最新复习课研讨心得体会(模板11篇)

在工作学习或生活中积累的心得体会，可以帮助我们更好地总结经验，提高工作效率和生活质量。写心得体会时，可以适当引用相关的理论和经典案例，提升文章的可信度和说服力。心得体会是在实践中通过思考和总结而得出的宝贵经验，只有深入思考，才能从经验中汲取到更多有益的心得体会。我们该如何写一篇较为完美的心得体会呢？以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

复习课研讨心得体会篇一

下面就各局部内容的复习作一简要说明。

1.“表内除法”的复习。

通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比拟熟识了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进展总复习。目的是使学生清晰什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比拟娴熟地进展除法计算。

2.“万以内数的熟悉”的复习。

万以内数熟悉的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进展复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的熟悉。

3.“万以内的加、减法”的复习。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这局部内容复习的重点是培育学生综合运用学问的力量。对于每一个计算的问题，学生应能依据已学学问正确计算。学生可以选择自己喜爱的方法进展计算。另外，还要特殊留意对学生估算意识的培育。

4.“克和千克”的复习。

这局部内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实际状况选择正确的单位。

5.“图形与变换”的复习。

本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转)都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进展描述，加深对这些学问的熟悉。从而培育学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

6.“解决问题”的复习。

培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够依据情境中给出的资源(条件)，解决一些简洁的问题。本单元的复习中，在原有学问的`根底上，进一步提高学生的解决问题的力量。重点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都把握，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答即可。

7.“统计”的复习。

统计学问复习的重点是培育学生对数据的分析力量。

1、通过复习、练习进一步提高学生计算的精确性。(1000以内的进位加、退位减、)。

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能娴熟正确地解决相关的实际问题。

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟识数量间的根本关系，能正确解答两步计算的实际问题。

1、走进新课程。找课堂要质量。连续仔细学习和领悟新课程标准和教材，理清各单元学问要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

2、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。

3、采纳‘一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。

4、在复习中重视学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。

5、在复习中重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。

6、重视培育学生的应用意识和实践力量。

7、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题学生准时提示，限时改正。

8、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发觉问题，解决问题。

9、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

10、复习时有张有弛，使学生在开心的气氛中欢乐学习，欢乐成长。

补缺措施：

1、在课堂上要特殊留意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小教师的帮忙下仔细准时地完成作业。

2、每天作业做到面批面改，准时过关。多到每天堂堂清，不拖欠。

3、对学困生要有爱心和急躁，要对他们温柔，循循善诱，让他们喜爱数学。

六.复习时间安排。

1.表内除法1课时。

2、万以内数的熟悉和加减法1课时。

3、克和千克和图形与变换1课时。

4.解决问题和统计1课时。

5.综合试卷10课时。

复习课研讨心得体会篇二

随着期末考试的临近，九年级的同学们正经历着紧张而关键的备考阶段。为了提高同学们的学习效果，学校组织了一系列的复习研讨课。在这次课程中，我深刻领悟到了集体学习的力量，也更加明确了自己的优势和不足。下面我就从组织形式、心得体会以及收获三个方面来谈谈我对这次九年级复习研讨课的感受。

首先，我要谈谈关于复习研讨课的组织形式。这次复习研讨课的组织形式非常灵活，不同的教师负责不同的科目，使得同学们可以有针对性地进行复习。课堂上的音视频资源非常丰富，教师们通过播放相关视频和演示实验等方式，生动形象地展示了知识点，增加了学习的趣味性。此外，研讨课的时间安排也很合理，每天的安排都是错位的科目，避免了单调乏味的学习方式。总之，这种组织形式既充分调动了同学们的积极性，又提高了学习的效果。

接下来，我要说说自己在复习研讨课中的心得体会。首先，通过与同学们的合作，我深刻地认识到了集体学习的重要性。在研讨课中，我与同学们一起合作讨论问题，互相学习，共同进步。大家互相之间的合作和讨论不仅弥补了个人知识的不足，也增强了彼此之间的友谊和凝聚力。其次，我也通过复习研讨课对自己的学习方法进行了反思和总结。我发现自己在复习中常常过于仔细地琢磨细节，而疏忽了整体和大局，导致效率不高。在研讨课中，我借鉴其他同学的学习方法，放慢了速度，更注重理解，有助于提升自己的学习效果。

最后，我要谈谈我在复习研讨课中的收获。首先，复习研讨课为我们提供了一个与同学们共同学习的平台。通过与同学们的讨论和合作，我更全面地理解了一些难点和重点知识，提高了自己的学习水平。其次，复习研讨课还增强了我的自信心。在课堂上，我积极发言，提出自己的观点，并得到了教师和同学们的肯定，这让我更有信心面对考试。最后，复习研讨课还为我提供了一个检验学习效果的机会。每节课后的小测验让我知道自己的不足和差距，促使我更有目标地学习，更有动力地进步。

综上所述，九年级复习研讨课让我受益匪浅。课程的组织形式灵活多样，能够调动同学们的积极性和主动性；课堂中的合作讨论和反思总结使我更加明确了学习方法和不足；而且我在这次课程中收获到了知识的提升、自信心的增强以及学习效果的检验。我相信，在接下来的学习中，我会不断努力，迎接挑战，取得更好的成绩。同时，我也希望学校能够继续举办这样的复习研讨课，为我们的学习提供更多的机会和支持。

复习课研讨心得体会篇三

第一段：引言（100字）。

九年级是中学生活的最后一年，复习研讨课是我们为即将到来的中考做准备的重要环节。在过去的几个月里，我们班曾开展了一系列有关九年级各科知识的复习研讨课，我深感受益匪浅。以下将分享我在九年级复习研讨课中的心得体会。

第二段：自我总结（300字）。

在九年级的复习研讨课中，我积极参与各种活动，体验到了许多不同的学习方法。复习研讨课的主要特点是充分发挥同学之间的互助合作和讨论的作用。我们可以相互讨论学习中遇到的问题，互相给予解答和建议。通过这种方式，不仅能从他人的经验中受益，还能培养我们的表达能力和合作意识。

我还发现，在研讨课的学习过程中，自主学习的意识和能力得到了培养和提升。我们老师给予我们一定的学习材料和指导，然后让我们自己去解决问题。这样的方式激发了我们主动学习的热情，让我们学会了独立思考和解决问题的能力。这对于我们接下来的学习和工作是非常有帮助的。

第三段：知识精进（300字）。

通过九年级复习研讨课，我对各科知识的理解和掌握程度有了很大的提升。在这些课程中，我不仅能够回顾和巩固已学过的知识，还能学到一些新的知识和技巧。比如，在数学课上，我们老师教给我们一些解决问题的方法和技巧，让我们更加熟练地运用知识解决实际问题。

在语文课上，我们通过阅读各种文学作品，提高了自己的语言表达能力和理解力。我们还通过分组讨论和演讲比赛等活动，锻炼了自己的口头表达能力和团队合作意识。从这些课程中，我看到了自己知识和能力的不断进步。

第四段：团队合作（300字）。

复习研讨课不仅培养了我们的个人能力，还重视团队合作的重要性。通过参与各种小组活动，我们学会了合理安排时间、合理分工以及与他人友好合作。每一次团队合作，都让我感受到了团队的力量，让我更加明白，团队合作不仅可以取得更好的成绩，还能在合作中学到更多。

在复习研讨课中，我们分组讨论问题、一起研究学习材料、共同完成任务，这些活动加深了同学间的交流和互动。通过这些合作，我们不仅解决了学习中的问题，还建立了深厚的友谊。这让我明白，只有在合作中，我们才能实现更加优秀的表现。

第五段：结论（200字）。

九年级的复习研讨课丰富了我的学习经历，帮助我提高了学习能力和合作意识。通过参与各种活动和讨论，我对知识有了更加深入的理解和掌握。同时，我还学会了更好地表达和沟通，提升了自主学习的能力。这些经历将对我今后的学习和生活产生积极而深远的影响。感谢老师和同学们在这一过程中的帮助和支持，我相信我们将在中考中取得优异的成绩。

复习课研讨心得体会篇四

历史是一门重要的学科，对于学生们来说，掌握历史知识不仅有助于理解世界，还能提高综合思维能力。因此，历史中考复习研讨成为了许多中学生备考的重要环节。经过一段时间的复习研讨，我深感受益匪浅，下面我将从准备阶段、研讨组织、研讨内容和效果、心得体会等方面谈谈我的经验与体会。

首先是复习研讨的准备阶段。复习历史需要系统性和全面性，而借助研讨的方式协同学习效果更好。在一开始，老师将学生分成小组，并通过抽签来分配组员。为了更好地准备，我认为在建立团队的初期，组员之间要建立相互信任和合作的氛围，这是成功研讨的基础。我和我的小组成员之间设立了合理的角色分工，大家互帮互助，取长补短，以高效地推进复习进程。

其次是研讨组织。在研讨组织方面，我们遵循了学科老师的安排，将每个小组分成若干个小队来研讨不同的知识点。每个小队都有一名队长，负责组织研讨课程，并在研讨结束后向全小组展示结果。在我的研讨小队中，我们制定了周详的研讨计划，合理规划时间，分解任务。同时，我们也专门安排了时间进行集中研讨，通过互相讨论、思维碰撞，深入理解历史知识。

再者是研讨内容和效果。在研讨的过程中，我们主要通过阅读教材、资料整理以及互相讨论来加深对历史知识的理解。我们对所学的知识进行了分类总结，并进行串讲，以便大家互相学习。其中，一些难点和重点我们更加重视，通过查阅资料，深入了解，并持续反复研讨。这样的学习方式不仅加深了我们对历史事件和历史人物的理解，还培养了我们的批判思维和综合分析能力。

最后是研讨心得体会。通过历史中考复习研讨，我深感到团队的力量和合作的重要性。每位小组成员互相协作，形成了一个有机整体，为了共同的目标而奋斗。在研讨过程中，我也学到了许多团队合作和组织管理的技巧。同时，不同小组之间的竞争也激发出了我们的学习热情，相互鼓励，互相促进。通过研讨，我进一步巩固了自己的历史知识，同时也提高了自己的表达能力和组织能力。

总而言之，历史中考复习研讨是一种高效的学习方式，能够提高学生们的历史知识储备和思维能力。在准备阶段，要建立相互信任和合作的氛围，合理分工，高效推进。在研讨组织中，要规划好研讨计划，集中研讨，深入理解。通过研讨，我们不仅学到了更多的历史知识，还学会了如何与人合作、组织管理等技巧。历史中考复习研讨让我们的学习更有效率，提高了我们的学习体验，也为我们今后的学习生涯奠定了坚实的基础。

复习课研讨心得体会篇五

在5月29日和30日，我参与了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，仔细听了宋xx教师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬xx教师执教的《平面图形的整理复习课》、齐x教师执教的《比与比例的整理复习》、吴xx专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴xx教师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进展了反思。现就此次活动的体会总结如下:。

在活动的四节课中都表达了这一点，比方xx教师的学问树，吴教师的学问框架图等等都把平常所学的零散的学问连续起来，让孩子对所学过的学问有了清晰的熟悉。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的学问做成学问树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进展讨论。

当吴教师出示这个标题时我就想：究竟这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴教师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中许多的学问是可以度量的，比方我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的学问是相通的，也就是吴教师常常说的那句话：“一通则百通”。

在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注意进展学生的数感”这句话是我们每个数学教师再熟识不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的答复是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴教师的讲座中提到：“建议一年级的教师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有许多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清晰，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的'许多许多，可课后的结果是许多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴教师的建议我才找到了真正的缘由：教师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。可见培育孩子的数感是有方法的，是需要我们教师动脑筋想方法的，不能埋怨我们的孩子不给力，有许多时候是我们教师不出力。

在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了许多。比方宋虎军教师的课中让我学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过程中让孩子通过比照发觉同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发散；邬文斌教师让学生提前回家整理平面图形的学问，在课堂中沟通自己的整理成果，不仅能节约时间，还熬炼了孩子的整理的力量，表达力量和沟通力量等等。在以后的教育教学工作中，我会更加努力，专心教书，努力读懂教材，与教材对话，与自己对话，翻开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我的学生欢乐的学习。

复习课研讨心得体会篇六

《中考指导》是中考命题的重要依据，它明确了道德与法治课程中考考查范围及要求，规定了考试的指导思想、命题原则、内容、题型、分值、难易度等，理应成为我们关注的焦点。对《中考指导》的忽视，将导致教师只凭自己的经验而教，只凭自己的感觉而教，在这种情形下，学生只能被动地记忆、做题，既加重了学生的学习负担，效率又低下。因此，在复习时，教师一要：认真解读《中考指导》，精确定位知识点，对照考点，大胆取舍，适当、适度地对教材知识进行增减和整合，提高复习的针对性和有效性，切实减轻学生的学习负担。二要：重视并准确理解《中考指导》中考点的变化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依据教材进行系统整合，结合年度热点新闻进行整合和强化训练。三要：落实好《中考指导》中对应的八个层次能力要求即：识记、理解、应用、分析、综合、论证、评价和探究，吃透样卷中的例题，落实到平时的复习中，并进行有针对性的训练。

俗话说：一个好汉三个帮。个人的力量毕竟是有限的，团结的集体才有凝聚力和战斗力。集体备课作为一项常规工作，是提高课堂效率必不可少的前提。在每周一次的集体备课前，都要定好备课的内容，要安排一个主备人，在主备人备课的基础上展开讨论，每一次集体备课都要围绕课标和中考指导进行，把准考试方向，该舍弃的知识点大胆舍弃，该精简的知识点绝不展开。尤其是第二轮的时政专题复习时更要充分利用好集体备课，利用集体备课时间认真研读和讨论，确定专题，再收集和整理相关内容，形成复习资料，尽量精简。考试后通过集体改卷、交流可以知道各班的错误典型，讲评试卷时更能做到有的放矢。这样通过集思广益，大家做到资源共享，既减轻学生的课业负担，又可以提高课堂实效。

进入九年级后，相当多的学生对道德与法治这门课不感兴趣，他们认为道德与法治这门课在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要识记的知识点太多，很难出成绩，因此他们对道德与法治的参与热情都不高。

兴趣是人生最好的老师，要让学生热爱我们所教的学科，就要充分调动学生的学习兴趣，唤醒学生冷淡的学习意识，体验学习的乐趣和成就感。老师上复习课时，不能枯燥无味地炒旧饭，让学生没有新鲜感。我们可以采用具有针对性和互动性的方式，将一些重点考查的知识提炼，关键的地方让学生填写，激发学生挑战自己的兴趣；和谐融洽的师生关系，是教与学的润滑剂，是提高课堂效率的保证，是学生乐于学习的基础。教师语言要风趣幽默，课后不能端着态度，要主动跟学生聊天，让学生喜欢你这个老师，建立起良好的师生关系，从而让学生“亲其师，信其道”，期待你的课；在复习过程中要帮助学生建立起自信心，善于发现学生的进步并及时表扬，以增强学生学习的信心，提高学习的积极性和主动性。

（一）精讲基础知识，强化对基础知识的记忆掌握。

回归闭卷考试后，记忆方面的考查势必会加强，如果不分重点，都让学生背诵记忆，到头来反而是让学生失去兴趣和信心，产生抵触情绪。要提高学生的兴趣和信心，扫清学生的背诵抵触情绪，提高课堂效率，就要做到“精讲”。“精讲”就要依据《中考指导》能力层次要求，按照“是什么”“为什么”“怎样做”梳理教材，以单元为复习单位，框定复习内容，《中考指导》中没有出现的考点大胆舍弃，并在课堂上留出记忆和练习的时间。还要对学生加强记忆方法的指导，不能死记硬背。一是理解记忆，先让学生理解要记忆的内容，了解有几层意思或哪几个角度，再进行记忆。二是老师在复习过程中要注重指导学生背关键词、特殊句式，再通过关键词拓展，来达到记忆的目的。如“如何构筑中国价值”这个问题就可以让学生先记忆“树立意识、强化意识、增强观念”，再进行关键词拓展来达到记忆的目的。三是可以让学生用顺口溜的方式记忆，如背诵“社会主义核心价值观”“公民基本道德规范”等就可以用这种方法。同时还要尽量做到当堂清，提高学生背诵效率，以减轻学生的课外负担。为了提高学生的背诵兴趣，背诵的方式可以多样化，可以集体背、抽背、同学互背、限时背诵等等。每一单元复习之后可以让学生画思维导图，强化记忆。

（二）精选练习，巩固基础知识。

如果搞题海战术，这样只会逐步让学生丧失学习的积极性和主动性。教师必须要更新教育理念，改变思維方式和教学方法，做到“精炼”。在每节课前5分钟，对上节课复习的内容进行关键知识点的背诵小测，检测学生上一节课的复习情况，并做好跟踪反馈。另外，“精炼”还要求教师根据《中考指导》去精心设计具有典型意义的练习，可以从历年的.中考真题、学生易错的题目中精挑一些具有代表性的题目让学生练。练习应该采取配套训练法，当堂检测，以达到学以致用的目的，加深学生对所学知识的消化和巩固。

（三）注重讲评和考法指导，提高学生的理解分析运用能力。

学生的练习不能做完后对对答案就算了，应该认真讲评。第一，讲评练习或试卷时不能眉毛胡子一把抓，不分重点，面面俱到，这样既浪费学生的时间，又会让学生觉得讲评乏味，注意力不集中。讲评要有针对性，应针对有代表性、普遍性的问题重点点评和分析，根据学生的答题情况找出症结所在，以增强学生对错误问题的认识，提高效率。第二，在讲评时要注重考点的拓展延伸，注意一题多讲，教会学生学会知识点的迁移，做到举一反三，提高解题能力。第三，讲评过程中还要注意考法的指导，要有意识地去强化答题方法和答题思路的指导。老师在讲评之前要备好课，一定要对试题的命题思路、考查角度和考查意图了然于胸。还要了解学生有代表性的错误，可以把学生有代表性的错题拍下来，用多媒体展示，先让学生点评，老师可以从答题方法和答题思路的角度去分析引导学生，再出示同类题目让学生再练，以达到强化答题方法和答题思路的目的。对于一些因为题干太长，或者问得太灵活导致学生失误的，应该指导学生学会抓住关键词，学会进行问题转换。

（四）重视教材知识与时政热点的结合。

课本基础知识复习一轮之后，一定要进行第二轮的专题复习，专题复习不能仅仅是第一轮的简单重复，而是要结合当年的时政热点进行，做到教材知识与时政热点的有机结合。教师自己要对这一年来的时政热点了然于胸，根据《中考指导》，结合时政，设计几个专题，如“纪念改革开放xx周年”，“四川凉山州火灾”等，设计一些问题，让学生练习。这样通过专题复习，可以让学生在专题复习中既掌握了时事，又加深对教材知识的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力，还避免了单纯复习教材知识的枯燥乏味，激发学生参与课堂的兴趣，提高复习效率。

总之，九年级道德与法治复习既要注重基础知识的掌握，又要注意基本技能的培养，还要注意激发学生的学习热情，只有这样才能提高复习效率，让学生在中考中考出满意的成绩。

复习课研讨心得体会篇七

随着九年级学业的逐渐结束，复习研讨课成为了我们这个阶段的重要环节之一。复习研讨课是针对各科知识进行系统性的回顾和总结，对于加深对知识的理解和记忆，提高学习效果具有重要意义。在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。

首先，在复习研讨课中，主动参与是十分重要的。在过去的学习过程中，我发现只有自己去思考和动手实践，才能真正理解知识的内涵和提高自己的学习能力。复习研讨课提供了广泛的交流和互动的平台，我积极扮演着提问的角色，与同学们共同思考解题的方法和策略。通过这种方式，我不仅巩固了自己的知识，还学到了很多新的解题技巧和思维方式。

其次，注重归纳总结是提高学习效果的关键。复习研讨课中，老师们会给我们提供一些经典的例题和题型，通过精讲精练的方式，帮助我们掌握各个科目的重点和难点。在这个过程中，我注意将学到的知识进行归纳总结，建立属于自己的知识体系。例如，在数学课上，我发现有些知识点在某个方向上是相通的，于是我将这些点进行分类，建立了自己的知识框架。这样的归纳总结不仅可以帮助我更好地理解和消化所学的知识，还增强了我对知识的印象和记忆。

此外，交流合作也是复习研讨课的重要内容之一。在复习研讨课中，同学之间要积极交流和互助，通过分享自己的思路和答案，共同解决难题，互相督促和帮助。在和同学们的讨论中，我不仅学到了新的解题方法，还提高了自己的表达能力和合作意识。通过与他人的合作，我也发现了自己在某些方面的不足，并通过与同学共同进步的方式，不断完善自己的学习方法和技巧。

除了在课堂上的交流合作外，老师和家长的指导和关心也是我取得进步的重要因素。复习研讨课中，老师们会不厌其烦地解答我们的问题，耐心指导我们攻克难题。而家长们也会给予我们鼓励和支持，帮助我们建立正确的学习目标和规划。在老师和家长的共同呵护下，我感到自己的学习之路更加充满希望和信心。

最后，复习研讨课让我明白了学习不仅仅是为了应付考试，更是为了将来的发展打下坚实的基础。通过复习研讨课的学习，我不仅提高了对知识的理解和掌握，还培养了自己的问题解决能力和思维能力。这些能力将在我未来的学习和生活中都起到重要作用。九年级复习研讨课给了我这样的机会，让我更好地认识自己，不断追求进步和完善自我。

总之，九年级复习研讨课是一个非常宝贵的学习机会。通过积极参与、归纳总结、交流合作以及得到老师和家长的指导和支持，我学到了很多宝贵的经验和技巧，提高了自己的学习能力和素质。在将来的学习中，我将继续保持这样的学习态度，不断追求进步，为自己的未来打下坚实的基础。

复习课研讨心得体会篇八

众所周知，近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化，从而造成失分。我们一直强调抓基础，但总是抓得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择题往往具有迷惑性，有的选择题就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实上，近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

考前复习，任务重，时间紧迫，绝不可因此而脱离教材。相反。要紧扣课标，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。

多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过多做，反复做来完成“覆盖”中考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来中考数学试题注重导向作用，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为中考试题作为中考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的中考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了!因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。

近几年的中考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样。这就要求考生找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样，考生在中考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

《考试说明》是中考命题的依据，中考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有研究《考试说明》，同时分析中考试题，才能加深对它的理解，才能体会自己平时教学中与命题组在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，才能克服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。比如，《考试说明》指出：“考试要求分成四个不同的层次，这四个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”。但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”，《考试说明》并未明确指出。同样，《考试说明》还指出：“考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数学知识分析和解决简单实际问题的能力”。这些能力如何界定，如何具体化?上述种种都只能通过深入研究近年来的中考数学试题才能使之具体化，从而指导我们平时的教学工作。从这个意义上来说，研究《考试说明》，分析近年来的中考数学试题是非常必要的。值得注意的是，在研究《考试说明》、分析中考试题的过程中，切不可搞什么“猜题”、“押题”。比如有人说：中考试题有周期性，去年考了什么今年一定不考;去年没考的内容，今年肯定要考。纵观近几年的中考数学试题，事实已给猜题、押题者的做法作了最好的回答，实践表明猜题押题的做法是不可取的。

总之，教学有法，但无定法，复习也如此，不管采取何法，必须培养学生的分析能力、思维能力、自学能力为目的，只要方法得当，循序渐进就能提高复习质量，达到事半功倍的效果。

复习课研讨心得体会篇九

我作为高三毕业班的班主任，也是早就熟悉到这一点了。为了让全部学生均能最大限度的发挥自己的潜力，重点是教学质量的提高，要提高教学质量，必需重视在教育教学的各个环节上抓先导型的工作，高三尤为重要，因此，我们要做好几项工作。

质量是学校的生命线，质量是教育永恒的主题。因此，我们针对本班学生实际(整体比上届差的实际状况)，制定出本届高三学生的个人高考奋斗目标。

1、以进展的眼光看队伍:。

我们把办学思路，办学理念化为课任教师的自觉行动，课任教师要“上好一门课，管好一个口”，做到“抓教学手不软，说教学话不短”。以全面进展的视野培育全面进展的人，高中教育最重要的是让学生考上大学。

2、以进展的眼光看备考:。

整个高三工作是特别艰辛的，假如把它看成是任务来完成是很累得。假如处理不好上课、复习、模拟考试等各种关系或资料的'新陈代谢就事倍功半，达不到预期目标。高三班主任工作规划。因此，我们要合理安排时间，细心选择资料，把高三的工作看成是一个教师自我提升，进展并实现人生价值的过程，为高三师生搭建好施展才华的舞台。年级组给高三教师订了相关复习资料，另订xx年高考说明，模拟试卷。教师们还要从兄弟学校、网上等搜集资料，归纳提炼备考阅历，研讨复习方法，把备考工作做到家。

1、做好八项工作:抓单科教学(尖子生吃偏食，中间生要帮忙，差下生要稳住);充分利用好班会，对学生警钟长鸣;分析高考动态、影响，做到有的放矢，克制盲目性;明确学问框架，考题肯定要有价值(根底、综合、力量结合);随时了解学生思想动态，定期召开备考研讨会，学生思想发动会，信息讲座等;坚决实行奖罚。

2、一个方法:学习方法是学生提高学习成绩的有效方法和最正确途径，因此，找学生谈心，沟通学习方法，学习体会，尽最大努力发挥学生的潜力。

3、思想教育:针对学习成绩较差的学生，加强思想教育，恢复其对学习的信念。

4、两有数:班主任对学生心中有数，任课教师对学生心中有数，纵横比拟、探究规律、培育目标心中有数。

5、两结合、加强对尖子生的辅导，培育尖子生与差下生相互结合。任课教师、班主任、家长相互结合，取得立体效应。

6、三个加强:作息时间加强，保证时间;加强质量意识;以质量求生存，以质量求进展加强训练(如作业量、资料)。

7、两个重点:突出重点学生，突出重点学科。

我们把教学质量视为学校生命线，“知从高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨治学，与时俱进”。为实现并超过学校下达的指标而努力奋斗。现在已经进入高考倒计时，但局部学生在学习方法及生活习惯等方面还存在不少问题，学生间学习成绩差异较大。局部学生对高考失去信念。但本班学生总体成绩比过去有了很大的提高。

高考是人生中最重要的一次考试，这是大家都知道的，只要高考胜利，那么你的下半生不能说是飞黄腾达，至少也是不会很差;假如考不上大学，不能说你一生就会不胜利，只是说你胜利的几率就会少许多。大学是一个补给站，在里面学习的东西对自己的将来都很有好处，就看你是否能够熟悉到其中的利害了。所以我作为班主任，肯定会教育好我的高三毕业班学生的!

复习课研讨心得体会篇十

近年来，历史学科在中考中占比重逐渐增大，成为考生备考中不可忽视的一部分。为了顺利应对这一挑战，我进行了大量的历史复习研讨，并从中得出了一些心得体会。下面我将从筹备复习计划、查漏补缺、理解历史事件、分析历史问题和审题技巧这五个方面，分享我的经验与感悟。

首先，在筹备复习计划时，我认识到制定合理的复习计划是备考成功的基础。为此，我首先明确了复习的目标——全面掌握历史学科的考点，并在备考进程中，结合我的实际情况和时间安排，逐步制定出具体的复习计划。同时，我意识到科学利用学科资源也是复习的关键。我积极参与历史学科的讲座、研讨会等活动，通过和优秀教师、同学的交流讨论，提高了自己对历史知识的理解和掌握。

其次，在查漏补缺的过程中，我体会到历史学科的知识点较多，掌握它们并不容易。然而，我发现划重点、积累知识点实例以及做好题目总结是解决这一问题的有效方法。为此，我在复习过程中刻意做到这三点。我认真审阅教材，找出核心内容并做好标记，同时也将一些重要的知识点和具体的历史例子录入笔记本。此外，我花时间做历年试题总结，将错题和易错题集中起来，加倍练习，以提高对知识点的理解和记忆。

再次，在理解历史事件方面，我深刻体会到历史事件的背后往往有着复杂的原因和深厚的内涵。为了更好地理解历史事件，我学会了运用历史研究方法，通过批判性的思维来进行历史事件的分析。例如，我总结各类历史事件的共性和特征，并研究其发展演变的规律，以此来拓宽自己的历史思维和理解历史事件的能力。此外，我还利用图表、图像等多种形式对历史事件进行可视化处理，以直观地展示事件间的关系和发展过程，从而更加深入地了解历史事件的背后内涵。

另外，在分析历史问题方面，我领悟到历史学科是一门综合性学科，考察的不仅仅是知识点的记忆，更注重的是学生对问题的分析和解决能力。因此，在历史问题的分析中，我强调培养批判性思维和综合能力。针对解决历史问题的思路和方法，我逐渐形成了一套属于自己的学习方法。我鼓励自己在面对问题时，多角度思考，多方面比较，运用所学知识进行分析和解决，以便更加深入地理解和把握历史问题的本质。

最后，在审题技巧方面，我深刻认识到审题是阅读理解和解答历史题目的关键。为此，我始终保持良好的阅读习惯，注重题目的细节和关键词，并注意题干和选项间的逻辑关系。在解答题目时，我坚持在头脑中进行思考，并在纸上表达出自己的观点。此外，我还锻炼了长篇阅读的能力，通过阅读历史文章、历史著作等来提高自己的阅读理解能力，以更好地解答与文章相关的问题。

总之，历史中考复习研讨是一个极具挑战性的过程，需要我们付出大量的心血和努力。通过制定合理的复习计划、查漏补缺、理解历史事件、分析历史问题和应用审题技巧，我更加深入地认识了历史学科，提高了自己的历史素养和解题能力。我相信在接下来的考试中，我能够胸有成竹，取得好成绩。

复习课研讨心得体会篇十一

2022年4月8日，中山纪念中学教育集团举行了历史学科线上教研活动，我有幸参加了本次研讨会。现将会议收获与各位老师分享。

本次活动由两个部分构成：首先，我们观摩了火炬一中和浪网中学两位历史教师执教的历史研讨课，并参与评课；紧接着各校区代表教师先后在大会上交流了各地区或学校的复习方案与策略，有针对性的作了细致的指导和明确的要求。

一、复习课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的网状化、系统化与结构化。教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学习、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学习方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学习体验。而实际上，我们的一些复习课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！

众所周知，历史学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。所以我们教师在设计复习课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复习课的效率。非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练习中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。

二、优化教学设计，挖掘教学资源，提高历史复习课的趣味性，调动学生的积极参与。

我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强调教学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。我们平时理解的教学资源更多的是课本、辅导书，范围不够宽泛。事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的本土资源、校园生活、时政新闻等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用历史创设了一个个真实的学习环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。只有站在学生的立场上，教师“沉”下去指导，切实提高学生的历史综合运用能力。近几年，我们从各级各类的公开课以及各种历史期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。

正如上面所说，大家越来越重视历史学科的综合能力，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：是真重视还是假重视？有时候我能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水平；更多的时候是些表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也为我以后的历史复习指明了方向。