2023年彼得与狼音乐教案(优秀13篇)

良好的教案可以提高教学效率和质量。教案的编写要注重培养学生的创新思维和实践能力。教师编写教案时还应考虑到学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习潜能。

彼得与狼音乐教案篇一

活动目标:。

1、初步了解几种乐器的音色特点能感受不同乐器表现的不同音乐形象。

2、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。

活动准备:。

背景图片、人物图片、音乐cd。

活动过程:。

一、简单介绍故事背景。

·这是普罗科菲耶夫专门为儿童创造的讲故事的交响乐，他用音乐给我们讲述了一个很生动的故事。

1、故事的主人公彼得是一个小学生，他住在美丽的大森林里，听，他出来了。（放音乐——关画面）。

·感觉彼得是个什么样的孩子？

音乐感觉明亮开朗，彼得是个活泼机灵的孩子。

·听得出是什么乐器演奏的吗？

小提琴（图片）音色优雅迷人，表现力十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏明亮的充满技巧性的华彩乐段。（欣赏电子琴音色）。

2、我们再来听一段音乐，听听音乐中彼得出来玩了吗？（关屏，放ppt1和2的音乐）。

·请幼儿发言。

·除了彼得跟谁在玩呢？（单独听ppt2关屏）。

小鸟——原来是小鸟啊！（放ppt2）。

·小鸟的音色——长笛（欣赏电子琴音色）。

2、彼得与小鸟一起在森林里玩得开心，突然森林里来了一只大灰狼。

1）大灰狼出现——停住，没有音乐，现在可以告诉你们这个交响童话的名字就叫作《彼得与狼》。

·彼得与小鸟遇到狼，他们会害怕吗？怎么办呢？

如果退缩的话，结果只有一个，就是被大灰狼吃掉。

只有想办法，才能对付大灰狼，彼得是一个聪明勇敢的孩子，我们来看看他和小鸟是怎么对付大灰狼的。（放录像——无音乐）。

2）刚才彼得与小鸟合力套住了狼，你们觉得缺了点什么吗？

·音乐，你们觉得大灰狼应该用什么乐器？（幼儿泛讲）。

普罗科菲耶夫用了一个很适合大灰狼的乐器——圆号（图片）来表现凶恶的大灰狼。（放录像——有音乐）。

加了这个音乐感觉怎么样？更加生动，狼的出现更加恐怖。

3、游戏：乐器与角色配对。

你们想不想也来扮演一下彼得、小鸟和狼。我们要听好音乐，听到谁的声音，谁就出来了。（分3组）。

4、角色扮演：

·彼得终于把狼给套住了。这时猎人来了，他小心翼翼地走来，手里拿着枪，听听曲子的最后猎人在干吗？（开枪）。

·这个开枪的声音是用——定音鼓来表现的，简单介绍——电子琴定音鼓的声音。

·全体幼儿一起做做猎人。

彼得与狼音乐教案篇二

1、在玩游戏的过程中，感知音乐的性质，初步学会做游戏。

2、培养幼儿听音乐的兴趣和活动准备：

兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机。

一、律动：小兔跳兔宝宝们，今天天气多好啊，妈妈要带上宝宝们去游玩啦！跟着妈妈一边念着儿歌一边出发吧！（念儿歌2遍：小小兔子跳跳跳，跳到树林里，竖起耳朵仔细听，风儿呼呼吹，树叶沙沙响，嘿呀，小心狼来了。）。

二、熟悉旋律，学唱歌曲。

1、啊！我们到了，宝宝们，森林美丽吗？（出示大森林图片）。

2、妈妈把刚才念的儿歌编成了一首歌曲呢！宝宝想不想听？

3、妈妈清唱一遍，宝宝竖着耳朵仔细听妈妈是怎样唱的。

4、宝宝跟着妈妈一起在座位上唱2遍（可以配上动作）。

5、在草地上一边做动作一边唱歌（幼儿即兴随机做动作）。

6、宝宝，听！什么音乐？谁要来了？（弹奏2句狼的音乐）。

7、狼的音乐听上去是快的还是慢的？是粗的还是细的？（让幼儿感知狼的可怕）。

8、听着音乐学做狼的动作，启发幼儿做出狼可怕、凶狠的样子。

三、游戏《小兔和狼》。

1、妈妈和宝宝玩《小兔和狼》的游戏，注意！当听到狼来了，宝宝要想个办法不让狼发现，宝宝不能发出声音。

2、教师扮演狼，幼儿扮演兔子玩游戏（2遍）。

3、幼儿戴上头饰扮狼玩游戏2遍。

四、启发幼儿想出躲避狼的不同方法：

刚才宝宝用了逃跑、躲起来的方法对付老狼的，你还能再想想，还能用什么方法对付老狼？

五、结束部分。

宝宝们真聪明，狼啊！没捉着一只小兔，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！

音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。

彼得与狼音乐教案篇三

本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。

我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的.方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。

[关于教学设计]。

我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

[案例分析]。

一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”——抓住学生的好奇心理，引学生入境。

整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。

二、有层次地安排聆听。

整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听；第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。

三、抓住细节、以小见大。

如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。

四、将情感教育渗进音乐活动中。

在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。

五、将交响音乐当成我们的朋友。

很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。

[拓展]。

由上这一课我想到了：

1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。

2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。

3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。

[总结]。

愿我们的学生做一个有丰富情感的音乐爱好者，做一个有广阔胸怀的音乐欣赏者，做一个有高尚理想的音乐追随者。愿艺术音乐常驻学生心间。

文档为doc格式。

彼得与狼音乐教案篇四

音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的'不可忽视的方面。

在昨天的一节欣赏课中，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得——性格勇敢、聪明、机智；小鸟——活泼、机灵；鸭子——行动摇摆、反应迟钝；猫——动作灵活、行动敏捷；爷爷——言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼——性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。

在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等角色的表演跳过了，后来想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。

彼得与狼音乐教案篇五

教学理念：

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学环节，根据学生的学段特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

2.面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式学习音乐、享受音乐，允许学生在参与各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个性的可能和空间。

3.强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。同时鼓励学生对音乐进行二度创作，激发学生的求异思维和创造思维。

教学目标：

1.学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动。能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。

2.了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。

3.通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。

教学重点：能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。

教学难点：

能听辩出演奏各角色的乐器。能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。

教学分析：

1.《彼得与狼》是一部带有故事情节的交响童话，流传广泛，早已成为世界各国儿童喜爱的曲目之一。

2.根据小学五年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，能主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的音乐主题并了解其演奏乐器。

3.通过midi电子音乐软件辅助教学，让学生从中发现音色变化对塑造不同的音乐形象所起的作用，初步体现midi音乐进入音乐课堂的价值。

4.充分利用多媒体资源，让学生不知不觉地“沉浸”在音乐课堂的视听享受当中。为优化小学音乐欣赏课，不断寻求新的方式与方法。

教学准备：

1.多媒体课件、midi软件cubase3;。

2.乐器：单簧管、圆号、长笛、钢琴等。

3.磁条贴纸、教学板、面具、油性笔、连线题答题卡等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

3.师：音乐让我们的童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。

二、音乐听赏、趣味活动。

1.师：《彼得与狼》是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们xx班招聘优秀的演员，一起参加交响童话的音乐活动。

2.幻灯片：招聘启示(明确招聘演员的要求)。

3.招聘大闯关。

第一关：听音乐记住童话故事的角色。

(1)彼得是个勇敢的少先队员(播放彼得的主题音乐)。

(2)小鸟和鸭子是彼得的好朋友(播放小鸟和鸭子的主题音乐)。

(3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨(播放爷爷的主题音乐)。

(4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼!(播放狼的主题音乐)。

(5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。(播放猎人的枪声，猎人行进音乐)。

(6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐?(教师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”)。

第二关：聆听主题音乐，记住演奏乐器。

(1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗?(先请学生说，再出示角色和对应的乐器)。

(2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。(给反应快的学生颁发优秀演员证)。

第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象。

(1)教师现场演奏单簧管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所塑造出的小猫形象。(请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神态动作)。

(2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出的狼的形象。

(3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的，三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。

第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。

请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。(给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)。

第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗?

(1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。

(2)学生根据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。

(给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)。

三、拓展体验，丰富想象。

师：我们班有那么多的优秀演员，为了奖励大家，老师要给你们变个小法术――。

“音色变变变”

2.播放多媒体音乐制作软件cubase3，选用小提琴、大管、圆号三种乐器演奏彼得的主题音乐。

(1)播小提琴演奏的旋律时，教师提示：这是我们原来的彼得。

(2)播大管演奏的旋律时，教师提问：彼得变成什么样子了?

(3)播圆号演奏的旋律时，教师提问：你觉得彼得又变成什么样子了?(此处让学生根据音色的变化大胆想象形象的变化)。

师：不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。

四、视听结合、检测评价。

1.欣赏音乐动画《彼得与狼》,了解《彼得与狼》的故事。

2.学生分组完成角色、乐器的连线题。

3.作曲家简介：普罗科菲耶夫(前苏联)。

4.考考你：听音乐表演相应角色的动作。

5.优秀演员颁奖仪式。

五、小结。

师：今天非常高兴与同学们一起欣赏了精彩有趣的交响童话《彼得与狼》。我们共同在音乐中认识了故事的角色、还了解了演奏这些角色的各种交响乐器。

谢谢同学们!

[彼得与狼优质课教案及教学设计精选]。

彼得与狼音乐教案篇六

交响童话《彼得与狼》，用交响乐讲述故事，学生是第一次接触，所以非常感兴趣，在听完后，我引导学生对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，主动进行审美再创造，把故事的结尾重新编排并表演，学生积极性特别高。有的模仿狼，有的模仿猎人，有的模仿彼特，有的模仿小鸟、猫、鸭子等等，每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，栩栩如生的把编排的故事都尽自己最大的努力表演出来，虽然有的组在表演中有些凌乱，但不难看出他们的过程是快乐的，学生由“心动”到“行动”，动作是五花八门，丰富多彩，有的组还邀请我也参加他们的演出，我很乐意加入了他们的活动，让我也体验到了师生互动的快乐。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。与学生一起“玩”，教师成为了他们的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生成为学习的主人。学生从听到说，从编再到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣，增强了学生的音乐审美能力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情。

我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

彼得与狼音乐教案篇七

1、听辨乐曲中表现不同角色的'音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。

2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

彼得与狼音乐教案篇八

（出示大森林ppt，完整欣赏音乐，引导幼儿想象）。

2、再次欣赏。

t：听到里面有谁？

3、找音色。

t：有哪些乐器代表这些人和动物？

（出示乐器ppt了解名称，引导幼儿将角色和音色配对）。

（二）初步表演音乐故事。

1、做故事角色的道具。

（在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等）。

2、观摩老师表演。

看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。

3、分组分角色表演。

幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爷爷、小鸟等），自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。

彼得与狼音乐教案篇九

1、初步了解几种乐器的音色特点能感受不同乐器表现的不同音乐形象。

2、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。

背景图片、人物图片、音乐cd。

这是普罗科菲耶夫专门为儿童创造的讲故事的交响乐，他用音乐给我们讲述了一个很生动的故事。

1、故事的主人公彼得是一个小学生，他住在美丽的大森林里，听，他出来了。（放音乐——关画面）。

感觉彼得是个什么样的孩子？

音乐感觉明亮开朗，彼得是个活泼机灵的孩子。

放有画面的彼得音乐（ppt1）。

听得出是什么乐器演奏的吗？

小提琴（图片）音色优雅迷人，表现力十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏明亮的充满技巧性的华彩乐段。（欣赏电子琴音色）。

2、我们再来听一段音乐，听听音乐中彼得出来玩了吗？（关屏，放ppt1和2的音乐）。

请幼儿发言。

除了彼得跟谁在玩呢？（单独听ppt2关屏）。

小鸟——原来是小鸟啊！（放ppt2）。

小鸟的音色——长笛（欣赏电子琴音色）。

2、彼得与小鸟一起在森林里…玩得开心，突然森林里来了一只大灰狼。

1）大灰狼出现——停住，没有音乐，现在可以告诉你们这个交响童话的名字就叫作《彼得与狼》。

彼得与小鸟遇到狼，他们会害怕吗？怎么办呢？

如果退缩的话，结果只有一个，就是被大灰狼吃掉。

只有想办法，才能对付大灰狼，彼得是一个聪明勇敢的孩子，我们来看看他和小鸟是怎么对付大灰狼的。（放录像——无音乐）。

2）刚才彼得与小鸟合力套住了狼，你们觉得缺了点什么吗？

音乐，你们觉得大灰狼应该用什么乐器？（幼儿泛讲）。

普罗科菲耶夫用了一个很适合大灰狼的乐器——圆号（图片）来表现凶恶的大灰狼。（放录像——有音乐）。

加了这个音乐感觉怎么样？更加生动，狼的出现更加恐怖。

3、游戏：乐器与角色配对。

你们想不想也来扮演一下彼得、小鸟和狼。我们要听好音乐，听到谁的声音，谁就出来了。（分3组）。

4、角色扮演：

彼得终于把狼给套住了。这时猎人来了，他小心翼翼地走来，手里拿着枪，听听曲子的最后猎人在干吗？（开枪）。

这个开枪的声音是用——定音鼓来表现的，简单介绍——电子琴定音鼓的声音。

全体幼儿一起做做猎人。

彼得与狼音乐教案篇十

《彼得与狼》是一部音乐童话剧，剧中采用不同乐器的音色，如长笛（小鸟）、圆号（狼）、弦乐（彼得）、木管小号（猎人）等来表现故事中不同的动物和人物的形象，赋予幼儿无尽的想象，适合幼儿欣赏。根据幼儿音乐经验的实际水平，将重点落在引导他们听辨音色的区别上，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。

【活动目标】。

1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。

2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。

3、感受音乐的欢快热烈的情绪。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

【活动准备】。

1、配有故事的音乐。

2、蜡笔、纸。

3、大森林的ppt。

4、对乐器有二定的了解。

【活动过程】。

1、初步欣赏。

t：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁？发生了什么事情？

（出示大森林ppt，完整欣赏音乐，引导幼儿想象。）。

2、再次欣赏。

t：听到里面有谁？

3、找音色。

t：有哪些乐器代表这些人和动物？

（出示乐器ppt了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。）。

（二）初步表演音乐故事。

1、做故事角色的道具。

（在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。）。

2、观摩老师表演。

看老师用与幼儿一同制作的.道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。

3、分组分角色表演。

幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爷爷、小鸟等），自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

彼得与狼音乐教案篇十一

达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养幼儿的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。

彼得与狼音乐教案篇十二

这是一堂音乐的综合课，一改过去”听故事――复述故事“这一传统的教学模式，充分结合美术学科，巧妙地安排教学环节，让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。

整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到o的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了”音乐教学不同领域之间的综合“，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。

这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。

彼得与狼音乐教案篇十三

本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。

我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的.方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。

[关于教学设计]。

我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

[案例分析]。

一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”——抓住学生的好奇心理，引学生入境。

整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。

二、有层次地安排聆听。

整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听；第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。

三、抓住细节、以小见大。

如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。

四、将情感教育渗进音乐活动中。

在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。

五、将交响音乐当成我们的朋友。

很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。

[拓展]。

由上这一课我想到了：

1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。

2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。

3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。

[总结]。

愿我们的学生做一个有丰富情感的音乐爱好者，做一个有广阔胸怀的音乐欣赏者，做一个有高尚理想的音乐追随者。愿艺术音乐常驻学生心间。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。