北师版七年级数学课件如何写(优质10篇)

社会是我们奋斗的舞台，每个人都应该为社会做出贡献。了解受众需求，针对性进行总结。那么，让我们一起来看看一些出色的总结范文，获取一些灵感吧。

北师版七年级数学课件如何写篇一

宋老师本节课的教学设计合理，紧紧围绕教学目标，通过生活实例、观察、类比进行教学活动，由通过师生互动、生生互动的方式认识了不等式。体现了教师主导、学生主体.通过学生与教师身高比较（学生熟知的生活背景），从而引入不等式符号，体现从学生“现有发展区”向“最近发展区”发展，由浅入深地引导学生逐步认识不等式，并提供了学生进行数学活动的'时间和空间，让学生感悟到等式与不等式的联系与区别，体现了重视教学过程教学方法与育人价值的思想。在落实双基方面做了精心准备，选题由浅入深，题目典型能较好发反馈学生掌握情况。学生在本节课中的收获不仅仅停留在认识了不等式，而是通过类比发现了等式与不等式的联系与区别，掌握了合作交流、自主探究的学习方法，体验了学习成功的快乐！

需改进之处：

1．引入不够创新，过于普通；

2．个别提问的有效性不高；

3．学生资源未能很好的利用。

总之，本节课体现了执教者扎实的教学功底，较高的综合素质。通过听课和评课，我从执教者身上学到了许多好的教学策略和方法，吸收并应用在自己的教学中。

北师版七年级数学课件如何写篇二

1.知识结构。

2.重点和难点分析。

(1)本节的重点是会用两直线垂直的定义判定两条直线垂直和点到直线的距离的概念.两直线垂直的定义中虽然强调“有一个角是直角”，但实际上由对顶角和邻补角的性质，可以得到其他三个角也都是直角，因此不指定哪一个角是直角，实际上无论哪一个角是直角，都可以判定两直线垂直.反过来，已知两直线垂直，那么它们的四个交角中无论哪一个角都是直角.对于点到直线的距离，一定要给学生强调距离是垂线段的长度，是一个数量，而不能误认为是垂线段本身.

(2)本节的难点是空间直线与平面、平面与平面的垂直关系.因为初一学生的空间想象能力比较差，想象不出什么情况下直线与平面、平面与平面垂直.教科书是学生在对长方体已有认识的基础上，通过进一步的观察分析，得出结论，对于这些结论，只要求学生有感性认识，不要求学生掌握，所以老师不要深挖.

3.教法建议。

(1)本节仍用上节用过的相交线模型作演示(也可用我们提供的课件)，在让学生观察模型时，不要只让学生看热闹，而要让他们带着问题去看，可以提出如下两个问题：(1)转动木条b时，它和不动木条a互相垂直的位置有几个?(认识垂线的唯一性);(2)当a、b相交有一个角是直角时，其他三个角也都是直角吗?然后找学生回答，以此来增加学生对两直线垂直的感性认识.

我们做了一个课件，这个课件把直线与平面、平面与平面垂直的情况，更直观的展现了学生，帮助学生对此知识的理解.

教学设计示例。

一、素质教育目标。

(一)知识教学点。

1.使学生掌握垂线的概念。

2.会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

3.使学生理解并掌握垂线的第一个性质。

(二)能力训练点。

1.通过对垂线定义做正、反两方面的推理，培养学生的逻辑推理能力。

2.通过垂线的画法，进一步培养学生的实际动手操作能力。

(三)德育渗透点。

使学生初步树立辩证唯物主义观点。

(四)通过垂线，使学生进一步体会到几何图形的对称美。

二、学法引导。

1.教师教法：活动投影片演示直观教学法，引导发现法.

2.学生学法：在教师的指导下，自主式学习.

三、重点、疑点及解决办法。

(一)重点。

垂线概念和性质.

(二)难点。

垂线的判断和性质的理解运用.

(三)疑点。

垂线的性质.

(四)解决办法。

通过创设情境，引导学生主动发现性质，并运用练习加以巩固.

四、课时安排。

1课时。

五、教具学具准备。

投影仪、三角尺、量角器、自制胶片.

六、师生互动活动设计。

1.通过创设情境，复习基础知识，引入课题.

2.通过教师引导提问，学生思考、互相叙述和纠正，教师点拨，练习巩固新课.

3.通过师生互答完成归纳小结.

七、教学步骤。

(一)明明目标。

通过画垂线，使学生既能理解并掌握垂线的概念和第一个性质，又能提高学生的动手操作能力.

(二)整体感知。

以情境引入课题，以引导学生讨论思考、动手操作和教师点拨相结合完成教学任务，以练习检测为巩固检查手段，强化教学内容.

创设情境，复习引入。

提出问题：如右图，(1)∠aoc的对顶角是哪个角?这两个角的关系怎样?

北师版七年级数学课件如何写篇三

本节课是在七年级上册学习过线、角的有关知识的基础上，进一步研究两直线位置关系的第一课时。对顶角是几何求解、证明中的一个基本图形，其中对顶角相等也是证明中常用的结论，以此实现角之间的相互转化。内容相对简单，但又非常重要。

从剪刀引入相交线，从相交线引导学生发现对顶角并探究其关系。但是，在从相交线引出对顶角概念时，学生所描述的位置关系不能切合老师的预设（或课本的定义），而老师又不想一开始就被动，所以都表现得很“主动”，导致这个环节有点别捏。

在辨别给出图形是否为对顶角的一组题目中，果然如课前所料，学生的几何语言运用不够熟练、严谨，我耐心地纠正，原因是几何开始一定要让学生重视几何语言的表述，养成好习惯。在这个题目中我始终让学生对照定义辨别，加强认识。在第二个问题中，对于如何有条理地不重不漏地找对应角这个问题涉及分类策略问题，为防止跑题，所以简单提及，并未在课堂上解决。

探究对顶角相等这个性质是本课的重难点，所以我的设计是先画图量角，让学生有个感性认识，同时让学生认识到度量是有误差的，所以叫学生记下角的读数，提出可不可以根据一个角的'度数，计算出其对顶角的度数这样一个问题。其实这个问题设计是承上启下的，因为证明比较困难，所以通过具体的度数计算以作铺垫。结果证明这个设计是利于学生的思考的，因为在证明时我听到他们说出“和刚才计算一样”的话。

北师版七年级数学课件如何写篇四

教学目标。

1、知识与技能。

能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量。

2、过程与方法。

借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。

3、情感态度与价值观。

培养学生积极思考，合作交流的意识和能力、

教学重、难点与关键。

1、重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法。

2、难点：正确理解负数的概念、

3、关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，加深对负数意义的理解。

教具准备。

投影仪。

教学过程。

一、课堂引入。

二、讲授新课。

(3)、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数、

（6）、请学生解释课本中图1、1-2，图1、1-3中的正数和负数的含义、

（7）、你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？

（8）、例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量。

三、巩固练习。

课本第3页，练习1、2、3、4题。

四、课堂小结。

为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数、正数就是我们过去学过的数（除0外），在正数前放上“－”号，就是负数，但不能说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数”，在一个数前面添上负号，它表示的是原数意义相反的数、如果原数是一个负数，那么前面放上“－”号后所表示的数反而是正数了，另外应注意“0”既不是正数，也不是负数。

五、作业布置。

1、课本第5页习题1、1复习巩固第1、2、3题。

北师版七年级数学课件如何写篇五

3、在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。

教学重点：

寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。

教学难点：

弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。

教学过程(师生活动)。

探究新知1、分组活动。先独立思考，理解题意。再组内交流，发表自己的观点。最后小组汇报，派代表论述理由。

2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案：

(1)什么情况下，到甲商场购买更优惠?

(2)什么情况下，到乙商场购买更优惠?

(3)什么情况下，两个商场收费相同?

3、我们先来考虑方案：

设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠。

问题1：如何列不等式?

问题2：如何解这个不等式?

去括号，得。

去括号，得：6000+4500x-450044800x。

移项且合并，得：-300x1500。

不等式两边同除以-300，得5。

答：购买5台以上电脑时，甲商场更优惠。

4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成情况。

教师最后作适当点评。

问题1：这个问题比较复杂。你该从何入手考虑它呢?

分组活动。先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。

最后教师总结分析：

1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的;。

2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。

3、如果累计购物超过100元，又有三种情况：

(1)什么情况下，在甲商场购物花费小?

(2)什么情况下，在乙商场购物花费小?

(3)什么情况下，在两家商场购物花费相同?

上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。

总结归纳：

通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。

布置作业：

教科书第126页习题9.2第1题(1)(2)第3题1、2。

北师版七年级数学课件如何写篇六

1、调查了解，交流感悟时间是最宝贵的，珍惜时间与否决定成效，使学生初步树立珍惜时间的意识。

2、结合学生的生活实际，互相启发、帮助，学习合理安排作息时间。

1、引导学生在生活中发展，在发展中生活。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或者曾经经历过的事的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、以活动为载体，构筑活力无穷的体验课堂。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，去感悟时间的重要和珍贵，形成积极的生活态度，养成合理利用时间的良好的行为习惯。如本次活动中，在上课前，教师鼓励学生课外积极开展调查活动，精心制作了调查表，让学生通过采访周围的人，通过自己的一分钟实践活动，体验时间的重要，感悟时间的价值。课前调查活动，增强了教学的针对性和实效性。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，教师就与学生一起调查，向自己的长辈、亲朋好友、媒体了解珍惜时间的人们的工作情景和成效；师生共同调查、体验一分钟在生活中的价值。在课堂中，教师融入到学生中间，和他们一起活动，一起交流，一起发现、感悟。

1、师生共同向自己的长辈、亲朋好友、媒体了解珍惜时间的人们的工作情景和成效。

2、师生共同调查、体验一分钟在生活中的价值。

3、教师采集一组体现时间就是生命、财富、胜利的录象片段。

4、师生共同收集关于时间的格言和谚语。

一、游戏导入主题：

导入：小朋友，今天的活动课上，老师想和小朋友一起聊聊关于时间的话题。小朋友可能会想这个话题会不会太枯燥？不一定哦！让我们一起先来参与两个活动。

1、做一个动作。

师:小朋友，我们一起来做个动作，（边示范，边说）双手平举、半蹲。

准备好了吗？来，让我们随着小闹钟的滴答声，开始吧！

2、看一段有趣的动画片。

师：小朋友一定感到累了吧！下面我们来轻松一下。（点击课件）。

3、交流：

师：动画片没了，小朋友一定还想看吧！我也是。但时间不允许啦！我们还有活动任务呢！小朋友，刚才我们两个活动下来，你对活动的时间有什么不同的感受吗？（生谈感受）。

（设计意图：打破教材中平铺直叙的手法，以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受，在不知不觉中体会时间对每一个人、每一件事都是一样公平的，不偏不向的。游戏也是学生非常喜欢的一种活动，由游戏导入，能激发学生聊时间这个话题的兴趣。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。）。

二、交流感悟时间的价值，时间的宝贵：

师过渡：

其实啊，做动作和看动画片的时间是一样长的，都是一分钟。这组活动说明了，时间对每个人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同时也是宝贵的。课前小朋友都去作了关于时间的调查，小朋友去调查了一分钟在各行各业中产生的成果，还去实践体验了一分钟自己能做哪些事。下面我们就一起来交流一下。

（一）一分钟的调查、实践交流：

1、交流“一分钟”资料。

2、教师补充资料：

师：老师课前也进行了调查，想和小朋友一起交流一下。（点击课件）。

师小结：是啊，短短的一分钟可以做那么多的事情！真是宝贵的一分钟。如果我们把10个一分钟，把100个一分钟，把许许多多的一分钟都利用起来的话，那会发挥多么大的作用啊！

（设计意图：通过课前一分钟调查的交流，把时间这个很抽象的概念具体化。学生由生活中一分钟的价值交流，产生一分钟的时间都是那样宝贵的认识，从而对时间以及时间的价值有很形象化的、很具体的感悟。）。

（二）看录象感悟：

导入：老师这儿有一组关于时间的录象，你看了一定会有更多的启发：（播放课件）。

1、连续观看几组录象。（定格几个画面）。

2、交流感悟：

师：小朋友，看了这一组惊心动魄的画面，你对时间一定有许多感想。想告诉大家吗？

比如：哪组录象给你的印象最深，你想到了什么？

看了几组录象，你有什么感想或启发？

你明白了什么道理？

3、师过渡小结：

小朋友刚才讲到的感受，有的老师也有同感。我们是不是可以这样归纳：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命。但是，如果，这些叔叔、阿姨平时没有时间观念，没有珍惜时间、争分夺秒的时间意识，那么，他们在碰到人命关天的抢救、碰到这些突发事件或重大事情的时候，能取得时间就是生命，时间就是财富（金钱）；时间就是胜利的成效吗？——当然不可能！

（设计意图：通过一组惊心动魄的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命······）。

（三）交流课前调查，强化时间观念。

1、全班交流。教师随机评价。（时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命）。

2、随机小组交流。

（设计意图：通过学生对自己身边的珍惜时间事例的调查交流，这样由远及近，打破常规，冲破机械问答，目的在于强化时间观念，树立珍惜时间的意识。在交流中加深了学生对时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命······的认识，对时间的整体感悟在自然而然中不断得以深华。）。

（四）联系学生实际讲自己的故事——实话实说。

1、师过渡：看得出，小朋友的课前调查很认真，交流得也很认真，体会也都有了提高。下面，老师想请小朋友实话实说，讲讲自己平时和时间打交道的故事好吗？比如：（点击课件播放录音）。

1）你有没有把今天该做的事拖到明天去做的经历？是什么原因？结果怎么样？

2）回忆一下，自己平时在什么情况下最会浪费时间，或者浪费时间最多的是什么时候？

3）你平时不会浪费时间，是什么原因？介绍介绍自己的经验。

4）在我们班里，你有没有发现比较珍惜时间的同学，请你说说他们珍惜时间的事！

2、组织交流。（教师随机引例，因势利导）。

3、同桌交流。（机动）。

4、师过渡小结：

是啊，我们对时间的态度不同，它就会给我们带来不同的结果。听了小朋友的实话实说，坦诚交流，我很感动。小朋友对珍惜时间有了新的认识，也给了我很多启发。我想作为我们这个年龄的小学生，要珍惜时间，不浪费时间。还应该有一个适合自己的劳逸结合的作息时间表来时刻提醒自己。今天啊，老师带来了我们海盐城郊小学的几位小朋友的作息时间表（课件打出）。有双休日的，有放学回家后的，也有即将到来的寒假生活安排的。请小朋友看一看，也许会对你有很多启发。

（设计意图：通过老师的提问，一石激起千层浪，指导学生联系实际，对照自己，讲讲与时间打交道的故事。期间，引导学生互相学习、提问、建议……总之，在充分的、深入的、热闹的课堂讨论中，启发学生充分认识到自己是时间的主人，应该做时间的主人。）。

三、模拟作息时间表，学做时间小主人。

过渡：小朋友，让我们也一起行动起来吧！把我们的课余时间、假日时间好好安排一下！

1、学生制订时间表。（课件播放音乐，学生任选1-2种）。

2、交流。

方法：教师在巡视中随机将已完成的较典型的放在投影上。学生也可自我推荐贴在黑板上。看同学的作息时间表，小朋友之间互相交流。

小结：小朋友，聪明的学生今天就把明天的事安排好。就让我们从学订这张时间表开始，一起来学做时间的小主人吧！

（设计意图：针对学生生活实际、生活经历简单，相当一部分学生的作息时间是受父母控制的。指导学生根据自己不同的经历、不同的家庭，各自制定不同的时间表。以此作为学生学做时间主人的最根本的起点，作为学生学做时间主人的一个载体。通过这个活动，让他们有一个合理安排时间的概念，为今后的正确、合理的作息时间安排，打下一个实践的基础。同时达到这样一个目的，这堂课的教育并没有结束，她在无形中还在延伸。这时间表在学生的书里，在学生书房的墙上，……将继续发挥她的教育作用。）。

北师版七年级数学课件如何写篇七

学习目标：

1、掌握数轴概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系。

2、会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数。

轴上的点读出所表示的有理数。

3、使学生初步理解数形结合的思想。

教学重点：数轴的概念。

教学难点：从直观认识到理性认识，从而建立数轴的概念，并初步体会数形结合的思想方法。

教学过程：

一、创设情境：

问题1：在一条东西走向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3米和。

师提出问题：（1）先画什么呢？

（2）先找什么？再找什么？

（3）怎样正确摆放这几者的位置呢？

问题2：怎样用数轴简明地表示这些树，电线杆与汽车站的相对位置。

关系（方向、距离）。

师生合作完成二、合作交流，探索新知。

引导学生思考上面的问题，引导学生建立数轴的概念。

问题3：怎样正确地画一条数轴，数轴需哪几个条件？

怎样才能将不同数的点清楚表示出来？

尝试画满足条件的数轴。

可以先让学生试着画出自己想象的数轴，并把学生不同画法展示出来。先让学生交流哪种画法规范，然后师生共同分析归纳得出数轴的特征：

（1）数轴是一条直线。

（2）数轴三要素：原点。

正方向。

单位长度。

(题目及图形在导学案上)。

三、动手操作，亲身体验。

问题。

（1）画出数轴并表示下列有理数。

91.5－22－2.52（2）写出数轴上a、b、c、d、e表示的数。

（图形在导学案上）。

观察发现：（1）哪些数在原点的左边？哪些数在原点的右边？由此你会。

发现什么规律？

（2）每个数到原点的距离是多少？由此你会发现什么规律？

小组讨论，交流归纳完成上述问题。

四、巩固提高。

1、画出数轴并表示下列有理数。

（1）－3－2－10123。

（2）－30－20－100102030。

（3）155122－2－。

2五、课堂小节：、数轴的概念。、数轴的三要素。、数轴的作法及数与点转化过程。

六、作业：

必做题：教科书第14面习题1、2第二题123。

北师版七年级数学课件如何写篇八

教学目标：

1、使学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法。

2、通过动手操作活动，学会用三角板准确的画垂线，会验证两条直线是否互相垂直。培养学生的作图能力。

3、活学活用，用画垂线的方法来画图形。

4、培养学生良好的观察能力、作图能力和应用意识。

教学重难点：

1、使学生明确垂线的重要性质，并通过这一性质学会画垂线。

2、明确不同情况下的垂线如何画，用画垂线的方法画长方形。

教学准备：课件、三角板、直尺、量角器等。

教学过程：

一、复习巩固积累运用。

1、学习新课之前，让我们回忆一下上节课学过的知识。

生：我们学习了平行和垂直。请两名同学分别具体的说一说。

生1：在同一平面内……。生2：两条直线相交成直角，……。

（预设：回答问题的同学说的不完整，不严密，可以找同学补充、纠正）。

2、再次复习巩固垂直的概念。

3、动手操作。

画两条互相垂直的直线。

师：想一想该怎样画，用什么工具画？

生：用三角板上的直角画，用直尺上的直角画，用量角器上的90度直角画。

（预设，可能学生还会说，我用两个三角板拼成一个直角来画等等，只要是合理就要给予肯定）。

师生：同学们在自己的练习纸上画，找几名同学来汇报。

（预设：找几个有代表性的画法来展示）。

师：评价并引出本节课所学的重点知识：画垂线（板书课题：画垂线）。

二、创设情境生成问题。

有一条直线l，他有一个好朋友点a，他们每天形影不离。

1、过直线上的一点a做已知直线l的垂线。

生：思考后尝试画。

师：找若干名同学来讲述他们的画法。

生：把三角板的一条直角边与这条直线重合，三角板直角的顶点与直线上一点重合，沿另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线，他们相交的交点就是垂足，画上垂直符号。

（预设：一名同学板眼，描述，其他同学认真听，如果有疑议货发现错误，可以来纠正、补充）。

（重点强调：三角板的直角边，直角的顶点，与……重合，垂足等等这些关键的说法）。

三、探索交流解决问题。

一天直线l的好朋友点a出去旅行了，我们可以用画垂线的方式来帮助他们联系，谁来帮帮他们。

2、过直线外一点a画已知直线l的垂线。

生：先尝试画。

师：找两名同学来画。

（预设：找两名同学用两种不同颜色的.粉笔来画，之后询问学生发现了什么？引导学生说出：过直线外一点只能画一条已知直线的垂线。再思考：过直线上一点又是怎样的情况？）。

生：汇报展示画法。

生：发现两条垂线重合在了一起。思考总结过直线外一点垂线的画法，再尝试总结过直线上一点垂线的画法，并说明原因。

（预设：孩子可能会说出结论或原因，但也有可能说得不是很准确，很精简，老师可以给予一些提示、点拨）。

师：做简单的总结，帮助学生加深印象。

四、一鼓作气乘胜追击。

一天直线l和好朋友点a在吵架了，点a不见了。

4、按要求做已知直线的垂线。

生：尝试画。

生：汇报演示。

师：观察画图，说明问题，如果没有点的限制，可以画几条已知直线的垂线？

（预设：无数条，因为直线式可以无限延伸的）。

五、回顾整理反思提升。

师：老师遇到了一个棘手的问题，需要大家来帮忙。

画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。

已知：长方形的。

提示：长方形的特点是什么？相邻的两条边。

思考：可以用的方法来画长方形。

师：找一名同学读题，一名同学分析，同学们小组研讨。

生：汇报一下小组讨论的结果。

六、学有所得感知有趣。

这节课，你有什么收获和体会？

北师版七年级数学课件如何写篇九

教学目标。

1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。

2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释;练习观察和测量的技巧。

3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。

教学重点和难点。

1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。

2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。

课前准备。

1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。

2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。

3.音叉、耳的结构模型。

教学设计。

学习内容学生活动教师活动。

第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。

眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比。

总结。

眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。

第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。

用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯。

第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。

用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。

教学过程设计。

第一课时：

教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。

教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全;也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……)。

用手摸的同学：是一个假的苹果;。

用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表);。

用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。

教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体?

学生：触觉、听觉、视觉。

学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示)。

教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。

学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。

教师：我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯，再次观察一下。

学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。

学生：晶状体。

教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。

学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。

学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体;。

虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球;巩膜保护了眼球;视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。

学生：大脑受伤了，压迫神经了……。

教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。

第二课时：

教师：通过提问复习视觉的形成过程。

教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构?

学生：晶状体。

学生：一个厚，一个薄。

教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来?

学生：(实验)厚的折光能力强。

学生：(安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处)近距离的成像更清晰。

教师：现在换成薄的放大镜实验一下。

学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。

教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候(比如看书的时候)我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。(用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜)但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚(演示：将蜡烛移动到远端)。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。

学生：近视眼。

学生：戴眼镜。

教师：戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。

学生：中间薄，四周厚。

学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。

教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受?

学生：自由发言。

教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗?让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。

学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。

学生积极参与活动。

教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。

教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗?讨论我们能为盲人做些什么?小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。

第三课时：

让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。

教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的?首先，让我们来看看声音是怎么产生的。(打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面)。

学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。

教师：我们再来振动一下音叉。

学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消失。

教师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。

学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。

教师：展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处?

学生：鼓膜。

教师：空气能振动鼓膜吗?让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气。

学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。

学生：有听小骨。

学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。

教师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋?又有哪些行为会导致这些损伤?我们如何避免这些损伤呢?请按小组轮流回答，看哪个小组想得最全面。

北师版七年级数学课件如何写篇十

2.重点和难点分析。

一、素质教育目标。

(一)知识教学点。

1.使学生掌握垂线的概念。

2.会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

3.使学生理解并掌握垂线的第一个性质。

(二)能力训练点。

1.通过对垂线定义做正、反两方面的推理，培养学生的逻辑推理能力。

2.通过垂线的画法，进一步培养学生的实际动手操作能力。

(三)德育渗透点。

使学生初步树立辩证唯物主义观点。

(四)通过垂线，使学生进一步体会到几何图形的对称美。

二、学法引导。

1.教师教法：活动投影片演示直观教学法，引导发现法.2.学生学法：在教师的指导下，自主式学习.

三、重点、疑点及解决办法。

(一)重点。

垂线概念和性质.(二)难点。

垂线的判断和性质的理解运用.(三)疑点。

垂线的性质.(四)解决办法。

通过创设情境，引导学生主动发现性质，并运用练习加以巩固.四、课时安排。

1课时。

五、教具学具准备。

投影仪、三角尺、量角器、自制胶片.六、师生互动活动设计。

1.通过创设情境，复习基础知识，引入课题.2.通过教师引导提问，学生思考、互相叙述和纠正，教师点拨，练习巩固新课.

3.通过师生互答完成归纳小结.七、教学步骤。

(一)明明目标。

创设情境，复习引入。

提出问题：如右图，(1)∠aoc的对顶角是哪个角?这两个角的关系怎样?