有关威尼斯的小艇学习教案设计通用(大全8篇)

教案是教师为了指导教学而制定的一种书面计划，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。在备课过程中，我们需要认真编写教案，因为它是教学的重要依据之一。我想我们需要准备一份详细的教案了吧。如何编写一份完美的教案是每位教师都需要思考和关注的问题。教案的案例分享可以给教师们提供宝贵的教学经验和启示。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇一

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、出示课题：威尼斯（图片）。

二、熟读课文。

（一）读通课文。

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流。

（二）读熟课文。

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇二

教学要求：

1．认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。

2．了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

3．学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重难点：

了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

第二课时。

一．谈话导入：

一．整体感知，初读课文。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整体感知，初读课文。

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感觉呢？（舒适）从哪些地方可以看出来？请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

生：用上“既又”

生：还可以用上“不但还”

乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？（先自由读，男女生分组读。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）。

生：船夫的驾驶技术特别好！

生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！

小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢？合作学习第五自然段。

出示课件：

自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。

1.填表格。

2.2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么？

3.画出你认为精彩的句子。

让学生展示成果。

当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧！

师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用拟人的手法来写，十分生动。

师：哪些词语让你觉得作者用上拟人？

生：沉沉入睡了。

师：多么具有诗情画意啊！而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美？

生：宁静。

师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美？（摇晃）是动，怎么会有宁静的美呢？在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢？（水面很静的时候）说得好，上文哪个词语点出了水面静呢？（沉积）我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。

师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.总结全文，迁移训练点。

夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗？下课！

作者邮箱：379091725@。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇三

学习目标：

1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：

一、揭题、质疑。

1、读了课题，你想了解什么？

2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。(2)船夫的驾驶技术。(3)小艇的作用。

二、学生初读课文，初知课文内容。

三、精读课文。

1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？

2、根据学生回答，选择课文段落学习。

(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后a、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）b、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？c、齐读此段。d、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）e、练习：

（3）小艇的作用。

四、学习第一自然段。

五、扩展延伸。

六、总结全文。

板书设计：13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇四

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

教学课件，实物展示台。

1、录像导入。

同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)。

游览了威尼斯，你都见到了些什么?

这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文。

思考：作者为什么选取小艇来写呢?

3、整体感知。

（1）作者为什么选取小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)。

板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)。

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)。

(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)。

（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

1、学习第二自然段。

思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落?

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

（长、窄、深、翘轻快灵活）。

（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）。

（3）作者透过观察细致，抓住了不一样的特点描述得很精彩。那就让我们透过朗读体会一下吧！

（4）出示模型此刻我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段。

我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就明白，“船夫技术个性好”?请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

a、我看出他读懂了船夫的技术个性好，表此刻三个方面，在船只很多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段。

（1）过渡：我们透过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是透过细致的观察，并具体写出“船夫的技术个性好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议。

重点第六自然段。

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

(“沉沉地入睡”)。

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

(静)。

b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)。

你们还发现了什么吗?

(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

c、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。

这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)。

轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)。

“摇晃”是动的，怎样让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)。

上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)。

(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)。

我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)。

我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)。

d、作者透过拟人写静，透过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)。

（3）感情朗读。

(渐渐、摇晃)很静、很美；一齐读好吗?(齐读)。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：

2、交通工具样貌奇特；

3、驾驶技术个性好；

4、作用大。

作业：

1、按课文资料填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术个性好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎样拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

2、朗读课文，背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇五

教学目标：

1、认知目标：

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标：

a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；

b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标：

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重难点：

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学准备：

学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；

教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。

教学过程：

一、欣赏导入，置疑激趣。

1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的.交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文，整体感知。

1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作，探究交流。

1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）。

学生自由汇报，教师引导学生读，

2、阅读感悟：船夫的驾驶技术。

学生谈体会。

3、交流小艇与人们的关系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？

（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？

（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹――（生齐读第一段）。

四、回顾总结，谈出感受。

学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业，拓展活动。

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。

六、板书设计：

样子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技术高超。

作用大。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇六

1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点写的表达方法。

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

自制cai课件。

一．创设情景、导入新课。

2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4．导入课题。

二．教学课文第二段。

1．学习课文第2自然段。

小艇又名“贡多拉”，它是什么样的？有什么特点？

（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）学习成果展示。

2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的`感受。

（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受。

（3）“说不完的情趣”指什么？

3.品位朗读。

三．教学课文第三段。

1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

2．同桌合作，一人读书，一人当“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解“操纵自如”。

3．师生合作读本段课文。

4．说说“操纵自如”的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

四．教学课文第四段。

1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

2．学习成果汇报。

3．以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说话练习。

4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

5．品味朗读。

五．总结课文，布置作业。

1．总结：

学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

2．布置作业：

课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇七

今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我将从以下几个方面进行我的说课：

一、说教材。

本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

二、说教学目标。

课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。据此，我拟定了本课的教学目标为：

1、认识、会写本课生字词。

2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。

三、说教法、学法。

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：

读中感悟法。读在语文教学中是目的，是手段，是途径。“书读百遍，其义自见”。只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。

1、、读议、边读边想、读写结合法。三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个“自主”的课堂。

2、师生合作探究法。课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。

四、说教学过程。

1、反馈资料，质疑激趣。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。根据学生的反馈，我相机引导：看了课题，你有什么想了解的吗？根据学生的提问，随机板书有价值的问题，引入下一环节的学习。“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题，易让他们产生学习的兴趣，有学习的主动性，调动了学生学习的积极性。

2、充分自读，整体感知。

这一教学环节中，我留给学生充分的读书时间，并提出问题：读读想想，课文从哪几个方面对小艇进行了描写？并鼓励学生之间互相补充交流，在彼此的交流中加深体验，学生的思维更加清晰，体会更加深刻，对课文结构很快的有个整体的把握。

3、师生合作，探究交流。

在这一环节的教学中，我主要以教师引导为主，根据学生整体感知文章后的反馈，重点引导学生通过说、想、多种形式的读感受小艇的样子和与人们生活的息息相关。

文中对小艇样子的描述运用了生动形象的比喻。在教学时，我先让学生看课文中的插图，用自己的话描述小艇的外形特点，然后再通过读书，与课文描写相对比，感受小艇样子的独特和作者语言表达的魅力，激发学生对小艇的喜爱。带着这样的情感朗读，加深了学生对课文的理解，同时也促进了学生积累语言，迁移写法。

在教学小艇与人们生活息息相关的段落时，我充分利用了“读、议、想”这一方式引导学生感受小艇在人们生活中的重要性和小艇给威尼斯带来的独特风情。我首先让学生用表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来，这样便于让学生抓住重点，便于学生理解。然后设计了这样一个环节：除了书上的这些，请你想象还有哪些人用小艇做了什么事？通过学生的想象、回答，更进一步理解小艇的重要性，也培养了学生的想想思维能力。

最后一段文字优美，语言极富魅力，通过动静的对比，描述了小艇让这个城市变的更加迷人。所以在教学中，我通过音乐语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味和积累。

首先，我让学生闭眼听我范读，在轻柔的音乐声中感受月光下威尼斯的沉寂。范读后让学生说说自己脑海中浮现的画面，指导学生感情朗读，并以动静的对比描写提出问题：月光下的威尼斯给你的感觉是沉寂的，可为什么文中又有对人们和月亮的“动”的描写？带着这样的问题，再次读文感悟，体会作者“以动衬静”的写作方法。随后，又以指名读、配乐读，女生齐读等方式的读，感受威尼斯夜晚的沉静美。在朗读中感受小艇静下来后仍然给城市带来的别样的美的感受。

学习完这些，我提出问题：文章还介绍了什么？引出船夫驾驶技术好这一部分的学习。我采用了以学生说为主的方式来教学。设计了像体育节目主持人那样现场直播的方式引导学生体会，再通过学生之间的互说互议达到教学的目的。

五、比较阅读，领悟写法。

课文后有一篇阅读链接文章《威尼斯之夜》。我让学生默读这篇文章，比较它与《威尼斯的小艇》在内容写法上的异同，并小结：两篇文章从不同的侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美、形象生动的语言写出了景物的特点。最后让学生进行练笔，写写家乡的一处景物，学习作者的写作方法。这样由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。

六、说板书设计。

板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学规律，体现本文中心，我对本课的板书进行了以下设计：

外形特点。

与人们生活息息相关。

有关威尼斯的小艇学习教案设计通用篇八

教学过程：

一、读题，提出要求。

抓住特点，具体描写。

二、学习第二、三节。

1、朗读第二节。

3、指名读课文原句，将美感读出来。学生练读、齐读。

4、船的里面又是怎样的？教师领读，学生答读。“情趣”是什么意思？

5、教师小结：这两个自然段写了什么？

三、学习第四节。

1、学生默读第四节，这一节围绕哪句话写？（船夫的驾驶技术）从课文找出船夫驾驶技术好的句子。（操纵自如）找出解释“操纵自如”的句子，教师领读，学生上台演示“急转弯”。

3、哪几方面体现船夫的技术好？

四、学习第五、六节。

1、自学第5、6节，提示：

（1）弄清楚不理解的词语的意思。

（2）想想这两个自然段描写了小艇哪方面的特点？你是从哪些语句看出来的？

2、提问：课文讲了哪几方面特点？（作用大）为什么要分两个自然段写？（白天……晚上……）。

3、用“乘小艇去”的句式说说小艇的作用。

4、读投影“水面上渐渐沉寂……入睡了。”说明小艇和威尼斯的关系怎样？（密切）。

5、“沉寂”、“寂静”有什么不同？（水不再动；声音不再响了。）。

6、自由读这两个自然段。

五、总结：课文写了哪些方面的内容？写得怎样？

六、练习：投影香蕉图。

说说香蕉有什么特点？把它说具体。（颜色、形状、长度）。