老师请您记住我(实用8篇)

人生中总是有许多需要总结的时刻。如何提高职场竞争力和创业能力？这是职业发展中必须面对的问题。下面是一些成功总结的实例，希望能给您带来启发和借鉴。

老师请您记住我篇一

九月桂花开了，满树都是像金灿灿的小星星挂在枝头，站在树下，一阵微风吹过，枝头的桂花便撒了下来，犹如仙女撒花，别说有多美了。九月九日是教师节，也是桂花满堂开的时候，在这美好的季节里，我想把我的心里话告诉储老师。

老师，请听我说：你像温柔的母亲。有一次，吕叶鑫在下课时跟同学玩耍时不小心摔倒，手骨折了，您就急忙骑着自行车把吕叶鑫送到了医院。回来时严厉地批评了跟他一起玩耍的小伙伴，并让他们在吕叶鑫回来时道歉。还有一次在训练啦啦操时，孙重远突然肚子又痛了起来，他的脸疼得通红，挂满了汗珠。您看见了就立刻找同事把他送去医院，您这种情怀不就是母爱的.表现吗?当学生如自己的孩子，一旦孩子受伤生病时你总是着急帮忙救治，不辞辛苦。

老师，请听我说：您像清澈的泉水。记得报名那一天，我将暑假作业交给您，您看了看说陈黄榕的字不漂亮，我听了很惭愧。当唐俊城交作业时，你也看了看说他的字写得真好看，让我更加内疚，于是我让妈妈给我买了一本练字本，每天一张，终于功夫不负有心人，我的第一次和第二次作业都得到了优加三颗星。

老师，请听我说：您像一位朋友。记得上《乡下人家》的时候，您一边上课一边谈谈自己的生活经历，您不仅是语文老师，也是思品老师。还有一次我记忆深刻，您说小时候自己和妹妹一起抬水的过程，自己一个人走很远的路从学校回家，下雨时您的老师送您回家。您的叙述让我可以想象当年您家里多么艰难。

老师，请听我说：您是一位良师。我们那一列同学胆小，每次回答问题只有一、两个人举手，每当您提出问题时，就总喊我们这列，有简单的问题，比如读词语、读句子、读段落等，很少喊举手的人。有一次，找一个句子，您发现我也举手了，就把这个机会留给了我，当我回答正确的时候，您会满意地招手让我坐下。

谢谢您，储老师，教师节快乐!

老师请您记住我篇二

5、文章富有特色,选一个角度做赏析.

1：文章的开篇描绘了一个即将死去的病人躺在病床上的情景.这个情景往往会使人联想到死亡.这样写可以渲染气氛,起了烘托的作用.

2：我要贡献的东西在文章中可以一一找到.（略）表现了作者无私奉献的精神与高尚的人格.

3：作者在临死前也不愿意留下自己身上肮脏的罪恶的东西,表现了作者追求美好,纯洁的品格.

4：引起读者的共鸣,深化主题.

5：文章将自己即将死去时候的心理活动生动的表现出来,进而刻画了一位无私奉献,向往美好,崇尚光明的人物形象.

6：人最宝贵的东西就是生命,生命属于我们只有一次而已.人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因过去的碌碌无为而羞耻,这样,他在临死的时候就能够说：我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.

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老师请您记住我篇三

有在广播站锻炼的同学们，广播前一般都会预先准备好广播稿，好的广播稿会带来更好的广播效果，那么应当如何写广播稿呢？下面是小编收集整理的老师请您也记住我广播稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

光阴似箭，岁月如梭，我已经走完了初一的大部分路程，再有一两个月就上初二了。但是我在老师心中的形象却变得似有似无，这让我很懊恼。记得刚入初中的成绩，我可是全班第一名，老师对我都特别喜爱。当第一次月考时，我又考出了全班第二、全校第十五名的.好成绩，老师们更加关注我了，因此，我自豪极了，也骄傲极了。可是渐渐地，由于我的“夜郎自大”，我的学业垮了，成绩不再名列前茅了，当我后退到全校第三百七十名的时候，我再也看不到老师青睐的目光了，这时我不再骄傲了，变得悲伤极了。

眼看着老师和那些学业好的孩子们说说笑笑的，我心理总是酸酸的。就拿我们班的班长明明来说吧，，他的学习成绩一直名列前茅，在班级管理方面也显示了极大的能力，老师面对他时是一张张笑脸，而看见我时却眉头紧锁。上课时，老师第一个叫他回答问题，发下来的卷子，也是他最先得到。我嫉妒极了，自己也开始努力学习，成绩也渐渐地回升了。可是老师却不再像以前一样喜欢我。

记得有一节数学课，老师出了一道题，他没有做上，而我却已经会了，为了给自己争口气，我高高地举起了手，等待老师的提问，谁知老师却伤心地说：“唉?好学生都没做上。”始终也没有叫我，这令我很苦恼。外面小雨淅淅沥沥的，可我内心却是大雨倾盆；窗外风呼呼的刮着，吹走了满天的乌云，却吹不走我心里的阴霾。

老师们视他为珍宝，对他特别地关爱，而却视我为轻烟，任我随风而去，从不理睬我。

“老师，请您也记住我吧?”雨中我忧伤地喊道。

老师请您记住我篇四

我叫孙维林，今年八岁，属虎。

爸爸说老虎是森林之王，只有森林茂密了，老虎才能生活得更好，就叫维林吧！这样既保护老虎又能使人类生活更好。

我梳着一条黑黑的粗辫子，脸像个饱瓜子，我的.眼睛大大的、眉毛又浓又黑，许多人都夸我眼睛会说话。

我爱学习，语文方面爱看书，我看了一些名人小时侯的故事，使我受到教育和启发。在数学方面喜欢做难题。有一次奥数考试我是唯一得满分的学生。

我喜欢画画，毛笔字写得比较好，还得过两次“世界和平书画展”的银奖呢！

老师请您记住我篇五

5、文章富有特色,选一个角度做赏析.

1：文章的开篇描绘了一个即将死去的病人躺在病床上的情景.这个情景往往会使人联想到死亡.这样写可以渲染气氛,起了烘托的作用.

2：我要贡献的东西在文章中可以一一找到.（略）表现了作者无私奉献的精神与高尚的人格.

3：作者在临死前也不愿意留下自己身上肮脏的罪恶的东西,表现了作者追求美好,纯洁的品格.

4：引起读者的共鸣,深化主题.

5：文章将自己即将死去时候的心理活动生动的表现出来,进而刻画了一位无私奉献,向往美好,崇尚光明的人物形象.

6：人最宝贵的东西就是生命,生命属于我们只有一次而已.人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因过去的碌碌无为而羞耻,这样,他在临死的时候就能够说：我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.

老师请您记住我篇六

我想看你的微笑。

因为你是我心中。

最美的。

我笑了。

但他说那个微笑。

没有灵魂。

我并不懂。

一直到母亲对我说。

我们要搬到别的地方去了。

明天就走。

那一天我真的笑了。

有灵魂的。

我对他说请像勿忘我一样。

五年级:夏陌音铃。

老师请您记住我篇七

拖着稚嫩的脚印走过了六年的小学生活，在六年的小学生活中有辛酸、开心、委屈，各种各样的心情占据了我的小学生活。在我的小学生活中有许多难忘的事和难忘的人，但使我记忆犹新的人是我的小学语文老师，她只教了我二年的语文，但是她的容貌和声音已经在我的心中扎下了深根。

还记得一年级刚开学的时候，我们刚从一个幼稚的孩子转变为一个小学生，听着哥哥、姐姐们所描绘的小学生活，让我们也开始对未来的路而感到恐惧。而您，一个和蔼可亲地女老师，上第一堂语文时并没有摆着一个让我们害怕的姿态，却亲切地跟我们沟通、讲讲，下课更是妙，还教我们跳皮筋、踢键子，和我们一块儿笑着，跳着。这个举动，使我们这些刚入学的小同学来说无疑改变了对小学生活的看法。拥有的不再是惧怕，而是对未来的美好憧憬。

一年的时间过去了，我们相处得非常融洽。

一次，我考试没有上90分，只考了89分，您并没有责骂我，而是把我叫到办公室，耐心地为我讲解疑难，当再次细读我的看图写画时，您眼前一亮，夸奖我的'句子好，并问我这些句子是怎样写出来的？听到这几句话时，使我不再为我的成绩不好而灰心丧气。我告诉您一些是自己写日记时积累的，还有一部分是课外阅读中所积累的。您夸奖我写日记爱阅读的好习惯，我心中像吃了蜜一样。

二年时间过去了，您已经结婚还怀上了小宝宝，由于行动逐渐不便，所以只有回家休产假，您告诉我们生活小宝宝后会再回来教我们，可是当开学之际，我们满怀欣喜地坐在教室里，等待着您的到来时，一个消息传到了我们耳中：您不教我们了，而是去教六年级了。随之而来的是一位姓江的老师。我们不禁露出了遗憾的神情。

又是三年时间过去了，现在我已经成为了一名初中生，我希望雷老师您还记得我，请您记住当年那个喜欢跟在您身边跑的那位同学——陈欣语。

老师,。

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老师请您记住我篇八

偶然看见一个咖啡厅的名字叫，时光。彼岸，有瞬间的呆怔，忽然黯然起来。

因为无法遏止的思念，在这一刻开始。

老师，我又想到你了。我又难过了，希望你没看见。

时光把我们分开，你在遥远的彼岸，和我已经隔世。我记得你慈爱的目光，我记得你瘦削的背影，我记得你蹒跚的脚步，我记得你絮絮叨叨的嘱咐，我记得毕业典礼上你眼底的泪花，我记得病榻上你虚弱的安慰，我记得呜咽起伏的离别哀乐，我记得我哭得声音沙哑，可是，你安静地躺在透明的水晶屋里，轻轻闭着眼睛，嘴角没有了表情。

老师你知道你的离开会让我们一直伤悲。

新年的脚步近了，想想，老师去世已经3头了，可是，我总是看见，你在距我咫尺的地方沉默微笑，清晰得能看得你脸上的每条岁月印痕和鬓上白发。却又是模模糊糊的`影子。

在昨夜的梦里看见你。我只能在偶尔的梦境里凝望你，和你一起演绎我们曾经贫穷但充实的幸福生活。我笑着醒来，看着窗外黑暗寒冷的夜空，这只是个梦，梦境之外，只剩我零落的苍凉和叹息。

在十二月的明媚阳光下，洁白的葬礼显得无声无息。人影重重，觥光交错，哀乐反复回旋，众人掩埋在黑色氛围之中失去了颜色，只剩下苍白的面孔还有老师黑白的画像。天上会有鸟儿飞过，带着悲伤气息。

转眼，我又快毕业了，可是这次没有了老师你的参与，毕业典礼或许略显得悲寂了，虽然一个学生，一生会有许许多多的老师，不过每个老师的意义都是不一样的，而且少了一个也就像完整的东西缺了点什么，总是一个遗憾，何况你是我的第一个老师。