2023年四季的美(汇总8篇)

总结是我们更好地了解自己，发现问题，解决问题的方法之一。需要系统性地整理和概括所学和所得。总结范文中可以寻找到与自身情况相类似的案例，对照着写作，会更加有针对性。

四季的美篇一

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

一）教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

（二）教学过程。

一、激趣导入。

2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）。

二、朗读理解课文第一关：认读生字：〈课件出示生字〉。

师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉。

1、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）。

师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）。

生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。

师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”

第三关：背课文。

第四关：感情朗读课文。

师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？生：我们读书还不够好听。

师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。b指名表演：

1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉师：我看到你给他鼓掌了，为什么？生：他读得很好听。

师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。生：他“尖尖”读得很轻，很好听。师：你呢，你给他打几分？生：9分。

师：为什么，那一分扣在哪里呢？生：他没有动作。

师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉。

师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。

2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉师：谁来给他打打分数。

生：他没有动作也没有表情，打8分。师：谁能打10分。〈再指名读〉。

师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？生：他夏天的“夏”读得特别重。

师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？生：能！〈齐读〉。

3、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读）师：你有什么问题吗？

生：他没有把“鞠着躬”表演出来。师：你能表演吗？〈生表演〉师：他表演得怎么样？生：好。

师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉生：你为什么要鞠躬呀？

师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？生：明白了。

1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。

师：你给他打几分？

生：9分，因为他读得不够顽皮。师：你能读得顽皮吗？生：不能。

师：我们班谁最顽皮？生：杨青山。

师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。生：你读得很顽皮。

三、感受四季美，创编四季诗。

1、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！〈课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵〉：

春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！

转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！

秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。

2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。

生：我想去那里过冬天，可以划雪。

师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。

师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。

3、师：你们知道老师想干什么吗？生：你想唱歌。师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？生：你写得好。生2：作者写得好。

师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉师：谁已经编好了。把你的诗读出来。生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

四、唱四季歌，绘四季景。

1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？

[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]。

2、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课教后反思：

这节课教学效果不错，如果说有什么奥秘的话，我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐，让学生快乐地学习，具体表现如下：

1、快乐来源于兴趣。

兴趣是最好的老师，小学儿童有意注意时间很短，无意注意占优势。兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意，让学生变“要我学”为“我要学”。我是这样激发学生的兴趣的：

a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。

2、快乐来源于美。

新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！

3、快乐来源于成功。

这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。

4、快乐来源于平等。

:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。

四季的美篇二

我家坐落在一个风景优美的小山村，我爱这里的一切，更爱家乡的。

“轰隆隆……轰隆隆……”雷声刚过，春姑娘就吓哭了，“眼泪”像透明的水晶丝铺天盖地沙沙地落下来，细细的、绵绵的、又像春蚕在啃咬桑叶，万物被痒醒了，睡眼朦胧，舒展着嫩弱的身躯。山上探出圆球似的小精灵，在春雨的鼓励下，勇敢地抛开身上裹着的棉被，露出娇嫩的身子。哈！那不是可爱的“小雨伞”蘑菇吗？瞧！她们那股自豪劲儿，好象在说：“大家知道吗？我的味道可鲜了，可别忘了给你的餐桌上加一个蘑菇汤吆！”雨过天晴，我们自然就是快乐的采蘑菇的小姑娘。

园子里杏树也经不住雨水的滋润，吐出了嫩绿的叶子，肋下耐不住寂寞的花蕾挤出了一个个粉红的花苞，过了没几天，一张张粉红的大嘴都乐成了几瓣。路边爱美的柳树全神贯注梳理她的长发，微风起时又会和着风的节奏翩翩起舞。田野里小草手牵手给大地妈妈换了件绿色的新衣裳。

夏天到了，火红的太阳照射着大地，杏树上缀满了小青杏儿，像是故意挑逗馋嘴的孩子。“小偷”趁无人注意，以闪电的速度揪下一个，来不及蹭一下，就被送往口中去做生命最后的旅行，而后满足的一路飞奔而去。没多少时间，它们的脸就被太阳晒得变了样，满枝头金黄的杏儿向人们张开了笑脸，有些腼腆的藏在树叶姐姐的緑裙下，真有点“犹抱琵琶半遮面”的意思呢。这时，馋猫们再也不用遮遮掩掩了，猴子般爬上树梢，一手攀树，一手往嘴里送杏儿，直到牙齿又酸又软，才倒吸着口水离去。

秋天，这里的天下就被向日葵和玉米平分了，向日葵黄得耀眼，玉米绿得发黑。那夏日人头攒动的枸杞地，不再有往日的繁荣，如今只是万绿从中数点红了，它们如失宠的王妃，顶着头上那并不能遮凉的薄纱，追忆昔日的辉煌。叶子上斑斑点点，它们不得不承认已年老体衰。

冬日是老人休息的时间，万物都沉睡了，几只小麻雀单调的、不知疲倦的鸣叫着。飞上飞下寻觅着维持生命的食物，在孤寂和寒冷中耐心等待老友归来。要是下点雪，山村的宁静就被打破了，那是孩子们的叫声和笑声。雪给大地送了一张无边的大纸，任由醒着的人们尽情的描画。

我爱家乡，更爱这童话般的。

四季的美篇三

生：王国的景色真美，我还想去。

生：到王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！

（点击课件）。

小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去王国我可真高兴，马上就要进入王国了，您们想说什么？

生：要认真看。

生：这么不容易，一定要认真感受。

师：到了王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——。看，王国到了。

（点击课件：图片，配乐师读全文）。

生：书上一共有四幅图。每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？

生：（各抒己见）。

师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？

生：春天。

生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

师：联系生活，说说春天还有那些变化？

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

师：真香！老师都闻到了。

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

师：春天真美，能不能把它美美的读一读。

（生读，师生评价）。

师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）。

师：春天真可爱，背一背怎么样？

生：（背）。

师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？

生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。

师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。

生（自学、交流）。

生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。

生：我想说说图片以外有那些变化？

冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我还能读一读。

（比赛读，加动作读）。

生：我想背一背。（生背）。

生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”

生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。

生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。

生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

师：谷穗是什么？

生：谷穗是果实。

师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物）。

如果你是谷穗，想说什么？

生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“。

生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“。

生：我给大家读一读。

生：我能背一背。

生：我喜欢夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了！夏天到了！”

生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。

生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！

生：我读一读行吗？（读）。

生：我背一背。（有表情的背）。

师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。

师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？

生：我们也开一个表演会吧！

师：大家同意吗？

生：（高兴地说）同意。

师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。

（生分组准备）。

生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示的图画并分别介绍）。

师：第二个节目是什么？

生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 ）。

师：第三个节目呢？

生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》（表演）。

生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》（唱）。

生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵）。

生：（各谈体会）。

师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？

小：（课件）能和你们来王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见！

师：小朋友再见！  。

四季的美篇四

我的家乡一年都非常的美！

春天，数不清的小鱼在小河里快活地游来游去。有的小鱼从石头后面探出小脑袋，好象在欣赏春天的美景；有的小鱼欢快地吐着泡泡，似乎在享受着清新的空气；有的小鱼一会儿游到东，一会儿游到西，仿佛在和小伙伴们捉迷藏呢！河边的柳树在微风的吹拂下翩翩起舞，正为春天献上优美的舞蹈。

夏天，山上的树木长得更茂盛了，小河也变得更热闹了！成群的小鱼在河里游来游去，可爱极了！最有趣的就是两只螃蟹了，他们挥舞着大夹子，好象在说：“这是我的地盘，不许过来”！不一会儿，就打起来了。我连忙将其中一只转移阵地，把他俩分开了。

秋天，树叶纷纷从树上落下来。有的落在草地上，小蚂蚁爬过来，把它当作房子；有的落在水里，小鱼游过来，把它当作伞；有的落在园子里，小鸡跑过来，把它当作玩具。

冬天，雪花漫天飞舞，美丽极了！树上、地上、房顶上全是雪，就像穿上了雪白的衣裳。这时候，松柏与梅花就成了家乡最美丽的风景！松柏在寒风中傲然挺立，多么像坚强的士兵呀！梅花迎着风雪开放，使我想到了一首诗：“墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来！”

这就是我的家乡，不同的季节有着不同的美！我爱我的家乡！

四季的美篇五

南昌的梅峰谷是一个非常美丽的地方，今天我就给大家说一说梅峰谷的吧！

春天，春回大地，整个大地立刻充满了生机，小燕子又飞了回来，小树开始冒出了春芽，小草从地里探出了脑袋，小花也长出了花骨朵。

夏天，小树长的非常茂盛了，花朵也争着抢着怒放开来，天上一朵白云也没有，树上的知了一直叫着：“热、热、热”。

秋天，天气变得凉爽了起来，树叶一片一片的开始落了下来，犹如一只只的蝴蝶在林中飞舞，大地就像披上了黄金做成的铠甲，美丽极了。

冬天，山里雪花纷飞，好多的树都落光了叶子光秃秃的，可是松树却变得更加的绿了，地上雪白雪白的，好像给大地盖上了雪白的一层棉被。

这就是梅峰谷的，怎么样？大家说美不美！

四季的美篇六

2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。）。

3、幼儿已有认识四季的基础。

活动目标：

2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。

3、产生关心、爱护花卉的情感。

活动过程：

一、放录像——校园里的花。

1、教师：“这都是些什么花？它们在哪个季节开放？其他季节有些什么花开放？” 。

2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。

二、操作活动——拼图（认识四季常见的花）。

2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。

3、每组幼儿交流、分享活动。

（1）教师：“你们拼出来的是什么花？”（将幼儿拼的图片放在黑板上展示）。

（3）找一张自己喜欢的图片。

三、分类。

2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。

展示“春夏秋冬”的四个板块（让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类）。

3、教师：“你还见过什么花？他们在哪个季节开放？”

教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。

四、游戏巩固。

1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗？平常怎么玩的？”（请一幼儿示范）。

3、幼儿游戏，教师指导观察。

五、活动延伸。

这些花除了可以观赏，还有其他用处吗？你还想了解更多关于花的知识吗？关于哪方面的内容呢？（引导孩子自己想要解决的问题。）。

六、活动建议。

附儿歌。

一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，

五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，

七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

九月菊花迎秋风，十月芙蓉斗寒霜，

十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香。

四季的美篇七

中的雨，是奇妙的，春夏秋冬，每个季节的雨都有着不同的特色。

春天的雨，小而密集，柔而微小，它伴着细细的春风绵绵细细。每当下起春雨，必定是万物复苏，春雨让残花凋谢，枯叶复生。你看到这情景，绝对会情不自禁地把伞收起，让泪水尽情释放，把你的`一切烦恼从泪水中带出，把它与春雨合成，让你变得无忧无虑。

夏天的雨，大而松散，猛而强大，一阵阵暴风骤雨急促地下着。雨前干燥，连植物都缺乏水分。可夏雨一来，只见闷雷滚动，乌云密布，闪电劈天而过，惊雷声隆隆，不绝于耳，米粒般的雨滴从天而降，打在阳台上。夏雨过后，顿时神清气爽。

秋天的雨，秋雨虽然和春雨相似，但两者是有区别的。秋雨没有春雨那般细与密，秋雨使人凉爽；而春雨使人没有烦恼，但在我的心中，秋雨是令人陶醉的。我还记得这样的一句话:“一场秋雨，一场寒”。

冬天的雨，它是冷峻深沉的。那寒风夹着冰冷的雨珠落在地上，只听见“啪、啪、啪”的声响打落在地。

的雨略有不同，每一个都有自己独特的样子。

四季的美篇八

冬妹妹向我们告别，把雪花带走，把整个冬天带走。

叫醒了春姐姐，她带着绿叶，带着鲜花，带着温暖，带来了春天。

春姐姐来了，河内的冰还未化完就迫不及待地流向世界各地。小草从湿润的土地里探出了头，好奇得想看看这个神奇的世界。但它出来后只看见了一个棕色的墙。啊！原来是在一个盆栽里面呢！可是小草却被一个个疑问包围着，难道世界是这样的？突然，一个冒冒失失的孩子撞倒了盆栽。盆栽摔碎了，土里的小草看见了真正的世界，知道了世界不是他刚才看见的那样，而是一个美丽的世界。

夏妈妈把顽皮的孩子们带回了家。帮春姐姐把事干完。

秋哥哥让人们和小燕子一样勤奋起来了，人们把种好的苹果和梨子采摘。让人们有一个丰富多彩、色彩斑斓的生活。帮小燕子寻找过冬的.食物，不在有燕子忍饥挨饿，不在有燕子因为没有食物而死去。

冬妹妹来了，纯洁的雪花落了下来，那白不是一般的白，而是我们纯洁的心。一群群孩子，离开家门，来到院里玩着雪花，堆雪人打雪仗。

一年里，少了一个季节。就不完美了！