狼的传说英语(实用12篇)

总结自己的优点和缺点可以帮助我们更好地认识自己，并为自身发展和成长提供指导。写总结需要注意结构的合理性和逻辑的推进。接下来是一些经典案例的总结，让我们一起来看看有哪些经验可以借鉴。

狼的传说英语篇一

近年来，随着全球化的发展，英语变得越来越重要。在学习英语的过程中，我深刻体会到，练习口语是提高英语水平的关键。下面将从“练习的重要性”、“积极参与讨论”、“造句训练”、“模仿外国人讲话”和“多与母语人士交流”这五个方面，分享我在联系说英语中的心得体会。

首先，练习的重要性不能被忽视。就像成语说的“纸上谈兵”，只有实践才能真正理解知识的深浅广度。练习口语不仅能提高我们的听力和口语表达能力，还能增强我们的自信心。我通常选择和同学们一起进行组队练习，通过模拟对话和讨论话题，不断进行口语练习。只有不断的尝试和练习，我们才能逐渐找到适合自己的表达方式，逐渐克服语言障碍。

其次，积极参与讨论是提高口语能力的重要方法之一。在组队练习中，我们常常会围绕一个话题进行讨论。在讨论过程中，我会尽量表达自己的观点，并与队友进行积极的互动交流。这样不仅能让我们学习到不同的观点和思维方式，还能提高我们的逻辑思维能力。在讨论中，我也会学会更好地表达自己的观点和理解别人的观点，进一步提高沟通交流的能力。

第三，造句训练是提高英语口语的重要途径。通过造句的练习，我们能够更好地理解单词的含义，并学会如何将其应用到实际运用中。我通常会通过背诵单词，然后试着找出与其相关的其他单词，并将它们运用到造句中。这样做的好处是，不仅加深了对单词的记忆，还能提高用词的准确性和表达的流利度。同时，也为我们以后在口语表达中提供了更多的选项，增加了语言的丰富度。

第四，模仿外国人讲话可以帮助我们更好地掌握英语的语调和语音。我常常会通过看英文电影、听英文音乐或者跟随外教的教学视频来学习。在模仿的过程中，我会注意他们的语音语调如何语速和如何切换句子。通过不断地模仿和练习，我逐渐能够模仿出和他们相近的发音和语调。这让我在与外国人交流时，感到更加自信和流利。

最后，多和母语人士交流是提高口语能力的至关重要的一步。与母语人士的交流不仅能提高我们的听力能力，还能让我们更好地了解和学习他们的文化和生活方式。我参加了一个英语角活动，与来自不同国家的人们进行交流。在交流过程中，我虽然有时会遇到语言的障碍，但通过和他们多交流，我见识到了不同的世界观和思维方式。这种广泛的交流不仅提高了我的语言水平，也开阔了我的眼界。

总之，通过不断练习、积极参与讨论、造句训练、模仿外国人讲话和与母语人士交流，我逐渐提高了我的英语口语能力。在联系说英语的过程中，我也意识到英语不仅仅是一门语言，更是一种跨越国界的沟通方式。我们应该积极掌握英语，深入了解不同文化，培养自己面对国际社会的能力。

狼的传说英语篇二

给孩子试试用盐水洗吧，要用生理盐水洗。盐水洗鼻是一定要分两步走的，一定要先单独冲洗鼻前庭，冲洗完鼻前庭然后再冲洗鼻腔深层。

小孩急性鼻炎患者注意事项。

1.应注意多饮水。

2.室内通风。

3.发热时要适当休息，注意保暖。

4.出门时需戴口罩。

5.饮食宜清淡，易消化。

6.使用发汗药物不宜太过。

7.中药应轻煎，频饮。

8.服药后不宜吃冷饮及食用生冷，酸涩之品。

慢性鼻炎患者注意事项。

1.平时应注意锻炼身体，参加适当的体育活动。

2.每日早晨可用冷水洗脸，以增强鼻腔粘膜的抗病能力。

3.注意改善工作环境。

4.注意气候变化，及时增减衣服。

5.鼻塞时不宜强行擤鼻。

6.不要用手挖鼻。

7.经常保持心情舒畅。

8.保持大便通畅。

小儿鼻炎大多数是过敏性的，症状就是鼻塞、遇到冷空气打喷嚏、流清鼻涕、鼻涕倒流、记忆力减退，嗅觉差。

许多小儿鼻炎多儿童还可伴有鼻子痒、眼睛痒和流眼泪，表现为反反复复搓鼻子(抠鼻子)和揉眼睛，称为过敏性鼻结膜炎。

许多过敏性鼻炎变态反应性鼻炎简称变应性鼻炎，一般又称过敏性鼻炎，是发生在鼻粘膜的变态反应，也是呼吸道变态反应常见的表现形式，有时和支气管哮喘同时存在。

本病发病率在近20年有显著增加趋热，在发达国家尤为如此。发病年龄以青壮年为主，但现在发现儿童患者也较常见。

狼的传说英语篇三

近年来，随着全球化进程的加快，英语作为一种主要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。随着互联网的发展，联系说英语已成为许多英语学习者的首选方法。在这个过程中，我通过不断的实践和摸索，深刻体会到了联系说英语的重要性。

联系说英语是一种比较高效、实用的英语学习方式。与传统的书面练习不同，联系说英语可以提高我们的口语表达能力。在与英语母语者交流的过程中，我们要求自己用英语思考和表达，这可以帮助我们更好地理解英语的真正含义，提高我们的对话能力。此外，联系说英语还可以帮助我们纠正发音错误，提高听力理解能力。

在联系说英语过程中，我发现以下几个方法非常有效。首先，找到一个语言交流伙伴是很重要的。与一个母语为英语的人进行对话，可以更好地锻炼我们的口语表达能力。其次，积极参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者一起练习口语。这样可以提供一个轻松愉快的氛围，让我们更加自信地与他人交流。最后，利用网络资源，例如在线英语教学平台、英语学习网站等，随时随地进行联系说英语。

联系说英语是提高口语表达能力的关键。通过不断地练习和交流，我们可以更快地学会正确使用英语的语法、词汇，并能够流利表达自己的想法。此外，联系说英语还能够帮助我们适应国际化社会的需求，提高我们在求职、留学以及国际交流等方面的竞争力。

第五段：总结。

通过与越来越多的英语母语者接触，我深刻认识到联系说英语的重要性。在这个过程中，我不仅提高了自己的口语表达能力，还丰富了自己的语言文化知识。因此，我鼓励所有英语学习者积极参与联系说英语的活动，并通过实践不断完善自己的口语水平，扩大自己的语言交际能力。相信通过不断努力，我们一定能够在英语学习的道路上取得更好的成绩。

狼的传说英语篇四

今天，巴学园来了一位新同学，小豆豆觉得，说他是一个小学生，倒不如说他更像中学的大哥哥。穿的衣服不一样，很像个成年人。

早晨，校长先生在校园里像大家介绍这位新同学：“他的名子叫官林军，他是在美国出生，在美国长大的`，所以日语不怎么好。他觉得到巴学园来，比在别的学校更容易交到朋友。也能安心的学习。今天官林军到这里来，以后大家就在一起了，就做几年学生好吗？和阿伦他们在一起就做五年级的学生吧！”擅长绘画的五年级学生阿伦像平常一样说：“好的!”官林军给同学们鞠了一个躬还招了招手。

第二天，官林军来到学校的时候带来了一本英语字典看到那本图画本所有的孩子都大吃一惊！因为，孩子们第一次见到这么厚，这么大，而且这么光滑的图画本官林军用英语说了一遍，就这样，把学院的孩子们和官林军亲近了起来。官林军每天带来图画书念给大家听。所以，官林军像是孩子们的家庭教师。小豆豆他们也知道了好多关于美国的事情。在巴学园，现在，日本和美国亲近了起来。巴学园的温暖而和谐，而在巴学园中成长的孩子们也美好而纯洁。

狼的传说英语篇五

英语作为一门全球通用语言，对于我们现代人来说是必备的技能。然而，很多人在学习英语的道路上却感到迷茫和无助。我也曾经是一个对英语感到畏惧的人，但是通过大胆开口说英语，我逐渐克服了自己的不安和担忧，积极融入英语的学习之中。

第二段：克服障碍。

大胆开口说英语意味着我们要克服很多内外在的障碍。首先是内在的担忧，如害怕发音错误、语法错误等。这些担忧常常使我们变得胆怯，失去继续学习英语的信心。然而，我逐渐意识到错误是学习过程中的一部分，只有通过犯错误才能不断提升自己。同时，我也积极参加英语角和语言交流活动，勇敢地开口说英语。这种积极的参与使我渐渐克服了担忧和胆怯，变得更加自信起来。

第三段：提高语言技巧。

大胆开口说英语不仅有助于克服心理障碍，还能够提高我们的语言技巧。在与英语为母语的人交流中，我们不仅可以学习到地道的语言表达方式，还可以更好地理解和运用英语语法。通过与母语人士的交流，我掌握了一些日常口语的常用表达，同时也得到了一些针对性的语法指导。我发现，与母语人士的交流不仅可以拓宽自己的语言视野，还可以及时纠正自己的发音和语法错误。

第四段：提升沟通能力。

大胆开口说英语不仅可以提高我们的语言技巧，更重要的是提升我们的沟通能力。通过与他人交流，我们可以学会倾听、表达和询问。在与母语人士的交流中，我发现自己的倾听能力得到了很大的提升，我学会了仔细聆听对方的观点，并提出相关的问题。同时，我也学会了更有效地表达自己的想法和观点，使沟通更加顺畅和有效。

第五段：成长与收获。

通过大胆开口说英语，我感受到了自己在学习中的成长和收获。我从一个对英语感到畏惧的人，逐渐变成了一个积极参与和表达的人。我发现，只有勇敢地开口说英语，我们才能真正进一步提升自己的语言能力。同时，通过与母语人士的交流，我不仅学到了丰富的语言知识，还学到了一些文化习俗和国际视野。这些收获让我感到相当的自豪和满意。

结论。

大胆开口说英语是一种勇气，也是一种成长。通过克服心理障碍、提高语言技巧和沟通能力，我们可以向英语的学习之路迈出坚实的一步。相信只要我们始终保持积极的学习态度，坚持大胆开口说英语，我们一定能够在语言学习的道路上取得更高的成就。

狼的传说英语篇六

过敏性鼻炎的发病表现和感冒很相似，都伴随有鼻子发痒、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞等症状，但只要细细分辨，过敏性鼻炎和感冒还是可以区分开来的。

1.感冒的症状是头晕，呕吐，头痛，全身无力等情况，但是过敏性鼻炎没有这样的情况，过敏性鼻炎常常是在早上发病，早上的时候过敏性鼻炎症状会比较明显。

2.感冒一般在一个星期左右就会好转病愈，而过敏性鼻炎则没有时间限制，通常病程较长。

有些过敏性鼻炎患者在吃了感冒药后有暂时性好转现象，这是因为有些感冒药中所含的扑尔敏有抗过敏作用。

误区二：只治小孩鼻炎却不预防。

10个人中会有1～3人患过敏性鼻炎，可见其发病率是非常高的。而很多患者在治疗过程中“只治不防”，疏忽了各种各样的致敏原的存在，从而导致了过敏性鼻炎的一再发作。

事实上，只要患者能够和医生有一个比较好的配合治疗，就能够比较容易的控制住过敏性鼻炎的症状，使自己保持一个正常的生活。

狼的传说英语篇七

英语对于我们来说虽然并不陌生，但对于小学生来说却是一个新的学科。小学阶段对英语的兴趣将影响他们的一生。可见小学英语教学十分重要。今天应届毕业生网为大家带来一些相关的资料来帮助大家，希望对您有帮助！

中国传统的英语教学一直都是：英语学了几十年，不能开口说一句。在大多数学生和老师的意识中，都把英语作为一个学科来学习，学生死记硬背大量单词，句型，以备考试之需。

这完全违背了英语作为一门语言学习的初衷和其本身特有的一些规律。

在教学中，英语占用大量课时，老师和学生对英语付出大量时间和精力，却往往事倍功半。

小学三年级开设的英语课程，教学要求不教音标和语法，只强调英语的听说能力，这是对英语教学的一次解放。

教学的重点是如何让小学生开口讲英语，切实把英语作为一门语言来学习，来说，并能在交际中运用，使之成为一种语言交际的工具。在教学实践中，如何引导鼓励小学生讲英语，应注意以下问题：

创设说英语的环境，让学生在这种环境中快乐的说英语，使无意学习得到充分发挥。

小学生生性好动，注意力时间不长。过分强调学生背单词，句型或课文，学生会感到枯燥难学。

为学生创造真实自然的情景，学生会乐意用英语去交流，他们就不会觉得有学习压力，学的轻松，运用的自然。

从人类学习母语的过程，可以得出这样一个结论：语言的学习是从听开始的。

教说话的最好办法，也许唯一的办法，便是给学习者提供可以理解的输入信息。

对小学生来说，这种输入形式首先是听。想让学生张口说英语，就必须大量输入英语信息。

那么该让学说些什么呢?

小学生对于故事或儿歌很感兴趣，可以调动他们的学习积极性。结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。

在听之前，要提一些简单的问题，使学生有目的的.听。在听的过程中，不要强调学生句句都能听懂，只要能听懂大概意思就可以。

然后让他们回答有关问题，有些比较难的可以使用汉语。或者让他们复述听到的内容，哪怕只说出几个单词，教师也要给予表扬，让他们有成就感。

千万不要急于求成，让学生听说同步，这是不现实的，因为初学英语者肯定是输入多，输出少。

另外，在课堂上尽量用英语组织教学，在课外与学生交流时也使用英语，为了表现自己，孩子们会使出浑身解数和老师搭话，这就无形中提供了说英语的环境。

每种语言都有固定的发音练习，由于讲本族语的时间较长，已形成固定的发音习惯。

因此，学生在学英语时，很不适应其陌生的发音习惯。于是，我采用一口气训练法进行发音训练，让学生适应异族语言的发音习惯。

所谓“一口气训练法”就是让学生憋一口气说一个句子，看看自己在期间能说几遍。学生说练的过程中，无形中把这句话记住了。一些较难的句子适用这种方法。另外学生训练时，一定要让他们尽量大声说。

小学生一开始学英语就应养成良好的说英语的习惯，为了让学生敢于开口说英语，首先鼓励学生要“大胆”，“脸皮厚”。

“脸皮厚”在此并非贬义词，而是不害羞，敢于把学到的英语说出来。

其次，对于主动讲英语的学生要给予表扬，对他们说上一句“very good”,“wonderful!”等赞扬的话，当他们知道这些话的意思后，一个个喜形于色，争着和老师用英语交谈，形成了一个敢说英语的良好氛围。

另外，不要追求完美，小学生不可能把一切事物都用英语表达的尽善尽美，他们能作到张口说，即使夹杂一些汉语已是一个很大突破了。

总之，让小学生敢于开口说英语，对以后英语学习大有益处，会使他们终身受益。

狼的传说英语篇八

您辛苦了！

早上，您教我们读书写字，

中午，您让我们排路队回家，

自己却还在批改我们的作业。

您说，二年级了，

学习要比一年级更努力，

你们要比一年级懂事。

可我们还是追追跑跑，打打闹闹，

让老师您操心了。

(投稿：飞天小兔于20xx-9-1519:39:25编审:jandao)。

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狼的传说英语篇九

韩愈的《师说》提出的从师的必要以及择师的标准。常为后人作为从师的箴规。其中道之所存，师之所存&一言，就极为珍贵。

道之所存，师之所存&的意思是，谁懂得道理，谁就是老师，也就是要以能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触到许多人，而每个人都有他的长处，他们的长处就值得我们学习。不论他们是几岁的小朋友，还是目不识丁的老婆婆，只要他们知道的是我们所不知道的，是我们所需要的，应该不耻下问，虚心请教。

要真的能够如此，首先得放下架子，虚下心来，真心实意地向别人请教。不能因为别人比你强，而忌妒他，不愿向他请教；更不能因为别人不如自己，而轻视他。

古今中外，有很多文人志士都是虚心从师，才取得显著的成就的。我国唐朝著名诗人白居易，每每写好了诗都要拿到邻居老婆婆那里念给她听，问她哪些地方听不懂，需要修改。巩固生物家达尔文乘贝格尔&号去各地考察，每一处都把当地的农民请来，详细询问那里的地形和生物的特点。

能虚心从师固然重要，但是向别人学习的同时，也需要认识到别人的缺点，学习他好的方面，而以他不好的方面为戒。正如鲁迅先生在《拿来主义》中所说，我们要放出眼光运用脑髓，自己拿来，吸收其精华，剔除糟粕。

朋友，让我们拜能者为师吧，让我们继续发扬学人之长，补己之短的*传统。

狼的传说英语篇十

1：从她的爱好下手。我家娃喜欢音乐爱唱歌。所以我们的切入点是英语儿歌，大量的儿歌包括数字，字母，动物名称，基本形状等，经常重复。这些本来就在四岁的已认知范畴，所以她很快就掌握了这些基本词汇。

2,阅读对语言很重要：她还喜欢看书。我家的书中文最多，约60%，其余的德语英语对半。给她读的时候中德基本就是照原文读。英语的读一句翻译一句。同一本书读到第三遍后就也只读原文。

3：去他的音标语法：这种枯燥得学习方法很容易摩羯孩子的学习兴趣。我自己英语还算不错，我们当年学校完全不教音标，直接上外教。语法词法虽然重要，但最终目标是，虚无缥缈但切实存在的语感。

4：日常应用：我家闺女进入一种新学一个词就要问我德语英语各是什么的地步。有些日常对话我也就不客气的中德英各重复一次。就是会显的我很啰嗦。讨厌，人家其实是很利索的女汉子。还有就是偶尔给她看英语的动画例如peppapig什么的。

5：有心理预期：我不指望她英语用的和母语一样，没有这个语言环境，家长也没到这水平就不要强求。多一种语言除了实际上升学工作的好处外，无非就是锻炼下她的思维，语言敏感度。

孩学英语的最好时期。

观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要。

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。

教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。

同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。(汉网)。

观点二：少儿0-6岁语言天赋强12岁后日渐消失。

美国语言学家乔姆斯基(y)的“lad理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(languageacqui-sitiondevice，简称lad)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。

按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，lad装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。

许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。lad理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。(法制晚报)。

观点三：学习英语年龄并不重要应从兴趣入手。

英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔•汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。

他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。

狼的传说英语篇十一

语言，是信息传递的一种重要方式。

学英语，那是因为它是世界上使用范围最广的语言，就连你现在使用的计算机系统都是用英语编写的呢。

面对如此重要的英语，却出现了这样一种状况：当你想用英语表达一个浅显的观点时，有人会说：“别秀你那蹩脚的英语了。”其中不乏一些优生。难道是真是我说的不好吗?肯定不是。“中式英语”讲给中国人听，他们是听得懂的，同样也会说，只是不想说而已。我虽对此提过建议，不过收效甚微，还是那副老样子。

外研版英语教材的后记中写道：“希望同学们在英语学习中大胆开口说——课上说、课下说;要尽量主动使用英语来表达意思和做事情”可见，教材编写者就有这样的初衷，但认真做到的或是支持的人很少。

语言总归是要用的，把知识局限于教材和作业上，就能真正学好英语吗?

就连母语都有可能出现“提笔忘字”，何况外语呢?

学以致用，用非所学，选其一?

狼的传说英语篇十二

在成长的过程中，我有许多想说的心里话，但都没有机会诉说。下面我就借这次习作的机会倾吐一下我的心里话！

英语老师，咱们班有许多同学没有写完您留的作业，您却用粗暴的态度来解决：让他们趴在窗台上写作业或打完踢完再让他们做英语作业。那样会让那些没有写完作业的同学心里产生深深的阴影。他们就在心里诅骂您，嘴里说的.却都是让您高兴的话。这些人就像那句话说的一样，就是“画人画虎难画骨，知人知面不知心”啊！英语老师，我想对您说，不要再打他们了，让他们快快乐乐的完成您布置的作业。

英语老师，您每次考完单词，总会出现一些不会写的同学，让他们写100遍，甚至更多。那样他会有写不完的作业呀，会对英语产生厌烦的心理。英语老师，我想对你说不要再让我们写这么多遍单词了。