走一步再走一步 再走一步心得体会(精选12篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

走一步再走一步篇一

第一段：引言（字数约200字）

再走一步，是我们在生活中常常会遇到的一种情况。当我们面对困境、挫折和压力时，我们常常会感到迷茫和无助。但是，如果我们能够再走一步，坚持下去，我们将会发现，人生中的每一次挑战都是一次成长的机会。通过这篇文章，我想和大家分享一下我对“再走一步”的一些心得体会。

第二段：面对困境，坚持就是胜利（字数约200字）

在生活中，我们会经历各种各样的困境。有时，我们会觉得无法再往前走，感到无助和绝望。然而，正是在这些困境中，我们需要保持内心的坚定，并且再走一步。无论是学习、工作、人际关系还是其他方面的困难，只有坚持下去，才能战胜困境，取得成功。正如一句老话所说：“失败是成功之母”，只有在困境中再走一步，我们才能够发现新的机会和解决问题的方法。

第三段：追求梦想，不断努力（字数约200字）

人生的旅程中，每个人都有自己的梦想和目标。然而，实现梦想并非易事。我们需要为梦想奋斗，不断努力。当我们遇到挫折和困难时，我们不能放弃，而是应该再走一步，继续向前。通过坚持和努力，我们可以逐渐接近梦想，实现自己的目标。只有通过不断努力，再走一步，我们才能够看到梦想之外的更广阔天地。

第四段：面对失败，勇敢再来一次（字数约200字）

在人生的道路上，我们难免会碰到失败。失败会给我们带来痛苦和沮丧，让我们对自己有所怀疑。然而，失败并不意味着终结，而是一个新的起点。当我们遭遇失败时，我们需要勇敢地再来一次。我们可以从失败中吸取经验教训，寻找改善和提升的方向。只有通过再走一步，我们才能够重新振作起来，重新追求成功。

第五段：总结（字数约200字）

再走一步，是一种积极向上的生活态度。无论是面对困境、追求梦想还是经历失败，我们都需要坚持和努力，不断前行。生活中的每一次前行，都是我们成长和进步的机会。今天的努力和坚持，将成就明天的成功。让我们心怀希望，勇敢再走一步，迎接生活中的新挑战。

走一步再走一步篇二

校一年一度的运动会又如期开幕了。可我却没有了往日的那般兴奋，老师竟然将跑1000米的重任交给了我一个“运动白痴”，我的胸口仿佛压着千斤巨石，拖着沉重的步伐，迎着日落的余晖，最后那绝望的闪耀，使我的心开始生锈。

上帝好像并没有听到我的诉求，第二天，男子1000米的比赛在万众瞩目中开赛了。我在焦急不安的心情下等待着裁判的一声令下，在这短短的几十秒钟内，我居然感受到度日如年的悲惨。“砰！”一声枪响打散了我所有的烦恼，我一下子冲出起跑线，向着渺茫的终点飞奔。慢慢地，我的心情开始平复，望着前方空无一人的跑道，我心中大喜！原来也就不过如此，骄傲地望了望跑得如此吃力的选手，竟然萌生了要拿冠军的念头。后面所有的选手挤在了一堆，前压后挤，只有我一人，遥遥领先，如一匹脱缰的野马，以闪电般的速度向前冲去。

渐渐地，我的脸上已经全是热汗，我仿佛是一座休眠的火山，只需一个小小的火苗，就可以把我完全点燃，就算我是一座火山，毫不停歇的奔跑也让我渐渐吃不消了，焦急的我身体内所蕴含的体力已所剩无几，汗水湿透了我身上的校服，仿佛整个人泡在水中一样，每一次迈腿变得越来越吃力，而最可怕的是，一个、两个···的对手，身体内仿佛有股源源不断的力量，脚下生风般赶了上来！而就在前一秒还遥遥领先的我，现在已落在了最后！我试图加快速度，可我的双腿却像灌满了铅一样沉重，任我怎样努力都无济于事，只觉一阵气血翻涌。在坚持跑完1000米的时候，我依然跑在了末尾，我的脑子有点儿懵了，望着前方的对手，一个个冲向终点，我如一块融化的冰，瘫倒在地，挫败感像狂涌而上的潮水，每个人都在欢呼胜利者的成功，却没人知道现在的我，心里是怎样的屈辱与痛苦。老师走到了终点，做出一个拥抱的姿势，好像是在为我加油。我勉强站了起来，慢吞吞地行走在男子1000米的赛道上，一步一步、一步一步，终于，我走到了离终点只有几米远的地方。尽管有些模糊，但我还是听清楚了老师的话语：“对，走一步，恩，就这样，再走一步。”走一步，再走一步……我就以这样并不光彩的方式，越过了那条代表着“终点与胜利”的白线，来到了我向往已久的终点，还有老师温暖的怀抱。

失败再走一步可能就是成功；

路尽天绝处，不妨尝试再走一步。

走一步再走一步篇三

亲爱的朋友们，有时候，我们会发现自己在生活中陷入了一种迷茫的状态。感觉好像自己在原地踏步，不能向前。这种时候，我们需要给自己动力，给自己一些鼓励，让自己再走一步。当我们没有任何前进的希望时，这样的信仰能帮助我们坚持下去。在接下来的文章中，我将分享我的一些重要心得体会，希望可以给你带来一些启示，让你也能够再走一步。

第二段：拒绝放弃

在我看来，再走一步的最大意义，就在于让我们更好地面对挑战。有时候，我们会遇到许多困难和挫折，但不管我们面对多么艰难的情境，我们都必须坚持下去。我们必须学会拒绝放弃，不断地给自己提供动力和信心。

第三段：坚持信念

对于那些怕上路的人来说，再走一步也许意味着跨出那一步，却也意味着坚定自己的信念。我们要相信自己，相信我们能够成功。在遇到困难和挫折时，我们要始终坚信自己，我们的信念是我们前行路上最重要的支撑。

第四段：学会感恩

在我们再走一步的过程中，有一种非常重要的感觉，那就是感谢。不论我们面临何种挑战，我们都应当时刻记住那些曾给我们鼓励和支持的人。他们是我们前行路上的精神支柱，他们的鼓励和支持，让我们肆意前行。我们需要学会感恩，感谢他们对我们的付出。

第五段：总结

总而言之，再走一步是一种信仰，是一种坚韧。当我们相信自己时，我们的信念将会是我们在前行路途中的重要维护者。当我们面对挑战时，我们必须永远保持坚定，保持对自己和其他人的信任。在迈出每一步时，我们也要学会感恩，感谢那些帮助我们的人，让他们成为我们继续前行的动力源泉。有了这些，我们就可以保持前行的信心，积极应对挑战，继续向前走！

走一步再走一步篇四

第一段：引言（120字）

作为一名教师，我们的工作是引导和教育学生，让他们拥有充实的人生。而在这个过程中，再走一步对我们来说显得尤为重要。这不仅是指我们在工作中要付出更多的努力，更重要的是我们要理解学生，给予他们更多的关爱和支持。通过再走一步，我们可以更好地激发学生的潜力，帮助他们成为更好的自己。

第二段：感同身受（240字）

再走一步的重要性体现在我们要身临其境地感受学生的需求和困惑。作为教师，我们要善于换位思考，设身处地地理解学生。只有当我们真正体会到学生的困难时，才能更好地帮助他们克服困难。比如，当学生在学习上遇到困难时，我们可以耐心地与他们交流，鼓励他们不放弃。当学生面对人际关系问题时，我们要给予他们适当的指导和支持。通过再走一步，我们可以建立起更深入的师生关系，让学生感受到我们的关怀和支持。

第三段：激发潜能（240字）

再走一步还意味着要发现学生的潜力并激发他们的兴趣。每个学生都是独特的，他们有各自的兴趣和优势。作为教师，我们要善于发现学生的特长，并给予他们相应的培养和鼓励。比如，当我们发现学生对音乐有特别的天赋时，可以引导他们参加音乐社团；当我们发现学生对科学实验感兴趣时，可以提供更多的实践机会。通过再走一步，我们可以激发学生的潜能，让他们在自己擅长的领域得到更好的发展。

第四段：模范行为（240字）

再走一步还意味着要给学生树立模范行为的榜样。作为教师，我们要以身作则，展示良好的品德和行为习惯。只有我们自己能够做到这一点，才能够教育学生。比如，我们要对学生诚实守信，就要自己做到言行一致；我们要求学生尊重他人，就要以身作则地尊重每个学生。通过再走一步，我们可以成为学生心目中的榜样，潜移默化地影响他们的成长。

第五段：结尾（360字）

再走一步是教师的职责，更是一种态度。通过再走一步，我们可以更好地理解学生的内心世界，给予他们更多的关爱和支持。通过再走一步，我们可以激发学生的潜能，帮助他们成为更好的自己。通过再走一步，我们可以成为学生心中的榜样，对他们的成长产生深远的影响。让我们更加注重再走一步这一教育理念，让每一位学生在我们的呵护下茁壮成长。

走一步再走一步篇五

初冬在不知不觉间来临，树上几片枯黄的树叶在冷冽的寒风中瑟瑟发抖。漫步在铺满金色地毯的路上，看着自己的脚尖，一步又一步——就像生活！

早上，温度不是太高，但有着发出灿烂阳光的太阳。拿出昨晚刷好的鞋子，放在台阶上。

吃完早饭，发现鞋子不见了，问道：“妈，看见我放在台阶上的鞋了吗？”

“没。”从厨房中飘出一个音。

“我先去找找，肯定是小狗拖走了。”我边走着边说。

虽然太阳当空，但温度却不是很高。我搓着双手，目光搜寻着每一个角落。

院子里没有找到，我又想到了外面：我家旁边有一块荒地，在我的记忆中没有种过东西。已经杂草丛生了。况且，我家小狗经常往那里拖东西。

枯黄的草，草丛中的塑料袋，让我有放弃冲动。但依旧找着鞋。可找了半天还是没有任何成果。

动摇的心发出了一种声音：“回去吧，待会再来找。”

另一种声音也从心底发出：“再找找吧，一步一步的走下去，会找到的。”

抬头看着湛蓝的天空，远处的小山。突然想透了：对啊，走一步，再走一步。再高的山也是一步一步的爬上去，人生的旅途是靠自己一步一步的走。

顿时找到了信心。一步又一步，找到了那双鞋。也找到了心中的那份坚定。

一步，又一步，走过十四年的春秋。我知道，接下来的路，也要靠自己一步又一步的走下去！

走一步再走一步篇六

“再走一步”这句话，时常出现在我们的日常生活中。它仿佛是一股鼓舞人心的力量，激励我们越过脚下的障碍，迈向更高的目标。而在我的生活和工作中，这句话同样起到着至关重要的作用。在这篇文章中，我想分享一下当我在工作和生活中遇到挑战时是如何体认和运用这一课题的。

第二段：挑战和困难

第三段：挑战的积极意义和精神

正是因为遇到了这样的挑战和困难，我常常会想起朋友曾向我解释的“再走一步”的精神内涵。我相信这句话所呈现的不仅仅是一个阶段性的意义，而是一种继续追求前进，超越自我的精神。且不管这一步是微不足道的，还是困难重重的，都能让我们在前行中慢慢进步。因此，我愈感挑战越大，就更坚信“再走一步”的含义。

第四段：如何实际应用

事实上，这种精神常常在实际生活中产生出惊人的效果。当我走在前进的道路上被某件事情困扰时，我便想要转移自己的注意力，新做一个尝试和行动。这样，我就会告诉自己“再走一步”，接下来会展开一些有启发性的行动，来努力解决眼前困难。虽然，这样做不一定会解决问题，但它却提供了一个前向思考和行动的思维框架。

第五段：结论

总而言之，“再走一步”精神反映出了一种积极、乐观、自我激励等正面的人生态度和技能。在个人生活和职场中的许多有意义的体验显示，在面对各种挑战和困难时，通过实施“再走一步”策略，人们可以迸发出惊人的动力和创造力。在这样的基础上，我们可以以更高的商业和人文价值创造和解决共同的问题，让我们的未来更加光明。因此，每当您被困扰时，请记得“再走一步”，您会发现自己踏上了一条全新的道路。

走一步再走一步篇七

1、引导学生自主、合作、探究地学习。

2、通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。

3、领会“走一步,再走一步”中蕴涵的人生哲理。

1、借助学生丰富的生活体验,把课文主旨的理解形象化、生活化。

2、借助课文对人生哲理的概括,引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。

课型：语言教读品味课

课时：一课时

一、导入新课

【明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否则,难以求得生存或取得事业成功这个道理。而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的机会,这是一个失败的事例。今天,我们要学习的一篇课文《走一步,再走一步》,这是一个成功的事例。

二、整体感受,把握思路

(一)朗读活动

1、朗读要做到读音准确---老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。(学生活动）

【落实】闷热 凸出 凝视 吸泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼

2、朗读要注意表达语气---老师建议大家用“选读”精彩段落的方法练习、体会。

〖指点读这一课,要学习用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。

(1)要准确流畅地用普通话朗读；

(2)注意读出不同人物的不同语气语调；

(3)注意读出 我 在不同情景中的语气语调。

【学生进行自主的朗读体验活动】

【落实】学生演读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

【落实】学生演读文中最后一段。

(二）认识课文

1、我们学习课文,阅读文章,首先要认识它。要从整体上把握它,要从不同的角度去体会它,这就叫做认识课文。

2、下面请同学们自主地阅读课文,同时思考以下几个问题:

(1)依据记叙的要素用简洁的语言表述故事的梗概。

(2)把故事分成三个阶段,用最少的文字概括出来。

(3)这篇课文涉及哪些人物?这些人物个有什么性格特征?作者是怎样描写他们的?

（4）通过阅读,说说这是一篇怎样的课文?

〖指点(1)、讲故事分两步走：第一步根据记叙要素,先说说故事发生的时间、地点、人物、环境和起因；第二步讲述脱险的经历。

〖指点(2)、根据文字内容或指点(1)来概括。

〖指点(3)、可以从故事内容、从人物、从文章结构、从文章技法、从文章给人启迪等角度来认识课文。

【落实(2)】冒险---遇险---脱险

【落实(3)】只要学生抓住语言材料来概括,言之成理就行。

【落实(4)】这是一篇:

※写“我”的童年故事的文章----回忆性。

※先叙事再述感、层次分明的文章----清晰性。

※基本上是由细节构成的文章----生动性。

※通过一件小事表现多个人的文章----艺术性。

※通过一件小事表达生活感悟的文章----哲理性。(此点“哲理”应结合末段及标题中的“再”来感悟,并把这种“感悟”延伸到整个生命的长河之中。）

三、读品结合,领悟语言。

文中许多语言是值得细品的,用“变”的手法进行比较品味,方能理解其深意。下面请大家运用“变”的手法,自主合作,探究学习语言。

【落实】

※“那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉,将“感觉得到”换成“回想起来”比较一下效果。(“至今”强调了这件事给我留下了极深的印象,所以虽己年过花甲仍然记忆犹新,而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热,“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实,如在眼前,而“回想起来”只是一种心理活动,不如前者有表现力。)

※“大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。”将句中的“只有”“但”删掉,比较一下效果。(“只有”强调了悬崖并不算是险峰,用“但”字将语意一转，突出了它对“我”而言是高不可攀的，侧面表现了“ 我”身体的柔弱和内心的自卑。）

※“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改为“我瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳”可以吗?(原句言简意丰,将多个信息组织进一个句子,让“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定语,比改后的句子更有表现力,更让读者为之担心、揪心。相比之下,改后的句子过于平淡,缺乏表现力。）

※“我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。”删去“终于”,将“尽量”改为“努力”,表达效果有什么不同？(“终于”突出了整个过程对于“我”的艰难程度以及“我”紧张得丝毫不敢放松的心情。“尽量”比“努力”更能表现出一个动态的过程:“我”不停地一点一点地往里靠,直到再也没有一点空间可以挪移,更能表现出“我”的极度恐慌。)

※“我听见有人吸泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理,不如改为“我忍不住吸泣起来”，这不是表达更直接、更简洁吗?（看似不合常理的句子,恰恰表现了“我”当时己因极度的恐惧和绝望失去了判断力,六神无主,意志崩溃了。改后的句子,语言虽简洁明了,却无法表现这种恐惧到了极点以至产生幻觉的心理状态。)

※“我听到了杰利和我父亲的声音!”将这个句子末尾的感叹号改为句号,如何?(改后无法表达“我”当时惊喜万分的心情。)

※“下来吧,孩子!晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句话,似乎没有一点紧张和关切,不如改成“我的孩子!可把你爸爸给担心死了!你怎么样?受伤没有?别害怕,爸爸抱你下来!”效果如何?(文中的父亲懂得怎样锻炼孩子,让孩子从小学会独立,培养孩子克服困难的勇气和信心,所以,他虽然担心,也不会表露出来,而是用最为日常化的话语尽量淡化事情的严重性,让孩子放松心情,学习在困难面前保持镇定。改句中,父亲自己就已经先慌乱了,又如何帮助孩子学习镇定呢?而抱孩子下来的决定很容易养成孩子的依赖心,老是让父母抱着的孩子是永远长不大的。)

※“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。”删去这句中的“似乎”“而且”效果如何?(“似乎”表明“我”在父亲的鼓励下开始有了一点勇气和信心,删去后语气变得十分肯定,不符合此时“我”才刚刚开始发生变化的情形。“而且”表现了“我”在看到自己通过努力取得了一点成绩时的欣喜,信心也有所增加。删去后,无法表达“我”在这过程当中的心理。)

※“最后,我一脚踩在岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是吸泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。”这句话所表现出的“我”的心情似乎是前后矛盾的,删去加点部分,效果如何?(“吸泣”真实地再现了劫后余生的“我”心有余悸,同时也有一种获得安全感之后的舒坦,随之而来的就是一种战胜困难的自豪感和成就感,这种情感体验是十分丰富的,删去后,会显得过于单薄,而且情感没有了发展和过度,也显得不够真实。）

四、训练朗读,增强语感。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、指导朗读文中富于哲理的段落。

五、熟读背诵,积累语言。

1、背诵文中富于哲理的段落。

2、以“第一次”为题,写一篇不少于600字的作文。

走一步再走一步篇八

在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”

在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。

其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。

在对学生们的复述进行总结后，我说：“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”

学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。

我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”

……

“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。

“使我们在思想认识上有了收获。”

“使我们在写作上有了收获。”

“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。

……

大家你一言我一语的讨论，最后我就总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢？你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。

有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。

有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。

有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。

有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值得我们学习”。

这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。

于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”

“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。

“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了。”学生答道。

“还有没有这样的句子？”我问。

又有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。”

“好在哪里？”我问。

学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了幻觉。”

接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。

我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”

“这就是说这些句子具有极强的……”－－－“表现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。

“我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言也富有表现力。这就是我们今天从课文中学习的第一点语文知识。”我边说边板书：富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会出来的知识点讲吧。于是我说：如果没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两部分的心理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里交流，最后派代表全班交流。”

过了一段时间后，我就让小组推选代表分别回答。

一个学生说：“在攀爬悬崖过程当中表示心理活动的词有：全身颤抖、冷汗直冒、心噗噗乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”

一个学生说：“这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。”

“有些什么心理。”我追问道。

“有因为胆小而表现出的恐惧”

“有上不去又下不来的无奈。”

“有后悔当初不该来的悔恨。”

……

不等那位学生说话，下面就有人说了出来。

我说：“同学们说得非常好，这里通过心理活动的'描写，生动的刻画出了主人公处于险境中的恐惧、无奈、悔恨，委屈和还有迷茫。但最主要的是……？”——“恐惧”。大家齐声答道。“这样就让我们很分明的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么‘瘦’小的‘我’。我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程当中的心理又是怎样的呢？”我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来回答。

他说：“在脱险的过程当中，描写心理的句子有‘我会掉下去，我会摔死’‘这似乎是能办到的’‘我能办到’。”

“有什么作用呢？”我问。

学生回答说“这些句子写出了我当时的心理变化过程，我由最初的毫无信心，慢慢变得有一点儿信心，最后是信心大增，所以我最后能安全脱险。”我看他能回答得这么好，于是我表扬了他：“刘鳌同学回答得非常好，我们读书就要达到这种效果，将文字中隐含的信息都读出来。要不要给他来点掌声？”顿时热烈的掌声响起，看得出大家得掌声中饱含着钦佩之情。

我叫大家停下后，说：“刚才我们体会了一些富有表现力得句子，也体会分析了精彩的心理描写，你们说，这些都是我们在哪方面得收获？”学生们回答说：“语文知识方面的。”我又说：“那我们在思想方面又有哪些收获呢？接下来，我们继续进行分组讨论、交流。”

学生按要求动了起来，经过思考后就互相讨论开来，我也不时凑过去听他们的讨论，看观点多不多、新不新、深不深。

我看到讨论得差不多，大家得声音也越来越小，于是就组织学生们交流。

有的说：“我们做事不要老想着最终的目标是什么，而应该先把眼前的做好。”

有的说：“无论做什么都要有信心，文中我就是在父亲的鼓励下，逐步树立信心，才慢慢走下悬崖的。”

有的说：“我们要学会鼓励别人，适当的鼓励能给人强大的精神动力。”

有的说：“我们应该根据自己的实际情况来决定做一件事情。他明明是有病，却怕别人说他是胆小鬼，而跟着去爬山，以致于使得自己陷入进退两难的地步。”

有的说：“我们看到自己的朋友有困难的时候不应该弃他而去，而应该去帮助他。”

有的说：“我们在遇到困难的时候，不应该一味的想着多么艰难，而应该镇定冷静思考。寻求解决问题的方法。”

有的说：“父母在教育孩子的时候，不应该溺爱孩子，而应该尝试着让孩子自己去做，锻炼孩子的能力。”

我边听边带着大家评论，最后我说：“大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应该如何教子的角度、有的从我们做事应该量力而行的角度、有的从鼓励人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点，甚至连老师也没有想到。大家通过交流，彼此就又多了一份财富，希望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财富、用好这些财富。”就此结束了本课。

新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。

走一步再走一步篇九

台阶，每一个台阶都略有不同。有青石的、水泥的、砖块的、木板的、土台的……这些台阶在现实生活中随处可见，就像我们学校最普通的就属水泥台阶了。人生其实也是一个台阶，不过，这个台阶在生活中是不存在的，是虚幻的，是无形的台阶。

莫顿·亨特父亲的一句“走一步，再走一步”，使我明白了：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”在我校园生涯中也同样经历过莫顿·亨特类似的事情。

儿时的我，喜欢哭哭啼啼。在我蹒跚学步的时候，总觉得走一步太难了，每走一步就跌倒了，试图想放弃，哭着对妈妈说：“不学了。”妈妈只是淡淡地告诉我：“走一步，再走一步，相信自己。”顿时有了些信心，挣脱了妈妈的手，自己心里数着：一步、两步、三步……哎呦，有跌倒了，耳边回荡着妈妈的那句话，想了想，从地上爬了起来，数百次的跌倒，数百道伤疤，数百次的考验，“阳光总在风雨后”——我学会了走路，战胜了“台阶”。

上了小学，记得在五年级时候，学习难度增加了，这可怎么办呢？焦急之下，耳边又一次回荡起妈妈的那句话：“走一步，再走一步”。我似乎明白了许多，但也有更多的不明白。我只知道，学习和走路是一样的，走路都克服了，学习又为何征服不了呢？想着，狠下心来，回到了卧室，轻轻打开书，拿起笔，勾勾画画。几个月后，学习成绩得以提高——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

到了初中，所谓的台阶就是一道道数学题，草稿纸上写满了阿拉比数字，画满了函数图像，结果还是老师两条无情的相交线；台阶就是一个个英语单词，他们像一群蚂蚁爬满了一张张苍白的纸；台阶就是一张张试题，埋头做、拼命做、吃饭睡觉都在做，但还是做不完……直到现在，尽管有这么多个“台阶”，但每遇到一个“台阶”，耳边总会回荡起妈妈的那句话“走一步，再走一步”。

走一步，再走一步，就登上了校园台阶——人生旅途，从幼儿园、小学、初中……逐步攀登，在攀登中不断克服一层层“台阶”，寻找属于自己的梦想，收获喜悦。

站在台阶上，我高声呐喊着：“走一步，再走一步，台阶就是步伐，梦想就是未来！”

走一步，再走一步……走一步，再走一步……

走一步再走一步篇十

挑战自己的极限——走一步再走一步仿写

那是新郑十月来一个凉爽的一天，虽然时隔半年，可那种凉爽，我至今还能感受到。当时我和我们一班的同学，因为学校组织的拓展训练，参加了一个名叫高空拓展的项目，这个项目不光让我感受到害怕更让我受益终身。

“哇，这也太高了！”我们班同学都不由自主的叫了起来。

“我想挑战这个最难的！”有一个同学叫到。他一个人走向那个最难的项目队列中去。

我一时拿不定主意，虽然我也很想挑战一下自己的极限，但是从从小我就十分胆小，而且我心中一直牢记，母亲不要我做危险事情的训诫。

我的朋友小易也过去了，这时他对我说“来呀，别做胆小鬼！”

好，我现在来。由于出于面子，我只好挺着腰板答应下来。

其他同学一个接着一个的挑战，从一个距地面有十几米高的木板，跳向一个距它大约有两米长的木板，我站在队伍的最后全身颤抖，冷汗直冒，终于该我挑战了，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里，咚咚直跳。

我终于爬了上去，蹲在木板上，心惊肉跳，尽量往安全的地方靠，其他的同学都挑战完毕了，但我望了望对面的木板，吓得几乎晕了过去。

我终于敢鼓起勇气，可向下看看了看，惧怕感又不由自主的来到了我的心中。

“胆小鬼！”有一个同学说，其他同学也跟着他笑了起来。

我又向下望了望，感到头晕目眩，我如果从这再爬下去，那就丢大人了，会成为同学们一年的笑柄的。

时间一分一秒的过去，暮色开始四合，即将到我们的开饭时间了，教官也不停地催促我：“你跳，你就赶紧跳，不跳就下去。”

我伏在木板上，恐惧和疲倦，使我全身麻木，不敢动弹。

这时我的朋友小易说：“快跳下去吧，要开饭了，不要做胆小鬼。”

我站了起来，听着同学的指示向前慢慢的迈出了一步，“不要害怕”，我的同学说，“你马上就会成功的。”我听着同学们对我的鼓励，信心倍增，我的同学说：“现在迈右脚，慢慢迈出去，”我迈了出去，“好，很好，现在迈左脚，一步一步的，你就会成功的。”我听着他们对我的指示，一步一步来到了木板的边缘。“好，现在用你全身力气奋力一跳，你就会成功的。”我又望望下面，心中还是有惧怕感，但想起同学的话，我闭上眼睛，感受到风的气息，找回我自己的勇气，用尽全力，奋力一跳，最后我成功了，克服了自己挑战了极限。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那个项目上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我想要到达的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

走一步再走一步篇十一

那是一个炎热的夏天，蝉儿们正在向外界诉说着他们的酷热，我本想呆在家里吹着空调看着我喜欢的书。但在小伙伴们的呼唤与母亲的劝说下，不得不下楼与他们在这种天气下玩。

我们本来在友好的玩着一些毫无危险的游戏，但不知是谁来了一句：“我们要不去爬石头山吧！”场面顿时混乱起来，大家居然都想去，就我不想去，因为我恐高又胆小，但又不想被他们看不起，叫我胆小鬼，而且我也爬过，应该没什么问题，我就跟着来到了石头山。

我看到那几乎垂直的石头山，顿时令我很害怕，虽然石头山只有20米高，但对我来说已是极限，我努力克服自己的内心，跟在他们后面慢慢的爬。

爬到石头山的四分之一处，我终究没有克服恐惧，坐在石头山上大口大口的喘息着，他们其他人都在争先恐后的爬，我想：“他们能爬上去，那我也能爬上去。”这是我突然想起上次爸爸教我爬石头山的情形。

一个月前，爸爸带我爬石头山。我被卡在石头山的半山腰上进退两难，爸爸就跟我说：“不要向下看，然后一小步一小步的向上爬。不要太快，慢慢地向上移动。”我哭着说：“我做不到，太难。”“不怕，不要向下瞅。”我慢慢地挪了一下，发现并没有那么可怕，于是我一鼓作气地挪了上去，挪上去后，我非常高兴，因为我成功了。

一个小伙伴叫了我一声，我才发现我愣了好长时间了，小伙伴们都已经上去了。我这才开始向上挪。之后，我爬的越来越快，我发现我不再恐高了。这就是我的胜利。我上去了，他们问我刚刚怎么了，我只是笑而不语。

此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了以前山上的那一课。

我提醒自己不要看那遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标，这个时候再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

一步走不完长征路，长征却少不了每一步，一步登不上高山顶，一步却能跌下深山谷。

走一步再走一步篇十二

莫顿·享特的《走一步，再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一体的优美散文。阅读时，我们可以通过研究三个问题去把握文章的主旨。

前一次“啜泣”，是“我”身处“悬崖峭壁”时恐惧心理逐步发展的必然结果。“我”开始爬时就“全身颤抖，冷汗直冒”，“心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”；后来又“心惊肉跳”，“吓得几乎晕倒”。所以此时的“啜泣”，滴下的是懦弱者的苦泪；发出的是自卑者的呜咽。后一个“啜泣”，是在“我”终于爬下悬崖，“投入了父亲强壮的手臂中”之后。同是“啜泣”，这一次却有特殊的丰富的内涵：既有惭愧、后悔和自责，又有脱险的激动、兴奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的“啜泣”，滴下的是胜利者的喜泪，发出的是成功者的心声。这一复杂的内心世界的表露，上承前一次“啜泣”的恐惧感，下启投入父亲手臂后所产生的“成就感”，符合特定的情境和儿童的心理，真切自然，令人信服。

“我”的父亲循循善诱，教子有方。他抓住了这一进行攻坚克难精神教育的好机会。他深知孩子的路要靠自己去走，不合适的“扶”是害而不是爱，孩子总是在一次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。当然，不给手电光生硬地命令“我”在黑暗中爬下这种简单化做法也许会导致心理崩溃、自暴自弃。“我”的父亲采取边鼓励边指导的做法终于获得成功告诉我们：培养儿童克服困难的精神不仅需要科学的理念，而且需要正确的方法和手段。

三、文章结尾由事及理，引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系？

可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅，不可能一帆风顺、一马平川，总会遇到曲折坎坷，甚至险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”，一蹶不振，不思进取，那你必然会跌入“险”的深渊不能自拔，“险”会越来越多，小“险”会变成大“险”，甚至“夷”中生“险”；相反，如果你不失自信，迎“险”而上，那就化险为夷，登上美妙的人生之巅；二是思与行。如果只是只想到困难，“想着远在下面的岩石”，不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”，那么等待你的将是永远的黑暗；只有既“思”困难又“思”希望，且“思”而有“行”，才能冲出阴影，走向光明；三是短和长。在崎岖的险道上跋涉，短短的“一小步”都是很可贵的，正是“走一步，再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的结句“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们，只要不轻言放弃，不小视“一小步”，不小胜即骄，就能冲顶成功，进入令人“惊奇则自豪”的境界。

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