与下雨天如何写 下雨天如何写关于阅读的文案(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新与下雨天如何写一

2.依旧下着;我，依旧想你。直到世间不再落雨的那一天，我便停止了思念，停止了爱你.....

3.雨天的记忆，过去的雨天，抓不住的雨天，走不出的雨天，忘不掉的雨天，可惜…雨过天晴，在也找不到当初的雨天，滴滴答答的小雨那么清爽，那么的真切，好美，好美…为什么这几天的雨没那么爽，没那么美……

4.星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然。天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。

5.苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙;为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着的奥秘。

6.雨更大了，房顶上，街上，溅起了一层白蒙蒙的雾，宛如飘渺的素纱。雨点斜打在街面的积水上，激起了朵朵水花。

7.夕阳西下的时候，青岛的暴雨大暴雨终于停了。

8.我也喜欢夏天暴雨，它既没有冬雨的透滑，也没有秋雨的凄凉，更没有春雨的缠绵。它所有的只是倾盆。疯狂。你看它，张扬着，毫无顾忌的，狂扫一切事物宣泄着自己的力量。在它的洗刷后，天地间所污穗都被冲去了，万物换上了一层新装。

9.天色突然间变得好可怕。但下暴雨的时候在家里反而会觉得很安心很平静。

10.风神的支支利箭呼啸着射向无奈的大地，发出一阵阵欢呼声。路边的树儿们尽量摆动着笨拙的肢体，躲避刷刷的雨箭，尽管如此，树儿们还是片刻就遍体鳞伤了。

11.告诉自己，昨天你其实没有伤心掉泪，你只是心情不好，这很正常。

12.入夜，雨渐渐大了，噼里啪啦的雨声响在别人家的雨棚上，本就烦乱的思绪，让这雨落得更无条理。披衣踱到窗口，见远处都市的霓虹，在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温柔的光。于是，阴冷的寒意浸上心来，只觉暗夜里的一切，是我们年少时曾拥有的一个昙花梦。

13.这雨水真是善解人意，知道日间太阳过于猛烈，专门在晚间下个不停来滋润了大地。

14.雨不停地下着，外面开始狂风大作，窗户开始也跟着“噼里啪啦”地响起来。我不再欣赏雨景，而是感到了恐惧，随着一道闪电划过，我像一保受惊的小鸟，一下子扑到妈妈的怀里，后来就不知不觉睡着了。

15.冷酷与疯狂，绝望与希望，毁灭与重生，都在这风暴与雨水中相遇!汇聚!融会!交锋!

16.打雷下雨还玩电脑的童鞋，你们不怕穿越么。

17.面对雨，总有许多感情，是喜欢，是依恋，也有触碰到了她的冰冷，她的无情。一个人与下雨的世界，心该向哪?

18.想回到十几年前， 坐在凉席上拿着一本书，听外面下一整晚大暴雨没烦恼的夏天。

19.以前觉得日子挺好过的，现在觉得好难听。

20.天空蓝蓝的，白云在上面自由自在地飘着。突然，一大片一大片乌云张牙舞爪地从四面八方聚拢过来。不一会儿，天空全被染黑了

21.下雨天的时候，要撑一把伞顶在头上，就遮蔽了本可以一览无余的天空。

22.大雨隆隆的下着，风也在呼呼的吹，耳边的雷声不断，好像是狮子在怒吼，让人感觉可怕极了。

23.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

24.一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。

25.我喜欢雨中漫步，因为那样没有人知道我在哭。

26.大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

27.武汉下暴雨，偏偏快递就是那发来的，啊……

28.世界太大，不能遇见你。世界是太小还是失去了你?

29.今天下大暴雨，两小只非要出去玩，雨刮器开最大感觉还是有点模糊。雨天路滑，注意安全!

30.突然一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，还拌着一道道闪电，一阵阵雷声。刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾斜下来。

31.雨天是我放声哭泣的时间 因为没人能看见我心底的思念 雨天是幸福因你而走远 疲倦了有我在身边的感觉

32.一场雨，一把伞，一条街，一个人行走。

33.以为看到了一场烟花，其实等来了一场暴雨。

34.暴风雨终于来了。雨点噼里啪啦的打在地上，敲打着有节奏的鼓点。风儿在为它伴舞，闪电为它歌唱，它似乎给大地演奏了一曲动人的音乐会。

35.夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。

36.雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

37.往远方张望，发现月亮姐姐躲在云朵哥哥的怀里，星星妹妹更是找不到。好冷清的夜晚，不由萌生回家之意。不过，还没来得及转身，几个雨点便劈头盖脸地砸了下来。这时，天空中一闪，接着便是雷声大作，雨便哗啦哗啦又下了起来。

38.过了一阵，只听到屋外咚咚咚的响声，好像谁在敲打门窗，我赶紧打开窗户一看，原来是大雨点来了。我迫不及待地跑到楼顶上去淋雨，赏雨，吹凉风。

39.不属于我的伞，我宁愿走在雨中，也不在我的心里，我永远不会挽留。

40.空气中弥漫着一份压抑，不一会儿倾盆大雨就落了下来，那奔腾的气势，溅起的水花，如同万马齐发豪迈，没有一丁点的拖沓。

《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、认识生字，读准字音。

2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

2、正确、流利地朗读课文。

本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

动物图片、多媒体播放器

（一）、揭示课题：

1、出示课题：要下雨了

2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

（二）、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。

（三）、初读课文内容。

1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。

2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。

3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？

5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。

第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话

6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？

7、完成课本“读读说说”的习题。

8、分角色朗读课文。

（四）、课堂小结。

师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。

师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？

（五）、观看《要下雨了》动画片。

（六）、拍手歌结束。

九、说板书 要下雨了

小燕子 飞低

小鱼儿 游出水面

小蚂蚁 搬家

最新与下雨天如何写三

1.温存渐渐的变冷淡，再也不能听你说晚安。

2.不管刮风或下雨不管你哭或你笑不管他人怎样说眼里都只会有你。

3.面对雨，总有许多感情，是喜欢，是依恋，也有触碰到了她的冰冷，她的无情。一个人与下雨的世界，心该向哪?

4.每一个雨天，都是思念的泪眼。

5.他只是下雨天陪你走那段雨路的人，雨停了，他也该走了。

6.下雨了不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温暖。

7.青春年少的时候，我们都爱过，爱的那么疼痛，那么忧伤。

8.淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

9.告诉自己，昨天你其实没有伤心掉泪，你只是心情不好，这很正常。

10.一颗心要伤多少次，才会被迫选择放弃;一个人要傻等多少回，才知自己只是多余。如今冰封的心，曾经是最热烈;如今无情的人，曾经是最深情。

11.让我感动的不是下雨的时候你给我撑伞，而是和我一起淋雨。

12.这样一个季节，这样一场雨，已许久许久，不去记忆雨的痕迹了，不知是遗忘了雨，还是隔离了自己。

13.找不到喜欢的伞，我宁愿淋雨。

14.我不怕等，不怕老，不怕死，我什么都不怕，我只怕我喜欢的人爱上了别人。

15.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

16.他只是下雨天，陪你走那段雨路的人，雨停了，他也该走了。

17.下着雨的天空，是我想要的完美。

18.下雨的天，孤单的夜，又独自一人徘徊在无人的街;想着你那迷人的笑脸，尽管我知道你心里没有我存在的空间。

19.总要淋一场雨才算不负青春，哪怕没有冒雨给你送伞的人。

20.窗外的雨停了，天空还是灰的，因为爱情也停止了。

21.记得，一个雨天，你说你会很疼我，现在，又下雨了，带走了我们所有的誓言。

22.她很好，她需要你，我没关系，我还有我的坚强。

23.等待，不是为了你能回来，而是找个借口不离开。

24.如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。

25.该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

26.雨是孤独的，是寂寞的，是迷茫的。

27.夜里独自享受着宁静，独自倾听着悲伤。

28.起风的日子学会依风起舞，落雨的时候学会为自己撑起一把伞。

29.微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木墙壁。

30.新鞋子穿太久了会旧，同一首歌听多了会厌倦，暖心的情话说太久了会腻，而陪伴太久也就没有新鲜感了，所以我不怪你不爱我了。

最新与下雨天如何写四

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

依据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，采用学导式教学法、自主探究法进行教学。

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：

知识目标：认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。

能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。

本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、同学们，上周我们这里下了几场春雨，谁知道春天的雨是什么样的呢？

2、这节课让我们在优美的音乐声中一起走进夏天，共同感受下雨前的天气变化（课件播放视频《小雨沙沙沙》）。（板书题课：要下雨了）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生读课文，读完之后请学生将认读字在文中圈画出来，自己练读。

3、同桌互读互查生字读音，同桌不会的你教教他。（学生活动）

【设计意图】采用同桌互助识字的方式，能够极大地调动学生识字的积极性，对于识字快的同学而言，让他们作为小老师去教识字慢的同学，又能满足孩子们的成就心理，能够有效提高识字教学的有效性。

4、出示本节课的生字。（幻灯片出示）

5、拼读生字——小老师领读。

6、开双向火车认读。

7、说一说自己还有哪些字不认识，交流识字方法。(1)以四人为一组交流记字方法。(2)按不同的识字方法展示记字的成果

a、熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

b、加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

c、数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

8、新词：

师：大家可真了不起啊！把这些生字宝宝都记住了，你们看这些词语宝宝也等不急了，都跳出来要和你们交朋友呢。山坡割草搬家潮湿消息伸手叫喊阵雨闷得很

三、再读课文，巩固生字

把生字放到课文中，看你是否还认识？要求把课文读正确。

四、指导写字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

五、拓展阅读

识字通-读一读181-182页

六、说话写话

用本课所学的生字组词并说一句话。

最新与下雨天如何写五

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从通过本节课的教学，有以下几点感想

一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣

刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。

二、加强朗读感悟，培养说话能力。

朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到思想教育。

最新与下雨天如何写六

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

最新与下雨天如何写七

尊敬的各位评委:

下午好，今天我说课的内容是《要下雨了》第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。

《要下雨了》这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全文共有六个自然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。

据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比较差，需要有趣味性的学习方式。

根据教材和学情的分析，确定教学目标如下：

知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。

能力目标：发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。

情感目标：培养学生学会观察大自然，遇到问题勤学好问，善于分析的好习惯。

教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。

《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：

（二）教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：

（一）检查复习

复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。

（二）由扶到放，突出重点。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫”与燕子低飞有关系。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，如：因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠；因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子飞得低。进行这样的思维训练，有利于培养学生的逻辑思维能力，让学生知道事物因果之间的联系。学完这部分内容，师生共同总结这部分的学习方法：小白兔遇到了谁？看到了什么现象啊？为什么产生这种现象。学生掌握方法后就可以自主探究三四自然段课文，理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。在自学过程中，教师给予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容，突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的自学能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

（三）指导朗读，加深理解，突破难点。

《新课标》特别强调要加强朗读训练。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想变化从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，突破了教学难点。

（四）总结全文，拓展提高

学了这课，你们知道要下雨了会出现什么自然现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有许多与平时不一样的现象，让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有哪些现象，在这一环节，可以让学生把课前准备的资料或图片拿出来分享。或者让学生回忆三年级曾经学习的一篇课文《雷雨》，上面就介绍了雷雨前蜘蛛从网上逃走了，禅一声也不叫等自然现象。这样就有效地进行了知识的迁移和联系，把知识学活了。

这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，同时也反映了小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。

11要下雨了

天气很闷

燕子低飞——不相信

要下雨了小鱼透气——半信半疑小白兔

蚂蚁搬家——完全相信