2023年部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计(大全20篇)

通知是一种用于传达重要消息或安排活动的正式通告，它能够使接收者及时了解相关信息。总结的时候，可以借助图表、图像等形式来突出重点。在这里给大家分享一些总结范例，希望能够给大家带来灵感。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇一

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析。

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议。

1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标。

【知识与技能】。

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

【过程与方法】。

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】。

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点。

重点。

1．会认15个生字，会写2个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点。

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备。

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时。

一、课时目标。

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点。

重点。

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点。

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课。

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）。

四、初读课文，学习生字新词。

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）。

（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语。

（3）齐读词语，注意读准确、读流利。

（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

（5）播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容。

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？

六、指导写字。

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇二

在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回-§答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”前三个都很简单，孩子们回答得很棒。第四个问题，即使小组讨论后，仍然没有答到点子上。不过，这其实更符合我的预设。

我们针对这个问题，再次回归文本，追根溯源，找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”，我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来，然后层层抽丝剥茧的过程，很让我和孩子们兴奋。

讲解完课文，我引导孩子们总结本课的收获，然后用板书设计的形式进行呈现，帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。

最后引导学生落实课后习题，让学生根据课文结尾展开想象，自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法，指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一写招牌一顾客来了一结局怎样。变换角度，横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象，如，改变经营品种，同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式，卖口罩，按大小计价；卖围巾，按长短计价；卖袜子，按多少只计价。改变生产方式，招聘合作伙伴，共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇三

一、创设情境，导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。

4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.

5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做――“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。

14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文，学讲故事。

（一）学习第一自然段。

1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文）。

2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）。

3.谁来做做蹲的动作。（生做动作）。

4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）。

5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）。

6.你看，这个字和脚有关系，所以它是――（生：足字旁）。

7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞）。

8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读）。

9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）。

你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。

（二）学习第二自然段。

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文）。

2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答）。

3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的――（生：决定。师板贴）。

4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？

5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。

1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）。

2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示：

读一读，画一画。

3.开什么店？

卖什么？

4.哪些动物来买东西？

同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手，没画对的改一改。

这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？

课件出示词语，生读：

卖口罩卖围巾卖袜子。

编织店。

河马长颈鹿蜈蚣。

老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）。

5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？

你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？

可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动）。

9.请一个小组汇报。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇四

教学。

设计二年级”范文，希望对你有参考作用。

1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

一、讲故事，引入新课。

1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）。

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）。

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2、出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）。

4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5、指导朗读这两句话。

6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7、了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）。

1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2、出示两次对话。

3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）。

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）。

5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）。

6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7、分角色朗读。

8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇五

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

1.会写一个生字“商”。

2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。

3.根据课文内容展开想象，续编故事。

1.能够根据示意图讲故事。

2.展开想象，续编故事。

情境教学法、归纳总结法、品读分析法。

一、创设情境，激趣导入。

1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。

3.指导书写“商”

（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。

（2）学生读儿歌，教师范写。

（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。

（4）展评。

设计意图：

此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。

二、细读课文，理解体会。

（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事。

1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反馈，指导朗读。

第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。

第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。

第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。

第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。

3.总结方法。

瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点。

关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。

（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事。

1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

2.指名反馈：

（1）卖什么：（男女生配合读）。

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！

（2）写招牌：（师生配合读）。

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（3）顾客来了：（教师引读）。

顾客来了，是一只河马。

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

（4）结局怎样：（重点词突出读）。

河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

3.总结。

聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这。

个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

（三）讲故事。

1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。

2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。

3.总结。

同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

（四）展开想象，续编故事。

1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？

2.指名反馈。

3.总结。

同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！

设计意图：

此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。

三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》。

1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。

3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。

4.指名并相机出示课件。

设计意图：

此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。

四、总结升华。

同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

设计意图：

此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。

卖什么。

课文示意图写招牌。

顾客来了。

结局怎样。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇六

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。

3、明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点。

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。

难点。

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教具。

多媒体课件。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

课前检测。

1、课件出示生字、词语，指名认读。

2、开火车读词语，齐读。

1.学生认读。

2.开火车读、齐读。

揭题导入。

蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）。

1.学生回答。

学生学习。

学习课文。

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）。

2.学习第2~4自然段。

（2）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？为什么？

指导朗读，出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。学习“工夫”“终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段。

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

1.学生讨论回答。

2.自由读，回答问题。

3.练习说句子。

4.学生回答。

小组合作。

1.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~11自然段。教师总结学习反馈。

（1）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是？给它织围巾简单吗？为什么？

（2）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（3）蜘蛛的反应告诉什么？

2.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

1.小组讨论。

堂上检测。

我会填写恰当的量词。

一（）蜘蛛一（）长颈鹿。

一（）围巾一（）蜈蚣。

1.学生回答。

小结提升。

课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家想一想，然后把你们想到的故事写下来，并讲给同桌听。

1.学生思考并续写故事。

作业布置。

1.续写故事。

板书设计。

河马：嘴巴大。

长颈鹿：脖子长。

蜈蚣：脚多。

教学中我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。但教学公众学生读的较少，应让学生多读。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇七

1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

1、识字、写字，理解词语的意思。

2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。

教师：多媒体课件、动物图片、生词卡片、田字格。

学生：

1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。

师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。

同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：

1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）。

2、同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）。

你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！

4、同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）。

（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。

（2）熟字加偏旁识字：店、蹲、寂、寞、编、付、袜、蜈蚣（也是最常用的识字方法）。

（3）形声字识字：店、蹲、寞、编、蜈、蚣。

同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。

5、接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6、这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文，老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）。

1、学习第1自然段：

（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲、寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。

（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。

（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的.心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2、同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。

（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）。

师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。

（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。

师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字。

夫、终、完。

（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）。

（2）“终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置，可以组词（终于）。

（3）“完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）。

我们这节课一共学写了几个字？（商、店、夫、终、完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇八

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

1、突破重难点的方法：情境带入

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

3、“乐学”学法设计：朗读感悟

教具准备：师：多媒体课件

生：认真预习新课

一、趣味导入

1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4.请同学们齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说

（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

四、指导生字

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）

卖围巾长颈鹿一周累（稍大）

卖袜子蜈蚣跑？

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇九

1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

一、直接导入，揭示课题

1.出示第一自然段，导入新课。

同学们，读了课题，你有什么问题吗？

你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

二、初读感知，学习生字。

1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

三、再读课文，了解内容，随文识字。

1.读句子，明确开店原因。

指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

2.默读课文，了解内容。

四.细读课文，练讲故事，明白道理

1.口罩编织店，梳理故事结构

我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）

提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）

2.围巾编织店，访谈讲故事

于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)

读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

3.袜子编织店，明白道理

提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

五、续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十

教学目标：

1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、朗读课文，能根据示意图讲故事。

3、能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：

多种方法学习生字词，朗读课文。

教学难点：

根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。

教学准备：

课件、教具、生字卡片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

课时目标：

1、正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。

2、了解故事内容，根据思维导图复述故事。

教学重点：

多种方法学习生字词。

教学难点：

根据思维导图复述故事。

教学过程：

课前故事：

1、师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2、介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事，教学生字。

1、这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）。

2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。

3、所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示ppt）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4、教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。

师指导、范写；生写；评价。

二、指导完成思维导图。

1、蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）。

（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！

（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。

2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）。

（1）齐读。

（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3、蜘蛛三次开店分别是怎么想的？

（2）指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢？

卖口罩吧，口罩织起来很简单。

卖什么呢？

卖围巾吧，围巾织起来很简单。

卖什么呢？

卖袜子吧，袜子织起来很简单。

4、真的这么简单吗？

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）。

5、这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。

（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）。

生回答，板贴：嘴巴大、一整天。

指导朗读：那么大、一整天。

（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）。

生回答，板贴：脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期。

（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）。

生回答，板贴：脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图，练习讲故事。

1、引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）。

2、生试着说故事。

这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。

3、挑战“金牌故事大王”：

声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。

（1）小组内说一说、

（2）上台展示。

（3）生评价。

四、小结。

这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！

板书：

卖口罩卖围巾卖袜子。

河马长颈鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子长脚多。

一整天一星期吓跑。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十一

1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）。

我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）。

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）。

1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它――蹲在网上等小飞虫，星期三它――蹲在网上等小飞虫，星期四它――蹲在网上等小飞虫，星期五它――还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还――蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。

过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）。

出示句子：

蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。

蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。

3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣。

罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。

（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）。

过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，

出示句子：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

（表演，理解匆忙。）。

太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？

四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）。

1.仔细读课文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）。

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）。

3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）。

所以口罩――好难织啊。小蜘蛛织了――整整一天才织完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

晚上了，小蜘蛛！（2）。

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。

4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2）。

把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。

5.讲故事擂台赛。(3)。

五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)。

过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。

小提示：先仔细读课文，

再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。

最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。

展示：你找的词语朋友是谁？――卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

六、小结。

故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十二

一、导入(2分钟)。

课前小动画――蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

二、猜猜课题（3分钟）。

伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？――左上包围。左上包围的字书写要注意什么？――撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。

《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。

三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）。

（一）听课文，扫清障碍。（3）。

要求：听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗？

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十三

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学准备：

幻灯片、生字卡片。

教学过程：

一、读题猜想，激发兴趣。

1.读题。

2.学习“店”

（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）。

预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——。

这是刚刚小朋友提到过的——。

这是蜘蛛开的——商店。

过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

二、初读感知，概括全文。

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.正音：听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。

4.连起来说一说。

预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文，体会情感。

（一）体会“寂寞，无聊”

过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！

1.读（2位）。

预设：每个字都读准了；读得真流利！

2.学习“寂寞”

（1）读准（2位）。

（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头。

3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

（1）指名读。（3个）。

预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

（2）齐读：一起来。

过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

（二）体会“充满希望”

1.读第3自然段（2位）。

2.学习“罩”

过渡：这儿还藏着一个生字呢！

（1）读准（3位）。

（2）微课教学。

一起来听听微课小老师怎么说吧！

（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

4.读第4自然段（2位）：于是……。

5.学习“编”“顾”

这个字，你会读了吗？

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的`鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

（三）体会“失望”

1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）。

预设：真开心！马上就能赚钱啦！

2.读：“是一只河马”：结果……。

预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读。

3.自由读：自己把故事接着往下读！

预设：时间花了好久呀，真麻烦！

5.齐读。

（四）体会“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1.读：所以呀……。

预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣。

1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

3.请生读。

预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。

五、复习巩固，练习写字。

1.创设情境，认读生字。

小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

2.观察字形，书写生字。

蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

（2）：决定。

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

请你描一个，写一个。

他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十四

1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点。

【教学重点】。

1、识字、写字，理解词语的意思。

2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】。

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。

【课前准备】。

教师：多媒体课件动物图片生词卡片田字格。

学生：1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

第一课时。

一、趣味导入。

同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。

课件出示：蜘蛛长脖子。

河马很多条腿。

长颈鹿会吐丝。

蜈蚣大嘴巴。

师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：

1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）。

2、同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）。

你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！

4、同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）。

（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。

（2）熟字加偏旁识字：店蹲寂寞编付袜蜈蚣（也是最常用的识字方法）。

（3）形声字识字：店蹲寞编蜈蚣。

同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。

5、接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6、这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）。

三、精读感悟，重点突破。

1、学习第1自然段：

（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。

（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。

（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2、同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。

（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）。

师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。

（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字。

夫终完。

（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）。

（2）“终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置,可以组词（终于）。

（3）“完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）。

我们这节课一共学写了几个字？（商店夫终完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十五

教学目标：

1、会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3、了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

教学过程。

一、直接导入，揭示课题。

1、出示第一自然段，导入新课。

二、初读感知，学习生字。

1、读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2、检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）。

三、再读课文，了解内容，随文识字。

1、读句子，明确开店原因。

指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

2、默读课文，了解内容。

四、细读课文，练讲故事，明白道理。

1、口罩编织店，梳理故事结构。

我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）。

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）。

招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜——只需）。

顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）。

提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）。

2、围巾编织店，访谈讲故事。

于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）。

生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡——先看图，再学字——名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。（板书：累）。

读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

3、袜子编织店，明白道理。

提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）。

同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）。

教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事。

五、续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十六

1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。

教师：多媒体课件动物图片生词卡片田字格

学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

一、趣味导入。

同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。

课件出示：蜘蛛长脖子

河马很多条腿

长颈鹿会吐丝

蜈蚣大嘴巴

师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）

2.同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）

你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！

4.同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）

（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁识字：店蹲寂寞编付袜蜈蚣（也是最常用的识字方法）

（3）形声字识字：店蹲寞编蜈蚣

同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。

5.接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）

三、精读感悟，重点突破

1.学习第1自然段：

（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。

（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。

（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。

（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）

师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。

（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字

夫终完

（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）

（2）“终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的'起笔位置,可以组词（终于）

（3）“完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）

我们这节课一共学写了几个字？（商店夫终完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十七

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法。

1、突破重难点的方法：情境带入。

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣。

3、“乐学”学法设计：朗读感悟。

教具准备：师：多媒体课件。

生：认真预习新课。

教学过程：

一、趣味导入。

1、出示图片。

2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3、板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4、请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文。

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗。

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店。

1、指名学生读第1自然段。

2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）。

3、“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4、指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店。

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2―4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说。

（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书。

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

四、指导生字。

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构。

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十八

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法。

1、突破重难点的方法：情境带入。

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣。

3、“乐学”学法设计：朗读感悟。

教具准备：师：多媒体课件。

生：认真预习新课。

教学过程：

一、趣味导入。

1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）。

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4.请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文。

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗。

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店。

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）。

3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店。

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说。

（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书。

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，

四、指导生字。

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构。

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

板书设计：蜘蛛开店。

蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）。

卖围巾长颈鹿一周累（稍大）。

卖袜子蜈蚣跑？

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇十九

教学目标：

认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：

能根据示意图讲故事。

教学难点：

能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程：

一、导入。

师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。

二、范读课文，初步理解。

1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；

2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；

三、细读课文，指导讲故事。

四、续编故事。

师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗？接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）。

五、讲故事。

每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）。

结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计篇二十

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析。

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议。

1、通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2、创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标。

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3、展开想象，续编故事。

重点难点。

1、会认15个生字，会写2个生字。

2、朗读课文，根据示意图讲故事。

3、展开想象，续编故事。

4、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备。

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

教学过程。

一、创设情境，导入新课。

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1、师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）。

2、谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）。

二、初读课文，学习生字新词。

1、播放课件听朗读，注意生字的读音。

2、初读课文，要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3、检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）。

（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语：

飞虫决定商量木屋围巾星期。

（3）齐读词语，注意读准确、读流利。

（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

（5）播放音乐，分自然段指名读课文。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）。

（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）。

2、文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子）。

3、蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）。

四、指导写字。

1、课件出示生字，“开火车”认读。

2、在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）。

3、全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）。

4、师在黑板上范写，学生跟着书空。

5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6、学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7、展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）。