最新民族英雄戚继光教学设计范文汇总(大全9篇)

无论是在学习还是工作上，我们都需要不断提升自己。写一篇完美的总结需要明确目标和重点。总结范文中提供的经验和教训可以避免我们重蹈覆辙和犯同样的错误。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇一

作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《民族英雄戚继光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。

（二）自读课文，了解课文。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的'词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，全班质疑。（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）

（三）小组交流，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。

2．提出疑问，交流大意。

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

（1）为何题目用民族英雄。

（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢

28民族英雄戚继光

抗击倭寇

很有智谋

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇二

1.认识本课生字，积累词句。

2.抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

3.搜集、交流有关戚继光的故事。

【重点难点】。

理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。【教学方法】。

朗读讨论启发点拨【教学过程】。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，自学生字词。

(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合。

上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)检查自学情况。指名认读生字(词)，交流认字的方法。

(三)再读课文，了解大意。

1.指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

2.说一说课文主要写什么。

(四)自读探究，交流学习所得。

1.默读思考。

2.小组交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧。

3.师作归纳小结。

(五)、感情朗读，情感升华。

(六)、布置作业，拓展延伸。

1.搜集有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

2.抄写、积累本课的好词。

板书设计：

作战勇敢。

很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇三

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

：挂图、小黑板。

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？谁说说？

3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：图中的戚继光，是怎样的？生：威武。

二、自读课文，了解课文。

1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下。

文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用。

笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、检查读书，要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。

3、全班质疑。要求：质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

4、师帮助学生梳理问题：题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训。

练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

三、小组交流，检查自学。

1、小组轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助。

解决。个人说出答案后还要谈理由。]。

四、全班讨论，检查自学。

1、全班齐读课文，了解全文。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。

（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体。

会。]。

五、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指。

名让其他学生回答。

2、交流课外资料：讲戚继光的故事。

六、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、用采集本摘抄课文中的好词好句。

板书设计：

作战勇敢。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇四

这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。

抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。

1、认识9个生字，注意积累词句。

2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的'能力。

理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。

生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件。

1课时。

一、揭示课题，检查预习效果。

1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。

2、指名认读生字(词)，交流认字的方法。

3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

4、说一说课文主要写什么?

二、自读探究，交流学习所得。

1、默读思考：

(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?

2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：

(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。

(2)通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。

(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。

3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。

三、感情朗读，情感升华。

四、布置作业，拓展延伸。

1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇五

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

（二）自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（三）小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

（四）全班讨论，检查自学。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇六

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[语文s版6册]（3单元)《张衡》教学设计之一。

《张衡》教学设计之一。

时间课型新授课时2。

教学内容9张衡。

教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

学法朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法。

知识目标。

1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

情感目标3、通过教学激发学生的爱国情感。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、谈话导入。

2、2、二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，

1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？

2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）。

合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）。

指名朗读文章。

要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）。

张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）。

地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）。

写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时。

主要教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1.指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？

2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。

东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；

“杰出”是不一般，很出众的意思。

地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。

教学程。

教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图。

三、辅导练习与仿写。

1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇七

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1.自读课文，自学思考。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

(三)小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1.轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

(四)全班讨论，检查自学。

2.讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题?

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

(1)为何题目用民族英雄。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

(五)复习巩固，拓展知识。

1.复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2.交流课外资料。

(1)讲戚继光的故事。

(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

(六)作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢。

抗击倭寇很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇八

教学过程：

一、复习。

同学们，昨天我们已经学习了《程门立雪》这篇课文的生字及二类字，下面我们来回顾一下：

1.齐读课题。

2、认读词语：尊敬默默地宋朝尽快急忙慈祥面容心疼惊醒。

二.新授。

1.学生指名答。

外面雪下得那么大，多冷啊！杨时为什么要站在程老师家门口，不敲门进去呢？请同学们带着这个问题，自由朗读一遍课文。

2.学生自由读全文。

你觉得杨时是一个怎样的人？（学生指名答）是啊，杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

3.齐读第一自然段。

4.练习用“非常”说一句话。

5.学生读2、3自然段。

下面请同学们用“--”画出表现杨时热爱学习的句子，用“~~~~”画出表现杨时尊敬老师的句子。同桌之间可以商量讨论一下。

6.学生画句子。汇报。

7.指名读第二自然段，评价：

（1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（板书：冒----请教）说明杨时当时是非常急的，就应该读出急切的心情。读的速度快一点（师范读、学生练习读）。

8.再次指名读第二自然段，评价。

9.全班齐读第二自然段。

那么表现了杨时尊敬老师的呢？

11.再次指名读第三自然段，评价。

老师也想来试读一遍。（师范读）。

12.分组读、齐读第三自然段。

大家看到这一段中有三个词语;悄悄地默默地静静地,谁还能再说出几个类似这样的词语？（学生答）下面我们来做一道练习题。

14.自由练读4、5自然段，（指名读、评价）指导读程老师和杨时的对话。

15.分角色读、小组读。

16.用“急忙”说一句话。

学习了这篇课文，谁能说说“程门立雪”这个成语究竟是什么意思？

总结：（指着板书）杨时冒着鹅毛大雪专门去请教程老师，说明他（板书：好学）杨时看到程老师……等着。说明他（板书：尊师）。

17.通过今天的学习，我们知道古时候的人都能热爱学习、尊敬老师，而在科学、经济高速发展的当今社会，我们更应该发扬尊敬老师的美德，老师希望大家都能向杨时学习，成为一名尊敬老师，爱学习的人。现在我们再来感受一下杨时好学尊师的精神吧。

18.自由读课文。

三.作业。

朗读课文，把这个故事将给别人听。

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民族英雄戚继光教学设计范文汇总篇九

一、教学目标：

1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

二、教学重、难点：

培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

三、课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、自读课文，了解课文。

1、自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）。

三、全班讨论，检查自学。

2、讨论问题，解决疑问。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

四、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2、交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

五、作业：

熟读课文，把故事讲给家人听。

板书设计：

组织军队。

身先士卒足智多谋解除倭患。

作战英勇。