我的叔叔于勒教案教学设计简短(优质8篇)

编写教案时需要考虑学生的认知水平和兴趣特点。教案的编写需要充分利用教材和教学资源，设计多样化的教学活动和评价方式，以满足学生的多元化学习需求。以下是小编为大家整理的教案范文，仅供参考，希望对大家编写教案时有所帮助。大家一起来看看吧！

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇一

自主学习：

圈点批注文中描写人物的语句，体会人物心理，概括人物形象。

主要人物。

于勒有钱。

于勒没钱。

性格特点。

菲利普。

克拉丽丝。

（学生圈点批注，每人批注两处，用时2分钟）。

师：一个人的智慧是有限的，而众人的智慧是无穷的。下面以小组为单位交流讨论各自的见解。

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇二

一、导入新课，揭示目标：

老师：“同学们，这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”

（板题：狼）(ppt1)。

本节课的学习目标是（投影见ppt2）：

1、能正确朗读全文。

2、能正确译将并背诵课文第1-3小节。

老师：“同学们，有没有信心完成今天的目标？”

二、一读课文，扫除生字词。

师：首先请同学们自由朗读课文，请看大屏幕。

（出示自学指导一）(ppt3)。

读书时语速不要太快，3分钟后比比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮。其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。

1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的'地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。

2、出示易读错的字，请学生上台注音，余生更正(ppt4)。

3、学生齐读板书的字两遍。

4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。（指导学生读的时候语速不要太快）。

三、二读课文，译讲课文。

师：大家都会读了，下面，我们再来读课文，练习译讲。

（出示自学指导二）(ppt5)。

请同学们小声读课文，并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节，如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后，比比谁能正确译讲，译讲时先读一句原文，勾画并解释一下重点词语（ppt6），最后连起来翻译句子，其余学生认真听，更正有误的地方。

1、学生读课文，准备译讲。（师巡视，了解学生学习情况。）。

2、请同学起来逐句译讲，若发现错误则请学生更正；若还不对，师生讨论更正，并适当板书生译错的词。（译讲完一小节，就让学生齐读一小节，老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定）。

四、当堂训练（一）。

读课文，背诵课文。(ppt7)。

请同学们背诵课文1-3小节，5分钟后我们来比一比谁更厉害。

出示背诵提示（ppt8）。

五、宣布下课。

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我的叔叔于勒教案教学设计简短篇三

教学目标：

1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。

2.认识本文所揭示的主题。

教学重点：目标1.2.

教学难点：目标2.

教具：多媒体课件。

教学过程：

一．引入课题简介作者。

二．范读课文。

三．初步感知。

你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？

四．初步梳理小说的情节、人物。

五．讨论主题。

小说意在揭示什么主题？

1.分组讨论。

2.代表发言。

3.教师梳理。

六．小结启迪思维。

七．拓展想象。

板书：菲利普夫妇于勒“我”人物。

憎恨害怕奉为福星深恶痛绝。

（赶）（盼）（躲）情节。

生活拮据环境。

可悲？可怜？深思？

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇四

本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒(人教版九年级上)。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的淡漠炎凉，领会作者以小见大的写作手法。

教学目标。

知识与能力。

1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。

2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。

3．理解侧面描写在文中所起的作用。

4．领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。

过程与方法。

1．教师请学生分别按照不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。

2．设置问题，使问题逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索：

3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。

4．教师组织学生自主讨论，评价人物。

情感、态度与价值观。

1．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

2．学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。

教学重、难点及教学突破。

重点。

1．理解作者铺排的悬念、巧妙的构思，学习小说明、暗双线交织的结构特点。

2．领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。

3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。

难点。

1．领会作者选取典型事件、以小见大的写作手法。

2．结合现实社会、自身生活经验理解小说主题。

教学突破。

1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领会小说主题。

2．学生结合朗读中的感性认识对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。

教学准鱼。

教师准备。

1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。

2．第二课时前，准备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生对比学习。

学生准备。

1．第一课时前，翻查字典，解除生字词的障碍。

2．第二课时前，尝试口头或笔头按照顺叙改写小说，体会与原文有何不同效果；思考教师布置的课后思考题。

教学步骤。

(第1课时)。

教学流程设计。

教师指导。

学生活动。

1．结合中国古诗《七步诗》，导入新课。

2．背诵《七步诗》，体会诗作创作背景。

3．组织学生分组、分人称复述课文。

4．分组、分人称复述课文。

5．设置问题，逐步引导学生把握小说叙。

6．通过教师引导逐步深入小说叙述中心。

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇五

莫泊桑是（国家）19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《》的创作，轰动了文坛。

代表作有：长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《米隆老爹》等。

世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇六

三、课时：一课时。

四、教学目标：1、理清故事情节；

2、品味语言，把握人物性格。

五、教学重点：理解人物性格。

六、教学难点：小说主题思想的深入理解。

七、教学方法：导读法讨论法。

八、教学用具：录音机投影仪。

九、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课。

同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？

（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。

1、出示幻灯片，展示生字词。

拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛。

2、找出一位同学试读，其他同学纠错。

3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。

（三）、默读全文，整体感知文意，

这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：

1、理解生字词在文中的意思；

2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？

3、按开端-发展-高潮-结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）。

（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。

1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。

2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。

3、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。

板书：菲利普夫妇。

盼忆遇躲。

（五）、梳理情节，简单了解人物性格。

小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢？（生答：情节）。

对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。

（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）。

1、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）。

2、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。）。

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？

（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的人”；遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）。

（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼）。

4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。）。

通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。

六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。

通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。

1、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。

2、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。

（1）、学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。

（2）、对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使学生保持读的兴趣，在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。

自私虚荣唯利是图冷酷。

（4）、交流结束，教师简单总结人物性格。

--畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。

七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维。

1、愿意表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。

2、愿意口头作文的同学准备1分钟。

3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。

八、结束语。

同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。好，下课！

附板书：

莫泊桑。

菲利普夫妇====。

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇七

本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。

2、把握曲折的情节，体会深刻的主题。

人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。因为小说一般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

课时安排：一课时。

教具：多媒体课件。

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗读，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）。

1、导入新课：

师：（展示百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？

生：不能。

生：友情、亲情、食物、理想、知识……。

师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）。

2、展示学习目标和教学重难点。（多媒体展示，师读析）。

学习目标：

（1）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。

（2）把我曲折情节，体会深刻的主题。（环节分析：目标展示，如果一闪而过，达不到展示目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）。

我的叔叔于勒教案教学设计简短篇八

教学目标：

1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想；

2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力；

3、培养正确的金钱观、价值观、人生观。

教学过程：

（一）菲利普夫妇对于勒的态度变化。

师：刚才xx同学根据小说的开端、发展、高潮和结局把课文非常完整地复述了一遍。（教师指着板书说。）。

细心的同学们肯定会发现，整篇文章围绕着（生略）。对！围绕着菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开的。

那么，这位我们全家人盼望、等待已久的叔叔是个怎样的人呢？

（生：略）。

师：哦，有的同学说他是个正直的人，好心的人；可也有的同学说他是坏蛋、流氓、无赖，有什么依据么？xx你说。

（生：略）。

师：好，你真会发现。因为叔叔决定还钱，买别墅给我们，还要和我们过好日子，所以他是个正直的、好心的、有良心的、有办法的.人。总而言之，他是我们家的（生略）嗯，救星和希望（教师边说边板书）。

师：那为什么还说他是流氓、坏蛋、无赖呢？xx你说。

（生略）。

（生略）。

师：哦，你反应真快！是他大大占用了我父亲应得的那一部分财产。这致使我们家陷入了困境，这才是关键！所以他简直是我们家的恐怖（教师边说边板书）。

（生略）。

师：这个好心人一下子又成了“这个小子”、“那个家伙”、“那个讨饭的”、“贼”，当希望破灭时这个“救星”又成了“恐怖”、“灾星”。（板书）。

（二）追究根源。

师：为什么菲利普夫妇会有这样的变化呢？

（生略）。

师：因为叔叔的贫穷和富有！（教师边说边板书）。你说得真好，老师想奖励你，那就请你上来把这两个字写出来吧！

师：

好，大家看黑板。（教师边画边说）当叔叔贫穷时，他是我们家的恐怖，父亲甚至把他打发到美洲去；而当他发财了，他又成了我们的希望；最后当我们发现叔叔是靠卖牡蛎为生的穷光蛋时，我们离开了他。

同学们，这条曲线除了表示菲利普夫妇的态度变化，还给我们提供了什么信息？

（生略）。

师：大家真会动脑筋！它还告诉我们于勒叔叔坎坷曲折的一生，其实这就是文章的另一条线索。

看到这东西时，你们想说什么呢？

（a生略）。

师：好，请坐。是金钱使菲利普夫妇像变色龙一样地变化着他们的态度……xx你说。

（b生略）。

师：哦，他说是金钱使其乐融融的手足情深变成了纯粹的金钱关系。很好，请坐！中国也有这么一句俗语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”（教师边说边写）。

那么有钱不好么？xx你说。

（c生略）。

（d生略）。

师：可算一语道破天机！钱很可爱，但我们不能成为钱的奴隶！

像菲利普夫妇这种崇拜金钱、金钱至上的思想就叫“拜金主义”。文中的“拜金主义者”还有谁？（生略）。

师：小职员，你怎么看出来？

（生略）。

师：你真细心！小职员和二姐结婚也是因为这个东西！（教师指着板书说）。

是啊，连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？