的可爱模样。

（二）。

你要我写一首美丽的诗，

如我们爱情一样美，

我起笔，

却总落不下笔去，

因为，

我们的诗一直在发生，

还没有结尾。

（三）。

幸福的样子青春篇十

初看到这本书的名字就被它吸引到了，“幸福教育的样子是什么样子？”带着强烈的好奇心，细细品读了这本书。杨九俊老师让我从不同的维度感受到幸福教育的样子。

教师的职业就是一种幸福，快乐的职业。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的`幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情，饱含热情，喷洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

善待学生，努力做一个成功型教师。使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。善待自己，别跟自己过不去。学会用平等的方式与学生相处和交流。放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

乐学教育，让学生真正的乐在其中，让学生真正的爱上学习，才是我们老师该做的。我可能无法改变学生的学习现状，但我还是希望尽我的力，让孩子们乐于学习，让他们在校的学习是快乐的，让他们的童年是充满笑声的！

做一名教师，我认为教育的真谛就是让学生幸福。学生从离开学校到步入社会，仍然快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。

要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.

要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重,理解,感激中得到弥补.但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远.