荔枝小学二年级语文教案(精选17篇)

教案的编写要符合教学大纲和学生的认知水平，能够满足学生的学习需求。教案的编写需要有明确的教学目标和评价标准。设置合理的教学目标是教案编写的关键步骤之一。

荔枝小学二年级语文教案篇一

3、体会作品中说明文语言的科学性、准确性及文学性。

1、感知课文，按要求筛选信息，了解荔枝的生态及其生产情况；

2、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用；

3、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

1课时。

第一课时。

一、说明文知识单元学习指导：

1、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

2、说明文大致包括三种具体样式：一带有一定文艺性的，指科学小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性为主的，如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》；三实用性的，如广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。

4、常见的说明的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及近，由浅到深，逐步阐述。

5、说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。

6、说明文的考试点主要有：

1）对说明对象及说明特征的理解；

2）对说明方法的辨识与理解；

3）对说明顺序的分析与理解；

4）对文章段落结构特点的分析；

5）对文意、层意、段意的概括；

6）对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析；

7）对说明语言准确性的体会。

二、作者及解题：

1、贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

2、“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

三、阅读课文，感知文章内容。

1、列出提纲，了解荔枝的生态及其生产情况。

明确：第一部分:引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”引出话题，总领全文。

外壳：龟裂片、片峰(粗糙)颜色：深红色或紫色。

形状：心脏形、卵圆形、圆形大小：直径三四厘米(重十多克至二十多克)。

第二部分:荔枝的生态。

壳膜：白色果肉：颜色、味道、肉质、制作。

贮藏：不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)。

果实：果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色。

花期：花形、花型、花序、花蜜。

第三部分:荔枝的生产。

产地：中国南部果谱：种类、内容、荔枝品种。

移植：习性、古荔枝移植情况产销：因地制宜，大力发展，满足需要。

2、分析课文是按何种顺序进行说明的。

明确：先主后次，由表及里，从实到虚。

四、筛选课文主要信息，将文章改写成一段一百字左右的平实的说明性的文字。

明确：

1、根据提纲，概括要点；

2、注意说明顺序及说明方法；

3、把握说明语言的朴实主、准确。

五、布置作业：完成《学案与测评》。

荔枝小学二年级语文教案篇二

二课题：识字六。

三教学目标：

1初步认识9个生字。

2正确，较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

四学习重点：识字。

学习难点：较流利地朗读。

五学习准备：音乐磁带。

六学习方法：自主学习为主。

七学习过程：

（一）谈话引入。

1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳，谈话导入。

（二）朗读课文。

1初读感知。

（1）自读课文，圈出生字学一学。

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2再读入情。

（1）把自己最喜欢的`句子读给大家听。

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言。

（三）指导认字。

1小黑板出示相关词语，认读正音。

2小组自学要求认识的字。

3交流识字经验，发现识字方法。

（四）熟读课文，巩固识字。

第二课时。

学习目标：

1巩固生字，会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四学习重点：朗读。

学习难点：朗读感悟。

五学习方法：朗读。

六学习准备：田字格小黑板，生字卡片。

七学习过程：

（一）复习回顾。

复习字词。

1抽读词语卡片，评议纠正。

2多种形式读词语。

3抽读其他生字。

4组词，扩展说话。

（二）诵读课文。

用自己喜欢的方式诵读课文。

1同桌读。

2自由选择伙伴读。

3读给伙伴听。

4自己小声读。

边读边品位课文的思想和韵味。

（三）指导写字。

1结合范写，观察字形。

2书空，描红，临写。

3展示，评议，提高。

（四）扩展活动。

收集反义词，试着组成几句对子。

教学反思：

荔枝小学二年级语文教案篇三

1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

生字卡片。

2课时

教学内容：识记生字

一、简介列宁

二、学生自读课文，画出生字，读准记住

三、检查识记生字的情况

1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

（5）出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题

学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

（下节课解答）

教学内容：理解课文、扩展练习

一、复习生字

二、继续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

三、进一步理解

2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展

1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

荔枝小学二年级语文教案篇四

1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识本课11个生字。

了解书的发展过程的几个阶段。

各个阶段的书

1课时

一、激发兴趣，导入新课

二、自读自悟，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

2、小组内“开火车”读。

把自己感兴趣的地方动笔画一画。

三、理解课文

1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。

2、学生自由汇报自己读懂了什么。

师生共同讨论解决。

3、拓展延伸。

你还知道什么样的书?交流汇报。

4、检查识字

学会认字并用字组词，再用词说话。

四、作业

搜集一些不断发展、进步的事物资料。

板书设计： 卷子――东汉

线装书――宋代

铅字印刷书、电子书――现代

荔枝小学二年级语文教案篇五

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

一、激趣导入，引入新课。

1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。

3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？

二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。

不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

慰藉：安慰。

遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。

（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。

（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。

（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

（7）至今，荔枝依旧年年红。

3、默读课文，试着给课文分段。

思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。

（1）为此，课文着重讲了几件事？

第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。”

第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。

第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。

第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

（2）分段并归纳段意。

第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。

第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。”

第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

荔枝小学二年级语文教案篇六

1、学习课生字新词。

2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。

学习本课生字词。

自主探究、启发等。

小黑板。

一、谈话导入。

二、学习生字新词。

1、读文正音。

2、生交流自习生字新词的心得。

3、师作重点点拨、指导。

三、初识课文，理清文脉。

1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么?表达怎样的感情?

2、课文围绕荔枝写了哪几件事?练习朗读你感受最深的句子。

四、质疑。

简单的当堂解决，重、难点问题放下一节课解决。

五、作业。

1、抄词。

2、听写词语。

荔枝小学二年级语文教案篇七

1、学习字词句，增长见识。

2、积累成语和《三字经》中的几句。

3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。

4、口语交际：指路。

学习字词句。

口语交际。

教具教学挂图、投影片

情景再现、背、读

教师活动学生活动

第一课时

一、导入

同学们，你们看到过什么车？

今天，我们来认识几种车。

二、新授

1、指名读题。

（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

同座位之间可以相互讨论。

2、指名说，其它学生补充，纠正。

3、读一读书上的词语。

4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

5、这些车各有各的本领，你知道吗？

四人一组讨论讨论。

6、指名回答，相互补充。

7、你会填空：指名口头填空。

8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）

9、师巡视指导，及时批改。（1）自读。

（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：

平舌音：洒、藏；

翘舌音：水、车；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齐读。

出示；消防车是用来（）的。

救护车是用来（）的。

（）车是用来（）的。

教学步骤第二课时

一、教学法第二题

1、教学第1小题

2、指名读题。

3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？

4、齐读：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。

二、教学第2小题

1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

2、让学生借助拼音自读诗句。

3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。

三、教学第三题

1、审题。

2、认读三个生字。

3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）

5、怎样把字写美观呢？

展示：一部分写得好的学生的字，评议。

再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。

第三课时

一、审题

谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话

1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？3、

（1）你懂得其中哪条成语的意思？

（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

（如有学生会，让他们自己讲更多。）

5、

（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

（2）伯、听、池：左窄右宽。

（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。

教学步骤三、指导练习说话

1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。

四、练习

2、各组自编内容表演，师巡视指导。

3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？

4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。

5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）

板书设计练习3

学用字、词、句

读读背背

写好铅笔字

荔枝小学二年级语文教案篇八

新的教学理念是以学生发展为本，强调主体充分参与、自主学习、自主发展。这节课从学生不明白的问题切入，引导学生抓住课文中描写沙果和母亲第一次吃荔枝的细节描写，反复诵读，体验角色，与文本进行对话。走进母亲，体会母爱；再转化成作者，设身处地去感受这份浓浓的爱。在诵读中打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，引领学生深刻体验这感人肺腑的人间真情。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者深切怀念母亲之情，唤起自己关爱父母的心。

3．抓住文中描写细致的地方，品词析句，体会蕴含的丰富情感，提高对语言文字的感悟能力。

引导学生读进去，通过细节描写体会母亲对儿孙深厚的爱。

用心感受母爱，唤起自己关爱父母之心。

一、看图导入，激发兴趣。

二、初读感知，提出问题。

三、品读课文，感受母爱。

（一）沙果表达母爱。

（二）荔枝表达母爱。

（三）升华情感。

四、布置作业：

精彩片断：品读课文，感受母爱。

1、课文中哪个段落重点描写了沙果？

2、请同学们默读第2自然段，画出描写沙果的语句，想想从中体会到什么？

3、交流反馈：这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。

荔枝小学二年级语文教案篇九

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：图片、投影片。

教学课时：3课时。

第一课时：

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题。

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况。

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3(校对)。

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语。

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读。

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

2、出示第3句。

(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。

3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)。

七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)。

八、练习。

第三课时。

课时目标：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习。

1、听写。

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

2、比较句子，体会用词的准确性。

(1)齐读两句话，找出不同点。

(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)。

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。

六、练习：选词填空。

荔枝小学二年级语文教案篇十

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）。

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）。

5、分角色朗读。

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

荔枝小学二年级语文教案篇十一

1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

朗读课文。

理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。

（一）交谈引入

老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

学生看屏幕回答问题。

小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

对策：表扬能够自己主动学习。

认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

指名学生回答。

估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

（二）初读课文

1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

意见摆满称赞采购员红红火火

谁愿读给大家听一听？

指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

还有那些不明白的互相问一问。

估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

（三）熟读课、理解内容

1、读一读第2、3自然段，说一说。

提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

板书：堆满各种萝卜摆满松子

教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

2、指导书写“萝、卜”

先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

指名回答。

观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

指名回答后教师范写同时说明书写要点。

学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

4、指导朗读问句。

大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

引导读出肯定的语气。

谁愿读给大家听？

出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

学生自己读后读给小邻居听。

5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

先组织好语言，然后说给小邻居听。

谁愿说给大家听一听？

指名发言。

教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？

6、读一读：第3自然段，

说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

7、小组内学习第4自然段

（1）组内一起读读第4自然段

（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？

估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

板书：各种各样的食品

估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”

估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

板书：只想到自己

读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

多动脑筋，多为别人着想

学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

（四）结尾延伸

齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？

（1）自己说说组织好自己要说的语言。

（2）在组内分角色说一说。

（3）以小组为单位在班上进行表演。

（五）课后小结

通过学习这篇课文你有哪些收获？

板书设计：

6小熊开店

兔子堆满各种萝卜

只想到自己

松鼠摆满了松子

猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

荔枝小学二年级语文教案篇十二

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2.指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：

两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

教学过程：

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)

1.指名朗读

2.齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

2.指名读出具体段落，细细品读

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

4.了解蝴蝶的发育过程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?

(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

(3)齐读、指名读

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!

五、板书

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

荔枝小学二年级语文教案篇十三

1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

一、回顾全文。

1．指名朗读。

2．回顾重要问题及重点句子。

二、重点阅读。

1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

2．从重点句中体会思想。

作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）。

三、归纳中心。

赞扬母子之间深厚情谊。

四、布置作业。

按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

荔枝小学二年级语文教案篇十四

１.了解引用这一说明方法作用。

２.掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。

３.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

４.品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。

１.引用等说明方法。

２.本文的结构方式。

理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。

１.合作探究法。

２.点拨法。

３.竞赛激励法。

１.多媒体。

２.实物投影仪。

一、导入。

想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。

请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）。

今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

二、作者简介。

贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。

早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。

三、字词正音。

四、强调引用这一说明方法的重要性。

说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）。

那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）。

（引用了大量的诗文典故）。

我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。

下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）。

总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。

五、由引用手法的作用入手具体分析文意。

１.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

［投影荔枝干、当场剥开］。

作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。

通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。

３.引用的作用。

这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。

六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。

请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。

荔枝小学二年级语文教案篇十五

（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……

5、师检查字词掌握情况。

1、自读自悟。

选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

2、小组合作交流。

在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动，全班交流。

结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

小组内交流，评议。

（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

2、试着补充文中“……”的内容。

荔枝小学二年级语文教案篇十六

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

【课件出示八骏图】。

师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)。

二、自主阅读，整体把握：

师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

【出示词语】。

生：自由读词。

师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。

三、研读课文，品味“成功”

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。

生回答：

师出示课件：

【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?

师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.??

2、直奔重点，体会“成功”。

出示阅读提示。

生：自由读文。

师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：

课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

师生练习读句子。师指名读。

生：想。

师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读?师指名读句子，出示句子。

指名读。师范读，齐读。师生交流。

课件【奔马图】：

师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(2)生读文后汇报。(师生交流)。

师生交流读第三段。

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

板书设计。

功到自然成。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师讲解。

2、师小结。

是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。

纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。

在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。

荔枝小学二年级语文教案篇十七

这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。

本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。

文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真

糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮

高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里

在天空中。

在海底。

在轨道上。

在宇宙里。

核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。

航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。

（一）

字词卡片、各种交通工具的资料或图片

我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）

人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

板书课题。学生读题。

1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。

2、小组内合作识字，互帮互助。

3、检查识字效果。

1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？

2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。

3、班内交流。

4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？

5、全班交流。学习最后一个自然段。

你认为未来的交通工具会是什么样的？

1、学生自己设计，画下来。

2、全班交流。

1、指名读要求写的字。

2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。

3、学生练习书写。

4、评议作业。

课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。

1、小组内互相交流资料，

2、推荐学生上台简单介绍资料。

3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。

2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？

3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

4、小组检查字、词认读情况。

5、教师检查。

1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？

2、小组合作完成下列表格

时间

交通工具

最初

后来

二百多年前

不久

现在

将来

1、汇报交流。

配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。

5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？

课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。

7、其他小组补充。

8、丁丁冬冬介绍交通工具。

小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。

1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。