关于故乡旧事二则散文通用(2篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于故乡旧事二则散文通用一

秋像一位天使，穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫，飘到了我的故乡。我们来到了田野，一旁坦荡如砥的稻田犹如一层层金色的浪花涌向天边，火红的高粱犹如一大片火海，只见路边几位农民伯伯正在忙着收获，脸上的汗水汇聚成了一条小溪，可他们脸上的笑容看不出一点劳累的痕迹，因为这些都是秋天送给他们最好的礼物。

走过田野来到后山，一股清凉的香味扑鼻而来，驱赶了心中的烦闷，使人心情更加舒畅。走近一看，“哇!”我不由得大喊一声，一大片金灿灿的野菊花映入眼帘，我躺在菊花丛中，枕着菊花的芬芳，阖上了眼帘……当我醒来，精力更加充沛，继续我对故乡秋天的探索。

走在乡间的小路上，偶尔有几只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。走一会儿，摘一朵小花闻闻香气，妈妈编了一个花环，戴在她的头上，分不清是秋装扮了我们还是我们沉醉了秋。瓜果的清香把我们引到了果园，这儿瓜果飘香，我漫游在果树与果树之间，这让我回想起儿时与朋友上山偷摘梨子的情景，水果的颜色让我眼花缭乱，每一种水果都有独特的芬芳和色彩，惹人喜爱。

走出果园，来到一片树林，地上的落叶铺成了一条橘黄色的地毯，一片火红的枫叶落在我的胸前，它满怀着对秋的不舍和对大地的依恋，离开了原野。我们来到了农家小院，主人端上了一盘桂花糕，接着又泡了一杯菊花茶给我和妈妈。菊花茶还没有入口，我就感受到“采菊东篱下，悠然见南山”的清新和淡雅。吃一口桂花糕，仔细尝一尝，饮一口菊花茶，认真品一品，这才是一个像样的秋天，是故乡的秋天。

故乡的春夏冬三个季节，不管如何美丽，没有了秋，都是美中不足的。故乡的秋是美丽的，它让人心旷神怡：故乡的秋也是富有的，它让人有丰收的喜悦。我要高唱一首赞歌献给故乡的秋!

故乡总是故乡，总是人们心里最柔软的地方，古人有云“月是故乡明”，而我呀，也总觉得“秋，是故乡美。”

故乡的初秋，夏天的余热还未消散，阳光均匀地撒在田野上。繁茂了一下的被子植物逐渐枯衰，土地光秃秃的，裸露的阳光下。几颗似清又白的小草随着微风轻摇着，颇有白居易所描述的“兰衰花始白，荷破叶犹青”之感。远处那一小亩方塘里，几只鸭子笨拙的走来走去，然后又成群结队地在水中游戏嬉闹，漾起一圈又一圈的涟漪。这故乡的初秋，可爱又率真。

到了中旬，秋的气息也越来越明显，枯黄了的叶了恋恋不舍地离开大树的怀抱，他们乘着轻风，在枝头盘旋几圈，然后就飞向了远方。这应了那句“风吹一叶落，万物已惊秋”。是啊，故乡的秋天这才算真正的到来了!麦田里的稻子变得金黄，饱满的稻穗压弯了秸秆，凉爽的风轻抚着金色的麦浪。

天空总是浅蓝色的，远远望去，没有一点杂质，如一块明净的蓝玉。洁白软棉的云朵自由的在天空中游荡变幻着，像一群调皮的孩子，对大地上的绿树、花草和人们做出各种各样的鬼脸。在这个忙碌的季节，所有的一切都那样美好，充实。至于故乡的秋末梢，倒不像马致远的“孤藤老树昏鸦”那样冷清;也不像王安石的“空庭得秋长漫漫”那样孤寂;更不像刘禹锡的“便引诗情到碧霄”那样豪迈。而是有几分清闲和舒适。到了这时候，农忙时节已过，正好这雨也紧赶着来凑热闹了。雨整天整天地下个没完，像断了线的珠子，啪嗒啪嗒地散落一地。

烟雨中，这正于晚秋的南方也甚是好看，远山、瓦屋、竹林都在朦胧的雨幕中半隐半现，像跃然于纸上的生动的水墨画。独立于山顶的秃枝干在风雨中瑟瑟发抖，小狗一颠一颠地绕过田梗，忙着赶回家。人们都闲适下来，邻里之间不时串门，磕磕瓜子，闲扯几句关于天气和收成，满心盼望着数着腊月的日子，迎接冬日的团圆。等到厚厚的白雪铺满田野，至此，又一个秋天，随着呜烟的北风消逝了。

来年，依旧是恬淡秋日，飒飒秋风;依旧是软绵云尔，淡蓝天空;依旧是我追寻与牵挂的那个故乡的秋!

放假了，我回到了家乡。一天，跟着母亲去地里收割庄稼，在劳动的间隙里，也就有机会欣赏到家乡的秋色。

站在田间地头，遥望远山，忽然一阵秋风吹过，我打了一个寒颤，树上枯黄的叶子打着旋儿，簌簌的飘落下来，就像一只只蝴蝶随风跳舞，叶子落地融入泥土，来年“化作春泥更护花”。

漫步在田间小路，放眼望去，玉米、糜子、谷子……一望无际，田野仿佛都穿上了金黄色的衣裳。特别是玉米，黄中留绿的叶子中间，饱含着一个个金灿灿的玉米棒子，结实而又饱满，有的露出半边变脸，头上顶着黑黑的长发，就像在窥视人间丰收的景象，实在令人喜欢。

抬头仰望，秋的天空远没有夏的蓝，可是单调绝挨不上秋的边，秋自有它的丰富多彩，黄是主色调，再配上灰的草、黄的花、绿的柏、红的果……，你还能说秋是寂寥吗?秋高气爽也好，秋风瑟瑟也罢，任凭你怎么评价，我就觉得，秋天就像妈妈洗净晾干的被子，睡在里面，有股淡淡的阳光的味道，所以秋天的味道是温馨的。

当红叶在空中飞舞时，菊花笑开了酒窝，菊花是最聪明的，她不选择在春天开放与百花争艳，而是在万物生机逝去时，在秋风中任意挥洒自己的风采，为充满冷意的秋平添一种温暖的色调，有多少人能拒绝得了这种孤独的美呢?于是秋天多了一种奉献的味道。

路过树林边，走在小径上，这边棵棵松柏依然昂首挺胸，那边丛丛翠竹依然精神抖擞。瞧，是谁在那赶趟似的给杜鹃姑娘换上了红新装，你瞧，她似乎似羞非羞地涨红了脸，真是“霜叶红于二月花”啊!

走进树林，远远地传来鸟的和声演奏，偶尔，你还可以偷听到秋蝉支支动人的乐曲。夕阳西下，你会惊奇地欣赏到虫子们开得动人悦耳的演唱会。夜晚来临，草野中的蟋蟀声使秋夜更加的空旷辽远，于是乡村的秋夜有一种静谧的味道。

轻轻的淌过小溪，寒意刺激着脚丫;轻踏着枯灰的草儿，死寂蔓延在四周。漫步在秋天的大自然，一个人，静静地享受秋收获的幽香，阅读这大自然生命更替的轮回，也许你就有一份感念和领悟。

秋天也是欣欣向荣的，秋天也是绚丽多彩的.，秋天更是富有诗韵的，我爱故乡美丽的秋景!

中秋节即将来临，对于我们中学生来说，又要放假了，有谁不开心呢?那天下午刚放学，母亲就骑着车，带着我赶集了。刚出校门口没多远，就看到街道两旁人们大包小包的提着。走进菜市场，我简直惊呆了，一眼望去，人山人海，好像挤得都没我容身之地了，这节日，真是热闹啊!买完菜后，母亲又带着我来到超市，原本柜台旁一层又一层的月饼，不一会儿，全被顾客们抢了个统光。终于把要买的东西都紧紧地抓在手里，生怕掉地，就不见影。还没走到柜台，这队伍，还得排个半天呢!天渐渐黑了，终于轮到了我。走出超市，天还真要降下来似的。

第二天早晨，母亲特意让我起得早，我也随着母亲一同起床，母亲早已准备好了车，带着我，还有那一箩箩菜来到外婆家。今天是中秋节，原来啊，是要这大家子一起吃个团圆饭。刚进门，就见外婆忙里忙外，跑东跑西的，锅里正烧着香喷喷的菜。哦!母亲是让我来帮忙呀，接着，我就帮着外婆洗菜、烧饭……忙了一早上，终于忙完了，一看时间，还真快到中午了。走出厨房，我又惊呆了，今年头一次这么热闹呢。阿姨、叔叔还有舅舅……这好多亲戚都来了。我端着这让人直流口水的饭菜准备上桌，只见弟弟眼睛直盯着桌上的菜，想动筷子了。外婆叫了一声：“大家快吃吧，别等菜凉了。”大家这才开始吃了起来，那顿团圆饭吃得可真让人回味无穷啊!

到了傍晚，这也是我在中秋节最向往的时刻。中秋节的月景一向唯我独爱。晚饭后，我急冲冲地跑到邻居伙伴家，约了几个人坐在露天草坪上，等候着这一轮圆月缓缓升起，大家都到齐了，我们拿着各自喜爱的月饼，边吃边聊着天，仰望天空时，只见天已渐渐暗淡下来。有几颗稀稀的星星闪着明亮的眼睛，不一会儿，月亮似乎想透出隐约的亮光。起初，月光很浅很浅，温柔得犹如一块透明白纱笼罩大地。慢慢地，月光越来越亮，最后，一轮圆圆的明月像一个巨大的银盘高高的挂在深蓝色的天空下，刹时天空如同白昼似的洒遍大地，大地一片明亮。我们的眼睛好像也闪着光芒，嘴里回味着月饼的味道，这景色，好美!

这天下来，十月的中秋，可真让人不得不迷恋在月景上啊!

关于故乡旧事二则散文通用二

有关故乡的说课稿

有关故乡的说课稿

各位老师：

大家好！

我说课的题目是《故乡》。说课的形式比较多样，但万变不离其宗，核心问题就是教学重点难点的确立和突破问题。下面我就按分析教材、教学理念、教法学法、教学步骤四个部分向各位老师说课。

一、教材分析

《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》， 还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

二、教学理念

教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。我主要的教学理念是：

1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一

新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、 “初步具有欣赏文学作品的能力”.对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。

欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。具体到学习《故乡》这篇小说就是（1）学习对比的表现手法；（2）了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。这是本文的重点。

2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”,若说把握起来还较容易的就是“闰土”,这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，本文的难点：

第一，引导学生把握 “杨二嫂” 这个人物形象及在作品中的作用。第二，引导学生把握“我”这个人物形象，准确理解文中关于“希望”的含义

突破难点时，单纯凭借老师讲解往往事倍功半，应以“发展和创新”教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。学生的确不明白时再发挥老师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。

三、教法学法

叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”,教给学生学习方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。

1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原因

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟作者的思想。

4、自主学习法： “闰土”形象学生可自主分析

5、讨论法：系统论“整体大于部分之和”,“杨二嫂”这一人物形象可以自由讨论。

6、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。

7、讲析法：不愤不启，不悱不发

8、练习法：“要实现有效控制就必须要有反馈”,而且反馈越及时越好。

四、教学步骤

（一） 诗词导入：

举头望明月，低头思故乡——李白 仍怜故乡水，万里送行舟——李白

露从今夜白，月是故乡明。——张九龄 夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远

（好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作方便，简便易行 3、反差强烈，引发思索。）

（二）整体感知

1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。

2、写50——60字的读后感，对作者思想感情初步感知，为理解主题奠定坚实的基础。

（三）分析小说

1、情节：回故乡——在故乡——离故乡。

2、人物：

（1）闰土：在小学出现过，而且刻画时浓墨重彩，前后对比鲜明。故学生可以自主分析，突破学习重点。

（2）杨二嫂：协作质疑，小组讨论，全班交流。突破学习难点。

a、对小说的社会环境解析（对比闰土看瓜所言）——世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。

b、杨二嫂是被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。为了生存不择手段（嘴快、手快、脚快——尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤）。她在作品中的存在意义有二：一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良；二是她的.变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。

3、主题：

现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗？ 《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。

希望的有无，取决于实践，光有美好的希望，不去努力奋斗，必然落空，等于没有希望；希望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，希望终能实现。

联系1934年作者所写《中国人失掉自信力了吗》：有行动，才有路；有实践，才有希望。希望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。

（四）练习

目标检测上相关练习题

备注：有些教参上确立的教学重点，比如景物（自然环境）描写等，因在以前的教学中学生掌握的比较好，在此不再作为教学重点。

五、教学总结

通过《故乡》的学习，学生们解决的不仅仅是对课文主题的准确把握问题，同时也要求初步学会分析小说的能力。另外，还要求学生尽可能多地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的故乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的基础。