2023年说课稿集锦范本(模板14篇)

总结是一种提交学习和工作的自我要求，它能够帮助我们更好地认识自己，找到不足之处并改正。完美的总结需要我们从客观事实出发，真实客观地总结自己的成果和经验。让我们一起来阅读以下精选总结范文，对自己的总结能力进行提升吧。

说课稿集锦范本篇一

  “化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。

  (二)教学目标。

  1.知识与技能目标：

  通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识。

  通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。

  2.过程与方法目标：

  通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。

  3.情感态度与价值观目标：

  通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。

  (三)教学的重点难点。

  重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。

  难点：对离子键、共价键形成特点的理解。

说课稿集锦范本篇二

  本章节选自全日制普高教科书第二册第二章，本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上，进一步的认识硅的晶体结构。性质和用途。联系c的知识来学习硅的新知识。

  2、教学目标。

  依据教改精神。新课程标准及学生的实际情况，确立教学目标如下：

  b、掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法。

说课稿集锦范本篇三

  对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：

  1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

  2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味、深挖，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

  美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以激发学生学古诗的兴趣。

  4、多媒体整合法。本诗虽是描写初夏的小池的景色。对小学低年级学生，言语积累能力比较低，理解起来更不容易。于是在教学古诗前运用多媒体以图说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，培养学生学习兴趣，发展学生学习能力。

说课稿集锦范本篇四

  理解向心加速度的概念，会计算向心加速度，了解向心加速度公式推导。

  过程与方法目标。

  通过对实例的讨论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析能力;通过对向心加速度关系式的推导，提升逻辑思维能力。

  情感态度价值观目标。

  通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维能力和分析问题能力，培养探究问题的品质和严谨求学的科学态度。

说课稿集锦范本篇五

  设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。

  (一)创设情景，导入新课。

  出示鲁迅画像，揭示一半题目，简介鲁迅。了解鲁迅生平，再揭示题目的另一半“我的伯父”明确作者与鲁迅的关系。我们为作者有这样伟大的伯父而自豪，让我们为他自豪的高喊一声——学生读题。

  (二)字词处理。

  检查学习情况。

  1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

  2、小黑板出示要求会读，会写的生字词语。教师及时点拨正音。

  3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

  【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。

  (三)整体感知。

  1、概括主要内容。

  默读课文，按照课文写了几件事的方法来思考：课文的主要内容是什么?

  学生汇报，教师相机指导。

  2、归纳小标题。

  (四)提出问题，设计方法。

  2、解决方法：

  对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信息。

  (五)品析文本，落实目标。

  学习2、3两段。

  学生相机汇报，我适时追问。

  1、说说我哪儿张冠李戴了?什么原因造成张冠李戴?伯父有跟我说“看书不能否囫囵吞枣吗”那是怎么说的，为什么这样说?从而体会鲁迅幽默风趣，对下一代的爱护。

  2、说说我恍然大悟悟到了什么?(出示伯父的话)伯父的鼻子真是碰扁吗?那你是怎样理解伯父的话?在学生交流过程中出示鲁迅碰壁的资料帮助体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

  3、总结学习方法：

  学习4、5段。

  用学习谈“水浒“和趣谈”碰壁“的方法学习救助车夫和关心女佣两件事。指导学生抓住人物的动作、神情来体会人物的形象。

  预设学生的回答1、受伤的车夫，引：车夫伤得重吗?特别从——读出?待学生找出相关语句后，引导学生给“捧”换词，品味;2、饱经风霜的车夫，调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗?那这个“饱经风霜”我们可以怎么理解?待学生交流到一定阶段，教师作小结：是的，生活的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁!再读，感受车夫的痛与苦。

  (六)归纳概括。

  1、人文性：通过回忆鲁迅先生的几件事(笑谈《水浒传》、趣谈“碰壁”，救助车夫、关心女佣)来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。

  2：工具性：学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

  (七)、拓展应用，生成创新。

  1、认真读课文，质疑，写下来;。

  2、收集鲁迅的名言：1、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。2、希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

  【设计意图：语文的外延即生活”，语文学习要向开放的生活要内容】。

  (八)板书设计。

  我的伯父鲁迅先生。

  笑谈《水浒》。

  爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少。

  救护车夫为别人想得多。

  关心女佣。

说课稿集锦范本篇六

  教学重点：

  从生活出发，使学生认识认识自感与互感现象；

  引导学生分析分析自感与互感现象的本质；

  教学难点：

  自感与互感现象产生的原因；

  解释生活中其他的自感与互感现象；

  下面进入本次说课的重点——设计思想。

  本节课强调寓教于乐，师生互动的教学特色，突出学生的探究性学习。在演示小灯泡的“闪亮”现象的同时，一起分析探究产生小灯泡闪亮现象的原因，让学生在轻松的环境下，突破了本节知识的难点。在“闪亮”现象演示实验中，以提问的方式进行，让学生充分思考，学会运用物理知识解释实际问题，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一教学理念。恰到好处的课堂练习及问题讨论，及时解决了学生对本节课的重难点的疑问，减轻学生负担更培养了学生善于思考、自主学习的能力。课后作业几道实验现象分析题，摒弃题海战术，启发学生思维，既熟悉了所学习的物理知识，提高学生的分析能力，真正实现本堂课的三维教学目标。

  最后，板书设计，基于知识的内在联系，用简洁、清晰地展现了本节课的重点内容，有助于学生对本节课内容的理解和记忆。并与课件形成很好的互补。

说课稿集锦范本篇七

  1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸。

  2、原理：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。

  二、装置的确定。

  1、发生装置：固体、液体不加热型。

  2、收集装置：向上排空气法。

  三、检验和验满。

  1、检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳。

  2、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则已满。

  四、延伸：

  实验室制取气体。

  原料：价格便宜、速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便。

  装置：取决于反应物状态及反应条件。

  分层练习：使各个层次的学生都得到锻炼和提升。

  今天这节课我始终贯穿着提——分——实——分——应这一探究主线，着力体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法和学法和谐统一，传授知识和智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。

说课稿集锦范本篇八

开始：

1、开场：导入音乐《懂你》（标志活动开始）。

2、主持人出场:。

首先，我们鼓掌欢迎到场的各位老师。

我们今天的主题是《孝看人生》。刚才大家一进门时应该听到一首歌，歌名是?

学生齐答：《懂你》。

学生：肯定不会放弃。

如果反过来，父母得了重病，你们已经工作了，你会像父母对你那样的对父母吗？能给我肯定答案的人举手，[点击下一页]。

3、总结：

（二）感受父母的爱：

学生：有发短信。

学生：有打电话祝贺一下，唱个生日歌。

可能我们太习惯父母的爱，太习惯得到了，就像空气和水一样，除非是特殊的情况，才能感受到这种爱的可贵和重要。但这种特殊的情况真的不多，毕竟我们拥有的只是一种平平淡淡的生活。那现在我们就闭上眼睛仔细想一想，父母在我们成长的这十几年所付出的点点滴滴，有没有感动过，有没有内疚过，有什么心里话想说，[放灯片点到下一页]。

仔细想一想，呆会请几个同学来交流一下他们的感受。

学生甲：以前都跟父母住在一起，觉得很平常。初中时要寄宿，很新鲜，就毅然决然的离开，很久没回家。直到有一天夜晚发高烧，宿舍的人都睡着了，我只能一个人窝在被子里哭，想起小时候生病父母背着上医院，不眠不休的细心照顾，就觉得那时好幸福。

老师点评：虽然这是一种非常平凡的爱，却无微不至，可能他们不说却已包含了千言万语的情意在里头。

学生乙：刚才画面上有一句话“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。父母总是有很多理由来安慰自己，却有更多理由来原谅我们。小时候总说长大后要怎样怎样来孝敬父母，现在长大了，却常常因为与父母观点不同而起摩擦，控制不住自己与父母吵架。很内疚，但不知道该怎样表达，可能是由于面子问题。今天，本来想请妈妈过来参加，但她没空，我想我在这儿说，妈妈一定会原谅我的：“妈妈对不起！”

老师点评：中国人非常含蓄，有许多话都说不出口，那么大家建议她有什么方式来跟妈妈沟通一下?（学生建议写信）。

说课稿集锦范本篇九

  为完成以上教学目标，我设置了以下教学程序：

  1．联系实验问题，引入新课。

  先将铝和氢氧化钠反应，在将铝和盐酸反应，让同学们观察实验，再联系初中所学的，金属只能和酸反应，但未提到金属和碱进行反应，从而引出两性金属铝。有了这一引入，学生的情绪就会被调动起来，引起学生的求知欲。

  2．新授课的教学方法。

  通过学生阅读自学，老师演示实验来探究引导学生学习镁，铝的化学性质。

  （2）新旧知识联系，总结出镁铝和氧气，其他非金属氧化物等的反应。

  （4）对于氧化铝，氢氧化铝的两性，可以在做实验的基础上分析出反应过程并书写化学方程式，同时引导学生从理论上予以解释。

  3．巩固练习。

  4．师生共建网络。

  5．学生自评。

说课稿集锦范本篇十

  本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。

  2、小组讨论。

  采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。

  3、多媒体教学。

  本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。

说课稿集锦范本篇十一

  1、新课导入：

  复习旧课：回顾向心力公式、方向、特点以及匀速圆周运动问题的解题步骤，教师要强调两点：(1)在匀速圆周运动中，向心力就是物体所受的合力。(2)掌握并能熟练运用解题思路的四大步是这节课的重点。

  首先，展示生活中几个常见的圆周运动：

  说明：这几个物体圆周运动的轨迹都是完整的圆，实际生活中，许多圆周运动比如汽车摩托车拐弯，轨迹不是一个完整的圆，只是圆周的一部分，而且也不一定是标准的匀速圆周运动，我们可以把它简化为匀速圆周运动的模型来处理，说明这个可以帮助学生识别生活中许多轨迹不是整圆的圆周运动。

  接着，让学生回忆自己坐车拐弯时的情景：

  提出问题（1）为什么靠外侧车厢坐的乘客在车拐弯时会紧贴车厢壁？

  观看摩托车转弯的视频：

  提出问题（2）摩托车在水平路面上转弯靠什么力提供向心力？

  那火车转弯靠什么力提供向心力呢？

  ……。

  这样，在情景与问题的交替中激发学生的思考冲动，进入新课的第一个主题----火车转弯的实例分析。

  2、重难点突破。

  （一）火车转弯的实例分析：水平面内的匀速圆周运动。

  （1）建模过程：

  a、展示实物和图片，让学生认清车轮上凸出的轮缘；

  b、观察火车转弯视频片断。

  d、外轨高于内轨，可以解决轮缘和轨道之间的挤压问题，为了安全，外轨只能略高于内轨；怎样抬高外轨呢？用塑料胶片演示轨道曲面和轨迹平面。让学生认清：倾斜轨道位于锥形曲面上，而火车圆周运动的轨迹平面是与火车重心等高的水平面。

  e、拿锥形漏斗里小球在水平面的圆周运动来模拟火车转弯，只不过火车转弯是部分圆周运动。

  最终让学生明白：我们物理教材上研究的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动。

  （2）受力分析：火车既然做匀速圆周运动，向心力就是指向圆心的合力，所以重力和支持力的合力一定沿水平方向指向圆心。

  （3）列方程、解方程，对这个结果进行讨论。

  以上分析的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动，接着分析一个竖直平面内的圆周运动——汽车过桥。

  （二）汽车过桥：竖直平面内的圆周运动。

  采用实验观察和理论分析相结合。需要给学生说明：汽车过桥是竖直平面内的变速圆周运动，但在拱形桥的最高点和凹形桥的最低点，向心力是由指向圆心的合力提供。这表明向心力产生向心加速度的公式不仅对匀速圆周运动适用，对变速圆周运动也同样适用。

  3、学习指导。

  (1)课堂练习的设置：

  练习1、2、3，意在让学生熟练建构匀速圆周运动模型，确定轨迹平面，分析向心力的来源。

  练习4意在规范学生的解题过程，认识圆锥摆这个比较重要的匀速圆周运动模型。

  (2)课外活动的设置：

  四道练习题全是水平面内的匀速圆周运动，为了开阔学生眼界，在课外活动中设计了两个竖直平面内的圆周运动模型，“过山车”模型和“水流星”，体现物理与科学、技术、社会（sts）的联系，是为下一节课讲授竖直平面内圆周运动的临界问题做铺垫，让学生在这节课的意犹未尽中期盼着下节课的到来。

说课稿集锦范本篇十二

  古希腊教育家亚里斯多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始。”这节课，我先给学生讲了两个小故事：很早以前，在西德的一个州，有一片奇异的泽地：每当猎人牵着狗通过的时候，猎人安然无恙，狗却死了。当时那里人们都传说这泽地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一个著名的屠狗洞，传说洞中有一个屠狗妖，人进入洞中安然无恙，狗却死亡。

  这两个故事情节中的悬疑色彩紧紧地抓住了学生，然后提问：大家知道这妖怪是什么吗？大家想不想抓住这妖怪呢？从而引出课题——二氧化碳制取的研究。

  2、温故。

  课上展示一组实验室制取氧气的信息：三种方法、两套装置；检密、验满、检验、收集均有回顾，并引导学生根据生活经验和已有事实，获取二氧化碳的相关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。这一环节其实就是提出问题、分析问题的环节，在复习回顾了制氧气的信息后，对二氧化碳的制取方法、装置和检密、验满、检验、收集的方法进行提问，让学生类比分析，为以下探究打好基础。

  3、体验。

  内容一：探究制取二氧化碳的理想原料。

  我给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干，并提出让学生从价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面去选择原料，然后让学生以小组为单位，自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的原料，这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习。找到了理想的原料后，就要选择适宜的装置。

  内容二：探究制取二氧化碳的实验装置。

  （1）给定仪器，学生自我设计实验装置。

  我将几套常用的制取二氧化碳装置图用幻灯片投影，并让学生回顾利用过氧化氢制氧气的实验装置，然后按指定的图示进行制取二氧化碳的装置设计。并进行检密、验满、检验、收集操作。然后小组间再进行交流讨论，互动学习，总结评价各自装置的优缺点和操作中存在的问题。这样的过程，使学生对实验操作和仪器的选择有了一定的认识，为下面自选仪器组装实验创设了良好的铺垫。

  （2）自选仪器，自主设计新方案。

  在前面探究的基础上，让学生自己从仪器库中选择仪器，并通过查阅书籍、资料，充分发挥想象力和创造力，鼓励他们设计更多的方案，让他们成为课堂的主人，淋漓尽致的自由挥洒。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。

  （3）展示分享：

  让每一小组的学生展示自己的设计方案，并让各小组间交流各自的实验状况，分析实验成败的原因，反思本组设计的缺陷，最后选出最佳设计，并由设计者发言与大家共同分享设计成果，使同学们彼此间互通有无，激发共鸣，共同提升。极少数学生选择了单孔塞，多数学生选择了双孔塞配合长颈漏斗，相当一部分学生选择了有孔塑料板，弹簧夹。

  （4）归纳总结。

  在课堂气氛高涨的时候及时提问：实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的问题？（例如大的方面要考虑反应物的状态、反应条件。细小方面要考虑节约药品和对反应的控制等。）从而引导学生回归主题，及时的把探究过程中的点滴收获汇总、凝炼、升华。刚才我提到主线，悬疑和温故体现的是提问和分问，体验这个环节则体现进行实验、分析得出结论。下面我来谈一下应用结论。

  4、收获。

  请用你认为最适宜的药品，最理想的装置，来制取二氧化碳，并用最合理的方法，最快捷的方式去收集、验满、检验。因为有了前面的探究，学生们很快的完成了布置的任务，此刻我及时给予了积极的评价，表扬他们认真参与、大胆操作、积极探究的良好品质，鼓励他们再接再励，再创佳绩，让学生在激励声中爬的更高，走得更远。

  5、延伸。

  （1）、从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实际的能力。

  （2）、通过对实验室制取氧气和二氧化碳的类比，让学生找到规律，指导探究其他气体的制取，从而锻炼学生对知识举一反三的能力，使学生的思维得以发散，提升对知识间的联系和迁移的把握。

说课稿集锦范本篇十三

  1.化学键与物质变化。

  (1)化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。

  (2)化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。

  2.化学键的类型。

  (1)离子键。

  定义：阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键，叫做离子键。

  成键微粒：阴、阳离子。

  成键方式：静电作用。

  离子键形成条件：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成。

  (2)共价键。

  定义：原子间通过共用电子形成的化学键，叫做共价键。

  成键微粒：原子。

  成键方式：共用电子对。

  共价键形成条件：一般在非金属元素原子之间易形成。

说课稿集锦范本篇十四

  1、探究式实验教学法：

  教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。

  2、互动式教学法：

  教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

  3、竞赛教学法：

  根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。