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泉水教学设计范本篇一
1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、自读解疑,同桌讨论。
轻声读文,用笔勾画出泉水都流过了哪些地方?遇见了谁,说了什么?
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟。
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿?
课件出示图片,指导学生朗读“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系,理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件,品读“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
说话训练:“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话,总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话,看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段。
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去,她遇见了谁,说了些什么?
泉水和伙伴已经见面了,为什么还要约定大海里见?他们还要去干什么?
四、总结:
1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
五、作业:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
5泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鹃花清。
果园果树甜。
山谷画眉鸟美。
泉水教学设计范本篇二
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点:
1、会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、导入:
1、师:你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?指名讲。
2、师:是啊,丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
3、板书课题生读题。
二、初读感知,自主识字。
1、师范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、生自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、师出示生词认读。
出示:一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆。
自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
7、齐读。
三、写字指导。
1、出示“我会写”的字,
师:请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习。
泉水教学设计范本篇三
山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境,营造一种“在乐中学,在学中乐”的良好氛围,激发师生激情和真情,唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征,教学中采用多元激励性评价用语,旨在尊重孩子的个性和情感体验,让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”,本节课探索和创造充满情感的课堂气氛,目的促使学生获得多方面的满足和发展。
1.会认写“然、塔”两个生字;
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【通过品词析句,感情朗读,体会泉水“多、清、甜、美”的特点,感悟泉水的快乐、无私。
【】感悟泉水的快乐、无私。
【】以读代讲
】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【】一课时
【】
1、复习生字词:(指名读齐读)(出示幻灯片2)
丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔
2、老师范读课文
3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。
【设计意图:让学生整体感知全文,在老师的示范朗读中理清文章脉络。】
1、(出示幻灯片3)播放“泉水”声音。
2、,品味 “丁冬,丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。
【设计意图:运用声音情境引入,引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】
1、师设境引读,通过教师评价引导学生入情入境地朗读
2、师相机板书:多
3、(出示幻灯片4)对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。
4、书空生字“然”;田字格示范教写“塔”:提醒学生右下“合”。
1、(出示幻灯片5)播放“泉水”声音。
2、运用个别朗读与引导方式,品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。
1、品读泉水对果树说的话,体会“甜”
2、师引读:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响,流进山腰流过平地流到果园里,泉水穿过静静山谷,画眉鸟尽情唱,泉水说------齐读。
3、个别读、角色读、分组读,感受泉水的“美”
(板书:热情 大方 可爱 乐于助人-------)
1、自由背诵全文
2、个别背诵(选择背诵内容)
【设计意图:再次整体感知全文,分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】
1、(出示幻灯片7)分角色朗读《泉水你到哪里去》
2、(出示幻灯片8)播放泉水的声音
3、(出示幻灯片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水说:“-------------”)
泉水教学设计范本篇四
教学目标:
1.会认8个生字,会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:识记生字,品词析句。
教学难点:感悟泉水的快乐、无私。
教学教具:课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习: 。
1.熟读课文,用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程:
一、切入举偶。
1、词语感知,德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语:
老师先来考考你们谁聪明好学,谁能给大家读出这些词语?
这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德,更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天,我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书:泉水(相机指导书写)。
播放泉水的画面。展示泉水资料,:[泉水]从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。)。
4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧?那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢?让我们一起走进课文来体会体会!
二、感知,识字。
1、学生听课文录音带(或师范读),思考:课文写了泉水的哪些特点?他都做了些什么呢?(相机板书)。
2、导:那你喜欢这样的泉水吗?那么请大家读读课文,走进这可爱、无私的泉水。
自读要求:1)同桌轮流读课文,注意读准字音,读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。
2)试着把你喜欢的段落美美地读2次。
3、检测反馈:大家的学习情绪很不错,老师又想考考你们了,愿意吗?(出示词、句,相机指导书写“鹃、股”)。
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆。
“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
“喝吧,喝吧,我的琴声很美很美,正好为你的歌声伴奏!”
(听着你们的朗朗读书声,我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读!)。
三、探究品味。
1、你最喜欢什么样的泉水?理由是什么?请你从文中找出相关的词句说一说。
2、生自学,交流归纳:让我们随着泉水的足迹,一起分享你们对他的喜爱吧.
1)2段——指名读,说说理由。
相机理解“天然水塔”(出示图片和解释),除了姐姐,还会有谁来?(预设:还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源)。
所以这水多多益善。比比这两个句子——。
很多、很多很多………哪个好?这么多水让人们来用,看来泉水真的很——无私.
口语交际——如果你是泉水,会怎么和山里的姐姐说?
老师觉得“很甜很甜”也不错啊,换换可以吗?
请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。
2)3段——指名读,说说理由。同样的,除了杜鹃花,谁还可以来照镜子?这还是一个——无私的泉水!
这面大镜子真不错!细心的同学一定发现了这是一句——比喻句,把?比作?这样写有什么好处呢?(写出了清的特点)。
你觉得还以把什么比作大镜子?(湖水、池水…)。
3)4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。
相机引导:文中“大口大口地喝”说明了什么?是呀,联系上文,我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们,我更更觉得他———无私!你们呢?同桌读读,看谁读出了这无私的泉水!
4)5段——相信此时此刻,大家一定被无私的泉水吸引,让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。
先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的?为它伴奏的泉水你喜欢吗?为什么?这琴声就是——你听(课件伴奏),真是一首动听的歌啊,大家一起感受一下这美好的一刻吧!
5)拓展想象。
丁冬的泉水还会流到哪里?一路上他还会看到些什么?为大家做什么?
请补充说话:泉水流到( ),他看见了( ),泉水说:“( )。”
3、泉水无私的奉献着,也更加的快乐着,他们从各处相聚,把这份无私、这份快乐一直带到了——生:大海里。一起读6、7段,让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩!
四、小结:
认识了这样无私、快乐的泉水,你想说些什么吗?
五、作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、积累本文的好词、佳句。
3、选做:找找身边无私奉献的人或事,讲给同学、爸爸、妈妈听!
泉水教学设计范本篇五
人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。
1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。
2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程,掌握问题解决的策略,培养应用意识。
3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。
培养问题意识,体会转化思想
通过实践操作、合作交流,体会转化的数学思想
一、激活学生经验,引出问题
1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。
提问:想要计算这些物体的体积,你有什么办法?
2.引导学生独立思考,提出解决方案。
水面上,无法完全浸入水中,怎样才能计算出它的体积呢?(学生:给空瓶子装满水,利用排水法计算体积)
3.怎样计算出空瓶子的容积呢?
学生a:看矿泉水瓶上的商标(经过讨论,商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂,通常要给瓶子预留一些空间)
学生b:给空瓶子装满水,然后把水倒进量杯里,测出水的体积就是瓶子的容积。
4.如果没有别的容器,同学们能想出办法求出瓶子的容积吗?
板书课题:矿泉水瓶子的容积
二、利用转化方法,计算瓶子容积
1.教师演示操作:将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里,这样行不行呢?
2.小组合作交流
要求:拿出事先准备好的矿泉水,先选一位同学喝掉一部分,再把你的想法同小组成员进行交流。
3.交流分享自己的设想和操作方法。
4.板书结果:空气的体积+水的体积=瓶子的容积
5.师:瓶中剩下的水是圆柱体,可以求出水的体积;空气部分的体积是不规则的,不能直接算出体积,怎么办?(将瓶子倒置)倒置前后,空气的体积变了没有?(没变)什么变了?(空气的形状)变成什么形状?(圆柱体)
6、课件演示并小结:我们利用体积不变的特性,把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积,把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积,需要知道那些数学信息?(瓶子的底面积和水的高度,倒置后空气的高度)。高度可以测量出来,瓶子的底面积能直接测出来吗?(半径、直径还是底面周长,那个数据测出来误差会更小?结果更准确些?)小组再次合作,测出有关数据计算出瓶子的容积。
6.交流展示。
7.课件演示,回顾反思,把计算出来的结果和标签上的数据比较,发现什么?分析原因。
三、拓展提高
学生说想法后,师出示:底面边长:6cm,倒置后空气部分高:10cm学生独立计算后课件出示答案。
如果在喝掉一部分红茶,喝掉多少?怎么办呢?
对比一下解答以上两个问题,它们有什么共同特点?
(在体积不变的情况下,通过倒置的方法,将不规则物体体积转化成规则物体,方便计算)
2、再次回顾反思
根据学生的回答,教师出示课件,和同学们共同回顾。
四、畅谈收获
这节课,我们利用矿泉水瓶,通过探究、讨论、操作和交流等活动,运用转化方法,解决不规则物体的容积,希望同学们运用本节课所学知识,学以致用,把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。
泉水教学设计范本篇六
这是一篇文质兼美的童话散文,它像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然,让孩子的心跟着那清泉流淌,心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点:美读课文,并背诵自己喜欢的部分。
难点:抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
一、揭题、读题
1、看老师写“泉”,怎么记住它?(或说字形或扩词) 读题:泉水
2、填一填:( )的泉水 请把课题读好
过渡:想去看看泉水吗?一个要求:请带上你们的眼睛和耳朵。(课件播放山涧泉水)
二、读懂第一自然段
1、交流:说说自己看到的、听到的。
2、请读读这段话,它让你感觉到泉水的什么?说说理由。(生自由读,同桌可交流)
3、反馈。(声音好听:丁冬、丁冬;流得急:冲、一股;欢快:迫不及待地向外冲;)
4、带着自己的体会读好这一小节。
5、“哦”字可以去掉吗?为什么?
6、请小朋友齐读这一小节,要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。
三、初读课文
1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文,说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文,读准生字、新词,喜欢读的句子多读几遍?(生自由读课文)
2、检查字词句的朗读:
(1)
(2)很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好,也请你说出几个这样的词。
(3)出示 句子:
“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
美美地读好这些句子,想一想:
(1)、看到过“瓦罐”吗?说说它的样子,知道它用来干什么的?
(2)、“天然水塔”是什么?你知道还有什么塔?给“塔”组几个词。
(3)、你觉得这又是怎样的泉水?生交流、反馈(板书:热忱、大方、乐于助人)
四、细读课文
1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢?她都帮了谁?再读课文,用自己喜欢的记号找一找。
2、交流板书:( )
3、把2~5四个自然段连起来读一读,说话训练:
泉水流到( ),她看见了( ),就帮助( )。
小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的?下节课再到文中去发现发现。
六、写一写:着重指导“”字形。
一、复习、导入
1、听写词语: 并齐读这几个词。
2、咱们还记得泉水都到过哪些地方,帮谁做了什么事?
3、她是怎样助人为乐的?请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。
二、品读、感悟
1、小朋友,有句话说得好:不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读,在有感想的地方做上点记号。
2、预设交流:
(1)、交流第二自然段:
a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边,热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗?谁再当一回泉水说一说。
b、请问泉水:你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗?
(2)、交流第三自然段:
b、杜鹃花听了泉水的话,会怎么说?
c、泉水还会给谁当镜子呢?
(3)、交流第四自然段:
b、果树果树,喝到这么甜的泉水,你们想说点什么吗?
c、咱们一起把这一小节读好。
(4)、交流第五自然段:
a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声,又高兴地说……齐读
b、“伴奏”就是——?请用上“伴奏”说话。
c、请美美地读好这段话。
(5)、(想象说话,课件出示图画):欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌,还会来到哪些地方?遇见谁?做了什么好事?仿照2~5自然段说一说。
2、现在,你们从泉水身上看到的是什么?(板书:乐于奉献)
3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着,泉水泉水,请问你到哪里去?出示句子:他们互相约定:大海里见!大海里见!他们互相问候:你好!你好!
(2)、猜猜他们到大海里还会做什么事?齐读最后一段话。
4、想夸夸泉水吗?用什么方式都可以,也可背诵自己喜欢的部分。
三、美读课文,想想你积累了哪些好词?能用其中一个说句话吗?
四、拓展、迁移
阅读《同步阅读》中的
泉水教学设计范本篇七
1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
轻声读文,用笔勾画出泉水都流过了哪些地方?遇见了谁,说了什么?
然后和同桌讨论。
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿?
课件出示图片,指导学生朗读“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系,理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件,品读“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
说话训练:“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话,总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话,看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去,她遇见了谁,说了些什么?
泉水和伙伴已经见面了,为什么还要约定大海里见?他们还要去干什么?
1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
板书设计:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
泉水教学设计范本篇八
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点。
1、结合插图,能自读自悟,读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。
2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
课前准备。
课外查找有关泉水的资料。
课时安排;2课时。
第一课时。
1、会认8个生字,会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程。
一、揭题。
1、出示第一句话“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?”读后问:你们知道是谁吗?
3、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,展开联想,整体感知全文。
(1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?
(2)自主说话,小组交流。
三、识字、写字。
识字。
1、出示带有拼音的生字卡片,认读。(指名读、齐读)。
2、去掉拼音读字词。(指名读、开火车读)。
杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。
写字。
1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写,学生书写。
四、朗读课文。
1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。
泉水教学设计范本篇九
1.了解泉水叮咚流动不息,赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
一课时。
课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
1.出示:千岛湖的泉水。
问:这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)。
2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)。
(听:仔细听,听清读音,听懂内容,边听边思考。)。
(读:读正确,读流利,读出感情。)。
先个别说,然后请一个同学概括说。
1.同学们刚才都说得很好,接下来就请同学们带着问题,闭上眼睛,我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听,泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)。
2.交流问题,板书:石缝。
大海。
3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)。
4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)。
(二)理解课文,熟读课文,背诵课文。
1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)泉水(高兴地)说:"来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。"。
(2)泉水(快乐地)说:"照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。"。
(3)泉水(愉快地)说:"喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。"。
(4)泉水(兴奋地)说:"唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。"。
注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导,教案《《5、泉水》教案》。
3.引读二、三、四、五自然段。
4.学生选读二、三、四、五自然段。
方式:自读、挑战读。
5.学生选背二、三、四、五自然段。
6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好"冲出来"。
7.读好六七两个自然段。
方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。
8.通读全文。
三、巩固练习。
1.根据课文内容连线:
流进山谷。
流过果园。
流到平地。
穿过小池。
注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2.照样子写一写。
例:很多很多很多很清。
很甜很美。
四、小结。
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
一、复习导入。
指名2-3生背诵。卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字。
小组学习生字。
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
全班交流瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:左上角要和"夕"区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:"口"字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
指导书写。
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范。
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔。
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写。
(3)自由写,小组互查、改写。
三、巩固练习。
1.加偏旁组字组词。
吉----土----。
2.照样子填空。
火红的杜鹃花身影。
大镜子山谷。
歌声果子。
3.读一读"我会读"。
四、小结。
附:板书设计。
山腰姐姐。
平地杜鹃花。
山坡果园。
山谷画眉鸟。
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