综合基础知识公文写作汇总(实用16篇)

总结是一种思考的方式，有助于我们更好地认识自己。在总结中可以提出问题和建议，以期引起读者的思考和关注。总结范文可以帮助我们学习和借鉴优秀的写作思路和表达技巧，提高自己的写作水平。

综合基础知识公文写作汇总篇一

决议适用于经会议讨论通过的重大决策事项。

写作提示：

会议讨论通过;全国人大或全党等的大型会。

2.决定。

决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

写作提示：

（1）用于对重大事项和行动作出的安排。

（2）用于机构设置、人事安排、撤销下级机关不适当的决定等重要事项的宣告。

（3）用于表彰某项工作中有关的单位和人员，或处分犯错误的人员。

3.命令（令）。

命令（令）适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位及人员。

写作提示：

（1）命令的发布权限有严格的规定，根据我国宪法及地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的规定，只有国家主席、全国人大常委会及其委员长、国务院、国务院总理、国务院各部委、国务院各部部长、国务院各委员会主任、地方人民代表大会常务委员会、县级以上地方各级人民政府，才可以在法定权限内发布命令。其他任何单位和个人均无权发布命令。

（2）命令具有很大的强制性，其强制性远远高于其他下行文。命令一经发出，受令方必须无条件执行。

4.公报。

公报适用于公布重要决定或重大事项。

写作提示：

公报通常具备固定搭配，常见为新闻公报、联合公报、会议公报、统计公报四类。其中统计公报常见的是国家和政府统计机关发布的国民经济、社会发展方面情况（人口普查结果）的综合性公报。

5.公告。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

写作提示：

（1）宣布重要事项的公告。凡是涉及国家的政治、经济、军事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事项，都属于此类公告。

（2）宣布法定事项的公告。凡是按照我国宪法和法律规定必须予以公布的重大事项都属于此类公告。例如全国人民代表大会关于公布全国人大常务委员会委员长、副委员长、秘书长及主席等选举结果的'公告，以及《公务员法》规定的国家录用公务员必须发布的招考公告。

（3）专业性公告。这类公告是属于专业性的或向特定对象发布的，如经济上的招标公告，按专利法规定公布申请专利的公告;也有按国家民事诉讼法规定，法院递交诉讼文书无法送本人或代收人时，可以发布公告间接送达，是向特定对象发布的，这些都不属于党政机关公文。

6.通告。

通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

写作提示：

公告涉及的内容具备专业性，通告的内容多涉及公安、交通、邮电、税务、市政建设、工商管理等方面的公务活动，带有专门性质，行文中常使用一些行业术语。

7.意见。

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。

写作提示：

意见可以用于上行文、下行文和平行文。意见具备灵活性和多向性。

8.通知。

通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

写作提示：

（1）广泛性，公文被称作公文之王。

（2）时效性，公文具有较强的时效性。

（3）按照内容和用途，可分为发布性通知、指示性通知、知照性通知和转发性通知。其中转发性通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

9.通报。

通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

写作提示：

（1）通报既有奖也有惩，包括表彰性通报和批评性通报。

（2）通报主要在于传达重要精神，达到教育的目的。

10.报告。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

写作提示：

（1）报告具备陈述性，一般采用叙述、说明的表达方式。

（2）报告具备单向性，结语避免使用“以上报告妥否，请批示”之类的结尾语言。

11.请示。

请示适用于向上级机关请求指示、批准。

写作提示：

（1）“请示应当一文一事。不得在报告等非请示性公文中夹带请示事项。”

（2）以请求语作结，语气中肯地再次提出请求，常用“特此请示，请批复”、“妥否，请批示”等惯用语。

（3）请示一般不得越级行文，应当逐级请示，如遇非常特殊的情况，确需越级行文时，应将请示同时抄送给越过的上级机关。

12.批复。

批复适用于答复下级机关请示事项。

写作提示：

（1）批复具备针对性、指导性和被动性的特点。

（2）批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》（发文字号）收悉”。

13.议案。

议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

写作提示：

（1）主体特定，政府向人大或人大常委会行文。

（2）强调同级。

14.函。

函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

写作提示：

（1）强调机关之间的同级性或不相隶属性。

（2）函包括商洽函、询问答复函和求批审批函。

15.纪要。

纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。

综合基础知识公文写作汇总篇二

为领导服务，保证各项日常工作的开展，每天我基本上6点多钟才下班。有时碰到临时性的任务，需要加班加点，我都毫无怨言，认真完成工作。

一年来积极参与了司庆拓展训练、员工家属会、全省运动会、中秋爬山活动、比学习竞赛活动等多项活动的策划和组织工作，为公司企业文化建设，凝聚力工程出了一份力。

一年来，无论在思想认识上还是工作能力上都有了较大的进步，但差距和不足还是存在的：比如工作总体思路不清晰，还处于事情来一桩处理一桩的简单应付完成状态，对自己的工作还不够钻，脑子动得不多，没有想在前，做在先;工作热情和主动性还不够，有些事情领导交代过后，没有积极主动地去投入太多的精力，办事有些惰性，直到领导催了才开始动手，造成了工作上的被动。

新的一年有新的气象，面对新的任务新的压力，我也应该以新的面貌、更加积极主动的态度去迎接新的挑战，在岗位上发挥更大的作用，取得更大的进步。

综合基础知识公文写作汇总篇三

氟氯溴碘负一价;正一氢银与钾钠。氧的负二先记清;正二镁钙钡和锌。 正三是铝正四硅;下面再把变价归。全部金属是正价;一二铜来二三铁。锰正二四与六七;碳的二四要牢记。非金属负主正不齐;氯的.负一正一五七。氮磷负三与正五;不同磷三氮二四。有负二正四六;边记边用就会熟。一价氢氯钾钠银;二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷; 二三铁二四碳，二四六硫都齐;全铜以二价最常见。

一价铵根硝酸根;氢卤酸根氢氧根。高锰酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。

二价硫酸碳酸根;氢硫酸根锰酸根。暂记铵根为正价;负三有个磷酸根。

氧气中燃烧的特点：

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫，铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂。

氯气中燃烧的特点：

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄，氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。

口诀1：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。

口诀2：氢气检纯试管倾，先通氢气后点灯。黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。

斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样。过滤之前要静置，三靠两低不要忘。

口诀1

先将游码拨到零,再调螺旋找平衡;左盘物,右盘码,取用砝码用镊夹;先放大,后放小,最后平衡游码找。

综合基础知识公文写作汇总篇四

公文是依法行政和进行公务活动的重要工具,它既体现了法规性和律令性,又反映了社会群体间的愿望。下面是小编为大家整理的公文写作基础知识，供大家分享。

(一)版头。份号、密级和保密期限、紧急程度用三号黑体字。

(二)标题。标题由发文机关+事由+文种组成。标题用二号方正小标宋简体字,不加粗;标题的.行间距采用3号字高的7/8作为行间距即可(设置固定值28)。另外,标题中除法规、规章名称加书名号外,一般不用标点符号。

(注：在oa系统中流转的公文，正文文档名称应与文件标题保持一致。)。

(三)主送机关。编排于标题下空一行位置，居左顶格，回行时仍顶格，同类型机关内同级机关之间用顿号分隔，不同类型机关之间使用逗号分隔。

党政机关公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书，是传达贯彻党和国家的方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具。

公文种类主要有：

(一)决议。适用于会议讨论通过的重大决策事项。

(二)决定。适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

(三)命令(令)。适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。

(四)公报。适用于公布重要决定或者重大事项。

(五)公告。适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

(六)通告。适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

(七)意见。适用于对重要问题提出见解和处理办法。

(八)通知。适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

(九)通报。适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

(十)报告。适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问。

(十一)请示。适用于向上级机关请求指示、批准。

(十二)批复。适用于答复下级机关请示事项。

(十三)议案。适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会提请审议事项。

(十四)函。适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

(十五)纪要。适用于记载会议主要情况和议定事项。

一、开端用语。

(一)主动办文。

关于;据;根据;据报(据了解、据核实);查;兹有(兹因、兹为、兹悉、兹定于);为了;按照;遵照;由于;随着;目前;最近;奉;近奉;接;前接;现接;现将;近来;近年来;经××(单位)批准(下面接叙××问题)。

(二)引用来文。

1.上行文：×月×日×字×号关于××的指示(或命令、通知、通报)收悉(或敬悉);国家××局×月×日给我局×字×号关于××的通报抄件悉。

2.下行文：×年×月×日×字×号(关于××问题的)请示悉;据××旅游局×月×日关于××问题的报告(或请示)。

3.平行文：×月×日×字×号函(或通知)悉。

二、结尾用语。

(一)上行文。

特此报告(特再报告);以上各点，请审查;以上情况，特报，请审核备案;现随文报送××(文件名称)，请予审核;特先报告，详情容后续报;以上汇报，如有不妥，请予指示;以上意见，报供参考;请予审批;请予审理;请尽早核示;请即电示;以上请示，如无不妥，请批转××办理;上述意见，是否可行(或有当)，请核示(或批示);妥否，请批示;请批复;本案究如何处理，请速作指示;可否如此办理，请予审批;以上部署，报请鉴核。

(二)下行文。

特此通知，希即遵照办理;特此批复;以上意见，请即研究执行(或按照执行、参照执行、遵照执行、依照执行、认真执行、严格执行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通报应向旅游系统所有人员进行传达，组织讨论，并将讨论情况及时报我们;同意你社意见，本件存案备查;以上通知(指示)希即认真研究执行，并将执行情况在×月底前向本局(社)作一报告;请将你们对这项工作的意见和具体部署情况尽快一并报局(社);本通知下达后，以往有关文件与此件有抵触的，均以本通知为准。

(三)平行文。

特此函达;特先函商(特先联系);特再函询;请即函复，并希见复;你社是否同意，请即函告;我社实有困难，未能照办，请鉴谅;此复;特此函复;特此函复，请查明办理;请予研究函复;你社意见如何，请即考虑见复为盼;特将有关情况函告，供改进工作时参考;特此函请你宾馆加以办理;以上意见仅供参考;随函附送(有关资料)一份，请查收。

综合基础知识公文写作汇总篇五

函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。在行文方向上，不仅可以在平行机关之间行文，而且可以在不相隶属的机关之间行文，其中包括上级机关或者下级机关行文。在适用的内容方面，它除了主要用于不相隶属机关相互洽工作、询问和答复问题外，也可以向有关主管部门请求批准事项，向上级机关询问具体事项、请示较小事宜，还可以用于上级机关答复下级机关的询问或请求批准事项，以及上级机关催办下级机关有关事宜，如要求下级机关函报报表、材料、统计数字等。通知一般事项，如通知召开一般性会议。此外，函有时还可用于上级机关对某件原发文件作较小的补充或更正。不过这种情况并不多见。

(一)沟通性。函对于不相隶属机关之间相互洽工作、询问和答复问题，起着沟通作用，充分显示平行文种的功能，这是其他公文所不具备的特点。

照公文的格式、行文要求行文外，其他一般函，比较灵活自便，也可以按照公文的格式及行文要求办。可以有文头版，也可以没有文头版，不编发文字号，甚至可以不拟标题。

(三)单一性。函的主体内容应该具备单一性的特点，一份函只宜写一件事项。

(一)按性质分，可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来;便函则用于日常事务性工作的处理。便函不属于正式公文，没有公文格式要求，甚至可以不要标题，不用发文字号，只需要在尾部署上机关单位名称、成文时间并加盖公章即可。

(二)按发文目的分。函可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事事项所发出的函。复函则是为回复对方所发出的函。

(三)另外，从内容和用途上，还可以分为洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等等。

由于函的类别较多，从制作格式到内容表述均有一定灵活机动性。主要介绍规范性公函的结构、内容和写法。

公函由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：

(一)首部。主要包括标题、主送机关两个项目内容。

1、标题。

2、主送机关。

(二)正文。其结构一般由开头、主体、结尾、结语等部分组成。

(三)结尾。一般用礼貌性语言向对方提出希望。或请对方协助解决某一问题，或请对方及时复函，或请对方提出意见或请主管部门批准等。

(四)结语。通常应根据函询、函告、函或函复的事项，选择运用不同的结束语。如“特此函询()”、“请即复函”、“特此函告”、“特此函复”等。有的函也可以不用结束语，如属便函，可以像普通信件一样，使用“此致”、“敬礼”。

(五)结尾落款。一般包括署名和成文时间两项内容。

署名机关单位名称，写明成文时间年、月、日;并加盖公章。

五、撰写函件应注意的问题。

函的写作，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。至于复函，则要注意行文的针对性，答复的明确性。

其次，函也有时效性的问题，特别是复函更应该迅速、及时。像对待其他公文一样，及时处理函件，以保证公务等活动的正常进行。

例文通知事宜函。

国务院办公厅关于羊毛产销和质量等问题的函。

国家计委、经贸办、农业部、业部、经贸部、纺织部、技术监督局：为进一步发展我国羊毛生产，搞活羊毛流通，提高羊毛质量，根据国务院领导同志的批示，现就有关问题通知如下：

一、要切实抓紧抓好草场改造和羊种改良工作。(略)。

二、技术监督局要加强羊毛的质量监督和检验工作。(略)。

三、要尽快组织直接进入国际羊毛拍卖市场。(略)。

四、为了促进国内养羊业的发展，支持纺织工业生产和扩大出口创汇。(略)上述有关政策，请有关部门、各地区特别是羊毛生产区认真研究落实，执行中的问题，由国家计委和经贸办协调，并督促落实。

国务院办公厅(盖章)。

《通知》写作要点通知是下行文，要求下级机关办理、执行或服从安排的文种。通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。

一、标题：制发机关+事由+通知。

二、正文：一通知前言：即制发通知的.理由、目的、依据。例如“为了解决×××的问题，经×××批准，现将×××，具体规定通知如下。二通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。

三、结尾：三种写法：一意尽言止，不单写结束语。

二在前言和主体之间，如未用“特作如下通知”作为过渡语，结尾可用“特此通知”结尾。

三再次明确主题的段落描写。

通知格式：(指示性通知)。

北京积水潭医院关于××××××的通知。

各科室：

公文的特点：有鲜明的政治性，有法定的作者，有法定的权威性，有特定的效用性，有规范的体式。

公文的作用：领导指导作用，联系公务作用，宣传教育作用，凭证依据作用，规范言行作用。《条例》规定党的公文有14种：决议，决定，指示，意见，通知，通报，公报，报告，请示，批复，条例，规定，函，会议纪要。

《办法》规定国家行政机关公文有13种：命令(令)，决定，公告，通告，通报，议案，通知，报告，请示，批复，意见，函，会议纪要。

公文语言规范：准确，简明，朴实，庄重。

收文程序：签收，拆封，登记，审核，分送五个环节。

办文程序：承办，拟办，批办，转办，催办，办复等六个环节。

制文程序：交拟，拟议，拟稿，审核，签发，缮印，用印等七个环节。

发文程序：分发，登记，封装，递送，清退等五个环节。

立卷归档：分类，整理，立卷，销毁，保存或移交等五个环节。

第一节决定。

决定：党政机关或企事业单位都使用的下行公文，适用于对重要事项或重大行动作出决策和安排。

决定的特点：指挥性，约束性，重要性。

(一)执照性决定用于领导机关对某些重要事项作出安排。有关单位对决定的事项知晓。

即可，一般无具体的执行要求。执照性决定通常用于召开重要会议，设置机构等事项。

(二)指挥性决定用于对某些事项或重大行动作出安排。这类决定带有极强的指挥性，

收文机关必须严格贯彻执行。指挥性决定通常包括两个方面，首先包括通过法定会议批准有关条例，规定，公约等形成的决定。其次指部署事关全局，涉及党，国家或单位重大方针政策和战略决策等重要的决定。

(三)奖惩性决定用于表彰，奖励现金单位或个人，授予先进模范人物的荣誉称号，或。

者对有关单位或个人所犯严重错误进行奖惩或批评等。

(四)更改性决定用于对下级机关或组织做出的不适当的决定事项予以变更、修改或撤。

销。

决定的写作格式：

决定是党政机关及其他部门对某些重大问题或重要事项，经过一定会议讨论研究表决通过后要求贯彻执行的文体。决定除会议作出外，也可以由领导机关制发。

决定一般由标题和日期、正文、结尾三个部分组成。

(1)标题和日期

决定的标题要完整地写出发文机关、决定事由和文种三项内容。在决定事由前一般以"关于"连结。决定的日期即会议通过或领导签发此项决定的日期。它写在标题之下，外用括号。重大法规性的决定，还需注明通过该决定的机关、日期和生效日期。文末不再注明。

(2)正文。

决定的主体部分也就是正文。其篇幅长短，由内容多少决定。一个篇幅较长的决定，其内容通常包括两层意思：一层是说明形势和有关情况，作出决定的目的与意义;另一层是说明决定的具体事项，落实决定的政策、措施和要求等等。

篇幅较长的决定，正文在结构上可分为开头、主体、结语三部分。

开头。这一部分一般用一个自然段落，用"特决定如下"或"特做如下决定"与主体部分衔接。"开头"主要用以说明目前形势，分析或阐述做此决定的原因目的及意义。其语言要求简洁、概括性强。

主体。表达决定的具体内容。因为它是下级机关、相关单位及所属个人必须执行的准则，所以要求写得明确、具体、详尽。这一部分的表达方式常采用条文式写法，在这些表现具体内容的"条"、"项"之间可以是明显的并列关系，也可以是明显的递进关系，无论何种关系，都一定要形成完整、严谨、清晰的整体。主体部分也可用简述式写法，对所决定的事项作出直接公布。

结语。在这一部分中提出希望、号召和要求。

(3)结尾。

在决定的正文之后，可写"本决定自发布之日起施行"，通常不写成文日期和发文单位。见诸报刊时，可在文末署发文机关名。

综合基础知识公文写作汇总篇六

公文，是公务活动中所形成和使用的文字材料，是方针、政策、法规、政令和信息、情况的表现者、运载者，是机关实施管理的基本手段和重要工具，发挥着上令下达、下情上报和信息沟通的重要作用。公文贯穿机关管理工作的始终。我们要向上级报告情况，需要写成文件;我们要向乡镇、村安排什么工作，提工作要求，需要写成公文印发下去，备查、备用，便于基层照章执行;我们要告知社会公众一个什么决定，也要印制成公文。因此，公文写作与我们每一个机关告知人员息息相关，可以说，具备较强的公文写作能力，是每一个机关工作人员的基本素质要求。当前，各级各部门都十分缺乏优秀的文秘工作人员，有许多年轻人因为具备较好的文字功底，而被选拔进市、县党委、政府机关工作，从而改变了自己的生活环境和人生境遇，一些机关还因为选不到合适的文秘人员而发愁。由此可见，重视公文写作、加强公文写作，对于年轻人来说，具有更加积极的作用。

1、按照制文机关的种类划分：党务机关公文、行政机关公文、司法机关公文、军事机关公文、企事业单位公文、社会团体公文。今天讲的，重点是行政机关公文。

2、按照行文方向划分：上行公文、平行公文、下行公文。草拟公文前，必须弄清楚行文方向，才能确定文种、内容、措辞等。

3、按照保密程度划分：绝密公文、机密公文、秘密公文、内部材料、普通公文5种。我们在起草或者管理公文时，必须要按照该公文的秘密等级来处理，涉及秘密问题的，不能泄密。

4、按照紧急程度划分：特提公文、特急公文、加急公文、平急公文、普通公文5种。紧急公文的处理，我在后面要专门给大家讲。

5、按照使用范围划分：通用公文和专用公文。决定、通知、通报、报告、请示、皮肤、意见、函、会议纪要等全是通用公文;司法类的公文、经济类的公文、任免类公文、议案、提案、建议等等，属专用公文。今天讲的，主要是通用公文。

6、按照规范性和颁发程序的规范程度、行政约束力的强弱划分：规范性公文和非规范性公文。

规范性公文有13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

非规范性公文：除规范性公文以外的公文。常用的非规范性通用公文有调查报告、工作计划类、工作总结类、提案、建议、说明、讲话稿、简报信息、书信类、启事类、条据类、表格类、大事记等等。

机关公文由版头、份号、密级、紧急程度、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件、发文机关署名、成文日期、印章、印发传达范围、主题词、抄送机关、印制版记组成。

公文处理包括拟制、办理、管理、立卷归档在内的一系列衔接有序的工作。

公文不同于其他文字作品，它的写作、制发、处理必须按照固有的规定、特定的体例格式来进行。

这是写作公文首先要明确的。我们在写作公文前，要弄清楚这个文件具有或者说应该发挥什么作用，是在什么背景下写这个文件材料。根据写作的背景、目的、受文对象(为什么要写这个文件;写这个文件要达到什么目的，是安排工作、通报情况，还是解决困难问题;文件是写给哪个部门，是上行、平行还是下行)，确定采取哪个文种。一般说来：

1、要对重要事项或者重大行动作出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤消下级机关不适当的决定事项，选择《决定》文种。比如：党中央决定在全党(特别是党员领导干部)开展讲政治、讲正气、讲团结的“三讲”活动，这对党的建设来说，是件大事，所以用决定文种;每年初的农村工作会议、计划生育工作会议上，县政府都要出台一个《关于兑现**年农村工作(人口与计划生育工作)责任制的决定》，这就是个奖惩决定。

2、要向社会公众或者广大行政管理相对人宣布重要事项或决定，适用公告。比如，要在县城取缔三轮车、或者实行三轮车分单双号进城运营，这涉及到广大三轮车从业人员的切身利益，我们就要事先以各种方式发出公告，告知社会各界。联合执法队、建设局、交警大队。要公布社会各有关方面应该遵守或者周知的事项，比如停水停电，适宜采用通告文种。

4、向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问时，选用报告类文种，如工作报告、情况汇报等等。(在其中，政府工作报告是一个有特指内容的文种，政府工作报告是政府向同级人大或人大常委会报告工作情况)。

5、向上级机关反映并请求帮助解决困难和问题，选用《请示》。

6、答复下级机关的请求事项，用《批复》。

7、我们要对某项重要工作或者某个重要问题提出见解和处理办法，一般选用《意见》。

8、不相隶属的机关之间，也就是说不存在直接的行政管理关系的机关之间，比如绥江县与三峡公司、与市财政、审计、国土等市政府部门，商洽问题、询问或答复问题，一般用《函》。

9、明确通过会议形式决定的事项、记录会议精神，选用《会议纪要》。

10、还有一种《命令》文种，主要适用于依照有关法律公布行政法规和规章(如主席令、国务院令)，宣布施行重大强制性行政措施(如通缉令)，这些法规、规章的制定，要省级以上的国家机关才能制定和通过，因此，在市、县两级，一般不涉及到《命令》文种。

以上讲的是一般原则，具体采用哪类文种，要根据具体情况来确定。

公文写作要努力做到“七个规范”：

1、主题规范。主题是文章所要表达的中心思想。任何文章都要有主题，公文也不例外。公文主题的提炼标准，就是集中单一、鲜明显露。要求一文一事，一个主题，主题鲜明突出。主张什么，反对什么，要鲜明直接，不能含糊，不能让人产生歧义。

2、使用材料规范。公文材料的选用标准必须是真实典型，新鲜有力。所谓真实，就是实实在在存在的、反映当前事物本质规律的真实。我们分析问题时，所列举的现象，不是假的、人为编造的，也不是偶然现象和个别现象。所谓典型，就是既是个性特征，又是共性特征。新鲜有力，就是我们所列举的、分析的问题，、提出的'办法，必须是符合当前实际的，必须是有说服力的。你不能在说今年的工作时，还拿去年、前年的数据和一成不变的措施办法，因为事物总是在发展变化，尤其在这个信息飞速发展和人的民主法制意识普遍快速增强的这么一个时代下，如果总是一成不变、不思进取，不思考、不调研，写公文也好、安排工作也好(事实上，写公文也是安排工作的一种方式)，都做不到“有的放矢”—即对准目标放剑，一剑中的。公文的选材标准与文学作品不同，公文强调真实，强调掌握最基础最真实的材料，屏弃想象(合理的推测可以)，而想象则是文学作品的核心和灵魂。

3、文章格式规范。公文普遍的结构格式是：公文标题—主送机关—正文—结尾—成文时间。为了便于大家理解，我把公文格式方面的内容分为写作格式和印制格式两个方面来讲，这里主要讲公文的写作格式，写作格式包括标题、正文、结尾三个部分。

1标题：公文标题的写法一般是发文机关+事由+文种。

例如：县国土局要向市国土局写一个请求帮助解决地质灾害防治经费的请示，标题就是“绥江县国土资源局关于请求帮助解决地质灾害防治经费的请示”;板栗乡人民政府要向县政府报告一个煤矿安全事故的调查报告，则标题就要写成“板栗乡人民政府关于**煤矿安全事故的调查报告”。

2主送机关的写法：一是只写受文机关的名称，不写领导个人名字(领导特别要求的除外);二是只能写一个主送机关，例如：市委、市政府，其他需要送达的受文机关采取抄送方式(调查报告因为是知阅性公文，受文单位不特别确定，除了要求有主送机关的，可以不写主送机关);三是用统称或者规范的简称，不能随意写，如市政府、市人民政府都是规范的简称，但不能写成市府;四是行文关系，只能逐级行文，一般不能越级行文(如要上报省政府的文件，一般只能市政府转报)，某些经费请示属特殊情况。

3正文的写法：正文是主送机关以下、结束语之前的部分。正文是一篇公文用笔最多、最重要的部分。一般是在主送机关之后，先写一段或几句导语，说明写这篇公文的原因、根据或者目的，导入正文。正文要做到逻辑层次清楚有序，说理简洁准确并力求深刻，用语符合规范。

4结尾：正文写完后，一般要写几句号召的话(一般针对下行文)，或者表决心、态度的话(上行文)。《请示》要说“妥否，请批示;《意见》要说“以上意见若无不妥，请批转执行;《通知》和《报告》可以不要结尾，说完就落款结束;讲话稿类的一般有鼓劲、号召的话语;汇报材料一般有表示感谢和今后打算、态度的。

4、文字表述规范。公文的用语用字要求简明、准确、朴实、得体、通俗、易懂，体现字面意义而非联想意义，讲求陈述性、写实性，而非描绘性、虚拟性。一般以概述为主，据事说理，言之有物。不象诗歌、散文、小说等文学作品，需要大肆铺展、渲染，大量的想象，细致的描写，这些，恰恰是写公文所忌讳的。(比较文学作品语言与公文语言的异同：同是写一个夜晚发生的一件事，武侠小说写“月黑风高夜，燕子李三一个鹞子翻身越窗而入，手起刀落，一剑封吼，杀死了仇家;而公文只写某年某月某日，谁在家中被人杀死，或者谁杀死了仇家。)所以，很多时候，我们看文学作品很过瘾，看公文则觉得死板、千篇一律，这个跟公文的性质有关系，但是公文同样可以写得很好，好的法规性、政策性公文，充分考虑了各阶层、各方面的利益问题和可能出现的反应，可以做到面面俱到或滴水不漏，好的讲话稿可以写得饱含感情，深刻、精彩。

5、标点符号使用规范。该用逗号用逗号，该用句号用句号。需要慢慢积累琢磨。要注意：转发上级或下级文件时，标题一般不用标点符号(有书名号的，取消书名号);此外，标题中不要过多出现“通知”两个字，比如省、市层层转发国务院一个文件的通知，到县级，可直接说转发国务院***文件的通知。

6、数字和计量单位使用规范。一般使用阿拉伯数字。前后要统一，不能一时用大写，一时用小写。

7、印制规范。包括印制格式、排版、用纸规格，紧急程度、发文机关、发文字号、印制份数、发送单位、印制机关等要素标识。目前各单位在印制上比较规范，请大家在制文的过程中，拿单位印制好的文件来参考学习，我只点几个方面的细节：

1印制格式(印制方式)：两种，红头文件和白头文件。红头就是单位的文件头、简报、信息等，一般适用于正式形成的请示、报告、意见、通知、函等文件。白头就是不冠特定的文件用纸，直接排版印制，一般会议印发的讲话稿、汇报材料等用白头印制。调查报告、对内的工作方案(如单位解放思想大讨论方案)这类文件既可印制成红头，也可印制成白头，视具体情况定。红头文件拟文单位、成文时间等落款在结尾处，白头文件一般把拟文单位、成文时间放在标题下。

2签发：公文的制作签发程序很严谨，不能谁写谁签都行。重要文件要一把手或单位主持工作的领导签发，一般文件由一把手、分管领导或主要领导委托的领导签发。

3印鉴：即盖章，也有讲究。首先是不能盖倒了;其次是要盖在单位落款和成文时间之间，具体有下套、中套两种盖法;联合行文的落款盖印，一般每排平行落两个单位的名称，依次往下排，盖印时不能相互侵占。现在有很多新成立的机构，需要启用新印章，印鉴的启用也有规范，要持机构成立的批准文件向公安机关申请，雕刻好后，由县政府办行文告知各乡镇各部门后启用，行文宣布启用之前盖的印无效。

4成文时间：领导签发的时间，而不是拟稿的时间和印制时间，印制时间在版记部分专门有一栏，哪天印的就写哪天。

5行文层次序数的写法及排版：目前有些乱。一个正式的文件材料，除总标题外一般有四个层次，总标题用二号华文中宋字体。第一个层次，是大标题，一般用三号黑体，写成一、二、三;第二个层次是小标题，用(一)、(二)、(三)来表示，三号楷体;第三个层次用阿拉百数字表示，即1.2.3.，可以三号仿宋加粗以醒目;第四个层次用(1)、(2)、(3)表示。

综合基础知识公文写作汇总篇七

1.有机食品是指来自于有机农业生产体系，根据国际有机农业生产要求和相应的标准生产加工，并通过独立的有机食品认证机构认证的()。

a.农副产品。

b.“米袋子”产品。

c.水产品。

d.“菜篮子”产品。

人事考试教育网参考答案：a。

人事考试教育网答案解析：有机食品是指来自于有机农业生产体系，根据国际有机农业生产要求和相应的标准生产加工，并通过独立的有机食品认证机构认证的一切农副产品。

人事考试教育网试题点评：本题考查有机食品的概念，参见教材p128.

2.农业发展史上有两次技术革命，第一次技术革命以()为主导，标志着美国杂交王米、墨西哥等发展中国家的“绿色革命”以及化肥农药的'广泛使用。

a.生物技术和信息技术。

b.现代育种技术和生物技术。

c.现代育种技术和农业化学技术。

d.农业化学技术和信息技术。

人事考试教育网参考答案：c。

人事考试教育网答案解析：农业发展史上有两次技术革命，第一次技术革命以现代育种技术和农业化学技术为主导。

3.把新技术的信息简单地从研究者手中传导到潜在的使用者，属于农业技术推广催化职能的()推广形式。

a.教育式。

b.行政式。

c.市场化。

-1-。

d.传达式。

人事考试教育网参考答案：d。

人事考试教育网答案解析：传达式推广形式就是把新技术的信息简单地从研究者手中传导到潜在的使用者。

4.农业专业化不包括()。

a.农业企业专业化。

b.农艺过程专业化。

c.农业地区专业化。

d.农业产品专业化。

人事考试教育网参考答案：d。

人事考试教育网答案解析：农业专业化包括农业企业专业化、农艺过程专业化和农业地区专业化。

5.在农业产业化经营中，龙头企业依靠自身的信誉和原有的产销关系，与农户按照当期市场价格进行交易，是()约束机制的体现。

a.计划。

b.市场。

c.股份合作。

d.专业承包。

人事考试教育网参考答案：b。

人事考试教育网答案解析：市场约束机制下，龙头企业依靠自身的信誉和原有的产销关系，与农户按照当期市场价格进行交易。

6.发达国家由于生产力水平相对较高，其农业功能已经扩展到环境美化，食物生产以()目标为主，不仅重视食品安全与营养，而且更多地强调资源环境保护。

a.产值。

b.数量。

-2-。

c.利润。

d.质量。

人事考试教育网参考答案：d。

人事考试教育网答案解析：发达国家由于生产力水平相对较高，其农业功能已经扩展到环境美化，食物生产以质量目标为主。

7.目前，企业主流组织形式包括独资企业、合伙企业、合作企业和公司制企业等，这是按()划分的。

a.产出形态。

b.资产所有制形式。

c.企业资产的所有者形式。

d.生产要素的结合形态。

人事考试教育网参考答案：c。

人事考试教育网答案解析：按企业资产的所有者形式划分，企业组织形式包括独资企业、合伙企业、合作企业和公司制企业。

8.股份合作制的具体实现模式很多，其中，土地股份合作社是在家庭承包的基础上将农户的承包土地的()作折价股形成的。

a.使用权。

b.经营权。

c.所有权。

d.处置权。

人事考试教育网参考答案：a。

人事考试教育网答案解析：土地股份合作社是在家庭承包的基础上将农户的承包土地的使用权作折价股形成的。

综合基础知识公文写作汇总篇八

公文写作是公文制发的主要环节之一,公文写作不仅是实践性的活动,也是理论性的工作。下面是小编为大家整理的公文写作基础知识，供大家分享。

公文，即公务文书，是国家机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效用与规范格式的文件材料，是办理公务的重要工具。公文的基本含义,可以从四个方面来理解：

(1)公文形成的主体是国家机关及其他社会组织。

(2)公文形成的条件是行使职权和实施管理。

(3)公文是具有法定效用与规范格式的文件材料.这是公文区别于其他文章和图书资料的主要特点。

(4)公文是办理公务的重要工具之一。

公文的发展、演变，反映了历代政权的性质，也反映了统治者的需要及其对公文在行使政治权力中的重要性的认识程度。公文是统治阶级实现其统治的一种重要工具，因此，文书工作具有鲜明的阶级性，它从属于一定的政治集团并为其服务。

“文书”、“文件”、“公文”这三个概念，在机关的日常活动中是基本一致的。

公文的特点主要表现在五个方面。

(1)公文有法定的作者。

(4)公文有规范的体式。

(1)领导和指导作用。

(2)行为规范作用。

(3)传递信息作用。

(5)凭证记载作用。

(1)从公文的来源来划分：对外文件、收来文件、内部文件，

(2)从公文的行文关系上来划分：上行文、平行文、下行文。

(3)从公文的秘密程度和阅读范围来划分：秘密文件、普通文件、公布文件。

(4)从公文的制发机关的性质和公文作用来划分：法规文件、行政文件、党的。

文件。法规文件又可分为法律文件、法令文件、行政法规文件。

(5)从公文内容的性质和特点来划分：指挥性公文、规范性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文。

常见的公文分类还有：

(1)从文件的缓急程度上划分，分为特急件和急件。

(2)从文件的使用范围来划分，可分为通用文件、专用文件和技术文件。

(3)从文件的发送目的来划分，可分为主送件、抄送件和批转件、转发件。

(4)从文件的处理要求来划分，可分为急件和平件。急件又可可分为需办文。

件(办件)和参阅文件(阅件)等。

综合基础知识公文写作汇总篇九

【单选】。

1.下列表述错误的是（）。

2.某村民委员会下列做法符合法律规定的是（）。

3.下列请求应依法予以支持的是（）。

4.某小区召开业主大会，会上物业管理处马主任现场解答业主的提问，其中符合法律规定的是（）。

5.关于我国兵役制度，下列表述错误的是（）。

d.因产品存在缺陷造成损害要求赔偿的诉讼时效期间为一年。

7.根据我国现行《宪法》和有关组织的规定，下列关于我国现行立法体制权限划分的表述不正确的是（）。

a.全国人大修改宪法，全国人大及其常委会可以制定和修改刑法、民法和其他基本法律。

8.下列条款符合法律规定的是（）。

a.某饭店店堂告知：“请保管好随身物品，丢失概不负责”b.某干洗店申明：衣物丢失，只赔付洗衣费二倍的价钱c.淘宝网某服饰店表示：本店商品一经售出，概不退货d.某商场厕所门口警示牌“地滑小心摔倒，否则概不负责任”

【答案与解析】。

1.【答案】a。解析：原《立法法》第六十三条规定：“较大的市的人民代表大会及其常务委员会根据本市的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报省、自治区的人民代表大会常务委员会批准后施行。”“本法所称较大的市是指省、自治区的人民政府所在地的市，经济特区所在地的市和经国务院批准的较大的市。”a项提到的地级市中，有部分城市属于符合该条所规定的较大的市，有立法权。故本题选a。

【本题相关知识点】（1）海南省三沙市是中国地理纬度位置最南端的城市，目前是中国最年轻的地级市，海域面积260多万平方千米，是中国陆地面积最小、总面积最大、人口最少的城市。

（2）2015年修正后的《立法法》对原第六十三条规定作了部分修改，具体内容见《立法法》第七十二条。

2.【答案】c。解析：本题考查法律常识。a项错误，我国《农村土地承包法》第三条第二款规定，“不宜采取家庭承包方式的荒山、荒沟、荒丘、荒滩等农村土地，可以采取招标、拍卖、公开协商等方式承包”，所以村委会无权禁止家庭承包经营以外的其他方式的承包。b项错误，《农村土地承包法》第二十九条规定，“承包期内，承包方可以自愿将承包地交回发包方”，所以乙有权在承包期内放弃承包权。c项正确，《农村土地承包法》第二十六条规定，“承包期内，承包方全家迁入设区的市，转为非农业户口的，应当将承包的耕地和草地交回发包方。承包方不交回的，发包方可以收回承包的耕地和草地”。d项错误，《农村土地承包法》第三十条规定，“承包期内，妇女结婚，在新居住地未取得承包地的，发包方不得收回其原承包地；妇女离婚或者丧偶，仍在原居住地生活或者不在原居住地生活但在新居住地未取得承包地的，发包方不得收回其原承包地”。故本题选c。

3.【答案】d。解析：《物权法》第106条规定：“无处分权人将不动产或者动产转让给受让人的，所有权人有权追回；除法律另有规定外，符合下列情形的，受让人取得该不动产或者动产的所有权：

（一）受让人受让该不动产或者动产时是善意的；（二）以合理的价格转让；

（三）转让的不动产或者动产依照法律规定应当登记的已经登记，不需要登记的已经交付给受让人。受让人依照前款规定取得不动产或者动产的所有权的，原所有权人有权向无处分权人请求赔偿损失。”根据题目的表述从擅自出售和按市价两个关键词得出符合善意取得的特征，这就意味着其妻子丧失了所有权，但是可以向其丈夫追索。a项错误。根据《婚姻法》第18条第二项，因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用属于夫妻一方的财产。由于离婚时财产的分配只涉及夫妻共同财产，工伤补助金是丈夫的个人财产，妻子无权要求分配。b项错误，根据我国《继承法》的规定，继承开始后有遗嘱的，按照遗嘱继承办理，所以c项中应依照合法遗嘱进行继承，不支持平分家产的要求。根据《收养法》第8条规定，收养人只能收养一名子女；收养孤儿、残疾儿童或者社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童，可以不受收养人无子女和收养一名的限制。d项这对夫妻虽然有一名健康的男孩，由于收养对象是孤儿，不受已有子女不能收养以及仅收养一名的限制。故本题选d。

4.【答案】a。解析：本题考查法律常识。a项正确，根据《最高人民法院关于审理建筑物区分所有权纠纷案件具体应用法律若干问题的解释》第3条规定，屋顶天台属于该楼全体业主共有，改变共有部分的用途应当由业主共同决定，所以顶楼业主无权私自封闭屋顶天台；b项错误，根据《最高人民法院关于审理建筑物区分所有权纠纷案件具体应用法律若干问题的解释》第3条规定，建筑物的外墙属于业主共有，利用共有部分从事经营性活动应当由业主共同决定；c项错误，架空层是建筑用词，指建筑物中只有结构支撑，没有四周围护的建筑空间。架空层属于建筑区划的一部分。根据《物权法》第七十四条第二款的规定，“建筑区划内，规划用于停放汽车的车位、车库的归属，由当事人通过出售、附赠或者出租等方式约定”，开发商有权对这部分车位进行处理，无需经业主委员会同意；d项错误，《物权法》第77条规定，“业主不得违反法律、法规以及管理规约，将住宅改变为经营性用房。业主将住宅改变为经营性用房的，除遵守法律、法规以及管理规约外，应当经有利害关系的业主同意”。故本题选a。

5.【答案】c。解析：本题考查法律常识。a项正确，《兵役法》第2条规定，“中华人民共和国实行义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度”。b项正确，《兵役法》第12条规定，“每年十二月三十一日以前年满十八周岁的男性公民，应当被征集服现役。当年未被征集的，在二十二周岁以前仍可以被征集服现役，普通高等学校毕业生的征集年龄可以放宽至二十四周岁”。c项错误，《兵役法》第十九条规定，“义务兵服现役的期限为二年”。d项正确，《兵役法》第24条规定，“士兵预备役的年龄，为十八周岁至三十五周岁，根据需要可以适当延长”。故本题选c。

6.【答案】b。解析：a选项错误，建筑工程质量并不适用于产品质量法。《产品质量法》第2条规定：建设工程不适用产品质量法的规定，但是，建设工程使用的建筑材料、建筑构配件和设备，属于规定的产品范围的，适用产品质量法规定；b选项正确，《产品质量法》第15挑规定，国家对产品质量实行以抽查为主要方式的监督检查制度；c选项错误，《产品质量法》第15条规定，检验抽取样品的数量不得超过检验的合理需要，并不得向被检查人收取检验费用。监督抽查所需检验费用按照国务院规定列支；d选项错误，《产品质量法》第45条规定，因产品存在缺陷造成损害要求赔偿的诉讼时效期间为二年，自当事人知道或者应当知道其权益受到损害时起计算。故本题选b。

7.【答案】a。解析：a项错误，《中华人民共和国立法法》第七条规定：“全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。全国人民代表大会制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律。全国人民代表大会常务委员会制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律；在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触。”因此a项的表述“全国人大及其常委会可以制定和修改刑法、民法和其他基本法律”有误，全国人大常委会没有权利制定和修改刑法、民法和其他基本法律。故本题选a。

8.【答案】a。解析：按照《消费者权益保护法》和相关行业规定，衣物丢失，应给予消费者最高价不超过洗衣费20倍的赔偿，赔偿后的衣物归经营者所有，b项不符合法律规定，排除；《消费者权益保护法》第24条规定，经营者提供的商品或者服务不符合质量要求的，消费者可以依照国家规定、当事人约定退货，或者要求经营者履行更换、修理等义务。没有国家规定和当事人约定的，消费者可以自收到商品之日起七日内退货；七日后符合法定解除合同条件的，消费者可以及时退货，不符合法定解除合同条件的，可以要求经营者履行更换、修理等义务。《消费者权益保护法》第26条规定，经营者不得以格式条款、通知、声明、店堂告示等方式，作出排除或者限制消费者权利、减轻或者免除经营者责任、加重消费者责任等对消费者不公平、不合理的规定，不得利用格式条款并借助技术手段强制交易，c项不符合法律规定，排除；《消费者权益保护法》第7条规定，消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求，d项不符合法律规定，排除。故本题选a。

9.【答案】a。解析：a项正确，因为公民对政府机关的行政行为提起诉讼，被称为“民告官”，属于行政诉讼，适用《行政诉讼法》；b项错误，因为离婚诉讼属于民事诉讼，适用《民事诉讼法》；c项错误，因为保险合同纠纷适用《民事诉讼法》和《保险法》；d项错误，因为是要邻居承担民事责任的诉讼，适用《民事诉讼法》。故本题选a。

10.【答案】c。解析：原《民事诉讼法》第108条（2012年修订并于2013年1月1日施行的《民事诉讼法》第119条）规定：“起诉必须符合下列条件：

（一）原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织„„”a、b、d三项错误，甲公司、丙某和某报社下属编辑部都不是被告行为的直接侵害对象，不存在直接利益关系，不具备起诉资格；c项正确，某人因为邻居搭盖房屋、影响自己采光，某人及其邻居存在直接利害关系。故本题选c。

综合基础知识公文写作汇总篇十

公共基础知识主要是测试考生对相关知识的掌握程度以及分析问题解决问题的能力。小编为大家带来2017综合基础知识写作，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。

公文写作和文章写作有着千丝万缕的联系，但二者也有着极其大的差别，公文写作非常注重写作的格式，因为公务文书有一个显着的特征--规范的体式。这也就给广大考生提供了一个明确的信号，在复习备考公文写作题时一定要注意公务文书的基本格式，比如公务文书的三大组成部分(眉首、主体、版记)以及每个部分中所包含的一些基本要素(如：发文字号、标题、主送机关、成文日期、附件等)。尤其要注意每一个部分的特别之处，比如发文字号的书写格式，标题的书写规范，成文日期的书写规范以及位置要求等等，掌握好了这些基本的格式要求之后，我们写作的公文就做到了“形似”。

有人说过这样一句话：“天下公文一大抄”，这句话或许存在一定的夸大成分，但更多地是给我们提供了一个备考方略--通过熟悉例文掌握公文写作。在熟悉了公文的基本格式以后我们能做到“形似”，但是要让写作的公文更加符合题目要求，得到更高的分数，考生在写作公文时还要让公文符合特定文种的一些基本特点，在形似的基础上做到特色突出。而要突出特色就要对每种文种进行深入的了解，熟悉例文是深入理解具体文种特色的最直接有效地途径。

公文写作过程中注意了前面两个方面，可以保障写出的文章没有形式上的错误或者问题，但要想得到高分特别是要和其他考生拉开差距更多地是要做到“神似”，这时候就要注意每种文种的特殊用语，比如请示的结束语使用错误就很容易形成扣分点，把“妥否，请批示”写成“妥否，请批准”，一字之差，语气就有天壤之别，得分也会有非常明显的差距。所以在备考公文写作的过程中一定要注意公文当中的特殊用语，这是公文达到神似的基础要求。

许多考生在备考公文写作时也注意写作训练，希望通过多写多练来提高分数，这种做法值得表扬，但是在写作训练时一定要注意公文写作的文体要求，即公文的表达方式和语体特征。公文的表达方式包括叙述、说明、议论，以说明为主，在公文写作过程中一般不会使用抒情的表达方式，而有些考生在写作公文时神采飞扬，大发感慨，这样就违背了公文写作在表达方式上的要求;公文的语体特征是准确、简明、庄重、得体，一般不会出现网络流行词或者是新闻式的词语，而有些考生为了体现自己的与时俱进，在写作公文时大量使用时髦词语如“亲”“给力”等等，则违背了公文在语体特征上的要求。所以在写作公文时一定要使用规范的语言，或者使用“官方”语言，这样才会让我们写作的公文更加符合公文的.“神”，也才更加符合考试的要求，也才能获得高分。

首先，选对教材，扎实基础。市面上现在关于事业单位考试的书层出不穷，关于公文写作方面的复习的资料更是良莠不齐，因此考生在选择复习教材的时候一定要选择那些权威机构的专业教材，以便更有针对性的进行复习。由于公文写作需要识记的东西较多，因此在复习的过程当中考生一定要熟悉公文写作的知识体系，掌握知识点之间的关系，做到事半功倍。比如在复习15种法定公文的适用范围这一部分的时候大家一定要将容易混淆的公文进行对比复习，这样才能加深对于知识的理解，帮助记忆。

其次，把握重点，各个击破。由于公文写作部分的知识内容相对较多，因此考生在复习之前一定要了解清楚所参加考试历年考试中所涉及到的公文写作部分重点内容，有针对性的复习。总体来说，在公文复习方面，大家一定要注意一下几个重点知识。第一是15种法定公文的适用范围，此部分内容虽然简单，但是容易混淆，因此对于几种常考的公文一定要熟记，这几种公文分别是函、通报、请示、报告、通知和决定。第二是公文的写作格式，公文的写作格式可以说是公文写作中的必考内容，而且分值较大。在复习此部门考点的过程中大家一定要结合实际中的公文，不仅从理论上掌握知识，而且与实际中的公文进行对比学习，以便达到最好的效果。

再次，多做练习，巩固掌握。在掌握好基本知识的基础上，多做好题是复习公文的必胜绝技。建议考生在做题过程当中多做真题，多做材料题。材料题对于知识的考察较为综合，可以涉及到公文写作的方方面面，复习的过程当中能够使大家对于公文写作知识有一个准确的把握。

也许你不是最聪明的，但是你可以是最努力的;也许你不是最了解公文写作的，但你可以是最了解考试重点的;也许你不是最早看到这篇文章的，但你可以是从中收获最多的。2017悄然而至，希望大家在备考的路上一路顺风，华图教育将为您保驾护航。

综合基础知识公文写作汇总篇十一

一篇好的作品，必须思路清晰、具备选择材料的技能。材料是构成公文的要素之一。没有材料的支撑，主题无法成立，更谈不上有什么说服力。公文材料可分为两大类：事实性材料和观念性材料。事实性材料指客观事物，主要包括人物、事件、事物、现象、统计数字等。如总结、报告中得到。观念性材料是作者从别人那里引用来证明自己的观点的理性认识。这些理性认识一般都在实践中经过反复验证，其正确性得到了人们的公认。观念性材料主要包括科学原理、定义、名人名言、格言谚语等等。

不论是事实性材料还是观念性材料，都可以以因形态、性质、来源的不同，再区分出两相对的类型来，主要有：一是个别性材料和综合性材料。单独存在的事实或个人的观点，用作材料时就是综合性材料。二是现实材料和历史材料。与作者的写作行为共同用一个时代背景的材料都是现实材料，在以前的历史时期发生和存在过的事实和观念都是历史材料。三是正面材料和反面材料。与作者的观点相一致的材料是正面材料，相违背的材料是反面材料。不过，由于作者的观点在没有确定之前是不断深化和变动的，有时甚至会走反面，因此正面材料和反面材料也会发生转化。四是直接材料和间接材料。于作者的直接生活经验的直接材料，通过各种渠道间接得到的都是间接材料。直接材料最为真实、生动、可靠，但数量有限，仅靠直接材料写作，内容必定十分贫乏。公文写作，运用间接材料比直接材料还要多。

公文材料的作用两大类：一是材料是观点赖以产生的基础。以上我们提到，主题的提炼在于深入的实践和丰富的材料，那是从主题的角度去看材料在提炼主题时的作用。通过对材料的分析、鉴别、综合归纳之后产生的。二是材料是表现观点的支柱。在具体的文章中，观点不能孤立地、赤裸裸地存在，它们必须有充分的材料来证明、来支持。

公文材料的选择和使用。在写作中，材料的“真实”有两种含义。一种是指在现实生活中真正发生过或正在发生的事实，这种真实叫做生活真是或现象真实。另一种含义主要用于文学创作，这种真实并不要求在生活中真正发生过，而要求必须揭示事物本质，反映事物发展的基本规律，人们称其为本质真实。公文使用的材料，应该具有典型性。典型性材料有两个特点：一是典型材料有鲜明独特的个性。简单的说一半都是具体的、个别的，而且是新鲜的、奇特的，它容易被人接受，能够给人留下深刻的印象。典型材料又有明显的共性特征，能够体现同一类事物的本质和规律，因而具有普遍意义。典型材料对主题的表现，能起到“以一当十”的作用。如果所用的材料不典型，往往堆砌了很多，主题仍然没有得到透切的表现，文章却已经很臃肿。公文材料要新颖。有人说，音乐是靠多次重复不断加强其审美表现力的，人们一听到熟悉的曲调就感到亲切，就会动情;而文章是靠新鲜来征服读者的，人们对熟悉的文章性趣不大，却很难去集中精力阅读领会。公文也同样需要新鲜感，虽然它在形式上、意象上、语言上不能像文学作品那样讲究创造性，但它所表达的思想、所运用的材料，不能总是老生常谈，不能给人抄袭别人、重复自己的印象。对于事实性材料而言，明天都有新的情况发生，每天都有新的`事迹出现，公文的作者只要密切关注现实生活，勤观察、多实践、多思考，就能及时得到大量的新鲜的事实性材料。

划分好层次和段落。层次是结构诸环节中最重要的一环。结构的完整性和严密性，主要通过层次安排得以实现。层次又称“部分”、“大段”、“逻辑段”等，是小于篇、大于段的结构单位。公文的层次安排，有两种基本形态，一种是并列式，一种是递进式。开头通常是总述或总论，它自成一个层次。主体部分的各层或分述或分论，不是呈现并列形态，就是呈现递进形态。

段落划分。就是我们平时所说的自然段。段落的划分使文章的结构更明晰、醒目。相对于层次的的安排，段落的划分比较容易一些。只需注意一下三点：一是保持段意的单一性。只能有一个中心话题，只能有一个中心思想。二是注意段意的完整性。只有单一性还不够，如果一段话的意思没有表达完整就结束，读者不知所云，也是结构的严重失误。三是段落安排要长短适度。段落多长才合适?这并没有统一的标准。但是，如果一段文字有七八百字还不分段，读者就很难把握作者的思路和内容的步骤了。相反，段落都只有一两行文字，那又会将思路切割得七零八碎，读者也难以接受。

安排开头和结尾。一是开头的安排，首先要开门见山。公文开头不能像文学作品那样极尽铺张渲染之能事，制造出特定的气氛后才切入正事或正题。公文必须开门见山，一落笔就直接指向要处理的事件或要解决的问题。其次要文笔简练。公文开头，多数只有一个自然段，而且不能太长。最好做到不可增减一字的地步----如果增加一字，那个字必然是可有可无的;如果减少一字，则意思无法表达清楚。

结尾的安排。与一般文章相比，公文的结尾有特殊的要求，它不能用象征、隐喻、暗示的方法去追求“言有尽而意无穷”的韵味，而必须明确提出结论性的意见、请求或执行要求。公文结尾的常见体式有以下四种：一是总结是结尾。在结尾处用简洁明白的语言进行画龙点睛式的概括归纳，也就是对全文内容进行总结。二是希望式结尾。在结尾出提出希望、号召。如：“我们希望xxxx及时改变涣散的工作作风，并能在今年解决xxxx员工的基本保障问题。”三是说明式结尾。在结尾处对与文章内容有关的事项或问题进行交代说明。如：“以上内容仅用于征求意见，不能作为执行的依据。在没有正式通知之前，必须按现行有关规定办理。”四是套语式结尾。用固定的套语作结尾，多用于请示、报告等上行文的通知、通告等普发性下行文。如：“特此报告”、“以上请示如无不妥，请予批准。”

安排主次详略。文章的各部分内容，在文章中占的的地位和所起得作用，并不完全相同，有的分量重，有的分量轻;有的为主，有的为辅。分清主次，也是结构安排的一个主要环节。详是详写，略是略写。公文写作，表现观点是可详可略，叙述和引用材料时也可详可略。总的来看，公文是讲究精练使用的文体，表达观点直接明了，叙述事实简练清晰，一般不写细节，更不用精雕细刻的手法。与文学写作相比，公文的略写多于详写。

那么，公文写作如何掌握详略呢?具体写法必须结合实际才能确定，我们在这里只能提供两条原则。一是以主次的地位确定详略。大多数情况下，主要观点和重要条文要详写，一般观点和次要条文要略写。二是以典型程度确定详略。这是指材料而言。典型材料的说服力强，要表达得充分一些;非典型性得辅助性材料，则可以表述得简略一些。

综合基础知识公文写作汇总篇十二

命令是一种非常庄严的指挥性下行公文，要求所属机关坚决执行，是强制性的领导与指挥文件。

命令常用于国家最高权力机关或政府元首根据国家最高权力机关的决定，颁布宪法、法律、法令等法规性文件，宣布为执行法规文件而采取的强制性措施，部署重大任务和下达重要指示。也可用于其他行政机关宣布下属的任免、奖惩。

党的领导机关一般不单独使用命令，如须使用常与国家或政府领导机关联名。命令有时简略为令。公文命令范文节选!

命令通常由三部分构成：

(1)标题。

直接标明什么命令(令);也可在命令(令)的前面标明发布命令(令)的机关名称或领导人的职务。

(2)正文。

命令的正文多由“原因”和“使命指挥”构成。前者说明为什么要发布该项命令，后者要说明命令所属机关必须遵照执行的事项，生效与执行的时限。

(3)签署。

标示签发此项命令的机关或法定作者，签发的日期，并盖上印章。

命令的撰写，要求文字非常简明扼要，篇幅简短，主要传达领导机关的决定，不必作具体意义的阐发。行文结构要严谨，文句要精炼准确，语气要坚决肯定，不能使用商量或模棱两可的口吻。

中华人民共和国国务院令(第351号)。

《医疗事故处理条例》已经xx年2月20日国务院第55次常务会议通过，现予公布，自xx年9月1日起施行。公文命令范文节选!

综合基础知识公文写作汇总篇十三

在进行综合基础的考试的需要写话题作文，那么应该怎么写更好呢？下面就和小编一起来看看吧。

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的'方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、

要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）。

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）。

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）。

（4）比赛结果。（略）。

（5）结尾。（略）。

常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。

（2）说明情况，交代背景。

（3）描写环境，渲染气氛。

（4）提出问题，引人入胜。

（5）巧讲故事，引人注意。

（6）先说结果，倒叙开头。

常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。

（2）总结主题，抒发感受。

（3）照应开头，留有余味。

（4）含蓄结尾，引人入胜。

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

修改文章包括：

修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

综合基础知识公文写作汇总篇十四

一、公文的主要文种：

国务院颁布的《国家行政机关公文处理办法》第二章“公文种类”共确定了“命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要”共13类、14个文种。

公文文种的选择根据：一是行文目的，二是发文机关的职权，三是与主送机关的行文关系。

经常出现的错误有：文种选择不当，混用文种，生造文种等。

几种常用文种的区别：

(一)请示与报告。

“请示”和“报告”都是上行文，是行政机关公文使用频率较高且容易混淆的文种。常见的问题主要有：将“请示”文种用“报告”文种呈送上级机关，请求上级机关批复(答复)，这样就容易贻误工作。因此，在撰写“请示”和“报告”时，要特别注意二者之间八个方面的区别。

一是作用不同。“请示”是向上级机关请求指示、批准;“报告”是向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见和建议，答复上级讯问，报送文件、物品等。

二是内容不同。“请示”是本单位无力无权解决或按规定须上级批准之后才能实施的事项;“报告”是本单位职责范围内比较重大的工作或向上级机关建议，须上级机关知道的事项。

三是容量不同。“请示”应一文一事;“报告”可多事一报，但不得夹带请示的事项。

四是时间不同。“请示”应事前行文;“报告”可在事前、事中、事后行文。

五是范围不同。“请示”一般只主送一个上级机关，不得多头主送或越级主送;“报告”可以主送几个相关的上级机关，其他上级机关也可以抄送。

六是处理不同。上级机关收到下级的请示后，应及时批准、批复(答复)，是办理件，下级应在收到上级批复(答复)后才能实施;上级机关收到下级的报告后，主要是了解情况，可以不答复，下级不用等待上级答复。

七是篇幅不同。“请示”的篇幅比较短，一般不超过1500字;“报告”的篇幅相对较长，但一般不超过3000字。

八是结束语不同。“请示”在结束时用“特此请示”、“特此请示，请批示”、“请审示”等;“报告”用“专此报告”、“特此报告”。

(二)请示与函。

“函”是不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项的公文。“函”可分为商函、询答函、请批函(请求批准函、审批函)。“函”在公文往来中使用比较广泛，其主要作用有两个方面：一是不相隶属的同系统部门之间询问和答复工作;二是请求平行或不相隶属的职能部门批准有关事项，不能用“请示”或“报告”，应使用“请求批准函”。

在公文撰写中，容易出现“请求批准函”误认为就是“请示”或“报告”文种，在与平行或不相隶属的机关行文时使用“请示”或“报告”，是欠妥的。“请示”与“请求批准函”有严格的区别，主要有：

一是类型不同。“请示”是上行文;“请求批准函”是平行文。

二是主送机关不同。“请示”的主送机关是具有领导、指导关系的上级;“请求批准函”的主送机关是平行或不相隶属的职能单位。

三是内容范围不同。“请示”是请求批准、指示;“请求批准函”是请求批准某项职能事项。

四是行文语气不同。“请示”的用语应尊敬上级机关;“请求批准函”应互相尊重。

五是办复方式不同。“请示”的事项由上级机关批复下级机关;“请求批准函”的有关批准事项由受文单位复函(审批函)。

(三)报告与总结。

“报告”是上行文，其主要作用是向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问等。“总结”不是公文文种，但在实际工作中，部分拟稿人将工作总结作为公文文种行文，如在带有工作总结性的公文标题中用“某某单位xx工作总结”等，这样的标题是不对的。其实，工作总结就是向上级机关汇报工作，可直接使用“报告”文种，主送上级机关(可多头主送)，抄送有关机关。如将上述公文标题改为“某某单位关于20xx工作情况的报告”，这样就比较规范了。

(四)意见与建议。

“意见”是对重要的问题提出见解和处理办法的公文文种。可用于上行文、平行文和下行文。作为上行文，应按请示性公文的程序和要求办理;作为平行文，提出的意见供受文单位参考;作为下行文，对贯彻执行有明确要求的，下级机关应遵照执行，无明确要求的，下级机关可参照执行。这里着重谈谈作为下行文的“意见”文种。在实际工作中，部分拟稿人往往将“工作打算”、“工作安排”和“工作计划”作为公文文种行文，如：“某某单位xx工作打算”或“工作安排”、“工作计划”等，都是欠妥的。“工作打算”、“工作安排”和“工作计划”不是公文文种。可直接使用下行文的意见文种，规范的标题应为“某某单位关于20xx工作的意见”。

(五)通告与通知。

“通告”是公布社会各有关方面应当遵守或周知的事项的公文文种，其主送对象是不确定的。如：“某某单位关于xx的通告”。

“通知”是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项，任免人员等的公文文种，是平行文、下行文，主送对象是确定的。“通知”在行政机关公文往来中使用较多，如会议通知、转发性通知等。转发性通知应注意标题臃肿的问题。

二、公文格式。

(一)发文机关标识。

由发文机关全称或规范化简称后加“文件”组成。比如：“绵阳市财政局文件”。

主要应注意的问题是：在没有文头纸的情况下，发文机关标识的位置问题，平行文、下行文发文机关标识上边缘至版心上边缘为25mm，上行文发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm。如需标识公文份数序号、秘密等级和保密期限以及紧急程度，可在发文机关标识上空2行向下依次标识。

联合行文时应使主办机关名称在前，“文件”二字置于发文机关名称右侧，上下居中排布;如联合行文机关过多，必须保证公文首页显示正文。

(二)发文字号。

发文字号由发文机关代字、年份和序号组成。发文机关标识下空2行，用3号仿宋体字，居中排布;年份、序号用阿拉伯数码标识;年份应标全称，用六角“〔〕”括入，经常出现使用“”或“”或“[]”。文件序号不编虚位(即1不编为001)，不加“第”字。

(三)签发人。

上报的公文需标识签发人姓名，平行排列于发文字号右侧。发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字;签发人用3号仿宋体字，签发人后标全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。经常出现的错误是，左右空格不对，使用字体不对。

如有多个签发人，主办单位签发人姓名置于第1行，其他签发人姓名从第2行起在主办单位签发人姓名之下按发文机关顺序依次顺排。

(四)公文标题。

红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布;回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。经常出现分行没有注意词意完整，比如“关于加强抗震救灾专项资金监督检查工作的通知”在“专项”处分行，正确的分行应在“资金”后;使用字体字号错误，有的没有用2号字，有的没有用小标宋字;行距不对，有的距离过大，有的过小。

(五)主送机关。

标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋体字标识，回行时仍顶格;最后一个主送机关名称后标全角冒号。如主送机关名称过多而使公文首页不能显示正文时，应将主送机关名称移至版记中的主题词之下、抄送之上，标识方法同抄送。

综合基础知识公文写作汇总篇十五

公文写作，是指公务文书的写作，是文件的拟稿工作，它是机关制发文件的第一个工作环节。以下是由小编整理关于公共基础知识公文写作基础知识的内容，希望大家喜欢!

公布性公文的一般特点是：公文一经形成即直接公之于众，无保密要求;受文者不仅包括各种机关团体等社会组织，而且包括个人甚至主要是个人;所涉及事项性质重要且具有普遍意义或重复发生的特点;除少部分公文为重要消息只需国内或国内国外各方面广泛知晓外，大部分公文对有关方面的行为具有强制约束力，要求严格遵守施行;有关规范多为政策且是反复适用的，所涉及的是多数人和普遍性事务而非特定具体的人或事，有效适用期限虽不如规范性公文长，但比一般的领导指导性公文要长远;公文公布形式多样，可直接张贴、广播，可在报刊上发表。

公布性文件的一种，用于向国内外宣布重要事项。在我国政府机关，凡重要人物逝世;党和国家重要领导人出访;召开重要会议;颁行重要法律;形成重要决议或决定;出现重要人事变动;出现一些为世界瞩目的重要事件;形成关涉国内外有关方面的重要政策或决策并需要直接向国内外宣布时，都可使用公告。

公告的正文大都比较简短，通常只说明：何时，何地，为了什么或根据什么，已经或将要发生或形成什么即可。只有少数文件涉及细节(如注意事项，详尽的政策规定等)。公告常以“现予公告”作结，文末成文日期之后应标注“于××(地名)”。

公布性文件的一种，用于在一定范围内公布需由有关人员遵守或周知的事项。

公布需有关人员周知的事项的通告，主要是使受文者了解重要情况、重要消息，因此，文中不提出直接的执行要求，这种通告的正文一般包括：行文的根据或目的、有关消息、情况的具体内容(对象、过程、结果、原因、主张、有关政策的内容及实施的时间、范围等)，结语，常用结尾词“特此通告”等表达。

公布需有关人员遵守的事项的通告，主要是向受文者交代需要其遵照执行的政策、措施及其他有关的行为规范。这些事项不仅需广泛知晓同时还以强制力令其遵行。应遵事项通告的正文主要包括：行文根据或目的;应遵事项的具体内容(一般为条文式);对遵行有关事项的基本要求和对违反者的处置办法，以及公文正式实施的时间。有时也以“特此通告”等结尾词作结。

主体部分又称行文部分，这一部分是指红色反线(不含)以下至主题词(不含)之间各要素的统称。主体部分由公文标题、主送机关、公文正文、附件、成文时间、公文生效标识、附注等要素组成。

(1)标题。公文标题一般由发文机关名称、事由、文种三部分构成。它位于公文首页红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布;回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。公文标题除法规、规章名称等可加书名号外，一般不用标点符号。在撰写公文标题时，发文机关名称要写全称或规范化简称，如果文件首页有发文机关标识，其标题可省略发文机关名称。事由是标题的主题部分，应准确、简炼地概括公文的主要内容。文种是公文的种类名称，用以概括揭示公文的性质与制发的目的。公文的标题通常有四种形式：一是发文机关名称、事由、文种三个要素全部具备的公文标题。二是事由和文种两个要素构成的公文标题。三是发文机关名称和公文文种两个要素构成的公文标题。四是只标明文种的公文标题。

(2)主送机关。主送机关是负有公文主要处理责任的受文机关。主送机关名称应当使用全称或规范化简称、统称。上行文一般只写一个主送机关，如需要同时报送另一上级机关，可用抄送形式。下行文可以有若干机关。有些公文，如周知性公文可以省略此项。主送机关的书写位置是：标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋字标识，回行时仍顶格;最后一个主送机关名称后标全角冒号。如主送机关名称过多而使公文首页不能显示正文时，应将主送机关名称移至版记中的主题词之下，抄送之上，标识方法同抄送。

(3)正文。正文是公文的核心部分，用来表达公文的具体内容，体现发文机关的意图。

正文的结构一般由开头、主体和结尾三部分组成。开头部分用简洁的语言写明发文的依据、目的或原因等。主体部分是正文的核心，主要写明公文的内容或事项，做到重点突出，意见具体、明确，叙述有条理。结尾部分根据文种和行文关系的不同有不同的写法。这一部分后面将结合具体文例加以介绍。公文正文的书写位置是：主送机关名称下一行，每自然段左空2字，回行顶格。数字、年份不能回行。

(4)附件。附件是公文的附属材料。有的附件是一些文字材料，有的附件是实物如照片、图表等，应当注明所附材料的名称，件数。附件是为了避免正文过长的内容隔裂而附，对正文起说明、注释、补充、证明和参考作用。有的公文，附件是文件的主体内容，正文仅起批准、发布和按语的作用。许多法规性文件就是这样。公文如有附件，在正文下一行左空2字用3号仿宋体字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码(如“附件：1.×××××”);附件名称后不加标点符号。附件应与公文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时标识序号;附件的序号和名称前后标识应一致。如附件与公文正文不能一起装订，应在附件左上角第1行顶格标识公文的发文字号并在其后标识附件(或带序号)。

(5)成文日期。公文成文日期一般以机关负责人签发的日期为准;法规、规章类公文以依法批准的时间为准;联合行文，以最后签发机关负责人的签发日期为准。

成文日期要用汉字标注，并将年、月、日标全，“零”写为“o”。

(6)公文生效标识。公章是公文生效的标志。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文时间。成文时间右空4字;加盖印章应上距正文2㎜~4㎜，端正、居中下压成文时间，印章用红色。当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文时间上;当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章中心线压在成文时间上。当联合行文需加盖两个印章时，应将成文时间拉开，左右各空7字;主办机关印章在前;两个印章均压成文时间，印章用红色。只能采用同种加盖印章方式，以保证印章排列整齐。两印章互不相交或相切，相距不超过3mm。当联合行文需加盖3个以上印章时，为防止出现空白印章，应将各发文机关名称(可用简称)排在发文时间和正文之间。主办机关印章在前，每排最多排3个印章，两端不得超出版心;最后一排如余一个或两个印章，均居中排布;印章之间互不相交或相切;在最后一排印章之下右空2字标识成文时间。

(7)附注。附注是指需要附加说明的事项。如需解释的名词术语，或者是公文发送范围和阅读、传达对象等。公文如有附注，用3号仿宋体字，居左空2字加圆括号标识在成文时间下一行。

综合基础知识公文写作汇总篇十六

考点·学校教育的三要素。

要素。

含义。

教育者。

包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

学习者。

学习者是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教。

育的学生。

教育影响。

连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容。

包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。

考点·教育的功能。

3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能。

学说。

主张。

代表人物。

神话起源说。

教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育。

体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

所有的宗教都持这种观点。

生物起源说。

教育起源于动物界的生存本能。

利托尔诺、沛西·能。

心理起源说。

教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

孟禄。

劳动起源说。

教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展。

需要的辩证统一。

米丁斯基、凯洛夫。

考点·教育的起源。

考点·教育学的萌芽阶段。

1.《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。

3.墨家的墨翟：墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。

4.苏格拉底的产婆术：第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。

5.柏拉图的《理想国》：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早的提倡者。

6.亚里士多德：在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。

7.古罗马的昆体良：著有《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

考点·教育学的创立阶段。

人物。

著作。

教育观点。

培根。

（科学归纳法第一。

人）。

《新工具》——号召采用实验调查法。

1.科学归纳法第一人。

2.《论科学的价值和发展》一文中首次指出，应该把教育学作为一门独立学科从学科中分离出来。

夸美纽斯。

（教育学之父）。

《大教学论》（1632）——教育学成为一门独立学科的标志。

1.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。

2.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。

3.教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。

4.教学内容：规定了百科全书式的课程。

5.教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

康德。

《康德论教育》。

康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

卢梭。

《爱弥儿》。

提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归。

于自然”。

洛克。

《教育漫话》。

1.提出“白板说”。

2.倡导“绅士教育”。

裴斯泰洛齐。

（慈爱的儿童之父）。

《林哈德与葛笃。

德》。

1.主张教育遵循自然，使儿童自然发展。

2.最早提出“教育心理学化”的主张。

3.提倡情感教育，爱的教育。

4.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

赫尔巴特。

（科学教育学之父、

传统教育代表人）。

《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

1.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

2.强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

3.提出“四阶段教学”理论：清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。

4.教育性教学原则。

5.教育的目的：培养良好的社会公民。

杜威。

（实用主义哲学创始人、进步教育代表人）。

《民主主义与教。

育》。

1.三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活。

动中心”。

教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）。

3.学校即社会。

4.从做中学。

5.五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决。

问题的种种假设；

斯宾塞。

《教育论》。

1.对传统的古典主义教育的批判。

2.教育预备说。

3.科学知识最有价值。

4.制定以科学知识为核心的课程体系。

考点·个体身心发展的一般规律。

规律。

表现。

启示。

顺序性。

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复。

杂、由量变到质变的过程。

循序渐进。

阶段性。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

分阶段教学，不能搞“一刀切”

不平衡性。

个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶。

段的发展具有不平衡性。

抓住关键期。

互补性。

生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机。

能之间可以互补。

扬长避短。

个别差异性。

个体之间的发展具有差异性；群体之间的发展。

具有差异性。

因材施教。

考点·影响人的身心发展的因素。

1.遗传--人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

2.环境--使遗传提供的发展可能性变成现实。

3.学校教育--主导作用。

4.个体的主观能动性--促进个体发展的决定性因素。

考点·学生的主要权利。

作为社会权利主体，青少年儿童主要享有受教育权、人身权、财产权等。

1.受教育权。

学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

2.人身权。

人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。

（1）身心健康权。

（2）人身自由权。

（3）人格尊严权。

（4）隐私权。

3.财产权。

一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。

考点·教师劳动的特点。

1.复杂性和创造性。

2.连续性和广延性。

3.长期性和间接性。

4.主体性和示范性。

考点·教师的职业素养。

1.道德素养。

中小学教师职业道德规范有四个方面的要求：

（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业。

（2）对待学生：热爱学生。

（3）对待集体：具有团结协作的精神（4）对待自己：以身作则，为人师表。

2.知识素养。

（1）政治理论修养。

（2）精深的学科专业知识（3）广博的科学文化知识（4）必备的教育科学知识。

3.能力素养。

（1）语言表达能力（2）教育教学能力（3）组织管理能力。

（4）自我调控和自我反思能力。

4.职业心理素养。

（1）高尚的师德（2）愉悦的情感。

（3）良好的人际关系。

（4）健康的人格。

考点·师生关系的基本类型。

勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。

考点·师生关系的内容。

1.教学上的授受关系。

2.人格上的平等关系。

3.社会道德上的相互促进关系。

考点·我国中小学常用的教学原则。

1.科学性与教育性相结合原则。

2.理论联系实际教学原则。

3.直观性教学原则。

4.启发性教学原则。

5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）。

6.巩固性教学原则。

7.量力性原则（又称可接受性原则）。

8.因材施教教学原则。

考点·我国中小学常用的教学方法。

1.以语言传递为主的教学方法。

（1）讲授法。

（2）谈话法。

（3）讨论法。

（4）读书指导法。

2.以直观感知为主的教学方法。

（1）演示法。

（2）参观法。

3.以实际训练为主的教学方法（1）练习法。

（2）实验法。

（3）实习作业法（4）实践活动法。

4.以情感陶冶为主的教学方法（1）欣赏教学法。

（2）情景教学法。

考点·教学组织形式1.个别教学制。

2.班级授课制。

3.复式教学——班级授课制的特殊形式。

4.现场教学——班级授课制的辅助形式。

5.分组教学。

6.设计教学法和道尔顿制。

7.特朗普制。

考点·教学评价的种类。

1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

2.根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

3.根据评价主体，可以分为外部评价、内部评价。

考点·德育过程的基本规律。

1.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

3.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

4.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

考点·德育原则。

导向性原则。

2.疏导原则。

3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

4.知行统一原则。

5.正面教育与纪律约束相结合的原则。

6.依靠积极因素，克服消极因素的原则。

7.教育影响的一致性与连贯性原则。

8.因材施教原则。

考点·德育方法。

1.说服教育法。

2.榜样示范法。

3.实际锻炼法。

4.情感陶冶法（陶冶教育法）。

5.道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）。

6.品德评价法（奖惩法）。

考点·良好班集体的特征。

良好的班集体具有如下特征：

1.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标2.健全的组织机构与坚强的领导核心。

3.严格的规章制度与严明的组织纪律4.正确的集体舆论与良好的班风。

考点·班主任的工作内容及方法1.班主任的常规工作。

（1）了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）。

（2）组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。

（3）建立学生成长档案。

（4）组织班会活动和课外活动。

（5）协调各种教育影响。

（6）操行评定。

（7）班主任工作计划与总结。

2.个别教育工作。

（1）优等生的个别教育。

（2）中等生的个别教育。

（3）后进生的个别教育。

模块二教育心理学。

考点·知觉的基本特征。

1.选择性。

2.整体性。

3.理解性。

4.恒常性。

考点·记忆的主要类型。

根据记忆内容和经验对象划分。

（1）形象记忆。

（2）逻辑记忆。

（3）情绪记忆。

（4）动作记忆。

2.根据记忆内容保持的时间长短划分。

（1）瞬时记忆。

（2）短时记忆。

（3）长时记忆。

3.图尔文将长时记忆分为两类。

（1）情景记忆（2）语义记忆。

4.根据信息加工和存储内容的不同（1）陈述性记忆。

（2）程序性记忆。

考点·遗忘的原因1.记忆痕迹衰退说2.干扰抑制说。

3.同化说4.动机说。

5.提取失败说。

考点·遗忘的规律。

艾宾浩斯（19世纪末德国心理学家）的“遗忘曲线”。表明了：

1.遗忘的进程是不均衡的。

2.遗忘的发展具有"先快后慢"的趋势。

影响遗忘的影响因素有：

识记材料的性质与数量，学习程度，识记材料系列位置和识记者的态度。

考点·思维的过程。

1.分析和综合。

（1）分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

（2）综合：是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

2.比较和分类。

（1）比较就是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。（2）分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。

3.抽象和概括。

（1）抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

（2）概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

4.具体化和系统化。

（1）具体化：用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。

（2）系统化：把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

考点·情绪和情感。

情绪与情感的区别，情绪是短暂的，情感是长久的，情感比情绪要深刻。

情绪状态的分类，快乐，悲哀，愤怒，恐惧。（喜悲怒惧）这4种是最基本的情绪又称为原始情绪。

根据发生的强度，速度，持续时间，可以把情绪分为心境，激情和应激。

1.心境。是一种微弱平静和持久的情绪状态，也叫心情。（心境的主要特点是空间渲染性和时间弥散性）。

2.激情，激情是一种短暂而猛烈的情绪状态。

3.应激，出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

情感的分类。道德感，理智感，美感。

考点·意志品质和气质。

1.意志的自觉性。

2.意志的果断性。

3.意志的坚持性。

4.意志的自制性。

气质类型。

高级神经活。

动过程。

高级神经活动。

类型。

气质类型特点。

胆汁质。

强、

不平衡。

不可遏制型。

直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急易感情用事、好冲动。

多血质。

强、

平衡、

灵活。

活泼型。

粘液质。

强、

平衡、

不灵活。

安静型。

安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），

话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差有些死板，缺乏生气。

抑郁质。

弱

抑郁型。

行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

考点·影响心理发展的因素。

1.遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件。

2.环境规定了儿童心理发展实现性。

3.教育是儿童心理发展的重要条件，对其心理发展起主导作用。

考点·皮亚杰认知发展阶段理论。

阶段。

年龄。

特征。

感知运动阶段。

仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。

（3）获得了客体的永恒性（9～12个月）。

前运算阶段。

1.“万物有灵论”；

2.一切以自我为中心；

3.思维具有不可逆性、刻板性；

4.没有守恒概念；

5.作出判断时只能运用一个标准或维度。

具体运算阶段。

1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；

2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；

3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；

4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。

形式运算阶段。

1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；

3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

考点·斯金纳的操作性条件作用论。

条件。

行为发生频率。

强化。

正强化。

给予一个愉快刺激。

增加行为发生的频率。

负强化。

摆脱厌恶刺激。

增加行为发生的频率。

惩罚。

呈现一个厌恶刺激。

减少行为发生的频率。

消退。

无任何强化物（不理）。

减少行为发生的频率。

考点·皮亚杰的道德发展阶段论。

1.第一阶段：前道德阶段（1～2岁）。

儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

2.第二阶段：他律道德阶段（2～8岁）。

这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。

3.第三阶段：自律或合作道德阶段（8～11、12岁）。

这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。

4.第四阶段：公正道德阶段（11、12岁以后）这一阶段儿童开始出现利他主义。

考点·科尔伯格的道德发展阶段论。

三水平。

六阶段。

含义。

前习俗水平（9岁以下）。

惩罚与服从道德。

定向阶段。

他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行。

为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。

相对功利道德。

定向阶段。

这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不。

再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。

习俗水平。

（9—16岁）。

寻求认可定向阶段。

也称“好孩子”

定向阶段。

处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为。

导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。

维护权威或秩序的道。

德定向阶段。

处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服。

从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

后习俗水平（16岁以后）。

社会契约定向阶段。

处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是。

一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

普遍原则的道德。

定向阶段。

也称原则或良心。

定向阶段。

这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、

尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

考点·学习动机与效率的关系。

1.动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒u型曲线关系。

2.动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

3.动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同。

（1）在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；

（2）在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

考点·学习动机理论。

理论名称。

代表人物。

主要观点。

行为主义。

强化理论。

巴甫洛夫。

斯金纳。

人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建。

立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。

人本主义。

需要层次理论。

马斯洛。

认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。而。

人具有5种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。

认知主义。

麦克里兰阿特金森。

成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动。

力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的不良情绪。

成败归因理论。

维纳。

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释。

和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制性归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

自我效能感。

班杜拉。

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行。

为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

考点·学习动机的培养。

1.加强学习目的性教育。

2.及时反馈与适当评价相结合。

3.适当运用强化。

4.表扬与批评相结合。

5.科学使用奖赏和惩罚。

6.正确认识并妥善组织竞赛活动。

7.对学生进行正确的归因训练。

8.培养学生良好的自我概念。

考点·教师的期望对学生的影响。

罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

考点·学习策略的分类。

学习策略。

分类。

内容或方法。

认知策略。

复述策略。

利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记。

忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。

精细加工策略。

记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词。

法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。

组织策略。

列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系。

图等）；利用表格（一览表、双向表）等。

元认知策略。

计划策略。

包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分。

析如何完成学习任务。

监控策略。

包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监。

视自己的速度和时间。

调节策略。

根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救。

措施。

资源管理策略。

时间管理策略。

统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。

环境管理策略。

注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线。

以及和谐的色彩等）；设计好学习的空间（如空间范围、室内布置、用具摆放）。

努力管理策略。

激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成。

败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。

资源利用策略。

学习工具的利用；社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学。

间的合作和探讨等）。

模块三新课程理念。

核心理念。

教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即：“一。

切为了每一位学生的发展”。

具体目标。

1.实现课程功能的转变（核心目标）。

新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.密切课程内容与生活和时代的联系。

4.改善学生的学习方式。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

6.实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

课程内容。

1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置。

分科与综合相结合的课程。

2.高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

学习方式。

自主学习；探究学习；合作学习。

课程评价。

发展性评价：促进学生发展、教师提高和改进教学实践。

学生观。

1.学生是发展的人。

2.学生是独特的人。

3.学生是具有独立意义的人。

教师观。

学生学习的促进者。

2.教育教学的研究者。

3.课程的建设者和开发者。

4.社区型开放的教师。

教学观。

学习者为中心。

2.教会学生学习。

3.重结论的同时更重过程。

4.从“关注学科”转向“关注人”。

教师教学行为转。

变

1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。

2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

模块四教师职业道德基本要求。

考点·《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）。

1.爱国守法——教师职业的基本要求。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求3.关爱学生——师德的灵魂。

4.教书育人——教师天职。

5.为人师表——教师职业的内在要求。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。

考点·教师职业道德范畴。

教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。教师职业道德范畴包括：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉和教师威信。

考点·教师在自身建设中的道德规范。

1.廉洁从教的要求。

（1）公正执教，平等对待每一个学生。

（2）坚守大义，发扬奉献精神。

（3）廉洁自律，自觉抑制各种非正当利益的诱惑。

2.为人师表的要求。

（1）语言规范健康。

（2）教态高雅自如。

（3）仪表朴实大方。

（4）身教重于言教。

考点·教师职业道德修养的途径。

1.努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。

（1）认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学。

（2）学习教师道德理论。

2.积极参加社会实践，做到知行统一。

模块五教育政策法规。

考点·《中华人民共和国教育法》。

第八条【教育与国家利益】教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

第九条【公民的教育权利和义务】中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

第十五条【教育行政部门】国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

第十七条【学校教育制度】国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。第十九条【义务教育】国家实行九年制义务教育制度。

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

第三十七条【受教育者的平等权】受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。

第五十七条【专项资金】国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。

第七十三条【刑事法律责任】明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

考点·《中华人民共和国义务教育法》。

第二条【制度概说】国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

第七条【管理体制】义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

第十一条【入学年龄】凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

第十九条【特殊教育】普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

第二十二条【均衡发展】县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

第二十九条【教师行为】教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第三十条【教师资格及职称】教师应当取得国家规定的教师资格。

国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

考点·《中华人民共和国教师法》。

第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

第十四条【资格限制】受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

第二十二条【考核内容】学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

第三十七条【教师不当行为的处理】教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

考点·《中华人民共和国未成年人保护法》。

第二条【概念解释】本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

第五十四条【教惩结合的原则】对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。