走一步再走一步公开课教学设计 走一步再走一步教学设计第一课时(7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新走一步再走一步公开课教学设计一

知识和能力目标：

有感情地朗读课文； 2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适 。

过程和方法目标：

尝试探究性、多角度阅读理解 2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

情感态度和价值观目标：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

教学重点：

1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。

2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过故事，结合课文导读，引入新课。

二、整体感知 熟读课文

1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

（1）起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖

（2）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难

（3）结果(6——2)父亲指点 ，摆脱困境

（4）启示(24)走一步 ， 再走一步

2、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）

﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

（2）故事发生在美国哪个城市？——费城。

（3）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。

（4）爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。

（5）有名字的是哪两个？——内德、杰利。

（6）那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

﹙8﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

﹙9﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。

三、局部品味，问题分析。

1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

夜色降临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节的发展。

（1）渲染气氛。

（2）烘托人物心情。

（3）推动情节发展。

（4）间接表现人物性格、思想情感

2、分析心理活动描写。

第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句：

全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹……

这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。

3、第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。

【“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？】

三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。

最初：毫无信心(我不下去！我会掉下去，我会摔死的！

继而：信心萌发（这似乎能办得到。）

随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）

最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）

整个变化过程有层次而令人信服。

4、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

5、“永远忘不了的经验”指什么？

明确： 明确：“经验”有两层意思：

①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

6、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）

明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

四、探究主旨，回味标题

1、 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

宝贵启示：把艰难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难

2、以小见大、由事推理的写法。

在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。比如滴水石穿告诉我们坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

3、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

五、小结全课 布置作业：

1、背诵最后一段。搜集名言警句。（溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出；于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步！）

2、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？改写第三部分内容。

最新走一步再走一步公开课教学设计二

开展机关思想作风整顿活动以来，本人按照办公室的总体部署，对自己的思想、学习、工作等方面存在的突出问题进行深刻的剖析，找出问题的根源，认真吸取教训，明确努力的方向，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。现将剖析的主要情况报告如下：

到办公室工作以来，在领导和同事的指导帮助下，自身素质得到提高，认真地完成各项工作和任务，但与老同志相比、与办公室要求的独挡一面相比，还有较大的差距。一是思想解放的力度还不够大。工作争强当先的意识不强，与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立得不牢固，工作中没有新的亮点。工作中习惯用老办法、老经验处理问题，不能勇于打破老框框、老套路，工作缺乏主动性和创造性;开拓创新的精神不强，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量，认为自己工作能力弱，工作难度大，以致曾出现畏难情绪，过于依赖科长和主任，因此，工作上没有大的起色。

二是学习积极性不足。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，对学习“走过场”，流于形式，学习的自觉性、主动性不强;学习中满足于“蜻蜒点水”，对有关政策、法规掌握不是十分全面，遇上处理具体事情，往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题;在理论学习上搞实用主义，与工作有关的就学一点，与工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。由于理论功底不够深，知识掌握不够全面，了解大局不深不透，不能完全适应新形势发展的需要，贯彻落实工作任务上存在走样、偏差现象。

三是工作作风松懈、不够严谨。表现在：在工作标准上不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握，离办公室要求的“一点不差，差一点不行”的要求还有一定差距，文字校对工作中，有时出现错漏字现象，在卫生清扫方面有时不及时、不彻底;对待工作不够主动、积极，往往是领导安排什么就干什么，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细，等到问题的出现再想办法解决;主动考虑工作还有欠缺，对自己的工作缺乏系统地考虑和研究，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

通过这次思想作风整顿活动，我看清了自己在思想、学习、工作等方面存在的一些问题，但并不是查找了问题，分析了原因就行了，关键是今后怎样针对自身存在的问题和薄弱环节，拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题。

一是进一步解放思想，在创新上下功夫。牢固树立奋发有为、争创一流的观念，强化质量意识和自我超越意识，紧紧围绕全市中心工作解放思想、大胆创新、扎实工作，勤勤恳恳、认认真真地做好每一项工作;把创新意识贯穿于工作的全过程，努力跳出以前的思路和框架，在保证质量的基础上不断求新、求活;针对新情况、新问题，大力开展调查研究，确保写出一批有深度、有份量的调研成果。

二是加强理论学习、不断提高自身素质。今后将全面、系统、准确地加强理论学习，努力打下坚实的政策理论功底，拓宽个人知识领域。按照通读与精研相结合、理论与实践相结合的原则，确定学习中心，制定合理的学习计划，确定学习中心议题，确保每天拿出一定的时间用于学习，坚持作读书笔记和心得体会，不断丰富自己的专业知识、理论知识和实践经验;针对自己文字驾驭能力不强、写作水平需要提高的实际情况，加强写作方法理论的学习研究。

三是进一步改进工作作风，在求真务实上狠下功夫。坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做;始终保持雷厉风行的工作作风，高标准、快节奏的做好每一项工作，重视工作中的每一个细节和每一件小事，力争使每一项工作都不出纰漏，达到完美;进一步解放思想，求真务实，增强工作主动性和科学性，工作想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。

总之，我将以这次思想作风整顿教育活动为契机，振奋精神，扎实工作，严格要求自己，不断充实、提高和完善自己，争取早日达到办公室独当一面的要求。

最新走一步再走一步公开课教学设计三

《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”

“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。

我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。

我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”

“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的。经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

最新走一步再走一步公开课教学设计四

和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。

由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。在这篇课文中，“‘嗨，慢着’我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。

原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。这无疑削弱了文章的感染力。

通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。

当然，这节课也有让我欣喜的方面。在总结本文主旨后，我安排了下面的环节：

“同学们，人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。请你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗?”

我发现，原先的课堂沉闷气氛一扫而空，同学们的热情一下子高涨起来。为了充分理解，我采用了同伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出：

1、童第周历经生活的艰难，迈出艰难的一步，最终成为大科学家。

2、王献之靠“走一步，再走一步”的精神，练黑了一墨池的水，终成大书法家。

3、李时珍历经27年的艰苦钻研，实现了找一棵再找一棵，终于成就了《本草纲目》。

4、唐僧师徒坚持闯一关，再闯一关，历经九九八十一难，终于取回真经，功德圆满。

5、我在练习掂勺炒鸡蛋时体会到：要想成功并不难，它只要你试一次，再试一次。，，，，，，，，

6、张海迪高位截瘫坚持自学外文，她做到了学一篇，再学一篇，最终精通七国文字。

7、爱迪生凭借“试一次再试一次”的毅力，实验失败数千次，终于有了近千项发明。

8、居里夫人战胜种种艰难险阻，终于提炼出了镭元素。

9、勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，终于成功。

10、孔子仕途不通，转而著《春秋》，坚持著一篇，再著一篇，最终成为中国文化的圣人。

11、屈原理想难以实现，被放逐转而著《离骚》，成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人

12、曹雪芹一生穷困潦倒，由于他笑对生活，坚持改一次，再改一次，10年批阅增删数百次，才有了今天的巨著《红楼梦》。

13、音乐巨人貝多芬双耳失聪，扼住命运的咽喉，不断奏一曲，再奏一曲，创造了享誉世界的《命运》交响曲。

14、刘翔面对110米栏，跨一步，再跨一步，终于登上世界冠军的宝座。

我完全陶醉在学生们的精彩阐释中。赞可夫曾说：“教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过这一教学环节，使我更清醒地认识到，作为一名教师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要让那一颗颗个性的种子，发芽、开花、结果。只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的给他们以阳光的温暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香!

最新走一步再走一步公开课教学设计五

人生就像一部戏剧，有人要上场，就有人要谢幕。有聚首，就会有离别。有的人，一转身就是个奇迹;有些事，一恍惚就定格成回忆，岁月只赋予我们一次的青春，你该如何度过你的一生呢?

有人说：三个苹果改变了世界，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个则握在乔布斯手中。从创建苹果整整35个年头，他创造了属于自己的神奇佳话，他把苹果带到了前所未有的高度。他说过：在这个世界上，总有一小撮人，打开报纸，是他们的消息，街头巷尾都在议论他们，而你的目标就是努力的成为这一撮人。岁月赋予乔布斯最平凡的青春，他却闪出最灿烂的光芒。

“你否定我的现在，我决定我的未来。你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。”80后ceo陈欧以一则充满正能量的广告词火了，整个广告就像一部微电影，陈欧内心的独白，配上考试失利，工作受挫等镜头。讲述了他在质疑声中坚守理想，不断奋斗，最终获得回报的故事。梦想注定是一场孤独的旅行，路上少不了别人的质疑和嘲笑。但那又怎样，就算遍体鳞伤，也要活得精彩。一个人总要走一段陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会收获成功。

一朵花一年只能开一次，只能享受一个季节的热烈，然而我们又何尝不是，我们只能走一次，你又该如何来诠释你自己。一个21世纪的屌丝?还实现时代的潜力股?三毛说过：一个人至少应该有梦想，有一个理由去坚强，心若没有栖息的地方，到哪都是一种流浪。

一部《史记》升华了司马迁的尊严;一部《时间简史》诠释了霍金身残志坚的生命历程;一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克孤独而热情的心。

苏轼的“一蓑烟雨任平生”道尽了他笑对贬谪的勇气;周敦颐“出淤泥而不染”是他不忍世俗却依然坚守的信念;“对酒当歌，人生几何，今朝有酒今朝醉”是他绣口儿吐的半个盛唐。他们经历坎坷，他们命运多舛，他们把无情的现实当成是磨砺。在磨砺中，他们得到未来。

数风流人物，还看今朝。他因逞强好胜而显得张扬，他因率性而显得狂放，从五岁开始，不到十九岁登上国际羽联第一，为了自己的梦想，不断奋斗着，当“林一轮”的称号响起，他并没有气馁，，没有否定自己，再次面对李宗伟，那是一场等了四年的约定，当羽毛球在空中划出精准的弧线时，“超级丹”倾情狂奔，饱含泪水。

为了明日的朝阳，我们马不停蹄;为了选择的远方，我们风雨兼程。尽管在这座崇拜高度的城市中，脚踏实地不再是赞美的词，青葱的岁月匆匆而逝，抓住转瞬即逝的瞬间，怎能再辜负青春。

最新走一步再走一步公开课教学设计六

1、带我们看世界，好漂亮的地方，出去走走看看，放松心情，为了更努力的工作和生活。

2、每次都喜欢给自己挤休息时间，倒也不是热爱工作，只是觉得生活无趣，想出去走走，看看外面的风景，散散心。

3、也许你早已听多了关于大城市的灯红酒绿，却还是不如自己去亲身经历，也许这外面的花花世界也值得你去驻足欣赏，用自己的感官去感受不曾有过的经历。

4、“要么读书，要么旅行，身体和灵魂，必须有一个在路上。”

5、看着你们这么茁壮成长，很欣慰很感动很怀念。今天就结束了这么多天的辛苦，想出去散散心，但是更怕旅行的孤独。

6、如果没有发现美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的脚，心却丝毫没有愉悦。

7、一个人旅行，不理会繁杂的琐事，自由自在地，去体验一个城市，一段故事，留下一片欢笑。

8、失去的我们不妨让其失去，因为它可让我们少些惆怅；得到的我们不妨少些满足，因为它可让我们多些清醒。

9、人活到一定阶段，即使外人能够打击，也不会形成伤害，能够形成伤害的，都是“自己人”。

10、每天也都这样慢慢过着，期待开学又不在那么期待，好想去外面的世界看看。

11、她只身一人来到陌生的国度，去北极看极光，坐着雪橇在冰冻的湖面、森林穿行；登上巴黎圣母院的塔楼，去寻觅敲钟人卡西莫多对爱斯梅拉达隐秘而真挚的爱......

12、她说总是看见我们行走在远方她也想去看一看我说好累了就出去走一走散散心她一边走一边拍沿途给我发了好多美丽的照片而在所有她发来的美景中

13、人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，让心灵去旅行。

14、想出去走一走，看一看世间的繁华与萧索，在白云之上看云卷和云舒，在大海之滨听海浪拍打沙滩，在高山之巅赏日出和日落。

15、曾经羡慕三毛率真、洒脱的性格和自由漂泊的生活方式。

16、樱花虽已谢幕，但是武汉正在苏醒，樱花，在等待下一个春天。

17、出去走走爬上最高的山峰，看看不同的风景接触不同的人体验不同的事，你会发现，原来在被窝里睡觉才舒服！

18、趁着年轻，勇敢的踏上自己的征程，一路走来，或许我们会发现，陪伴我们的，不仅有酒，还有背包与旋律。

19、想出去玩想出去散心国庆有3天假不知道可以去哪儿玩。

20、今年，不知道能不能赶上夏天的草原。

21、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。

22、工作累了，想出去散散心，天天生活都市里很烦，去旅行是必不可少的啦，放下手里的一切事情，来一场说走就走的旅行，月底26号左右出发，想去云南的丽江，香格里拉，梅里雪山，徙步雨崩，在路上想找人拼吃拼喝，开心又省钱，有单着的或者想人多凑热闹的，可以联系哦

23、曾经在一个网站上看到过一位真正热爱旅行的博主，为了见识更广阔的世界。

24、这只是我的梦想而已，我想去周游世界，我想来一场说走就走的旅行，我想让自己的世界更加美好一点！

25、有那么一瞬间，想要逃离城市的喧嚣，只想有那么一点时间可以让人静下心来。人生虽没有一路平坦，却也没有那么蜿蜒曲折。尽管现在不在年轻，但是要有一颗年轻的心，不要去追随别人的脚步，而是跟着自己的心走，累了，就找一个想去的地方，散散心，好心态改变不了别人，却能改变自己，人生总归是美好的。

26、稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

27、如果没有更好的风景，更多不需要妥协的选择，如果能这样热切地过每一天。

28、我老公也是这样。幸亏现在有了小孩子，他不和我玩，我还能和我3岁的儿子出去玩。不行，你就和他好好说说，每天陪你出去1小时或是2小时，回来再玩电脑。相信他会陪你的

29、旅行就是去看看外面的世界，面对真实的自己。

30、感觉又回到了迷茫，纠结，忙碌着没有方向的日子，脾气暴躁的一发不可收拾～想去旅行，想出去散心，但是有太多的心理负担～

最新走一步再走一步公开课教学设计七

设计：老骥伏枥

【学习目标】

1、 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨

3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度

4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题

【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨

【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益

【知识链接】

1、走近作者

莫顿·亨特，美国当代作家(1927～1983)，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝

【自主预习案】

1、 初读课文，给下列生字词注音

训诫（ ) 屡次（ ） 啜泣（ ） 迂回( ）

纳罕（ ) 凝视（ ） 耸立（ ） 嶙峋( ）

2、 解释词语

训诫：

纳罕：

啜泣：

小心翼翼：

3、辨字组词

耸（) 屡（） 峭（） 暮(）

怂（) 篓（） 俏（） 幕(）

4、用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络

时间：地点：人物：起因：经过：结果：

文章脉络： （一)、起因(1――3）

（二)、经过 (4——15）

（三)、结果(16——22）

（四)、启示( 23 ）

5、重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按照这样的格式概括

最初 ： 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）

继而 ：

随后 ：

最后 ：

【课内探究案】

一。情景导入，明确目标

导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去今天，就让我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二。自主探究，释疑解惑

（一）初步感知

根据提示，用概括性语言复述故事

1、读一读

默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完到时说“时间到”

2、答一答（采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备）

（1）故事发生在美国的哪个城市？

（2）故事发生在什么时间？

（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？

（5）“我”在爬山中遇到了什么困难？

（6）“我”是怎样脱险的？

3、述一述 （要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文）

（1）根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述

（2）根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来

（二）研讨主旨

1、议一议

（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？

（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

（4）为什么不要想着距离有多远？

2、悟一悟

启示：(1)面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难

（2）千里之行，始于足下实现远大理想，要从小事做起，小进步

会积累成大成功

（三）多角度阅读

1、学一学

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度

2、议一议

（1）父亲怎样教孩子脱险？他的办法有什么普遍意义？

（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3、说一-白话文§ 说

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

（四）赏析语句

1、品一品

本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里

2、读一读

大声朗读以上这些生动的描写，加深理解

三。结合目标，有效训练

1、写一写

你有过和“我”一样的经历吗？你是怎样解决的？有什么经验教训？写一片段或短文

2、记一记

不经巨大的困难，不会有伟大的事业————伏尔泰

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海————荀子