美丽的桃花江散文如何写 赞美桃花的散文(四篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关美丽的桃花江散文如何写一

2、幸福已经和我隔了一整个世纪，是我永远都触碰不到的遥远。

3、一个男人喝酒时，想着的那个女人，一定是最爱的。

4、撕心裂肺，作秀给谁看。

5、六月末俄们微笑着遗忘，七月初俄们假装着坚强。

6、我们不会高飞，是因为我们把自己看的太重。

7、大部份的痛苦，都是不肯离场的结果，没有命定的不幸，只有死不放手的执着！

8、孤独突然蜂拥而至留下只言片语，你便消失在某处没有说句再见。

9、你至少要给我一个衬托的借口，让我明白所谓的幸福。

10、我这辈子最大的幸运就是认识你，而最大的不幸却是不能拥有你。

11、爱情虚有其表，太认真才会输掉。

12、时光变成怀旧的颜色，缓缓流动，丢下我和明天匆匆相拥。

13、只要你的脚还在地面上，就别把自己看得太轻；只要你还生活在地球上，就别把自己看得太大。

14、每天晚上重复的想你，我都怀疑我比复读机还牛叉。

15、如果爱可以摄影，底片是多少厘米，每一格都是记忆，但对不起我在哪里。

16、因为我无法改变那些爱着你的感情，所以永远无法终止这思念相随。

17、不是每次回头，都有人在原地静静的等待、这个道理、我们都要明白。

18、如果下雪不打伞，我们是不是就可以走到白头了。

19、为你如此掏心掏肺。最终我的到了些什么？

20、明明不是陌生人，却装旳比陌生人还陌生。

21、如无法笑着遗忘，请允许自己哭着怀念。

22、因为奋不顾身的爱了，所以遍体鳞身的伤了。

23、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

24、握紧了的手就不要放开，我懂的过了就不会回来。

25、我知道我是厌倦了，对你只有依赖，而不是爱。

26、思绪在夜里挣脱，纪念曾相爱过，只怪时间犯了最美丽的错。

27、你辉煌的时候，身边都是朋友，你落魄的时候，身边连狗都没有。

28、无乱是怎么样的恨，也都是另一种爱。

有关美丽的桃花江散文如何写二

春天的新芽是人们眼中报春使者，因为它给人一种大地苏醒，万物复苏的感觉;夏日的苍绿惹人喜爱，因为它给人以生机勃勃的感觉;秋天的金黄令人向往，因为它代表丰收的喜悦;冬天的飞雪引人遐思，因为它纯洁美丽，冬天的雪花就是我的最爱，说不上为什么，可能是由于女孩子天生的浪漫，我不可自拔地爱上了那种飘逸。

冬慢慢向我们走来了，它用自己的宠儿——雪，表示对人类的喜爱。雪有时像个温温尔雅的文静女孩，纷纷扬扬，饱含深情地扑入大地妈妈的温暖怀抱;它有时又像调皮的疯狂女孩，一刻也不愿闲着，所以它漫天飞舞，飞遍世界的每一个角落，飞呀，飞呀，终于飞累了，才不情愿飞向大地，自己化成了水，却滋润了大地。

这时的雪像梨花，像柳絮，纷纷扬扬;似窗花，似星星，似仙女，千姿百态。它好轻，好柔，落在你脸上，身上，忽然吓你一跳，不禁打个冷颤。小雪花都呈六角形，玲珑剔透，好像是冬姑娘用她那双灵巧的手精心剪出来的窗花，赠给人间。

雪花飞舞起来，好像仙女撒下的无数碎玉纷飞，又像百花圣母撒下的洁白小花，它在空中飘舞着，追逐着，像一朵朵精巧的白菊。

教室的前面，一棵棵塔松上挂满了白茸茸的雪。微风吹过，树枝一颤一颤的，仿佛向我们点头问好。操场上清朝遗留下来龙风旗杆，也被银装素裹，宽阔的操场上像铺上了一个奇大无比的“席梦思”，白而轻软，我多想睡一觉啊!

下课了，全校的学生倾巢而出，包括最文静，最内向的学生。低年级的同学在地上蹦呀，跳呀，忘记了严寒。大家把雪捏成雪球，在一起追逐打雪仗。我的脸对着天，张着嘴，想尝尝雪的甜美味道。

我爱雪，不仅爱它绮丽的外表，更爱它深厚的内涵。我想，那洁净的雪一定知道飘落在这个世界的命运，但它还是勇敢地落向大地，浇灌过冬的麦苗，不惜把自己的娇躯化为一汪清水，它是无私的。

冬天，冷的面孔，热的胸膛。春的美好，夏的堂皇，秋的富饶，全部温藏在冬的底层。当她把这一切奉献给人们的时候，自己却悄悄的退了。冬天啊!只有给予，没有索取，不求赞颂，淡泊名利。

雪，你外在的素雅与内在的高洁，无一不给人美的享受，无穷的回味和思索。

我不做淑女了，要向全世界，全人类喊一声：“雪，我爱你!”

有关美丽的桃花江散文如何写三

（出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。

本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。

本课时的核心目标是：

1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点）

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点）

为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学习策略：

㈠、搜集资料，走近美

课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

㈡品词析句，感受美

本文第二——五自然段结构、写法相似，根据这一特点，课文的学习适宜让学生自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经历一个完整、有效的学习过程，并将学习过程明确为学习方法，学生才可以依照学法进行自学。这一部分的教学打算分“导——扶——放”三步走。

１、教师导学“春天美”

首先，我引导学生默读第二自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展示该段内容并将景物圈出）；接着引导学生体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导学生学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”、“欣赏”，体会了拟人句的作用。）最后，指导学生有感情地朗读课文，边读想象画面。学到这里，我和学生一起小结学法：

①读书，找景物；

②抓词，想好处；

③朗读，品感情。

２、合作探究“夏天美”

接下来，我让学生运用学习第二自然段的方法小组合作学习第三自然段。在学生汇报交流时，相机引导体会“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”三个叠词的好处；体会“封”、“浸”用词的准确、生动以及两处比喻句的运用，最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

3、自主学习“秋天美”、“冬天美”

在学生自学后反馈，再进行有感情地朗读。

在这一版块的学习中，学生自学从扶到放，体现了学习的梯度，使自主合作学习更为有效，学到这里，核心目标1（学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确）顺利达成。

在获得了小兴安岭景色整体认识的基础上，我再问学生：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？在孩子们尽情畅谈后，我引导他们再次有感情地朗读并背诵喜欢的段落。在此，顺利地达成目标２（有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分）

㈢迁移写法，表现美

我们学习课文，不单要了解它的内容，更要了解作者的表达特点、表达方法。于是，我又引导学生以小组为单位将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（结构：总-分-总。按照一定的顺序表达。（《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写；《富饶的西沙群岛》按照观察地点的不同来写。各个自然段的描写都紧扣文章的中心句展开。作者都运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达，《美丽的小兴安岭》一课用词还特别的准确、生动。）最后布置课后小练笔：运用从《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》中学到的表达方法写家乡的一处景物，表现家乡之美。这样，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，写作能力得到提升，也达成了核心目标３。（迁移写作方法，写一处家乡景物。）

总之，本课时教学以学生为主体，以读为本，力求让学生在自主合作学习中，在细致的品读中，实现文质并重，言意兼得。

有关美丽的桃花江散文如何写四

我们的学校一年四季都是绿色如茵的，一年四季都是温馨如家。

春天，校园里一片生机盎然的嫩绿，就像给校园铺垫了一层厚厚的地毯；杨树的新叶是椭圆的，片片迎风飘曳；小花园里，毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手，在向你招手；各种树都穿上了绿大衣，披着融融春光，迎着阳光，翩翩起舞，显出美丽的倩影。

夏天，校园里一片深绿色。中午和傍晚的时候，龙爪树档住阳光；当微风轻轻吹过，金黄的桂花散发出淡淡的清香，令人神清气爽。

秋天，虽然杨树的叶子已经变得枯黄，但是常青树还是那么得苍翠，为十月的校园换上金色的衣裳。

冬天，寒风冷冽，但也有四季常青的冬青树还在不时的炫耀自己那身绿色毛衣。

然而，最动人的绿色还是隐藏在我们那美丽的教室里，那里有一朵朵小花儿在吮吸着园丁的甘露。正因为这样，校园才绿得如此的可爱！

我爱这所绿色如茵、充满温馨的校园。