2023年六个矮儿子教学设计(通用18篇)

总结是成长的一种方式，记录下经验和教训。写一篇完美的总结需要从客观的角度来看待问题，做到客观、真实、全面。这些总结范文涵盖了不同领域和不同阶段的总结，希望对大家有所启发。

六个矮儿子教学设计篇一

活动目标：

1、初步感知五首动物谜语儿歌的内容，学会念谜语，并能根据描述的特点猜出谜底。

2、根据谜语中2的递减规律线索进行推导，并根据事物的主要特征仿编谜语。

3、让缺乏信心、反应较慢的幼儿敢于发言，获得机会，获得信心。

活动准备：

动物图片5张（螃蟹、蜜蜂、猪、鸭子、鱼）。

会唱歌曲《小青蛙》。

活动过程：

一、教师开门见山，直接引出故事。

1、教师：今天要给你们讲一个有趣的故事——《五个矮儿子》。

2、教师讲故事至“横着爬上又爬下”，提问：你们猜一猜大儿子养的.是什么动物？幼儿猜结果。

3、用同样的方法，让幼儿猜一猜二儿子养的是什么动物。

4、启发幼儿想一想：三儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说三儿子养的动物的谜面，幼儿猜结果。

5、让幼儿猜一猜四儿子养的动物可能是几条腿，教师继续说四儿子养的动物的谜面，幼儿猜结果。

6、猜五儿子养的动物可能是几条腿，然后，教师继续说五儿子养的动物的谜面，幼儿猜结果。

7、故事结束后，教师提问：你们觉得五个矮儿子勤劳吗？你从哪里看出来的。

二、教师与幼儿一起讲述故事，引导幼儿分析谜语。

教师与幼儿共同讲述故事。教师提问：你觉得五个矮儿子聪明吗？引导幼儿大胆讲述自己的观点。启发幼儿找一找：五个儿子让大家猜的谜语的第一句说的是什么？使幼儿知道第一句谜语都是关于几条腿的问题，后面几句说的都是动物的特征。

三、引导幼儿尝试仿编谜语儿歌。

教师：五个矮儿子真聪明，编的谜语真有趣，你会象五个矮儿子那样编谜语吗？提醒幼儿第一句要说出腿的数量，接下来要说出动物的特征。先让幼儿与旁边的同伴交流自编的谜语，然后请个别幼儿到台上来念谜语，其它幼儿猜谜底。

四、音乐活动《小青蛙》。

1、教师念仿编的谜语儿歌。教师：小时候没有腿，长大了四条腿，两只眼睛一张嘴，扑通扑通跳下水。幼儿猜谜底。

2、幼儿表演唱《小青蛙》一遍。

3、教师提问：两只（三只、四只）青蛙有几条腿？幼儿回答后，师生唱出相应的歌。

4、教师：假如小朋友扮演小青蛙，我们班有多少小青蛙？有多少条腿？（手脚）有多少张嘴？教师带领幼儿数一数后，教师将具体的数字记录在黑板上，然后教师带领幼儿唱：“我们是x只小青蛙，我们有x张大嘴巴，x只眼睛长得大，看见害虫，我们就一口吃掉它。”

六个矮儿子教学设计篇二

1、正确流利、有感情地朗读课文，理解故事内容和角色行为，结合故事情节理解“肥肥壮壮”等词语。

2、体验劳动的幸福和快乐，感受故事受蕴含的幽默感。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。

教学过程：

一、设置问题，引出课题。

1、出示第1、2小节：

山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”

一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”

师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？

2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

二、自由读课文，初步感知。

1、读准生字，读通课文。

2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？

3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）。

三、自主读悟、讨论交流。

2、交流汇报：

预设：

生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？

师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）。

师：说说你的理由？

生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

师：说得真好，送你一则谜语。

八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

生：螃蟹。

师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征。

4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

（1）学生自由汇报。

（2）师预设：

第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！

结合古诗：蜂。

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后。

为谁辛苦为谁甜？

第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？

（指导朗读。）。

第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）。

第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！

结合谜语：一物生来像小伞，

林中树下把家安。

小伞撑开收不拢，

做汤做菜味道鲜。

第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！

师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）。

5、小结：

孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事。

孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？

1、自由准备。

2、同桌相互说（选择一个复述）。

3、指名六个孩子复述故事。

4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？

五、升华悟道理：

学了这个故事，你从中明白了什么道理？

小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）。

六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

老师送给你几句关于勤劳的格言：

勤劳是个宝，人生离不了。

花开满树红，劳动最光荣。

一勤天下无难事。

一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。

六、拓展练习、写话。

引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。

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六个矮儿子教学设计篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的`生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

1、教学课件。

2、丰富学生有关动植物特征与劳动方式的经验。

1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，培养学生立自主的好习惯。

1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。

2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

1、识字、词语卡片。

2、投影片。

2课时。

第一课时。

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗顺箱扁稻喂食矮。

读词语时要进行评读并指导朗读。

（三）初读课文，整体感悟。

1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文，同学进行评价。

3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？

4、小组讨论，教师巡视。

5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈，指导朗读。

8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？

9、小组内分角色进行朗读表演。

（四）分组表演，深入了解课文。

1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语：乐呵呵$笑嘻嘻。

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。

5、通过学习课文，你有什么体会？

6、指导学生朗读。

（五）总结学习收获，布置作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示生字词，反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

（三）指导书写。

1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。%指导提示：

扔：最后一笔是撇。

壮：右边两横上面一横要略长。

4、学生立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个，展示、评价。

板书设计。

第一个儿子：为八只脚忙螃蟹。

第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂。

第三个儿子：靠四只脚生活羊。

第四个儿子：靠二只脚生活鸡、鸭。

第五个儿子：养一只脚蘑菇。

六个矮儿子教学设计篇四

1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。

1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。

2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

1、识字、词语卡片。

2、投影片。

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮

读词语时要进行评读并指导朗读。

（三）初读课文，整体感悟。

1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文，同学进行评价。

3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？

4、小组讨论，教师巡视。

5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈，指导朗读。

8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？

9、小组内分角色进行朗读表演。

（四）分组表演，深入了解课文。

1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语：乐呵呵$ 笑嘻嘻

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。

5、通过学习课文，你有什么体会？

6、指导学生朗读。

（五）总结学习收获，布置作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示生字词，反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

（三）指导书写。

1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。% 指导提示：

扔：最后一笔是撇。

壮：右边两横上面一横要略长。

4、学生独立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个，展示、评价。

板书设计

六个矮儿子……聪明勤劳

第一个儿子：为八只脚忙螃蟹

第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂

第三个儿子：靠四只脚生活羊

第四个儿子：靠二只脚生活鸡、鸭

第五个儿子：养一只脚蘑菇

第六个儿子：养没有脚鱼

六个矮儿子教学设计篇五

设计思路：

“六个矮儿子”是一个既有童趣、又有教育意义的幼儿教材。该活动首先故事名称就一下子吸引了孩子的注意力，让孩子在讲讲、看看、猜猜的过程中，知道六个儿子所从事的不同职业。通过对故事内涵的理解，达到对幼儿进行爱平凡人劳动的情感。该活动也符合近阶段我班的“小鬼显身手”的主题活动需要，使孩子不断地通过一次次有意义学习活动，懂得劳动最光荣的道理。

活动目标：

1、帮助孩子理解故事内容，通过分析、推理、判断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上幸福生活的道理。

活动准备：

图片、贴图、相应字卡若干。

活动过程：

一、激发幼儿听讲故事的兴趣。

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。

二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师讲述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的.是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么走路的，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹走路。

2、师接着讲述故事的第五自然段。

（1）第二个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小朋友都猜出了他的工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师讲述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整讲述第六自然段。

（3）那么，三儿子到底是做什么工作的呢？

（4）幼儿模仿一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着讲述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着讲述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简单罗列一下后问：

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师讲述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师讲述第十自然段故事结尾，并出示图四。

三、萌发幼儿爱劳动的情感。

1、我们小朋友长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告诉客人老师你长大想做什么好么？（结束）。

六个矮儿子教学设计篇六

《六个矮儿子》是我们今年语文课本中的选读课文。我被六个矮儿子的聪明、勤劳、懂事深深得感动了。

故事描写的是住在山脚下的一对老爷爷和老奶奶，他们有六个长不高的儿子，这些矮儿子为了不拖累父母而出门独立生活，通过各自的聪明、勤劳、努力，使自己的生活变得更好。最有趣的还是故事的写作方式，作者没有直接把他们饲养的东西写出来，留下问题，最后又以问题结尾，使小朋友读了以后还会去仔细思考。所以，在所有的选读课文里，我最喜欢这篇独一无二的文章！

我喜欢这篇课文，因为我从中学到了，只要一个人能拥有聪明和勤劳，任何事情都难不倒。

六个矮儿子教学设计篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）。

学生听课文录音，激发学习的兴趣。

提问：（一）6个矮儿子是靠什么生活的？

（二）你们是怎么知道的？

（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。）。

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

（三）、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的'故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作。

要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演。

1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）。

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）。

7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

8、小结。

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

板书：

聪明勤劳。

活动目标：

1、帮助孩子理解故事内容，通过分析、推理、判断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上幸福生活的道理。活动准备：

图片、贴图、相应字卡若干。

活动过程：

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师讲述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么走路的，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹走路。

2、师接着讲述故事的第五自然段。

（1）第二个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小朋友都猜出了他的工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师讲述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整讲述第六自然段。

（3）那么，三儿子到底是做什么工作的呢？

（4）幼儿模仿一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着讲述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着讲述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简单罗列一下后问：

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师讲述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师讲述第十自然段故事结尾，并出示图四。

1、我们小朋友长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告诉客人老师你长大想做什么好么？（结束）。

文档为doc格式。

六个矮儿子教学设计篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的.儿童文学作品。

通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

1、教学课件。

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

（一）设置问题、引出课题。

启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题。

（二）听录音，初步感知。

学生听课文录音，激发学习的兴趣。提问：

1、6个矮儿子是靠什么生活的？

2、你们是怎么知道的？

引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

（三）读通课文，了解内容。

1、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

2、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。

3、讨论交流。 课文讲述了一个什么故事？

（四）争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

1、小组合作要求：

选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（1）6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

（2）大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

（3）二儿子是怎样照料“六只脚”的？

理解词“搬”，并用动作表现。

（4）三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？

理解词汇“肥肥壮壮”。

（5）五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

（7）组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

a、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

b、你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

（8）小结小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

（五）拓展练习。

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

六个矮儿子

聪明 勤劳

六个矮儿子教学设计篇九

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学准备：

1、教学课件。

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

教学设计：

一、设置问题、引出课题。

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）。

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）。

二、听录音，初步感知。

学生听课文录音，激发学习的兴趣。

提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的？

(二)你们是怎么知道的？

(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)。

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。

三、读通课文，了解内容。

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

（三）、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作。

要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演。

1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）。

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）。

5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

a、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

8、小结。

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！

五、拓展练习。

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

板书：

聪明勤劳。

六个矮儿子教学设计篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

一、设置问题、引出课题。

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的`想法)。

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢?(引出课题，齐读课题)。

二、听录音，初步感知。

学生听课文录音，激发学习的兴趣。

提问：(一)6个矮儿子是靠什么生活的?

(二)你们是怎么知道的?

(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)。

过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。

三、读通课文，了解内容。

(一)、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

(二)、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

(三)、讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

小朋友，你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦想剧场环节。

(一)小组合作。

要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

(二)交流汇报表演。

2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?

3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理解词“搬”，并用动作表现)。

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)。

5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗?

7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

a、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?

8、小结。

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!

五、拓展练习。

(1)引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

(2)读完这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。

板书：

聪明勤劳。

六个矮儿子教学设计篇十一

1、能用判断、推理的方法，知道六个矮儿子不同的生活方式。

2、动的小朋友长大了，应该做力所能及的事情。

教学挂图、故事录音磁带。幼儿用书《六个矮儿子》。

1、引起听故事的兴趣（出示背景图）：交代故事名称，“为什么叫他们小矮人？小矮人有没有本领？让我们一起听故事。

2、初步熟悉故事内容：听老师有表情的讲述故事，“六个矮儿子是靠什么养活自己的？”“这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方？”

3、了解六个矮儿子不同的生活方式（谜底）：“你认为第几个矮儿子是靠什么生活的？为什么？（当幼儿清楚的说出理由时，教师出示操作材料以是验证结论。）“为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子？）“假如你也是一个矮儿子，你会靠什么生活？”分组讨论：幼儿分组讨论，教师分别深入各组倾听幼儿的交流。

4、完整听赏录音故事，对故事内容进行质疑：“对故事有什么不明白的地方？”

六个矮儿子教学设计篇十二

1、能用判断、推理的方法,知道六个矮儿子不同的生活方式。

2、动的小朋友长大了,应该做力所能及的事情。

教学挂图、故事录音磁带。

1、引起听故事的兴趣(出示背景图):。

交代故事名称,“为什么叫他们小矮人?小矮人有没有本领?让我们一起听故事。

2、初步熟悉故事内容:。

听老师有表情的.讲述故事,“六个矮儿子是靠什么养活自己的?”

“这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方?”

“你认为第几个矮儿子是靠什么生活的?为什么?(当幼儿清楚的说出理由时,教师出示操作材料以是验证结论。)。

“为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子?)。

“假如你也是一个矮儿子,你会靠什么生活?”

幼儿分组讨论,教师分别深入各组倾听幼儿的交流。

4、完整听赏录音故事,对故事内容进行质疑:。

“对故事有什么不明白的地方?”

六个矮儿子教学设计篇十三

目标：

1、能用判断、推理的方法，知道六个矮儿子不同的生活方式。

2、懂得小朋友长大了，应该做力所能及的事情。

准备：

自制教学挂图，故事录音磁带，字卡。

过程：

一、先引出故事“白雪公主和七个小矮人”。

师：“小朋友们，你们知道白雪公主和七个小矮人的故事吗？”

二、初步熟悉故事内容。

1、师：“小矮人多么可爱呀！他们不仅可爱而且非常能干呢！今天呢，我们也要来讲一个和小矮人有关的故事，你们想不想听呀？这个故事的名字就叫做————六个矮儿子”告诉幼儿故事的题目，并出示字卡。

2、幼儿完整听故事录音一遍。

提问：这个故事和我们以往听的故事有什么不同的地方？

“六个小矮人到底靠什么生活的呢？我们再来听了猜猜看。”

三、边结合图片边分段讲述，了解六个矮儿子不同的生活方式。（谜底）1、从“老奶奶”到“养活自己”。

提问：矮儿子对妈妈是怎么说的？（学学矮儿子说的话）2、从“一年过去了”到“可以赚不少钱呢”。

出示图1：a。第一个儿子靠什么养活自己？（幼儿自由猜谜，出示答案，识字：螃蟹）b。螃蟹长的什么样？它是怎么爬的？学一学。

3、师：“那第二的儿子又是靠几只脚生活的呢？他又是怎么说的呢？一起听听。”

出示图2：第二个儿子养了什么？（识字：蜜蜂）他为什么要养蜜蜂？

c。还有什么动物也是四只脚？

依次出示图4、5、6：这几个儿子又什么本领？（识字：鸡鸭、蘑菇、鱼）6、结尾，归纳主题。

a。老奶奶听了怎么样？她说了什么？

b。为什么老奶奶说他们是聪明勤劳的孩子？

四、完整听故事录音，幼儿跟述。

五、延伸：如果你长大了你会靠什么生活？讲给爸爸妈妈和客人老师听。

附：六个矮儿子老奶奶有六个矮儿子，六个总是长不高的儿子。

有一天，矮儿子对老奶奶说：“虽然我们长的'矮小，可是我有聪明的头脑，我们可以自己养活自己。”

一年过去了，六个矮儿回来了。老奶奶笑眯眯地问：“你们是靠什么养活自己的呀？”

第一个矮儿子说：“我一天到晚都八只脚个不停。每当深夜的时候，我就能在池塘里捉到许多只的东西。早晨拿到集市上去卖，还能卖到不少钱呢。”

第二个矮儿子说：“我靠六只脚养活自己，春暖花开的时候，六只脚就开始忙着采花酿蜜。”

第三个矮儿子说：“我专门靠四只脚过日子，每只都被我养的肥肥壮壮的。”

第四个矮儿子说：“我养了几百只两只脚的东西，它们有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，还能生下许多蛋呢？”

第五个矮儿子说：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌种，铺上马粪，没过一天，一只脚就长出了，白白的，象一把把小伞。”

第六个矮儿子慢悠悠地说：“我呀，专门养没有脚的东西。”

“没有脚的东西？”大家都就的很奇怪。

老奶奶听了六个矮儿子的话，高兴地嘴都合不拢了：“好，好，你们都是些聪明勤劳的好孩子。”

小朋友，请你们猜猜看，六个矮儿子到底是靠什么养自己的？

六个矮儿子教学设计篇十四

1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。

二、教学重点。

1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点。

1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。

2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

四、教学准备。

1、识字、词语卡片。

2、投影片。

五、教学时数。

2课时。

第一课时。

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗顺箱扁稻喂食矮。

读词语时要进行评读并指导朗读。

（三）初读课文，整体感悟。

1、再读课文，标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文，同学进行评价。

3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？

4、小组讨论，教师巡视。

5、小组反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈，指导朗读。

8、根据他们六个人的`表现，你认为他们是怎样的孩子？

9、小组内分角色进行朗读表演。

（四）分组表演，深入了解课文。

1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语：乐呵呵$。

笑嘻嘻。

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。

5、通过学习课文，你有什么体会？

6、指导学生朗读。

（五）总结学习收获，布置作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、出示生字词，反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

（三）指导书写。

1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。%。

指导提示：

扔：最后一笔是撇。

壮：右边两横上面一横要略长。

4、学生独立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个，展示、评价。

板书设计。

第一个儿子：为八只脚忙螃蟹。

第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂。

第三个儿子：靠四只脚生活羊。

第四个儿子：靠二只脚生活鸡、鸭。

第五个儿子：养一只脚蘑菇。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

六个矮儿子教学设计篇十五

今天我读了《六个矮儿子》这篇课文。课文讲的是一个老奶奶，老爷爷一家和六个矮儿的故事。课文具体讲述了六个矮儿子分别告别父母独自外出过生活，他们有的靠捉螃蟹、养蜜蜂、养猪、养鸡鸭、种蘑菇、养鱼来维持各自的生活。

通过这个故事，使我懂得了，身体的残疾并不可怕，关键是要多动脑筋，辛勤劳动，就可以过上幸福，富裕的生活！

六个矮儿子教学设计篇十六

1、认识13个字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。

3、使学生懂得：在生活中，不能依赖父母，要靠自己的劳动和智慧去创造生活。

学会生字词，能正确书写;。

理解课文内容，知道六个矮儿子各靠什么生活。

故事激趣法、游戏法、竞赛法、复述法。

课前指导学生找一找八只脚、六只脚、四只脚、两只脚、一只脚、没有脚的生物有哪些。

三课时。

1、听录音故事《六个矮儿子》，想想他们都靠什么生活?

2、指名学生回答。

3、听了故事，你懂得了什么?

1、借助拼音读课文，把音读准。

2、学习小组给字找规律，认读生字、生词。

3、组际互动，认读生字、生词，互相检查。

4、指名分段读课文，学生评价。

5、细读感悟。

1)指名分段读课文，其他同学想一想：哪个儿子最聪明?为什么?

2)学生发言，教师引导。你认为哪个儿子聪明?从哪些地方知道的?读出来。

3)看来这六个儿子都很聪明，那么他们只靠聪明就能自己过日子吗?(还要靠辛勤的劳动。)你从那些地方知道的?读一读。

6、齐读课文。

1、指名读生字，开火车读生字，齐读生字。

2、游戏巩固识字。(火眼金睛游戏、猜字游戏。)。

3、认读词语库。注意知道理解：乐呵呵、笑嘻嘻、春暖花开。

4、训练说话。

1、自由读课文，要读得有感情。

2、小组竞赛读课文。(分段)。

3、配乐齐读课文。

学生根据自己对课文内容的.理解，进行语言加工，然后分角色，由教师指导，编排出小型话剧。

选出几组上台表演。

1、这样的童话故事你还知道哪些?讲给大家听听。

2、说说听了这些的故事的感受。

把自己积累的词语抄写在自己的本子上。

1、读读要写的字。

2、教师示范板书“远”字。

注意指导书写“走之底”。

3、学生书写，教师指导。

4、学生互评，教师总评。

六个矮儿子教学设计篇十七

“六个矮儿子”是一个既有童趣、又有教育意义的幼儿教材。通过对故事内涵的理解，达到对幼儿进行爱平凡人劳动的情感。使孩子不断地通过一次次有意义学习活动，懂得劳动最光荣的道理。

1、理解故事内容，通过分析、推理、判断六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动才能让自己过上幸福生活的道理。

图片、贴图、相应字卡若干。

一、激发幼儿听讲故事的兴趣。

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。

二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师讲述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么走路的.，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹走路。

2、师接着讲述故事的第五自然段。

（1）第二个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小朋友都猜出了他的工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师讲述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整讲述第六自然段。

（3）那么，三儿子到底是做什么工作的呢？

（4）幼儿模仿一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着讲述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着讲述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简单罗列一下后问。

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师讲述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师讲述第十自然段故事结尾，并出示图四。

三、萌发幼儿爱劳动的情感。

1、我们小朋友长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告诉客人老师你长大想做什么好么？（结束）。

六个矮儿子教学设计篇十八

教学重点：

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

教学难点：

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。

教学过程：

一、设置问题，引出课题。

1、出示第1、2小节：

山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”

一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”

师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？

2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

二、自由读课文，初步感知。

1、读准生字，读通课文。

2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？

3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。）。

三、自主读悟、讨论交流。

2、交流汇报：

预设：

生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？

师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后）。

师：说说你的理由？

生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

师：说得真好，送你一则谜语。

八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

生：螃蟹。

师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

3、小结学习方法：猜--读--（说理由）--抓事物的特征。

4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

（1）学生自由汇报。

（2）师预设：

第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！

结合古诗：蜂。

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后。

为谁辛苦为谁甜？

第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？

（指导朗读。）。

第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读）。

第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！

结合谜语：一物生来像小伞，

林中树下把家安。

小伞撑开收不拢，

做汤做菜味道鲜。

第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！

师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读）。

5、小结：

孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事。

孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？

1、自由准备。

2、同桌相互说（选择一个复述）。

3、指名六个孩子复述故事。

4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？

五、升华悟道理：

学了这个故事，你从中明白了什么道理？

小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读）。

六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

老师送给你几句关于勤劳的格言：

勤劳是个宝，人生离不了。

花开满树红，劳动最光荣。

一勤天下无难事。

一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。

六、拓展练习、写话。

引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。