教案的编写应注重教学目标的设定,要明确学生应达到的知识、能力和情感态度目标。教案应该注意设置教学中的互动环节,引导学生积极思考和参与讨论。大家可以从这些教案范例中借鉴到一些好的教学设计和教学方法。
中班万花筒教案怎么写篇一
1、在拆拆玩玩万花筒的过程中激发探索万花筒的兴趣,学习拆分及组装万花筒的方法。
2、探索多面镜子的反射现象,初步了解万花筒成像的原理。
1、雪花片、平面镜两个。
2、大记录表一份。
3、万花筒、操作框人手一只。
4、万花筒的组装步骤图一份。
5、两个黑板、磁铁若干。
一、教师引题,幼儿回忆夹角成像现象。
昨天我们小朋友用两面镜子和一片雪花片做游戏,你发现了什么秘密。
教师小结:镜子的夹角大,成像的数量少;镜子夹角小,成像数量多。
二、自由玩万花筒,提出质疑。
老师给大家带来了一样好玩的玩具万花筒,请你们四人一组去玩一玩,互相交换看一看里面的秘密。
1、幼儿自由玩万花筒,交换玩万花筒,教师引导幼儿细致观察万花筒中的影像的不同。
2、幼儿交流。
四个万花筒里面一样吗?有什么不一样?
为什么有的万花筒中有很多图案,有的万花筒中却看不到很多图案?
三、拆万花筒,了解万花筒成像的原因。
让我们一起动手试试拆开万花筒吧,看看里面到底装着什么东西。
提问:你拆开万花筒里看到了里面有什么?
你的万花筒里有几面镜子?
除了镜子还有什么?
拆开万花筒发现里面的东西和别人一样多吗?
一样多的配件为什么看到的图案不一样,有的多,有的少呢?
四、幼儿探索多面镜子的反射现象。
1、三面镜子如何摆放才能让珠子变成许多图案呢?
2、出示万花筒的组装步骤图,让幼儿自己学习组装方法。
提问:你能看懂吗?有没有看不懂的地方?
2、幼儿自由探索组装万花筒。
3、幼儿交流:教师记录大记录表,引导幼儿探索镜子摆放的位置与成像多少的关系。
4小结:万花筒就是利用三面平面镜做成三菱镜,让少量的珠子变出许多漂亮的图案。
四、幼儿组装好万花筒,再次感受多面镜成像。
1、请幼儿把拆开的万花筒重新组装好。
2、教师利用组装步骤图帮助有困难的幼儿解决问题,完成组装任务。
3、请幼儿和客人老师一起欣赏万花筒漂亮的图案。
1、教学活动时间有点拖时,中班控制在30分钟。
2、活动中目标基本达成。
3、教师的语言有些唠叨,有些要求可以课前铺垫。师幼互动融洽,教师的随机教育比较灵活。
中班万花筒教案怎么写篇二
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的'对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具:彩色纸,剪刀,绘画笔。
1、引导阶段。
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段。
我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、收拾与整理。
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
中班万花筒教案怎么写篇三
一、设计意图:
幼儿往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到他们说:快来看!我的图案又变了!以幼儿看、玩万花筒为契机,设计出这一活动,可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理,继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象,努力去发现、去实验,在不断的探索中获得成功感。
二、活动目标:
1、探索万花筒的主要构造,初步知道反射、透光的简单道理。
2、启发幼儿动手建构三棱镜,培养幼儿初步的立体空间知觉。
3、通过反复操作、摆弄,激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、活动准备
1、在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记,1号万花筒为完好的。
2、给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。
3、准备操作材料:镜片若干、小碎花片若干。
四、活动过程
1、观察活动:
幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒,说出两个万花筒的不同点:一个有漂亮的花纹;一个看不出什么。
2、启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想,记录不好看的原因,激发幼儿探索万花筒的兴趣。
(1)请幼儿看看万花筒的上和下面,还可以揭开盖子看看里面。
(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较,看看里面有什么不同。
3、实验操作、记录原因:
(1)老师提供材料,引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求,每位幼儿必须拆装好一个万花筒,动手能力强的幼儿可多次拆装。
(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)
幼儿记录表:
4、讲述结果:归纳、理解构成万花筒的主要条件,分析错误万花筒中出现的原因。 (1)2号万花筒底部挡住了光线,不透光。 (2)3号万花筒无镜片,不能产生反射作用。 (3)4号万花筒没有碎花片。
幼儿可以在父母的帮助下,制作一个万花筒。 五、设计评析
活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验,使幼儿不仅仅满足于“老师教什么,我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动,使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料,从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主,在活动中层层剖析,步步深入,使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想,并用表格记录实验操作的结果,使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学,教师可将各类万花筒放在活动区中,给幼儿提供反复操作的机会。
第二课 万花筒
教学目标:
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点:
1、能否表现对称的`图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学课时:2课时
课前准备:
一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案。示范用的彩色纸,剪刀,绘画笔。
教学过程:
(第1课时)
一、引导阶段
1、让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画)
3、色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
三、收拾与整理
四、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥无数个三角形花样,所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
(第2课时)
一、复习就知识
二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习
学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品,师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
活动目标
1、在操作活动中感受万花筒的乐趣。
2、发张幼儿的观察、动手操作和有序的口语表达能力。
3、了解万花筒的基本结构,理解平面镜反射的道理。
活动准备 万花筒、平面镜。
活动过程
一、导入
1、出示万花筒实物,引出主题。
2、教师:这是什么?你玩过万花筒吗?
你知道万花筒里面都有什么吗?
你从万花筒里看到什么?
3、小结:万花筒是小朋友玩的一种玩具,有许多小朋友都玩过。
万花筒为什么会变化出这么多的花朵呢?让我们一起探索万花筒的秘密吧。
二、展开
1、自由玩万花筒,观察万花筒的变化。
教师:小朋友转转万花筒,看看里面有什么?
小结:转动万花筒里面就会有不同的花朵
2、拆开万花筒探索其中的秘密。
教师:请小朋友把自己的万花筒拆开,看看你能发现什么
3、教师边操作边讲解三棱镜成像原理。
教师:万花筒里面有三个平面镜,三个平面镜边对边组合在一起就形成了一个三棱镜,
每一面镜子都能把万花筒里面的彩纸照出来,同时也把另外两面镜子的彩纸照出来,
这样小朋友就可以看到许多彩纸组成的花朵。
这种现象叫做互相反射。
4、组装万花筒,感受成功的喜悦。
(1)幼儿操作。
指导语:请大家按照老师教给的方法,将万花筒组装好,操作时注意拿玻璃时不要划伤手。
(2)说一说自己是怎样组装成功的。
(3)自由玩万花筒,再次感受其中的乐趣。
5、操作其他材料,观察现象。
方法:可以往万花筒里放置其他物品(豆子、扣子等),引导幼儿观察反射成像的现象。
三、结束
1、评价:从细致观察和大胆操作等方面进行评价。
2、有机会时请幼儿到三棱镜前观察镜子中的自己。
中班万花筒教案怎么写篇四
设计应用。
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的'色彩的感觉。
彩色纸,剪刀,绘画笔。
1、引导阶段。
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段。
我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、收拾与整理。
中班万花筒教案怎么写篇五
我们观察到:孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说:快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒为契机,设计出这一活动课例,可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理,继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象,努力去发现、去实验,在不断的探索中获得成功感。
【活动目标】。
1.探索万花筒的主要构造,初步知道反射、透光的简单道理。
2.启发幼儿动手建构三棱镜,培养幼儿初步的立体空间知觉。
3.通过反复操作、摆弄,激发幼儿对科学探索的兴趣。
【活动准备】。
1.在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记,1号万花筒为完好的。
2.给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。
3.准备操作材料:镜片若干、小碎花片若干。
【活动过程】。
1.观察活动:幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒,说出两个万花筒的不同点:一个有漂亮的花纹;一个看不出什么。
2.启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想,记录不好看的原因,激发幼儿探索万花筒的兴趣。
(1)请幼儿看看上面,看看下面,还可以揭开盖子看看里面。
(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较,看看里面有什么不同。
3.实验操作、记录原因:
(1)老师提供材料,引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求,每位幼儿必须拆装好一个万花筒,动手能力强的幼儿可多次拆装。
(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)。
幼儿记录表:
材料。
给所有操作材料做标记。
猜想原因。
记录实验过程。
4.讲述结果:归纳、理解构成万花筒的主要条件,分析错误万花筒中出现的原因。
(1)2号万花筒底部挡住了光线,不透光。
(2)3号万花筒无镜片,不能产生反射作用。
(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件:要有三面镜片对着中间,合起来成三角形,底部有小碎花片,花片与镜片之间要透光。
中班万花筒教案怎么写篇六
教材分析:
《创意万花筒》是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体,旨在制作万花筒的过程中,激发学生创意,培养学生的动手、动脑的能力。教学目的:
1、引发学生对镜子游戏的探索兴趣,在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。
2、在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣,获得成功体验。
3、培养学生细致观察能力及动手能力。教学准备:
1、知识储备:了解镜子的特征、历史即简单折射原理。
2、物资准备:
教师:可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。
学生:六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,你们玩过哪些镜子游戏?
2、提问:你们所玩的这些游戏体现了哪些光学原理?
1、指名玩教师提供的三种万花筒(简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒),并说说玩后的感受。
2、引导观察这三种万花筒(简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒),说说自己的观察所得。
3、引导学生观察可拆装的万花筒,谈谈观察所得。
1、提问:想一想这些万花筒是利用什么原理成像的?
2、介绍材料:今天我们也来自己制作一个万花筒,制作万花筒需要哪些材料呢?
3、重点指导简易万花筒的做法:教师演示。
(1)将六面体饮料瓶的瓶身剪下来,将其中的三片折成三棱镜片。
(2)用黑色纸将三棱镜片卷起来,再剪一块大小合适的透明胶片放在卷筒里面。(3)透明胶片上放一些彩色碎纸片,顶部盖上一块半透明塑料膜,用双面胶带固定。
(4)底部蒙上不透明塑料布,用双面胶带固定,正中心挖一个小孔。卷筒外贴上包装纸。
4、学生动手制作,师巡视指导。
5、指导水晶万花筒、卡通万花筒的做法:
(1)水晶万花筒:将小塑料袋里装水,并将小水袋安在万花筒的顶部。(2)卡通万花筒:挖合适的孔,侧面挖对槽,反面挖一方框,准备彩色塑料膜,插入侧面长槽即可。
四、展示并自然结束:
请同学们把制作成功的万花筒拿给其他同学欣赏,并简单介绍制作过程。相互评选出最令人欣赏的万花筒。
中班万花筒教案怎么写篇七
1、在玩玩、做做的过程中探索万花筒的主要构造。
2、能在活动中积极思考万花筒的制作方法,并与同伴合作制作万花筒。
3、体验参与科学小制作活动的乐趣。
1、自制的万花筒若干。
2、制作万花筒的材料包(玻璃、塑料纸、胶布、彩色纸等)。
1、玩万花筒。
(1)看看、说说、玩玩万花筒。
(2)问:请你说说,万花筒是用哪些材料做成的?
(3)记录幼儿的发现。
2、做万花筒。
(1)介绍材料,讨论万花筒的制作方法。
(2)幼儿三人一组,尝试制作万花筒。
3、交流分享。
(1)展示小组记录单。
(2)问:你们的万花筒是一个人做出来的吗?几个人做的?
那你们三个人是怎样做万花筒的?
在做的时候碰到困难了吗?怎么解决的?
中班万花筒教案怎么写篇八
教学目标:
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点:
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具:彩色纸,剪刀,绘画笔。
教学过程:
1、引导阶段。
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段。
我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、收拾与整理。
中班万花筒教案怎么写篇九
根据中小学心理健康教育活动课指南的指导,情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时,主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪,懂得情绪对我们的影响,并悦纳自己的情绪,还有就是初步了解如何调控情绪。
五年班。
十四周一课时。
1、懂得喜怒哀乐是人之常情,悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解如何妥善调控的情绪。
了解、悦纳情绪。
游戏、故事分享、小组讨论启发。
ppt课件、图片资料、故事资料。
一、创设情景引入新课。
(一)、图片导入。
(1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢?
(2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。
师:情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。(齐读课题)。
设计意图:以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力,提起学生的兴趣,自然导出课题。
二、思辨探知,初步了解情绪的特点。
活动一:猜猜我是谁。
步骤:
1、把同学分成小组,每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。
2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。
3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。
4、学生归纳情绪的特点:情绪是多样的;最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。(课件显示)。
教师讲解:喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和,就有了形形色色的情绪,如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。
设计意图:猜情绪这个活动设计得非常妙,它有趣好玩,抓住学生爱表演的个性,通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的,甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上,清晰地呈现出来,初步给情绪归类。
活动二:画一画我的情绪彩带。
同学们,在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的?如果,红色代表喜,绿色代表恐惧,蓝色代表哀伤,黄色代表发怒,你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗?请大家拿起手中的彩笔,描绘出你的情绪吧!
步骤:
1、回忆上一周你的情绪是怎样的。
2、把每一种情绪用一种颜色来代表,把你体验到的情绪按顺序画成一条情绪彩带。
3、画完之后在班上展示,并说出情绪彩带的特点。
教师归纳:情绪是多样的,又是不断变化的,有的情绪还具有明显的稳定性。
设计意图:当学生初步了解到情绪的多样性,知道情绪的分类后,通过画自己上周情绪,让学生更准确地把握自己的情绪。对情绪的了解更进一层。
三、自我建构。
(一)明白调整情绪的必要性。
1、观察漫画图。
2、课堂讨论。
(1)王红落选后的不高兴,与小刚听到要去春游的消息后特别高兴,是正常的情绪吗?
(2)他们为什么都被老师批评了呢?
在讨论中,教师应引导小学生明白:适度的情绪是人们心理活动的正常反应,是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给人带来不良影响,特别是消极情绪。对于消极情绪要会控制和调节,要学会做自己情绪的主人。
3、不合理的情绪会给我们带来什么影响?
设计意图:初步了解情绪后,让学生就自己身边发生的情绪做分析,看看情绪对我们会有怎样的影响,漫画的形式呈现,会让教学方式显得丰富多样,学生更感兴趣。漫画的具体内容也很贴切学生的实际生活,容易引起学生的共鸣。
(二)、如何调节情绪。
1、故事启发。
从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。
同学们,从这个故事中你受到了什么启发?
不错,快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空。
2、调节情绪的方法。
以四人小组为单位讨论调整情绪的方法。
汇报、总结。
设计意图:在学生已经明白了积极情绪和不良情绪的影响后,以一个故事让学生明白“快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空”,激发学生让自己多拥有积极的情绪的动力。这时,再通过小组讨论来交流、分享一些调整情绪,让自己拥有积极情绪的方法。
(三)、总结再升华。
通过这节课的学习,大家掌握了不少调节情绪的方法。
同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人,并给他们带去快乐。愿同学们永远快快乐乐。
文档为doc格式。
中班万花筒教案怎么写篇十
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具:彩色纸,剪刀,绘画笔。
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的'。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
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