2023年语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短(大全15篇)

诗歌是语文学习中的一种特殊形式，通过欣赏和创作诗歌可以培养我们的美感。选择清晰简明的语言表达，让读者更容易理解和接受我们的总结。阅读示范文可以帮助我们更好地理解写作规范和技巧，提高自己的写作水平。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇一

3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威。

6.风卷红旗过大关实。

7.略。

8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

2雨说。

1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓。

2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。

4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。

5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)。

6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)。

9.略。

10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

3星星变奏曲。

1.(1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6)僵。

2.凝望安慰疲倦。

3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。

4.略。

5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

6.暗喻人生的早晨―――青春年华。

7.几多遗憾，几多哀怨。

8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇二

3.c。

4.孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。

5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之情。

6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希望。

结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、美好希望的色彩。

8.略(提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。)。

单元复习。

2.煦霜尴迪。

3.a。

4.(1)关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。(2)缺少主语，改为“他得到”。

6.幸灾乐祸/漫不经心7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。

8.听不见让他干活的声音，却听得见在角落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。

9.有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。

10.d。

11.c。

12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。(2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。

13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。

14.空明、澄静、素洁等。

15.宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。

16.略17.略。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇三

蓦然回首，心灵的历程犹如一条小溪，流淌过鲜花环绕的小径，也遭受过沙石的阻挡。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕，也有一些无法拭去的感动。也许这就是成长中的岁月。

天，阴阴的，亦如我那沉重的心绪;小雨娇滴滴的，亦如我那飘飞的眼泪。站在无际的海岸边，我真的想拥有春天的快乐，我真的想找到属于自己的那一份愉悦。

曾几何时，踌躇满志，而如今却有些黯然神伤，有些惘然。可以说，一直以来，我都凭着一种希望在生活，我要让自己永远像鼓满风的帆。那份鸿鹄之志，那种大鹏展翅的豪情，依然萦绕于我那轻狂的心扉……可是，生命中有着它不可捉摸的神奇，也有着我无法摆脱的无奈。远处，万家灯火辉煌，点缀了整个沉寂的夜。那袅袅的`，从远处传来。平添了我心中的一份宁静。黑石礁畔有我的梦，星海湾里有我的情。有时候，心中有一种无形的压力，让我感到有一种莫名的压抑，真有种欲哭无泪的苦痛。我想找个朋友倾诉心中所有的苦闷。我找到了，可我却不能倾诉。也许是天性所致，也许是性格之因，我不能把自己的酸楚带给无辜的他们，否则，我的心会更沉重。那种“身世浮沉雨打萍”的自叹，却在文天祥那“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”而依旧“留取丹心照汗青”的豪言与壮志中而变得渺小了。

读着自己班驳的日记，也许真正是一种含泪的缅怀。抚今追昔的慨叹，终究挽留不住岁月的匆匆。可那历历在目，楚楚动人的生命篇章一次次温暖了年轻的记忆。那个在田野中奔跑长大的女孩，曾经也天真地做过无忧无虑的梦，也将梦想放飞得很高很高。可冷冷的风，无依的天空在不经意间断了单薄的双翼时，心中却依然是晴空万里，眼中依然是鲜花锦簇。曾经无数次的在旷野中，不知疲倦地迎风呐喊，可是当单纯已过，天空淹没了所有的欢呼，却不知心向何方时，泪已流成行。然而泪流过后，却依旧挂着灿烂的微笑，心中依旧有着无悔的梦。也许风雨会把船帆撕碎，也许恶浪会把桅杆打断，但是永远折不断的是脊骨，永远撕不碎的是信念。因为我的心中有着一份永恒的感动，于是思念在寂静的夜空下涨成了大海。

我终于明白，纵然我飞得高远，但却越不过父亲伟岸的脊梁;纵然我扬帆远航，终也驶不出母亲牵挂的港湾。我想独闯一番天地，其实我依旧生活在爱的海洋里。

成长的岁月里，有痛苦，也有欢乐;有失败，也有成功;有失望，也有希望。多彩的人生需要用来丰富。珍珠是贝一生的心痛，而我的心间却有着一世的牵挂和思念，有着不变的梦想和追求。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇四

出发咯！山是那样的青翠，路是那样的颠簸，小鸟自由自在地在路旁吃食，忽听车声，忙让路，扑腾着翅膀飞到树上欢迎我们的到来了。小车带着我们翻了二座山，弯弯转转，耳朵有点嗡鸣了，这是路途远的问题，还是海拔高的原因呢？从一路的欢笑到渐渐地安静，其中滋味只能慢慢体会了。虽然一路辛苦，路小道又弯，而且时间长，但还是非常值得的。快到目的地了，再经不起一点的被甩，迫不及待地下车了，走路定定神吧！听说那地方叫蚊子坪吧，不知为何会取这怪名字？不理会了，静心观赏吧！此处空气清新，水清见底，几座成片的桉树山，神奇美妙。深山之处隐藏着几户人家，幽静的环境立增生机，公路刚刚建成，直通村庄，难以想像以前人们生活的画面，如此的陡坡，泥泞不堪的道路，路小而无任何防护措施，他们是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我们当代人坐享其成，真感幸福。

回归大自然的生活美妙而有趣，我们真应该多到农村体验生活，开拓视野！

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇五

轻轻地我走了，正如我轻轻的来。时间匆匆，就像流星划破天际。

三年的时光匆匆流去，我们即将告别，告别流过的眼泪，告别有过的开心，告别有过的辛酸，告别这完美的时光，告别学校，告别同学，致友，教师。学校是我们誓下梦想的地方，也是让我们一步步成长的地方。那里是我们梦想的起点，是我们迈出人生的一步。回忆学校是多么的不舍，一切的一切就要在最终的这一年里逝去。时间在计时，脚步在不停，回忆三年的一点一滴，是有多么的不舍呀!真是期望时光的脚步能慢一点，可是时光犹如那猎手，不给我们逃脱的机会。

在这三年里，教师的目光，同学的笑声，鸟儿在外的打闹声。日落黄昏，同学们如那勤劳的小蜜蜂，默默的学习，背书。背书的声音必须是这世间最美妙的音乐，学校的一点一滴我都无法忘怀。这一幅一幅的景色是如此的美，在你静下心来慢慢的回忆，才发现这一幅画是如此的美。这让我们终究不能忘怀，以后的以后我们都不能忘怀，因为我们以往在那里流过泪水，洒下过自我的汗水去灌溉过我们的未来。所以我们不会忘记。

感激学校，感激学校让我遇见“你”，是“你”教我做人的基本道理，教我知识，教我走向社会的本领;是“你”陪我一齐度过学校的完美生活。虽然我们即将分离，但我永远不会忘记你陪我走过的时光。感激有“你”的陪伴，心中有说不完的话想对“你”说，就把这一些话留给泪水，留给艰辛吧!

分别只是一瞬间的事，时间在紧张的倒计时。就把千言万语的祝福留在心里祈祷。十五岁，一个萌生期望的年华。珍惜此刻，展望未来。

文档为doc格式。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇六

教学目标。

1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。

2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。

3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。

4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。教学重、难点：

重点：象征手法及象征意义的揭示；

难点：分析人与树的相似之处。教学时间：2课时第一课时。

一、导入新课：

1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

二、作家作品。

1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极对共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

四、整体感知。

1、听课文朗读，感知文章内容。

2、解决生字词，疏通阅读障碍。

大毡子（）。

开垦（）。

外壳（）锤炼（）主宰（）。

晕圈倦怠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝坦荡如砥。

恹恹欲睡。

3、掌握下列四字词。

妙手偶得。

无边无垠。

潜滋暗长。

绝无旁枝。

紧紧靠拢横斜逸出。

倔强挺立。

参天耸立。

不折不挠。

屈曲盘旋积雪初融。

傲然挺立。

纵横决荡。

五、朗读课文，理清思路。

1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？

2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？

（本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡————景色美；外部形态不平凡————形象美；内在气质不平凡————精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。）。

六、研读课文，赏析品味。学习课文第一、二部分1．指名学生朗读第一、二部分。

情基调。）。

3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？（是黄绿错综的一条大毡子。）4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？（明确：恹恹欲睡。）。

5．作者这样写黄土高原的目的是什么？（明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平）。

6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会。

“惊奇地叫了一声”。

七、布置作业。

1、生字词语。

2、识记文学常识第二课时。

一、复习回顾。

二、研读课文，赏析品味朗读5———9自然段，欣赏白杨树的形美、神美。

（提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）。

（明确：欲扬先抑后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义）。

3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？（主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”）。

4、篇末写楠木是否多余？

（说明：品味美文，提高审美能力；品手法，学习欲扬先抑的写法，温习衬托的写法。）。

三、小结。

四、品味写法。

欲扬先抑对比衬托象征。

五、写作实践：

以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。

3、指导写作：以梅为例，先说说象征物与被象征物之间的相似点。然后说说思路。最后写作。

范例：它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。

板书设计：白杨礼赞。

生长环境（欲扬先抑）礼赞——树不平凡外部形态不平凡人——礼赞。

精神气质（对比象征）。

教学反思：

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇七

王维的这首诗句大家可能都会吟诵，但唯有站在位于宁夏中卫地区、地处腾格里沙漠南缘、黄河岸边的沙坡头放眼远眺，黄河、大漠、青山、绿洲尽收眼底，这一瞬，我们方能真正领略到这首脍炙人口的千古绝唱的隽永与情韵。

从青藏高原一路咆哮奔腾的黄河到了宁夏中卫地区突然作了一个华丽的290度大转身，变得宽畅温顺；携带下来的泥沙在这里沉积下来，诞生出一片生机勃勃的绿洲；而此时的黄河仿佛就是一位慈祥的母亲，用温暖的双臂轻轻怀抱着绿洲；而那哗哗的流水声就像一首动听的摇篮曲，轻柔得让人陶醉。远处的青山是一条翠绿的围巾，四周的沙漠是一件金黄的毛毯，轻轻地盖在母亲的身上。

骑上骆驼向大漠深处走去，这里的沙子细腻、柔软，没有一丝尘土，清纯干净得无法想象，在阳光下泛着金灿灿的黄色。

沙子、沙子、还是沙子！

黄色、黄色、还是黄色！

近听，唯有驼铃“叮铃叮铃”地在寂静中轻吟着一曲“沙漠之歌”；远眺，偶尔能在干净的天空里看见几缕袅袅炊烟。傍晚形如圆盘的夕阳的余晖洒落在平静的黄河河面上。而王维却用短短的十字，以无比精练的语言，清楚生动地描绘了这美丽的景色！

所以，这十个字深深地印在我的脑海里，永远令我陶醉，永远难以忘怀！

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇八

3.c。

4.d。

6.示例：在不堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显憔悴。

7.(1)“损害”改为“危害”。(2)“一次”放在“全面”前。(3)“服务”后加“的单位”。

8.吸引读者，引出议论的话题。

9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再适当生发，或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完整，感受要合乎情理。

10.“成长无书”―――缺少教育。

11.略(提示：回答行得通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确，不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出，它本身是高出现实的，有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实际或存在明显缺陷。)。

12.d。

13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!

14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来，两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。15.略(提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧扣第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。)。

16.乡村傍晚的景观。

17.淳朴自然，悠闲自得。

18.略。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇九

3.(1)适谪(2)以已。

4.(1)恼怒(2)即使，假若(3)等到(4)通“披”

5.a。

6.(1)况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗?(2)几天后，(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。

7.杀死两尉;揭露秦的苛政，得到士卒拥护;提出策略口号，“为坛而盟”。

8.略(提示：要客观公正地看待历史人物的功过得失，陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)。

22唐雎不辱使命。

1.(1)戗(2)戗(3)楱(4)酲。

2.(1)辱没(2)扩充(3)只，仅仅(4)曾经。

3.(1)交换容易(2)即使这样转折关联词(3)道歉谢谢(4)只徒弟。

4.(1)通“措”(2)撞(3)屈服(4)明白。

5.(1)安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢?(2)韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。

6.唐雎：临危不惧，机智果敢;秦王：色厉内荏，外强中干。

7.不重复。第二段与第一段有三点不同：一是地点不同，是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同，是在秦王碰了钉子，生气之后;三是人物不同，作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难于应付，国家命运、个人生死在此一举。

8.如荆轲。

23隆中对。

1.(1)瑷喜爱(2)ì拜访(3)猕命人退避(4)衡量(5)后代(6)ù爱惜。

2.(1)代词，代指徐庶(2)才(3)于是、就此(4)凭借、用。

3.(1)由是先主遂诣亮，(先主)凡三往，(先主)乃见(亮)。(2)今操已拥百万之众，(操)挟天子而令诸侯，此诚不可与(操)争锋。

4.(1)通“以”(2)归附(3)招致(4)亲自。

5.a。

7.因为荆州“其主不能守”，而益州“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。

8.略(提示：小说经过了艺术加工，故事很曲折，这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。)。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十

知识与能力:。

2、领会诗的意境和语言形式特点。指3、导学生把握古代诗词的多种体裁。

过程与方法。

情感态度价值观。

1、领略诗的优美意境、语言美。

2、受到美的熏陶和感染,3、培养对古代优秀文化的兴趣。

教学重、难点及教学突破。

重点:。

1、让学生反复2、诵读五篇作品,3、在诵读中体会文章的意境和语言风格。

难点:。

1、领会古代作者的思想感情。

2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

教学突破。

多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。

教学准备。

教师准备:对作者生平及作品背景要有相当了解。

学生准备:。

预习这五篇作品,准确认读文中字词,初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。

教学课时:2课时。

教学步骤。

第一课时。

教师活动                            学生活动。

一、学习《采薇》。

教师活动学生活动。

二、学习《十五从军征》。

教师活动学生活动。

三、学习《送别》。

教师活动学生活动。

第二课时。

1、研析《清平乐》。

教师活动学生活动。

2、学习《朝天子咏喇叭》。

教师活动学生活动。

&n。

13、练习设计。

1、随堂练习设计:背诵这几首诗词。

2、个性练习设计:进行比较式学习,归纳总结诗词的特征。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十一

六、数一数:图中有多少条线段?

七、下图中有几个三角形?

八、数一数:图中有多少个锐角?

九、数一数:图中有多少个长方形?

十、一根木头长8米,锯成4段需要30分钟,锯成8段需要多少分钟?

参考答案。

一、50÷5-1=9(棵)。

二、600÷5+1=121(棵)。

三、(86-1)×50=4250(米)。

四、800÷(41-1)=20(米)。

五、2500÷50-1=49(根)49×2=98(根)。

六、1+2+3+4+5=15(条)1+2+3=6(条)。

15+6+1+1=23(条)。

七、(1+2+3+4)×3=30(个)。

八、2+3+4+5=14(个)。

九、6+7+2+2+1=18(个)。

十、30÷(4-1)×(8-1)=70(分)。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十二

一、复习课文：

1、《碧螺春》第四、六、八自然段。

2、《三国演义》的开篇词。

三、听写。

石壁茂盛竹篓茶汛嘹亮弥漫敏捷利索揉捻明媚。

唱腔融会荟萃魅力韵味脸谱滑稽粗犷豪迈铿锵。

烘托卓越塑造生涯典型欣然酬劳呐喊懊悔渺茫。

隐讳允诺迟延酌酒慨然高粱强震狂舞骤雨旋风。

瞳仁强健风姿豪放燥热飞溅困倦搏击磅礴淋漓。

战栗凝聚渺远鞭炮高跷琢磨抒发寓意颠倒洋溢。

抄录炊烟咳呛鉴定融入茂腾腾久负盛名神采飞扬。

神机妙算惊心动魄戛然而止叹为观止穷乡僻壤漫不经心。

四、比较组词。

彩霞弥漫敏捷烫手纤维腥气陶瓷汤圆。

迷雾称呼睫毛汤水阡陌惺忪姿态畅快。

津液输赢陕西基础融化综合霸王铜锣。

纪律羸弱侠客笨拙隔开棕色雷电罗列。

烘干天涯土壤鞭炮叛逆抒情寓言勤劳。

供应悬崖攘外方便朔风预备遇见勘察。

五、仿写造句。

1、嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。（仿写）。

2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。（仿写）。

3、如果说观看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，那么，品尝碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。（造句）。

六、句子运用。

1、太阳升起来了，在湖山的上空铺开万道金光，茶园也被染上一层金色。（改为“把”字句）。

2、因为碧螺春是名茶，而且受到人们的喜爱。（修改病句）。

3、安塞腰鼓是一场火烈的舞蹈。（改为感叹句和反问句）。

4、音乐能给人以美的享受。音乐能陶冶人的情操。（用关联词合并）。

5、我怎么敢跟你开玩笑呢？（改为陈述句）。

6、京剧是一种戏曲。（扩写句子）。

七、拓展：

描写热闹场面的词语。

人山人海车水马龙宾客如云欢声雷动络绎不绝门庭若市。

座无虚席济济一堂川流不息高朋满座人声鼎沸人头攒动。

摩肩接踵项背相望熙熙攘攘水泄不通。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十三

想到很多很多的事，老电影一样地一幕一幕在脑海里放着。想到和同学曾经发生的不愉快。我们曾经是那么要好，一起吃饭，一起放学，一起上厕所，一起笑一起闹……本来以为这样的日子就是幸福，有人一起快乐一起悲伤，这好像就是我想象里的美好生活。可是后来，因为许多事，这友谊还是倒掉了，碎得七零八落。一个人的时候，会流眼泪，很少但很凉。再后来，我们又很好了，虽然不似以前那么亲密，毕竟花瓶碎过之后，再怎么粘合也终会有裂纹，不过我相信，只要我们两人都用心修补，裂纹会越来越淡直至消失不见的。忘不掉她递给我卷子时，轻轻说出的那句话：哦，要努力了啦，好好学!我低着头，感觉幸福一圈一圈地在心底漾开，一直漾到眼睛里都湿润了。

写出了这些文字，感觉心头轻松了许多。16岁的心哪，装这么多东西，一定很累。如果心里也有“删除”这项功能的话，真想全部删除。可回头想想，不正是这些经历让我成长吗?让我懂得了友谊的珍贵，让我明白了亲情的重要，让我知晓了困难更促进我成长，现在是积蓄知识的阶段，一定要好好努力……有了这笔财富，以后的路不管有多难，我都会很坚强、很勇敢地去闯。

很想写给同学们一句话：从明天开始，我们都做幸福的人，带上阳光，带上自己的心灵，和幸福一辈子走在一起，永不分离!

写完才反应过来，干嘛是明天呢?今天，就是现在，抓住我们拥有的，珍惜我们拥有的，去创造我们的未来。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十四

古往今来，风流人物数不胜数，他们不畏权贵，一心报国。栓释了鞠躬尽瘁，死而后已的真谛。

三十功名尘与土，八千里路云和月。你精忠报国，视功名为粪土，你带兵抗金，气势可谓前无古人后无来者，你惨遭奸人陷害，含恨屈死。你是一代英雄，是抗金的功臣。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟你未出茅庐已知天下三分，你躬耕陇亩，隐居隆中，你苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。你辅佐刘备，兴复汉室，你作八阵图，为天下奇才。你被众人评价，是两汉以来无双士，三代而后第一人。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。你是抗元名臣，民族英雄。你是臣心一片磁针石，不指南方不肯休的爱国名臣。你在抗元被俘，誓死不屈。你不畏强暴，英勇就义。是儒家所说仰不愧于天，俯不怍于人的代表。

这些千古风流人物，成为我们学习的榜样，虽不用舍生就义，但也要像他们一样报效国家，为国争光。

话说天下分久必合，和久必分。蜀、魏、吴这三个国家，形成了三足鼎立的局面，人们把它叫做三国。苏东坡一曲：‘大江东去浪涛尽，千古风流人物……’是何等的无奈与感伤呀!无数的英雄好汉随着长江的奔流,随着时光的流逝,渐渐的消失。

三国是个战争时期，血染红了江水，同样也染红了蓝蓝的天。蜀、魏、吴，相争着能让天下被统一，同样也引出了无数的英雄豪杰。曹操挟天子以令诸侯一同北方，有着天时。蜀国皇帝刘备统一西川，拥有着人和。再说吴国皇帝孙权统一江南，有着父亲与哥哥创下的事业，又占着地利。天时不如地利，地利又不如人和。战士们浴血奋战、披坚执锐，有着高超卓越的军事指挥能力。让人佩服得五体投地。

流传千古的桃园三结义:刘备、关羽、张飞，又是那么英勇顽强。他们三英曾同心协力齐战吕布，吕布招架不住，拨马而逃。刘备经过诸葛亮、张飞、关羽、赵云等五虎猛将即大臣们的协助打下了一片蓝天。后来关羽被孙权生擒活捉，而他仍不投降，最后被杀。刘备要为关云长报仇率领大军找孙权报仇，但不幸中计元气大伤，不久死去，而张飞则喝醉酒后被人割去头颅。

长坂坡之战时，刘备把妻子与阿斗交给赵云照看，赵云在曹操的围困下，拼死杀出重围，但却每把二位嫂嫂救出，他又杀进重围，救出阿斗与一位嫂嫂。之后他披荆斩棘，克服种种困难，冲出重围。无数的敌人死于他的刀下，鲜血染红了他的战袍，他就是五虎猛将之一的赵云，他那忠义让我感动。

终于，蜀国、吴国、魏国与天下无缘，司马炎最终取得天下，灭掉了魏国，建立了晋国，他就是晋国的第一位皇帝。从此三国维持差不多一个世纪后灭亡。

语文版九上第六七单元古诗词阅读理解语文版九年级简短篇十五

岁月匆匆，时光流走不再回头。岁月如梦，希冀着人生的下一个转折；岁月如水，潺潺流走不会回头；岁月如歌，谱写人生不同的绚烂。

岁月如歌，或喜或悲，或起或落，我们三年的青春也正如此。

——《爱之梦》。

三年前，踏入初中的校门，心中满怀着希望，风华正茂的我们开启了新的历程，环视着校园，期待着老师，朋友。心中的那份憧憬如《爱之梦》一般，怀着期盼，怀着希望。

——《仲夏夜之梦》。

三年前，我们来自不同的学校，缘分使我们相遇在同一个校园，同一个班级，带着不同的性格却相似的喜好，我们走到一起。教室里，总会留下几个少女的笑声，又会留下叹息，更会留下悲伤与安慰，欢乐与分享。这份感受如《仲夏夜之梦》一般，洋溢着幸福与甜蜜。

——《寂寞心事》。

那一年的考试，很差，心脏像被大石压住了一般难受，有几丝苦涩漫延在心上，那阵子的心情如《寂寞心事》一般忧愁，害怕再受打击。

——《卡农》。

有一个午后，捧着书，坐在阳台上享受阳光的温暖，心情舒畅，宁静，没有杂念，随着书籍或喜或悲，那样的平静不想被人打破，就如《卡农》一般，虽然欢快，但带来的是无限的平静与安宁。

我们的青春岁月，确实如歌，有时是悬泉瀑布，激昂亢奋，有时是涓涓泉水，细水长流，有时又是明镜之湖，平静无波。