最新小学语文四年级爬山虎的脚教案(实用17篇)

编写一份合理的教案可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。教案要重视课堂氛围的营造和情感教育的渗透，营造积极的课堂氛围。阅读这些教案能够帮助教师从多个角度思考课堂教学的优化和改进。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇一

3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

a、脚的样子;

b、脚的形状;

c、颜色

1.谁来告诉老师你观察的结果。

2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3.你还有什么不明白的地方吗?

4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

a、找出爬山虎爬的句子来;

b、找出爬的动作词;

c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇二

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【教学重点】。

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

【课前准备】。

1.课前观察爬山虎实物。

【教学课时】3课时。

第一课时。

一、谈话导课。

1.出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)。

4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

二、整体感知。

1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?

2.检查交流：

(1)认读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过。

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)。

3.理清脉络。

(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)。

(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)。

(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)。

三、书写生字。

1.指名读生字。

2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。

“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

3.学生练习。

四、布置作业。

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时。

一、复习导课。

1.认读词语。

2.指名分节朗读课文。

二、朗读感悟。

(一)第一段。

1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)。

2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)。

(二)第二段。

1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?

2.全班交流。

(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

a.嫩红、嫩绿。

b.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”

a.叶子的特点;绿、整齐均匀;。

b.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。

c.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。

e.指导朗读：读出绿的特点。

f.这句话写出叶子的静态美。

(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?

a.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

b.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?

教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

c.这是一种动态的美。

d.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)。

3.感情朗读，背诵。

(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)。

(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)。

(3)看屏幕背诵。

三、作业布置。

背诵第2自然段。

第三课时。

一、旧知导入。

1.检查背诵。

2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)。

二、研读交流。

过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

(一)学习第三段。

(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。

(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

2.点拨写法。

(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。

3.指导朗读背诵。

(1)学生朗读句子。

(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

(3)师生一起介绍。

(二)学习第四、五段。

1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

(3)齐读。

(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

2.学习最后一段。

(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)。

3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括。

1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?

(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

(2)准确生动形象的表达。

(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。

2.学生抄写表达方法。

3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用。

2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新。

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇三

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

今天我说课的内容是第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

【教材分析】。

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

1、知识目标：

理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：

学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：

激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【教学重点】。

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】。

爬山虎是怎样向上爬的？

【教具准备】。

课件、彩色笔、画纸。

【教法和学法】。

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的'境界。

【教学过程】。

一、创设情景，激趣导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

二、合作探究、深入研读。

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：

1、画一画：

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

2、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

3、用“如果……就”的句式说说你的发现。

三、总结全文，指导学法。

四、拓展文本，延伸课堂。

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

【板书设计】。

一、教法。

1、多媒体直观法：

教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

2、质疑问难法：

课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3、自主、合作、探究法。

二、学法。

结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇四

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、谈话引入发散思维。

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时。

一、细读课文理解内容。

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。

电视电话因特网飞机火车远洋船。

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

二、联系实际讨论感受。

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获总结提高。

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你的收获是什么?

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

四、布置作业：(选做)。

1.练笔：未来的。

2.绘画：科幻画。

3.办小报：科技之光。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇五

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

2）过程、方法。

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

3）情感、态度、价值观。

培养留心观察周围事物的兴趣。

教学重点。

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学难点。

体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

教学准备。

教师：多媒体课件。

学生：准备爬山虎图片。

教学设计。

一、创设条件，激发兴趣。

同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）。

二、师生合作，探究新知。

（一）整体感知。

1、首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

2、愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3、还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

（二）细读感悟。

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）。

（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

（1）当学生交流叶子部分时：

a、请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

b、交流：

爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c、指导朗读：

爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

a、一生展示自己的画。

b、请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

a、一生读第四自然段。

b、哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c、自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

d、边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，巩固新知，有感情地朗读课文。

四、交流收获，课堂评价：

这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

1、积累文章中你最喜欢的句段。

2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

五、巩固练习。

1、自学生字词。

2、指导背诵第二至第四自然段。

3、把自己喜欢的句子抄写下来。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇六

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着。

还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵。

3、4自然段。

能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。

了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。

培养学生有顺序的观察事物的方法。

两课时。

第一课时。

一、导入：

上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

山虎是什么样的。我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。

大家又发现课题有什么特点吗？

介绍叶圣陶的'生平。

二、整体感知课文，理清叙述脉络。

1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意。

多音字：占得铺空着曲。

带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。

2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。

3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。课文分为三段：

第一段：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。

第二段：主要写爬山虎叶子的特点。

第三段写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。

三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。

第二课时。

一、回顾旧知，进入课文。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。

二、教学一二自然段、第一自然段。

2、文中那句话体现了叶子很美？

4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。

5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？

三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：

1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？

3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？

5、要是??休想??说明了什么？

四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。

五、拓展文本，课堂延伸。

仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

六、板书设计。

七、作业。

背诵三四自然段，仿写一种植物。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇七

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

1、(1)实地观察爬山虎。

2、投影片。

3、多媒体课件：

课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容;。

2、学会生字新词;。

3、给课文分段;。

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)。

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)。

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)。

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词。

1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)。

2、解释生字词。

五、默读、思考：

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)。

1、默读、思考：

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问。

七、教学第二段(第2自然段)。

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇八

知识：有感情朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。学习作者观察和表达方法。

能力：在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力，掌握方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

思想：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

加强朗读，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

爬山虎是怎样向上爬的？

教学过程：

一、启情导入。

1.谈话：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能说说你见过的爬山虎是什么样的？

2.课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。

3.齐读课题，思考：看到课题，你想知道什么？

二、初读感知。

1.自读课文，读准字音，读顺句子。

2.检查字词掌握情况，出示词语领读并解释词义。

（爬山虎的脚）。

三、研读感悟。

（一）下面请同学们自读课文三到五自然段，边读边想，看看自己知道了什么？并画出有关句子来理解。

（二）学生汇报。

1.介绍爬山虎的脚，要引导学生抓住爬山虎的脚的位置、形状、颜色来理解。

（1）学生介绍。

（3）谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪？什么样？

（4）这一自然段作者抓住爬山虎的脚。的什么特点，运用了什么方法向我们介绍的？（抓住脚的位置、形状、颜色，运用比喻、对比的写法）。

（5）作者把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么？（观察细致）从这一段中那个词能看出？（注意）。

（6）指导朗读。

2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。

（1）先画出爬山虎向上爬的动词，理解后再用自己的话说说。

（2）出示课件：看爬山虎是如何向上爬的。

（3）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行？为什么？

（4）你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗？（指导朗读，读出缓慢、用劲地爬的感觉。）。

3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？

（1）指读第五自然段。

（2）出示课件：学生观察。

（3）从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关？

（4）课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系？（一自然段）指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系？（首尾照应）。

4.总结，朗读三到五自然段。

爬山虎的脚如此吸引我们，那么作者又是怎样观察它的叶子呢？

5.学习第二自然段。

（1）指读，提问：读后你有何感受？（美）。

（2）从哪体会到的？作者是通过什么写出叶子的美的？

（3）指读。

四、总结练习拓展。

1.学完本课你有什么收获？（内容和写作方法）。

2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相似的？

3.感情朗读全文。

五、作业。

请同学们选一种植物进行观察，抓其特点写一个片断。

板书设计：      6、爬山虎的脚。

位置：墙上。

叶子：绿、朝下、均匀。

长在哪儿。

脚   形状、颜色。

怎样爬。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇九

教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。

教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序。

教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

二、品读课文。

（一）了解爬山虎的叶子的特点：

指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）。

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

3、交流：预设：

a色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

b形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

c动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）。

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）。

4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

根据以下几方面小组合作学习：

a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的动词，在底下画上标记。c演示爬的过程。

小组合作学习。

交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

板书：爬：触――巴――拉、贴（牢固）。

师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？

预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。

交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）。

三、理清顺序，总结全文，拓展思维。

2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

3、学了这篇课文，你有什么感受？

4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

四、板书。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十

学会本课生字词，并做到正确读写。

初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

正确读写生字词，

初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。

1、学生自读课文学习生字新词。

正音：漾、隙、拂、茎。

字形：隙、茎、

查字典理解：空隙、拂过、漾起、逐渐。

1、默读课文。

4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。

第二课时。

教学目的：

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的.脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。

思考：

1、爬山虎的脚是什么样的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。

选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

板书设计：

脚：茎上爬：圆片。

叶柄巴住墙。

细丝拉一把。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十一

1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。

2、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的.人格魅力。

3、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。

【教学过程】。

一、启发谈话，导入新课。

1、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者和主要内容。

2、板书课题，齐读，简介作者。

3、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。

二、同学用自身喜爱的方式自身读课文。

1、读后谈收获。

2、引导同学概括文章的主要内容。

3、理清课文写作思路，指导划分段落。

三、默读课文，要求。

1、划出生字新词。

2、在不明白的地方旁边做上标志。

四、学习生字新词。

1、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

2、同学说出记忆生字的方法。

3、联系上下文，理解词语意思。

4、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

5、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

五、引导同学自主阅读、研读感悟课文。

1、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

2、汇报归纳出五处写作者感受的地方。

3、小组研读：

课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？

4、同学汇报。

5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

六、人物评价。

1、本文给你印象最深的人物是谁？

2、说话练习：叶圣陶先生是个的人。

七、拓展活动。

假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

【板书设计】。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十二

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过讨论，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十三

教材分析：

《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

学生分析：

学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难，需要借助学生的想象力和创造力，用画一画，演一演的方式进一步理解。

教学目标：

1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。

3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

教学重点。

通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。

教学难点。

了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。

一、直奔课题，引出“观察”

1、上节课我们学的课文是——（学生答：爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。）。

2、上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片欣赏，复习爬山虎叶的特点，板书。）我们的课题却是爬山虎的脚——板书：脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不容易发现，但叶爷爷观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。

二、研读重点段落，学习“观察”

（一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的`位置和样子（形状、颜色）。

1、观察实物，你发现了什么？自由读第3自然段。

2、指名学生读。根据情况点评。

3、默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行交流。

4、全班反馈交流。适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子。

5、找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。

6、出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。

7、出示ppt动画演示，师生合作读（爬山虎脚的位置、形状、颜色部分）。

8、画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。

9、这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？（用本段课文中的一个词来回答）（板书：注意）。

过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？

（二）熟读第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。

2、指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。

3、学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。板书：触、变、巴、拉、贴、爬。

4、出示ppt练习，学生完成动作词填空。齐读，分男女读这段话。

5、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生讨论交流后，师总结。

“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，请学生当解说员，随演示解说。

7、学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指点，学生在下边表演，要求一边演一边说。）。

8、角色朗读。如果你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。（指2名学生说）。

9、这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比喻句“蛟龙的爪子”。

10、这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出来。（板书：仔细）。

11、练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。

（三）略读第5自然段，知道爬山虎的脚和墙的关系。

过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段。

1、这个秘密是什么？学生分组讨论（出示ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系）。

2、“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？他是怎么观察到的？（板书：连续观察）。

三、总结收获，拓展“观察”

1、叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？

2、叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的？

3、观察作业：按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十四

教学目标：

知识与技能目标：

1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

情感态度与价值观目标：

激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。

教学重点、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

教学准备：

学生准备、课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备、多媒体课件。

教学过程：

一、紧扣题目，导入新课。

1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。

问、你读了课题想了解什么?

2、课件展示行行色色的植物。

二、初读课文，初步了解文章结构。

1、检查字词的预习。

2、随机理解生词。

3、检查读文情况。

指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么?”了解课文主要内容。

4、了解文章结构。

三、再读课文、深入品味文章。

1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?”勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、体会。

a、汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。

b、汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。

(在交流的过程中适时指导感情朗读)。

3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?”勾画有关的重点词句。

4、引导学生交流读后的感受、体会。

在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧?不是”的句式，进行一个简短的续写。

(在交流的过程中适时指导感情朗读)。

四、选择自己最喜欢的段落或感受最深的段落反复读一读，发挥自己的想象，把它画下来。

五、总结。

六、拓展延伸，积累实践。

学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十五

教学内容：

教学目标：

1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

德育目标：

通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

教学重点：

教学难点：

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学方法：

研究发现式教学法、演示法、操作法。

教学手段：

多媒体动画。

1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。

2、准备多媒体课件。

3、学生准备彩笔、纸。

师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）。

师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）。

师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）。

师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分还有问题吗？

那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）。

指导朗读。

师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）。

这部分描写你还有问题吗？

（生没有后继续汇报爬山虎的脚的'特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）。

师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）。

（大家评议脚的位置对不对）。

出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）。

师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）。

师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。

（生边读边画）。

师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）。

谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。

师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

（请一名同学来边演示边说）。

师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。

（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）。

师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。

（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）。

师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？

（学生各抒己见）。

师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）。

下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十六

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的.脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。

在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：

1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。

2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。

4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。

小学语文四年级爬山虎的脚教案篇十七

教学内容：

教学目标：

1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

德育目标：

通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

教学重点：

通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点：

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学方法：

研究发现式教学法、演示法、操作法。

教学手段：

多媒体动画。

二、课前准备。

1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。

2、准备多媒体课件。

3、学生准备彩笔、纸。

三、导引目标与内容。

师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）。

师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

四、提出目标点拨指导。

师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）。

五、学生研究发现。

师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）。

六、合作成功。

师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分还有问题吗？

那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）。

指导朗读。

师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）。

这部分描写你还有问题吗？

（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）。

师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）。

（大家评议脚的位置对不对）。

出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）。

师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）。

师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。

（生边读边画）。

师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）。

谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。

师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

（请一名同学来边演示边说）。

师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。

（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）。

师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。

（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）。

七、小结与反思。

师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？

（学生各抒己见）。

师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）。

下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

附板书：

叶子：新鲜均匀尖朝下。

脚触巴拉贴爬。