总结是对自己经历的一种回顾,是进步的关键。做好总结,需要选择合适的表达方式和措辞。小编精心挑选了一些范文,希望可以给大家带来一些写作的灵感。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇一
2.能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。
一.导入:
1.师:同学们,当你看到这几个字时你想到了什么?什么时候会正好有“十分钟”时间?在这十分钟的时间里你的心情是怎样的?你都做些什么?(下课休息时间)。
2.师:刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情,现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情,请大家轻声拍手为我伴奏好吗?(教师范唱初步整体感受歌曲)。
二.新课教学。
1、旋律模唱。
师:谁能视唱出这两小节旋律,(用课件出示两小节乐谱553450)请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次?(四次)。
2、我们来做一个谱子接唱的游戏,当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱,其余的部分老师来唱。(使学生感受到了a段旋律,为视唱做好铺垫)。
3、谁能来唱老师的部分,就跟老师一起来唱。(很顺利的完成视唱教学)。
4、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习b段旋律,解决难点处切分节奏(学生用手指点手心,采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。)。
5、用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6、歌曲填词。
(1)师:我们来进行填词比赛,女生a段,男生b段,要注意聆听看哪组最准确!请同学们独自练习。
(2)教师伴奏,学生有感情地演唱(师生共同找出问题及时纠正)。
(3)师生完整演唱歌曲,分析:我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢?(a段轻快、跳跃,b段抒情)。
7.随伴奏有感情的表现歌曲(看课件)。
三.歌曲创编。
1.分小组创编,可按音乐节拍做游戏,舞蹈等各种活动。
2、分组表演,听音乐表演,其余同学给演唱,评出最佳表演小组。
四.小结。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇二
接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、说教材:
《哦,十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲,这是一首d大调2/4拍的歌曲,运用了引申的发展手法,描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲,不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪,并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整,从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
二、说学情:
针对这首歌曲,学生学习的优势主要有以下几点:
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,感知音乐主题,用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力,能够跟随琴声视唱简单乐谱,为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时,这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题:歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点,在进行教学设计时,我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握,进而更好地区分歌曲结构。并且,部分学生即将进入变声期,加强学生保护嗓音的意识,多聆听,引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求,注重学生发展的差异性,我制定的教学目标为以下三点:
1、音乐教育应首先作用于人的情感,因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标,通过对于这首歌曲的学习,丰富情感体验,培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的,因此,在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,运用体验、模仿的方法,充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂,而是要以一条既符合音乐本体特征,又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此,知识与技能目标我设定为:掌握2/4拍的.强弱规律,用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏,并用不同的情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于:学唱歌曲,用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受,并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是:掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
三、说教法、学法:
为了更好地帮助学生把握重点,突破难点,在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法,在教学过程中强调参与、活动、探究、实践,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人,所以我在选择学法指导时,引导学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程:
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动,是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一)、导入环节
“良好的开端是成功的一半”,所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望,本节课的导入环节,我将采用游戏导入的方式,将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生,同时播放《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生跟随音乐节奏,做出该图片上的动作,感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念:通过这种方式能够激发学生的学习兴趣,快速切入新课。
二)、新课教授环节
(一)初步聆听,完整感受
教师根据学生回答进行总结:这首作品的情绪:第一段欢快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听,以便加深对歌曲的理解。
(二)歌曲学习——节奏
由于这首歌曲欢快的情绪,我将首先进行节奏教学,这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动,来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏,可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法,引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式,学生能够更好地把握节奏,为歌曲增添童趣的色彩。
(三)歌曲学习——旋律
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先,我会先带领学生进行发声练习,请学生和我一起做“打哈欠状”,这样做会使学生的喉咙打开,放松声带,用”a”音进行发声练习,在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步:我会用钢琴伴奏,让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法,将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步:播放整首歌曲,运用画旋律线的方式,让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后,能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节,完成本课重点及知识点的学习,提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
(四)带入情绪,完整演唱
在学习完旋律,节奏之后,我将为学生声情并茂的范唱一遍,帮助学生进一步熟悉歌曲,然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法,请学生跟着音乐自主演唱,并且学生分为两个小组进行分段演唱,表现歌曲中不同的情绪特征。
三)、音乐活动,自主编创
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操。学唱歌曲后,请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏,并且上台表演加深印象,提高歌曲的理解能力,发挥学生的想象力和创造力。
五、小结拓展
引导学生进行自评、互评,最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节,可以培养学生团结合作的精神,表现并深化音乐主题。通过以上评价方式,明确自身学习的程度及改进方向。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇三
接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。
《哦,十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲,这是一首d大调2/4拍的歌曲,运用了引申的发展手法,描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲,不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪,并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整,从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
针对这首歌曲,学生学习的优势主要有以下几点:
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,感知音乐主题,用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力,能够跟随琴声视唱简单乐谱,为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时,这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题:歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点,在进行教学设计时,我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握,进而更好地区分歌曲结构。并且,部分学生即将进入变声期,加强学生保护嗓音的意识,多聆听,引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求,注重学生发展的差异性,我制定的教学目标为以下三点:
1、音乐教育应首先作用于人的情感,因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标,通过对于这首歌曲的学习,丰富情感体验,培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的,因此,在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,运用体验、模仿的方法,充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂,而是要以一条既符合音乐本体特征,又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此,知识与技能目标我设定为:掌握2/4拍的强弱规律,用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏,并用不同的情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于:学唱歌曲,用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受,并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是:掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
为了更好地帮助学生把握重点,突破难点,在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法,在教学过程中强调参与、活动、探究、实践,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人,所以我在选择学法指导时,引导学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动,是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一)、导入环节。
“良好的开端是成功的一半”,所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望,本节课的导入环节,我将采用游戏导入的方式,将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生,同时播放《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生跟随音乐节奏,做出该图片上的动作,感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念:通过这种方式能够激发学生的学习兴趣,快速切入新课。
二)、新课教授环节。
(一)初步聆听,完整感受。
教师根据学生回答进行总结:这首作品的情绪:第一段欢快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听,以便加深对歌曲的理解。
(二)歌曲学习,节奏。
由于这首歌曲欢快的情绪,我将首先进行节奏教学,这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动,来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏,可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法,引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式,学生能够更好地把握节奏,为歌曲增添童趣的.色彩。
(三)歌曲学习,旋律。
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先,我会先带领学生进行发声练习,请学生和我一起做“打哈欠状”,这样做会使学生的喉咙打开,放松声带,用”a”音进行发声练习,在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步:我会用钢琴伴奏,让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法,将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步:播放整首歌曲,运用画旋律线的方式,让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后,能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节,完成本课重点及知识点的学习,提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
(四)带入情绪,完整演唱。
在学习完旋律,节奏之后,我将为学生声情并茂的范唱一遍,帮助学生进一步熟悉歌曲,然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法,请学生跟着音乐自主演唱,并且学生分为两个小组进行分段演唱,表现歌曲中不同的情绪特征。
三)、音乐活动,自主编创。
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操。学唱歌曲后,请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏,并且上台表演加深印象,提高歌曲的理解能力,发挥学生的想象力和创造力。
引导学生进行自评、互评,最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节,可以培养学生团结合作的精神,表现并深化音乐主题。通过以上评价方式,明确自身学习的程度及改进方向。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇四
歌曲《哦,十分钟》是人教版小学音乐三年级下册第八单元《七彩的生活》中的一节音乐欣赏课,是一首2/4拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑,曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课属于音乐中级水平,首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握。
本年级的学生智力普遍良好,思想活跃。但是由于条件关系,大部分学生音乐基础不扎实,但非常好学。本班的孩子思维敏捷,想象力丰富,对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
说教学理念:本课体现了新的教学理念,合作探究,提高学生的审美意识,注重学生的个性思维发展,搭建学生展示自我的平台。
说教法学法:采用听唱模唱的教学方法来完成。
1.通过学习歌曲《哦,十分钟》,感受音乐的愉快情绪,在轻松、愉快的情境下,学唱歌曲。体验2/4拍的强弱规律。
2.学习通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。
3.通过多种演唱形式演唱歌曲,表现歌曲的情绪。
说教学重点:能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。
说教学难点:带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。
1、歌曲的学唱。
2、带休止符切分音节奏的学习。
通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是。
1、技能技巧标:学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。
2、能力标:通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力。
一、首先是发声练习,我会在黑板上贴出这条旋律,让学生通过模仿动物的声音进行模唱,例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣。因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律,并在歌曲中反复出现多次,从而为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外,同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。这个时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题。
二、第二个环节。在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,思考下面两个问题:
1、歌曲的情绪是什么?
2、歌曲可以分为几个部分?,通过小组讨论的方式同学们可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,a部分节奏欢快,b部分节奏舒展。接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上,讲解2/4拍拍号以及指挥图示,这里是我的教学重点,但并不是教学难点,因此占用的时间并不长。
三、第三个环节,
1、读歌词:先请同学们自己按节奏读一读歌词,然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点:带休止切分音节奏的学习。
联系新旧知识,我会先复习切分音的节奏,然后通过对比的方法进行教学。指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法,通过多次的练习,掌握此节奏型。
3、填歌词:通过音响设备我会把歌曲播放两遍,让同学跟着范唱自主的填词演唱。之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,在演唱的过程中,提示学生要注意情绪上的变化。
四、这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,根据歌曲的节奏,情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示,一边和着音乐演唱。
展。通过讲解2/4拍,让同学了解什么是2/4拍,它的强弱关系是什么,指挥图示又是什么。最后通过切分音的对比教学,来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点。
这样在音乐声当中,在四个教学环节实施完毕之后,我的音乐课就轻松的完成了。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇五
一、说教材:
《哦,十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲,这是一首d大调2/4拍的歌曲,运用了引申的发展手法,描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲,不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪,并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整,从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
二、说学情:
针对这首歌曲,学生学习的优势主要有以下几点:
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,感知音乐主题,用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力,能够跟随琴声视唱简单乐谱,为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时,这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题:歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点,在进行教学设计时,我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握,进而更好地区分歌曲结构。并且,部分学生即将进入变声期,加强学生保护嗓音的意识,多聆听,引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求,注重学生发展的差异性,我制定的教学目标为以下三点:
1、音乐教育应首先作用于人的情感,因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标,通过对于这首歌曲的学习,丰富情感体验,培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的,因此,在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,运用体验、模仿的方法,充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂,而是要以一条既符合音乐本体特征,又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此,知识与技能目标我设定为:掌握2/4拍的强弱规律,用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏,并用不同的情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于:学唱歌曲,用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受,并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是:掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
三、说教法、学法:
为了更好地帮助学生把握重点,突破难点,在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法,在教学过程中强调参与、活动、探究、实践,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人,所以我在选择学法指导时,引导学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程:
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动,是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一)、导入环节
“良好的开端是成功的一半”,所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望,本节课的导入环节,我将采用游戏导入的方式,将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生,同时播放《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生跟随音乐节奏,做出该图片上的动作,感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念:通过这种方式能够激发学生的学习兴趣,快速切入新课。
二)、新课教授环节
(一)初步聆听,完整感受
教师根据学生回答进行总结:这首作品的情绪:第一段欢快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听,以便加深对歌曲的理解。
(二)歌曲学习,节奏
由于这首歌曲欢快的情绪,我将首先进行节奏教学,这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动,来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏,可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法,引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式,学生能够更好地把握节奏,为歌曲增添童趣的色彩。
(三)歌曲学习,旋律
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先,我会先带领学生进行发声练习,请学生和我一起做“打哈欠状”,这样做会使学生的喉咙打开,放松声带,用”a”音进行发声练习,在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步:我会用钢琴伴奏,让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法,将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步:播放整首歌曲,运用画旋律线的方式,让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后,能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节,完成本课重点及知识点的学习,提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
(四)带入情绪,完整演唱
在学习完旋律,节奏之后,我将为学生声情并茂的范唱一遍,帮助学生进一步熟悉歌曲,然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法,请学生跟着音乐自主演唱,并且学生分为两个小组进行分段演唱,表现歌曲中不同的情绪特征。
三)、音乐活动,自主编创
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操。学唱歌曲后,请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏,并且上台表演加深印象,提高歌曲的理解能力,发挥学生的想象力和创造力。
五、小结拓展
引导学生进行自评、互评,最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节,可以培养学生团结合作的精神,表现并深化音乐主题。通过以上评价方式,明确自身学习的程度及改进方向。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇六
2.学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
3.通过本课学习,激发学生上音乐课的兴趣。
准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。
演唱切分音时节奏要准确。
一.组织教学。
2.师生问好。
二.导入:
2.请几个同学有感情地读一读这几个字。
4.师:你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗?刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦,十分钟!》里面的内容。
三.初听歌曲。
1.初步整体感受歌曲播放课件。
当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手。
2.请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏(如:踢毽子,跳绳......)。
四.学唱歌曲后半部分(难点部分)。
1.屏幕上显示后半部分谱子。
2.教师提示“043”空拍处。
3.教师弹奏旋律学生用手指点手心(按节奏)。
师:你们愿意这美好的十分钟结束吗?所以,我们可以把这个空排处加入跺一下脚,像这样(教师示范)回忆“切分音”
3.学生拍击最后一句节奏(教师弹旋律)。
4.教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子。
5.教师伴奏学生唱谱子。
五.学习完整谱子。
1.师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分。
2.师:下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”,一会老师再弹一遍歌曲的前半部分,然后竞赛就开始。第一组任务是唱1—4小节,第二组5—8小节,第三组9—12小节,第四组13—16小节。
3.教师弹奏前半部分旋律学生认真听。
4.小组练习演唱(注意音准)。
5.“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱。
6.发奖(毽子)。
六.学唱歌词。
1.教师范唱歌曲第一段词学生聆听。
2.教师伴奏学生有感情地演唱(教师及时纠正)。
3.学唱第二段歌词。
师:下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱。
4.请愿意展示的学生演唱第二段。
5.教师伴奏学生演唱第二段歌词。
七.完整演唱歌曲(看课件)。
八.随音乐做游戏,感受“课间”快乐。
1、学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组……。
2、小组配合练习按音乐节拍做游戏。
3、听音乐做游戏开始。
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇七
1、教材分析
今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版,小学音乐教材第7册,第4课,歌曲《哦,十分钟》,这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼,语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写,抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:
2,说教学目标
(1)、知识目标:掌握四二拍的音乐知识,感受歌曲二拍子的特点,认识四分休止符和八分休止符。
(2)、能力目标:能准确有感情的演唱歌曲《哦,十分钟》,并能用有力度对比声音,表现歌曲两个乐段不同的情绪,表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。
(3)、情感目标:能加入动作表现歌曲,感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣,培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
3,说教学重点难点
教学重点:能用轻盈、舒展的声音歌唱,掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。
教学难点:两段的结尾句歌唱(弱起乐句的准确歌唱)
二、说教法
这首歌曲情绪欢快,活泼,表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中,我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲,在这节课我设计了以下几个教学方法:
1.谈话法:(设置情境)我通过欣赏图片后提问:“你们平时课间活动都玩些什么?”学生积极举手发言,很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2.音乐欣赏法:通过学生认真听音乐活动,体会到歌曲的情绪,节奏和旋律特点,体会课间活动的快乐与乐趣。
3、游戏教学法:让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动游戏。
4、律动教学法:师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动,在律动的时候感受音乐情绪。
5、生生合作,师生合作法:对子学习歌词,小组讨论,师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流,师生之间的友好交流。
三、说学法
根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生,使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力,调动学生积极主动性,充分体现老师为主导,学生为主体的地位,孩子们进行了对子学习,小组讨论和相互合作。
四、说教学过程
(一)首先是组织教学,师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。
(二)第二个环节是游戏律动导入
观看照片谈话导入课间进行的游戏活动,孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏,之后,我让学生们猜我的动作在表现什么游戏?孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏,身为教师也和孩子们一起活动,一起随着歌声律动,其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的,此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了,使学生们熟悉了歌曲旋律,有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。孩子高兴地参与完游戏,这个时候我会马上抓住学生的情绪绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题,也激发了学生的学习兴趣。
(三)、学唱新歌
2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符,再次聆听找出有休止符的乐句。
结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符,聆听时很快就找出了有休止符的句子。
3、解决难点
找出有八分休止符和四分休止符的句子,结合课件反复练习。
4.哼唱旋律
首先我结合板书“5534|50”并示范唱谱,让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次,试唱歌谱。
接着教师弹奏钢琴,师生一起用“la”哼唱旋律(要求孩子们喉咙打开,弱声哼唱)。
5、歌词填唱
首先对子练习填唱歌词,然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词,及时纠错,为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。
(四)、表现歌曲
1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上,进行歌曲处理。
我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪,选择什么力度歌唱每个段落,孩子们能很好的回答这两个问题,然后引导孩子们有感情的歌唱,有力度变化的歌唱,更好的表现歌曲的情绪变化。
2、拓展
(1)用打击乐器伴奏。
(2)小组讨论如何展示并确定展示方案,互相练习。
3、学生展示。
展示一:
根据对歌曲的风格理解分组进行展示,齐唱和对唱舞蹈等等形式不限,看哪组表演的最好,最能体现戏歌的魅力。(个人、男女pk小组pk齐唱)鼓励创新的展示方式!
展示二:
自己编创伴奏型,自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱。
(五)、评价并小结
先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟,请你评价一下这节课?孩子们评价完我进行了鼓励性的小结。
“同学们今天都唱的很好,也表演的不错,看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟,老师希望大家课堂上认真学习,课间活动好好放松,参加运动,做德智体美全面发展的学生,老师相信你们都很棒,现在下课铃声响了,属于你们的十分钟到来了,让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。
最后说一下我的板书设计,首先根据教学环节的设计和难点的分析,把四分休止符和八分休止符进行区分和对比,这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句。
以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕,恳请各位评委老师的批评指正,谢谢!
精选小学音乐说课稿哦十分钟通用篇八
教学目标:
1.准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟!》。
2.学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
3.通过本课学习,激发学生上音乐课的兴趣。
教学重点:
准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。
教学难点:
演唱切分音时节奏要准确。
一.组织教学
1.听音乐进教室(哦,十分钟伴奏)
2.师生问好
二.导入:
2.请几个同学有感情地读一读这几个字。
4.师:你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗?刚才老师唱的'是今天咱们要学习的歌曲《哦,十分钟!》里面的内容。
三.初听歌曲
1.初步整体感受歌曲播放课件
当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
2.请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏(如:踢毽子,跳绳......)
四.学唱歌曲后半部分(难点部分)
1.屏幕上显示后半部分谱子
2.教师提示“043”空拍处
3.教师弹奏旋律学生用手指点手心(按节奏)
师:你们愿意这美好的十分钟结束吗?所以,我们可以把这个空排处加入跺一下脚,像这样(教师示范)回忆“切分音”
3.学生拍击最后一句节奏(教师弹旋律)
4.教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子
5.教师伴奏学生唱谱子
五.学习完整谱子
1.师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分
2.师:下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”,一会老师再弹一遍歌曲的前半部分,然后竞赛就开始。第一组任务是唱1—4小节,第二组5—8小节,第三组9—12小节,第四组13—16小节。
3.教师弹奏前半部分旋律学生认真听
4.小组练习演唱(注意音准)
5.“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕演唱后半部分大家齐唱
6.发奖(毽子)
六.学唱歌词
1.教师范唱歌曲第一段词学生聆听
2.教师伴奏学生有感情地演唱(教师及时纠正)
3.学唱第二段歌词
师:下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开口无声默唱
4.请愿意展示的学生演唱第二段
5.教师伴奏学生演唱第二段歌词
七.完整演唱歌曲(看课件)
八.随音乐做游戏,感受“课间”快乐
1、学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组……
2、小组配合练习按音乐节拍做游戏
3、听音乐做游戏开始
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