2023年幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本(优秀14篇)

教案是教师对课程内容、教学目标和教学方法的思考和整理。教案应该合理安排时间，确保教学进度的紧凑性。下面是一些典型案例，帮助大家更好地理解教案的编写过程。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇一

从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”

第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇二

设计意图：

在的中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，帮助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：

1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的'场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事。

活动过程：

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。

（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”

（引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇三

1、能够根据图片，续编一个情节使故事完整。

2、愿意在集体面前清楚地表达自己观点。

活动重点：能根据图片续编故事。

活动难点：能够较合理的讲述续编后的完整故事。

活动准备：图片《够草帽》。

1、教师出示图片，提问：小猴子怎么啦？（满头大汗的）。因为草帽掉进池塘里了。

2、引导幼儿说说够草帽的方法。

提问：小朋友们快来帮小猴子把草帽够出来吧！

教师引导幼儿说说小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽够到，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。

3、请幼儿分小组讨论自己想到的够草帽的.方法。

幼儿分组讨论自己够草帽的方法时，教师注意引导幼儿观察图片上提供的线索，并注意方法的合理性。

4、鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述完整的故事。

（1）请幼儿将图片上的内容和自己续编的故事结合在一起编成一个新故事讲给大家听。鼓励幼儿在讲故事时用上自己想的好方法。

（2）引导幼儿可以给旁边的听课老师完整的讲述故事。

（3）给幼儿提供画笔和白纸，愿意把故事画下来的幼儿可以自由取用。

5、鼓励幼儿用绘画的方法记录下自己续编的故事，在阅读区供幼儿阅读。

教师在组织语言活动时，应注重自己语言的清楚、连贯、规范，给幼儿讲述故事时要语言丰富、有情感；活动中还应注重合理的利用图片的信息；本次语言活动，教师所运用的教学手段比较单一，应充分调动每位幼儿的积极性，根据幼儿需要可以给旁边老师讲述、可以自己画下来、可以在集体面前讲述、分组讲述等方法。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇四

美丽富饶的大草原上，有个以放牧为生的村落。村子里有个小牧民，他天天给他的羊儿们吃带着露珠的青草，把羊儿们养的又肥又嫩，谁见了都会夸他能干，这让小牧童感到无比自豪，但小牧童只顾着放羊，从来都不去检修他的羊圈。

一天晚上，失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一个洞，并叼走了一只羊。一早，发现了此情况的小牧童坐在了地上，放声大哭：“该死的狼，为什么要偷我的羊啊!还是最肥的那只!”他的哭声引来了邻居家的老爷爷。老爷爷语重心长地对他说：“哭有啥用，还是快把羊圈补起来吧，要不然今晚还会丢羊。”小牧童听完了爷爷的话，不乐意的嘟囔起来：“丢了一只羊而已，再说，今晚狼也不一定再来，补什么羊圈啊，还是快去放剩下的羊吧，把剩下的养养好才是正事。”小牧童放着坏了的羊圈不管，继续去放羊。

天黑了又亮了，小牧童早早地又准备去放羊，可他发现羊圈的洞更大了，而且一下子就丢了三只，伤心的小牧童想起了爷爷的话，一下子明白起来，他赶忙找来许多小木棍和一段粗绳，开始认真地修补羊圈，不但补好了洞，还把羊圈加固了，邻居爷爷路过的时间，小牧童不好意思地对爷爷说：“爷爷，我没听您的话及时补羊圈，又丢了几只羊，我错了。”爷爷笑了：“知错就改就行，凡事不能等发生了才去做准备，要提前做准备，这就是那几只羊换来的教训啊!”

自那以后，小牧童的工作又多了一项，那就是检修羊圈。从此，他的羊就再也没有丢过。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇五

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时。

教学准备：

投影。

教学过程：

一、谈话激趣。

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流。

羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)。

(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)。

街坊劝告，他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流。

(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

(2)指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)。

(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)。

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)。

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)。

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇六

教学目标:。

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点:。

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教法学法:谈话法、启发法、小组合作学习。

教具学具:课件、收集的寓言故事。

教学过程:。

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)。

生:大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答)，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师:带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗?

二、谈话激趣，导入新课。

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)。

(学生回答:蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……)。

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)。

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗?(亡、牢)。

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生:亡:丢失。牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生:我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……。

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生:羊丢失了把羊圈修补好。)。

三、初读课文，了解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面!首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。(课件播放)。

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词:(开火车读)。

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告。

多音字:圈近义词:街坊-邻居。

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)。

同学们概括的真清楚，讲的很精彩!下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示:(课件)。

1、齐读1-4自然段，思考:养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)。

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的:。

(1)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)。

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。(指名分角色朗读。)。

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)。

刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)。

4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

句式变换(三)。

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

2、揭示寓意:由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)。

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结:。

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢，为时不晚。(板书:为时不晚)。

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意-了解内容-联系实际-体会寓意”这样的方法学习。

板书设计:。

寓言两则:亡羊补牢。

第一次丢羊毫不在意。

第二次丢羊后悔--修羊圈。

结果再也没丢。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇七

战国末期，楚国已由强盛走向衰败。楚襄王即位以后，整日寻欢作乐，不理朝政，还任用奸臣子兰为令尹。子兰把持朝政后，朝纲败坏，百姓生活在水深火热之中。老臣庄辛看到楚国如此境况，痛心疾首，寝食难安。有一天，他闯进深宫劝谏楚襄王。他对楚襄王说：“大王，令尹子兰专权妄为，排斥异己，迫害贤臣，长此以往，楚国危矣!”

此时，楚襄王正玩得开心，看到庄辛闯进来斥责自己，顿时大发雷霆，高声骂道：“你真是个老糊涂，楚国现在平安无事，你怎么说出这种不吉利的话来，还不快给我滚出去!”庄辛回到家中，想想自己闯宫进谏，却遭到昏君的一顿辱骂，深感痛心，一气之下，便带着全家迁到赵国去了。

庄辛走后不久，秦国派大将白起率强兵直逼楚国。秦军来势汹汹，杀得楚军兵逃将散，都城郢很快便陷落了。楚襄王仓皇出逃，直到阳城才暂时脱离了险境。此时，楚襄王冷静下来，想起庄辛闯宫时劝谏的忠言，追悔莫及。于是，他立即派人去赵国接庄辛。

楚襄王见到庄辛马上说：“当初我听不进您的金玉良言，使国家败落到如此地步，令人痛心。事已至此，我该怎么办呢，还请您为我指点一二!”

庄辛见楚襄王确有悔改之意，便给他讲了一个故事：从前，有个人养了一群羊。一天清晨，他发现少了一只羊，仔细查看，原来是羊圈破了个洞，夜里狼钻进来，叼走了一只羊。邻居都劝他赶紧修补羊圈，但那个人不听劝告，说：“羊已经丢了，何必再修羊圈呢?”第二天，他发现又少了一只羊。他后悔没有听从邻居的劝诫，于是赶快把羊圈修好。以后，羊再也没有被狼叼走。

讲完故事后，庄辛又分析了当时的形势，认为楚国都城虽然被攻陷，但楚襄王只要振作起来，楚国是不会灭亡的。楚襄王听后，便依庄辛所说励精图治，重振了国威。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇八

1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

一、揭示课题。

（一）理解“寓言”的意思。

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

（二）揭题解题。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知。

1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过。

4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”

(一)、抓“劝”切入，初知寓意。

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）。

3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意。

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

（三）、顺“劝”回归，学讲故事。

2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）。

1、抄写生字。

2、讲故事。

寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇九

大森林里的雨滴是蓝色的，雪花是绿色的。只是没有谁知道这些，除了两个参娃娃。

白胡子参爷爷有一百多岁了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只饮朝露。偶尔他也会坐在大椴树下，和参娃娃们玩一会儿。有时候会坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷雾，飘过最高的山峦。

白胡子参爷爷高兴的时候会带着参娃娃们一块去云游。他给参娃娃们安上翅膀，等到飞行结束，再把翅膀收回去。有时候他会忘记收回翅膀，因此有许多参娃娃拥有一双秘密的翅膀，得以在大森林里到处玩耍。

有两个参娃娃叫一叶和二叶。他们是白胡子参爷爷最喜爱的两个娃娃。在还没有翅膀以前，一叶和二叶生活在一棵大椴树下。春天，椴树生出了细嫩的叶子，像阳光一样透明。夏天，两场大雨的间隙，椴树开满了白中透绿的花朵。那是一年中椴树丛最热闹的时光，无数的蜜蜂围着椴树飞舞。白胡子参爷爷说，蜜蜂用椴花酿的蜜是最好的蜜，像溪水一样清澈，像爱情一样甘甜。

爱情?当一叶和二叶听到这两个字的时候，他们都迷惑了，然后毫无缘由地脸红了。一叶是个男孩。二叶是个女孩。

爱情是什么?一叶和二叶不止一次思考过这个问题，然而白胡子参爷爷没有回答。白胡子参爷爷只是在谈到爱情的时候有点走神，完全不像他平时那样沉稳、安祥。

大森林里的时光有时候会很寂寞。在一叶和二叶还没有学会自由飞行以前，一叶和二叶会相互呼唤、捉迷藏，然后是没完没了的游戏。

二叶会藏在一枝百合花里，一叶寻觅不见，就把百合花一枝一枝地摇过去，惹得二叶忍不住哈哈大笑。一叶也会藏在大树洞里，并在身上遮上干枯的树叶，二叶就把树洞一个一个地望过去，有时候会坐下来哭，泪水像露珠一样飘成轻雾。

一叶和二叶在春天时会收集那些飘落的花瓣，然而却不知道用这些花瓣来做什么。就叫它们“诗歌”吧，二叶说。

一叶和二叶在夏天时会收集那些圆润的雨珠，然而却找不到一条能串起雨珠的丝线，因此不能当作项链戴在二叶的颈上。一叶说，二叶那么好的颈和腕，雪一样白，该有一条纯美的链子。一叶说，就叫它们“音乐”吧，来于风归于风，风才是音乐最好的家。

一叶和二叶在秋天时会捡拾鲜红的树叶。那一片片火苗，一团团火焰。更多的火焰燃烧在远处的森林里和天空中。红色的秋叶不就是一幅画么?他们想。

冬天，大森林又多了一位客人——雪。轻盈的绿雪花铺天盖地，也给参娃娃准备了一床厚厚的被。一叶和二叶在被子下说话，瓮声瓮气的。所以他们有时候会钻出雪被看风景。森林睡着了，小动物们睡着了，参娃娃们全睡着了。参娃娃的梦里，花瓣、雨滴、红叶，全化作了诗歌、音乐和画。参娃娃睡在梦里不肯出来。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇十

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4、体会故事蕴含的道理。

1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）。

2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）。

1、自读课文，提出自读要求。

2、生词过关：羊圈、窟窿、叼走、劝说、街坊、后悔。

（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小组开火车过关。

（3）全班齐读。

1、起因：

（1）指生读第1自然段。

板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）。

（2）用因为……所以……说话。板书关键词2：“叼走”

（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、经过：

（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）。

板书关键词：“劝说”是怎样劝说的？

ppt出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

ppt出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”

（2）ppt出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）。

3、结果：

（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

ppt出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

ppt出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的。

男女合作读这两句话，相同句型练习。

（2）填空：他很后悔，是因为。

接受劝告，他堵上了窟窿，羊也。

（3）关键词：“堵上”关键词：“没丢”

（4）概括全文大意。

4、理解“亡”、“牢”的意思。

本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

5、读了这个故事，懂得了什么道理？

揭示寓意。

ppt出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

用同样的方法读寓言，再讲给大人听。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇十一

从前有一个孩童，名叫张三，他家里养了许多羊，但他做事马马虎虎的。

一天，羊圈上的栏杆上塌了一个洞，张三的邻居看见了，就提醒他赶快修羊圈，他呢，摇摇头说：“只有一个小小的洞，没关系的，过几天再修吧。”邻居没办法，只好走开了。

当张三准备修补羊圈的栏杆，顺便看看小宝贝羊羔长的怎么样时，发现羊跑掉了不少，没剩几只了，他看到这番景象，不禁伤心地大哭起来：“我的羊儿呢?哇……哇……”

有一位老人家听到了张三的哭声，就走了过来，关心地问他：“你怎么啦?哭得这么伤心?吵得我没法睡觉了。”张三挂着眼泪珠子把事情的经过说给了那位老人家听，老人家听了，笑着对张三说：“你的羊儿不见了，是因为羊圈上栏杆的洞修得太迟了。你一旦发现，就要及时修补，否则羊就一只一只地跑走了，你现在修补还不算晚，还能挽救剩下的羊只。”张三顿时醒悟过来，谢过老人家，拿起锤子，把羊圈上的栏杆修得牢牢的。

从此以后，张三家的羊再也不少了，他也彻底改掉了这个拖拉的坏毛病。虽然张三丢了不少羊，但他从这件事情汲取了很大的教训，从此养成了有错即改的好习惯。

造句：

1、大司马这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

2、虽然你已经犯下了错误，但是亡羊补牢也为时不晚。

3、本期考得不好不要紧，只要你及时亡羊补牢，在假期认真复习，下学期一定会取得更好的成绩。

4、张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。

5、他们单位昨天发生失盗后，领导立即亡羊补牢，果断采取安全防范措施。

6、虽然电脑中了病毒，不过现在安杀毒软件，也是亡羊补牢为时未晚。

7、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

8、虽然你以前做错了事情，但只要你亡羊补牢，就为时不晚。

9、只要有亡羊补牢的思想，人生的`各种挫折和困难都会被克服的。

10、等到马儿跑掉才关门，为时已晚。亡羊补牢，后悔已晚。

11、当一些超出我控制地外界因素使我延误时，我就亡羊补牢，尽快把失去地时间弥补回来。

12、亡羊补牢，尤未为晚，布什和他的国务卿赖斯终于开始着手处理巴以问题，至少这股热情应该是值得欢迎的。

13、可惜大多数的事业经营者未能认识到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补，有时是亡羊补牢，为时已晚。

14、从传统的观点来看，这是坏事事后亡羊补牢很困难，就象向一个写得马马虎虎的软件添加一个可靠性模块来除去错误一样困难。

15、与其把精力消耗在谴责这些害群之马，不如从根本上全盘思考青年才俊的成就路上，到底出了什么问题，该如何亡羊补牢。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇十二

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

1课时。

投影。

一、谈话激趣揭示课题。

1、过去我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

3、“寓言二则”的“则”是什么意思？

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）。

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的'话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程。

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇十三

活动目标：

1、能够仔细观察画面，大胆猜测故事情节。

2、理解故事，知道不同的颜色能给人不同的感觉，并尝试根据三原色混合图谱续编故事。

活动准备：

颜料、ppt、图谱。

活动过程：

一、谈话导入。

孩子们，你们喜欢什么颜色，为什么？哪些东西是这个颜色？

二、幼儿观察画面，猜测故事情节。

1、ppt2今天小猴子也带来了三桶颜料，你们猜猜他是来干什么的？

2、ppt3“小兔子在说什么呢？”“小猴子会怎么做呢？”

ppt4“你们发现了什么？”“这时候小兔又会说什么呢？”

3、ppt5“又有谁来了？”“小鹿又会请小猴给自己的房子刷什么颜色呢？”

ppt6“小鹿的房子变成了什么颜色？”“它会对小猴说什么呢？”

三、教师完整讲述故事。

1、你们猜的对不对呢？（教师讲述故事1-4页）提问“小兔对小猴子的设计满意吗？为什么？”（这里要突出房子朝北，冷。红色暖和）“小鹿为什么也很满意？”(绿色能让人安静。原来颜色还有这个神奇的作用啊！)。

2、“你们有没有发现一个奇怪的地方？”（引导幼儿发现小猴没有绿色的颜料，幼儿猜测绿色是怎么来的）。

3、教师操作实验之后出示ppt7知道黄色加上蓝色就能变出绿色。

四、大胆想象续编故事。

1、引发仿编兴趣“小猴的名气越来越大，小动物们都来请小猴子给自己的房子粉刷？他们想要什么颜色呢？小猴子能解决吗？我们也来帮小猴子想想办法吧！小猴子说谁编的故事更有趣就要请他变戏法哦！”

2、出示ppt8、9引导幼儿看图谱续编故事。

五、结束部分。

“小猴子不仅乐于助人，还喜欢与人分享快乐。他想让你们也来变变戏法，你们愿意吗？”幼儿探索三原色混合带来的色彩变化。

幼儿故事亡羊补牢的教案范文范本篇十四

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

学习目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、问答导入。

师：今天我们学习第9课，请齐读课题。（寓言两则《亡羊补牢》）。

师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）。

师：蕴涵着道理的故事。

（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）。

寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇。

师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理。

师：除了学习道理，还要学习什么？（要知道故事）板书：故事）。

师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)。

师：请给“牢”组词。（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）。

师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的情况告诉老师？

（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）。

（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）。

师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文。

师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音）。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：抽生读这三句话。

师：分小组朗读这三句话，然后全班再齐读。

三、研读，弄清“亡”和“牢”

师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。

生：汇报：

（“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）。

师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）。

师：要读准“圈”、“叼”等字。

师：“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

（是羊被叼走，他丢失了羊。）。

（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子。

（“第二天早上，他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）。

（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）。

（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）。

师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）。

师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？（齐回答：丢失板书在题目“亡”下面）。

师：“牢”是什么意思？

（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。

师：“补牢”就是“修羊圈”。

（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）。

师：街坊说修羊圈就是“补牢”。

师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

四：精读课文，理解内容。

师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：

师：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

师：请默读课文，思考这个问题。

（生默读课文，思考）。

汇报：

（我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

师：请齐读这句话。（看黑板）。

（我还知道街坊劝告，他不听。）。

（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）。

师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

师：街坊是怎么劝的？

（指名读，读出劝告的语气。）。

师：他读得怎么样？

（还应该读出劝告的语气。）。

（应该读出街坊对养羊人的关心。）。

师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？

（他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。

（指名读，评议。）。

师：可以看出养羊人的什么态度？

（可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。）。

师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（板书想法已经丢）。

（养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。）。

（养羊人想：一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。）。

师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，没有及时补。（板书做法不补）。

师：请同桌分角色朗读。

（指名读，评议。）。

师：让我们来看看他不听劝告的结果。

（他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）。

（养羊人又少了一只羊。）板书（结果又少）。

师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

师：两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

（同桌讨论交流）。

师：养羊人是怎么做的？（请看图说说。）。

（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）。

师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？

（不能，因为他要改正错误，不能拖延。）。

（加上赶快说明他不想再丢羊了。）（板书赶快堵）。

师：养羊人这么做，她在想什么？师：引读描写他心理的句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。）。

师：读出他的后悔之情。（板书后悔）。

（指名读）。

师：将这句话换一种说法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。

（他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。）。

（他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。-）。

师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（因为修好了羊圈，就不会再丢羊了。）。

（因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。）。

师：他的想法对不对？从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。）（板书再没丢）。

师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。

（生齐读最后一个自然段）。

五：明理。

（丢失了东西要找出原因。）。

师：仅仅是丢失东西吗？

（如果……）。

师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

（要乐于听别人的意见）。

师：光听意见就行了吗？小组交流交流。

（不要等东西丢失了才懂得珍惜。）。

师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？

（做错事要及时补救，以后就不再错。）。

师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

（我的作业本散了，但为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。）。

（这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。）。

师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。

师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

（齐读）亡羊补牢——为时不晚。（板书为时不晚）。

六：复述故事。

（谢谢、道谢）。

2.师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。

（生相互视作街坊，道歉）。

七：作业。

（出示生字词）。

1.单独出示生字词能把它读准确吗？自由读、齐读。

2.老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。

板书设计：想法已经丢后悔。

亡羊补牢做法不补　赶快堵（为时不晚）。

结果又少　再没丢。