总结能够帮助我们发现自己的不足之处,并为自身的成长提供改进的方向。写总结时要注重细节,避免遗漏重要的信息和观点。下面是一些专家的建议和经验分享,希望能对大家有所帮助。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇一
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会渐渐一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导喝、渴两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)。
4、学生汇报。
指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)。
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。晓。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇二
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
理解乌鸦是怎么喝到水的?
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;。
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号。
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”
2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的'?”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)。
2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
乌鸦喝水。
水不多口又小----------喝不着。
放石子----------喝着了。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇三
1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。
2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。
3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写9个生字。
多媒体课件、字词卡片。
一、复习导入。
复习生字:乌鸦喝渴瓶石办法渐。
1、注拼音认。
2、去拼音认读。
3、为生字组词。
4、书写生字:观察“办法”这两个字,在田字格中书写。
二、继续课文学习。
1、请同学分段读课文。
2、画出有喝的句子:到处找水喝;乌鸦喝不着水;乌鸦就喝着水了。
(1)找水喝:乌鸦为什么要找水喝呢?口渴了是什么感觉呢?着急地读一读这句话吧。
想一想:乌鸦到处找水喝,它可能飞到哪些地方了呢?
(2)乌鸦为什么喝不着水呢?
读出着急、疑问的语气。
(3)小乌鸦怎么喝着水的?
模仿小乌鸦衔石子。
在小乌鸦的努力下,瓶子里的水渐渐地升高了。
试着用“渐渐”说话。
高兴地读一读最后一段。
三、拓展故事。
1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦?
2、请同学们当小乌鸦,想一想:如果当时没有小石子,你还能想出其他办法吗?
3、小组内说一说。
4、请同学说。
四、布置作业。
1、背诵课文。
找水喝——想办法——喝到水了。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇四
教学目标:
1、认识乌,鸦等9个字。会写可,石等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:朗读课文感悟课文内容。
课前准备:投影片,瓶子,小石子。
教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
教学流程:
第一课时。
教学目标:
1、认识乌,鸦等9个字。会写可,石、办2个字。
2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了这一系列变化过程。
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)。
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习乌,鸦,喝三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题。
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)。
4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
1.注意办字的两个点的书写。
2.可的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。
第二课时。
教学目标:
1、会写法、找、许3个字。
2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用渐渐说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
一、复习巩固生字。
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会渐渐一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导喝、渴两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)。
4、学生汇报。
指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)。
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇五
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备。
1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)。
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入,随题识字。
导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看--(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)。
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文,识记生字。
1.读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。(实投学生答案)纠正。
三、随文识字,讲解课文。
1.出示第一自然段。
师:小朋友们口渴过吗?感觉怎样?
乌鸦口渴难耐、口干舌燥,声音都嘶哑了。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。
(出示卡片:“到处”“找水”。)。
什么是“到处”?乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找,也许去____找。”这个句式说一说,理解“到处”。指导朗读。
师:然后发生了什么?生:找到水了。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读。
3、谁来演演这只小乌鸦?
4、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。
5、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?(点击:水不多、瓶口又小)(为什么瓶口小乌鸦就喝不到了?因为刚才描述乌鸦的时候,我们说乌鸦的嘴是短的,够不到水)(生画出瓶子的画)。
6、课件:看到水,找到瓶子动画,此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
二、出示第二段。
乌鸦想出办法了么?通过什么想到的办法?(突显旁边、许多)旁边是哪里?你能不能画下来?许多怎么理解?(是一颗,俩颗么?)学生补充画。
三.现在请同学们看看自己完成的画,猜一猜有了这些小石子,瓶子里的水有什么变化?
生:瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就--(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能让水渐渐的升高呢?
(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多(哪里告诉我们石子多?前文的许多)、小乌鸦做事认真、有耐心……)。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)。
(5)认读“放”字,学习“反文旁--攵”。
(6)指名朗读句子,教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
四、布置作业。
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字“石”“多”。
3.正确、流利地朗读课文。
五、讨论思考、拓展思维。
1、你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它。
3、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)。
五、课后总结(指导背诵积累语言)。
1、乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。
2、课文有趣吗?想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、放石子、水升高、喝着了--能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)。
乌鸦喝水。
找水喝--喝不着。
想办法---放石子。
水升高------喝着水。
3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。
4、记住课文内容了吗?--同桌抽背--齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情---师总结评价学习情况--谢谢小朋友。
六、板书设计。
乌鸦喝水。
找水喝--喝不着。
想办法---放石子。
水升高------喝着水。
乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐。
教学反思。
这节课的成功之处有两点:
1.培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中,我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,学生亲自动手做实验,研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
2.在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”,学生开动脑筋想办法,让学生在不知不觉中,思维不断发展,明白了文章中所蕴含的道理。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇六
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程:
教学环节过程目标教师活动学生活动反思。
2、揭题,板书。
3、齐读课题。
4、放动画片。仔细看图,指名说说。
边看边想:“乌”和哪个字有点像?学生书写“鸟”。
看动画片听故事。
二、初读课文让学生自由读,在自读中初步体会课文的内容。
1、请同学们打开书本,借助拼音读课文。
要求:
一读:读准字音,读通句子。
二读:读课文,思考课文写了什么故事?
2、学生自由练读课文。
3、出示生字词,正音。
“喝”与“渴”不能混淆。
终:翘舌音、后鼻音。
渐:三拼音。
4、把生字带入课文,再读课文,把文中的长句读正确。
5、检查长句。
注意看清音节,读准字音。
自己再读课文,思考课文写了什么。
同桌互读,在小组中读。
读准各种音。
把生字带入课文后,读准字音,读正确字音。
指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。
三、初步理解。
课文内容通过朗读课文,讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。(出示课文插图)。
2、指名逐段朗读课文。
3、那你们读过课文了,能说说课文讲了什么吗?
4、齐读课文。注意体会文中的语气。
共同正音、评议。
在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。
齐读课文。
四、学习生字识字是低年级语文学习的重点,让学生自由学习生字,充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字,认读生字。
2、比较“喝、渴”有什么不同?
3、自学课后生字笔顺。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、复习字的读音。学生认读本课生字。
指名从音、形、意三方面来说。
自学笔顺,并能书空“渴、办、渐”的笔顺。
给生字组词。
复习字的读音。
五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类,使学生明白左右结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字,归纳是什么结构,该如何写。
2、教师讲解并示范书写。
“渴、渐、终、法”都是左右结构。
3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。
看教师书写,掌握笔画在格中里的安排。
都是左窄右宽。
学生在本子上书写。
第二课时5月25日。
教学目标:
1、复习巩固所学的生字、词语,能在田字格中正确书写其余几个生字。
2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。
3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程:
教学环节过程目标教师活动学生活动反思。
一:复习巩固用各种方式来巩固生字的读音,激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片,指读。
2、说说“办、渴”的笔顺。
3、用“法、终、渴”口头组词。开火车读、齐读。
书空汉字的笔顺。
办法方法书法。
终于终点终生。
口渴干渴饥渴。
二、学习课文指导学生抓住关键词语”到处”让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。
抓住“终于”指导朗读,让学生想象出乌鸦思考了老长时间,动了不少脑筋,从而体会到“想出办法”的兴奋。
通过实物演示,让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。
2、学习第一小节。
(1)自己读读第一小节,你知道了什么?
(2)出示课文第一句。“到处”是什么意思?指导读词。
(3)乌鸦这时的心情怎样?指导朗读。
(4)找到水了吗?喝到了吗?继续往下读,你能体会出乌鸦这时的心情变化吗?
(5)指导朗读第一节。
3、学习第二小节。
(1)乌鸦怎么做了?
(2)出示句子:
乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出了一个办法。
*什么是“终于”?
*指导朗读。
(3)到底是什么办法呢?
*比较句子:
它叼来小石子,放到瓶子里。
它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
实物演示这一部分。
*指导朗读。
4、这时乌鸦喝着水了,多开心啊!他会说些什么?想到些什么?齐读课文,思考并回答问题。
自由读第一小节,思考。然后指名说说。
学生说。并用“到处”说话。再指名读。
小组练读,指名读,读出焦急的语气。
自己读一读,体会当时的心情:高兴--着急、失望。
有感情地朗读。
自读第2自然段,找出有关句子。
指名读。
做动作。
通过朗读体会。
体会乌鸦高兴的心情。
小组里读一读,并讨论一下。
读一读,想一想,两句话有什么不同?哪句好,为什么?
小组讨论后指名交流。
有感情的读词:一颗一颗渐渐。
指读,评议,赛读。
各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。
乌鸦喝水的过程,我为了让学生能够理解这一过程,我用实物演示了这一过程,学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。
三、总结课文,
指导背诵。
通过拓展练习,培养学生的想象能力,同时提高口头表达。1、有感情地朗读课文。
2、除了放石子,还有哪些办法能让乌鸦喝着水?
你们喜欢这只乌鸦吗?为什么?
3、指导背诵课文。自读,同桌互读。
男女生比赛读。
开动脑筋,想象说。
指名说说。
用表演的方式背诵。
四、指导书写。
端正学生的写字姿势,形成良好的写字习惯。1、观察“办、于”在田字格中的位置。
2、,学生讲解笔画,教师示范书写。
3、指导学生书写生字,巡视指导。观察字的位置,掌握字的间架结构。
看老师写字,熟悉笔画的安排。
在本子上描红、仿影、临写。
板书设计。
口渴了找水喝。
找到水喝不着。
想办法喝到水。
要动脑筋解决困难。
[《乌鸦喝水》教学设计(西师版一年级上册)]。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇七
教学目标:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写找字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力喝想象力。
3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。
教学重点:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写找字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。
教学难点:
根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学过程:
利用录像激发学生兴趣,导入新课。
(一)读课文。
1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。
2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。
3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。
4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。
5.出示衔字,找小老师教认,并解释衔起来的含义。
6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。
7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。
8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)。
(二)认生字:
1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)。
2.做游戏:说悄悄话.
3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。
4.脱离课文识词。
5.游戏:抢读词语。
6.游戏听音乐传字卡,看看哪组得红花。
(三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。
(四)学字。
1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。
2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。
3.学写字。
(1)出示找字,组词。
(2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。
(3)师说一说字的结构:左右结构。
(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。
(5)书空练习。
(6)在田格纸上写一找字。
4.游戏:摘字卡。
把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。
在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分喝、渴。(板书:口渴,喝水)。
(五)有感情朗读课文,回答问题。
让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?
(六)延伸。
乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。
教学目标:
1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。
教学重难点:
认识15个生字。
课前准备:
课件、图片、卡片。
教学过程:
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友。
贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。
二、师生共同参与探究:
(一)听读课文识字。
1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3.刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)。
好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)。
4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。
5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)。
6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?
7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个。
8.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)。
1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2.请小老师带读。
3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操。
(三)认字。
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。
3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
4.谁来说说渴和喝怎么区别?用处组词。
5.指字游戏。
6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,找字的结构和笔顺(看课件)。
7.书空找字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个果篮,里面有许多水果,我准备把这些水果送给你们,不过谁想得到这个水果,还得过一个难关,每个水果后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个水果就是你的了。
三、小结。
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇八
《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的.第14课,本课为第二课时,由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾;第二部分是本课要求认识和会写的字;第三部分是应用练习。
设计理念。
1、本节课是一节精读课文的识字写字课,因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字写字的方法,力求识、写、用相结合。
2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣,培养他们自主、合作识字写字的能力。
教学目标。
1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。
2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。
3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。
教学重点、难点。
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写9个生字。
教学准备。
多媒体课件、字词卡片。
教学流程。
一、激趣导入。
1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事,大家还记得吗?(课件出示图片)谁能看着图把这个故事讲给大家听?(指名讲述)这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(指名说)这节课我们继续来学习这篇课文。(板书课题)。
2、多聪明的一只乌鸦啊!你们喜欢它吗?它也很喜欢大家,还给大家带来了礼物呢,说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子,想得到的同学就好好表现吧,相信自己是最棒的!
二、新课探究。
1、在课文中我们还见到了一些字宝宝,它们看到一年四班的同学那么爱学习,也很想和同学们做朋友,不知道大家还记不记得它们,记得的同学快来和它们打个招呼吧。(出示卡片全班读)。
2、同学们读的很好,不过这些字宝宝想单独和你们认识认识,行不行?(开火车认读)。
3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友,老师可真佩服你们。那你们有什么好方法,能不能说一说,大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字,是用什么方法记住的?(学生交流识字方法)这些字宝宝中有两个长的非常像,老师也有点分不出来,谁愿意帮帮老师?(引导学生区分“渴”和“喝”,并进行练习。)谢谢同学们的帮助,老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题,这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字,是谁呀?(可)你能分清它们吗?老师想考考你们,敢不敢接受老师的挑战?(卡片出示词卡,学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。)。
4、刚才大家说了这么多好的识字方法,老师把这些方法总结了一下,请看大屏幕。(课件出示识字方法,指名读。)其实,只要你积极开动脑筋,还会发现许多识字的窍门,希望大家能利用这些方法多识字,识好字。
5、律动。
7、要想把字写好,我们应该怎样做呢?请学生说一说写字的方法,并在屏幕出示。
8、好了,下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。
9、学生写完后展示作品,请其他学生评一评写的怎么样,好好在哪,有问题出在哪。
三、拓展应用。
这些字宝宝可真不愧是好朋友,它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢,快来看一看吧。(课件出示诗歌,学生先自读,后齐读。)。
四、课堂小节。
这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法,终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样,只要你仔细观察、认真思考,就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇九
1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。
3、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学过程:
一、导入新课。
(一)、今天有一只小鸟来到咱们班,你认识他吗?【出示乌鸦图】他长得什么样?你能说一说吗?(生说)(出示语句)齐读。
(二)、小乌鸦遇到困难了,怎么回事呢?我们就来学习——乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”,爱观察的小朋友一定会伸出你的小手,和老师一起书空。(齐读课题)。
生组词。出示“乌云,乌黑,乌鸡,乌木”的图片。齐读词语。
齐读课题。
二、目标共识。
1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程,能用“渐渐”说句子。
3、明白寓言故事告诉我们的道理。
三、自主探究。
1、同学们想听这个故事吗?快来读读吧。要求:读准字音,读通句子。
学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水。
3、小结:其实这篇课文就讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!
四、助导研讨。
1、学习第一段。找水喝。
喝、渴,组词。
(2)乌鸦找水喝,都到过哪些地方呢?他飞过了(森林),飞过了(广场),飞过了(小山)。小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。(到处)。
学写“找”:这就话里还藏着一个字宝宝,“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。
“找”和“我”要区分开,(找东西经常用手,所以有提手旁,“我”很爱美,所以带着一顶小帽子。)。
(3)口渴难耐的乌鸦飞了那么久,终于看到有水的瓶子,多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老师读。生活中,你见过哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶胆花瓶奶瓶(齐读)乌鸦见到的瓶子是什么样的?(生说)(出示后两句)。
乌鸦找到水了,却又没喝着,课文里用一个词?(可是)。
2、学习第三段。喝着了。
(1)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧?睁大眼睛,眼睛仔细盯着石子,盯着瓶子里的水。(播放录像,生观看)。
(2)练习巩固。
3、指导背诵第三段。
同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来,真好。现在呀,你能用原文把这段话再说完整吗?
出示:乌鸦把小石子()。瓶子里的水(),乌鸦()。
自己背背试试。比比谁记忆力最好?
指名背。我们一起加动作试试。
做动作是帮助我们记忆的一种方式,背诵也就很有趣了。
4、学习第二段。
(1)如果你是这只小乌鸦,不用石子,你有其他办法能喝到水吗?大胆想一想,可以讨论一下。生说,)同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子。
(3)指导书写:
办:独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么?和为区分开。为是上一点下一点。
法:三点水+去,左窄右宽。可以用什么方法记住?(减偏旁)。
写生字:可、石、许观察字的结构、笔顺、位置。
学生描写。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十
3、让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
一、创设情景,激发学习兴趣。
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1、教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2、教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?、想一想,有什么好办法能记住它。
3、教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)。
教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4、教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想。
1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。、学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
1、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。
2、全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?)。
三、课堂延伸,拓展思维。
1、教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)。
2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容。
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
1、播放课文vcd。
(1)、师板书课题,边写边说明这四个词的写法。
(2)、生齐读课题。
2、初读课文:
(1)、教师提出读书要求:认认真真的读。
(2)、让学生自由读课文。
3、学习生字词:
(1)、出示本课生词,指名上前台带领其他学生读生字词。
(2)、让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
4、再读课文:
(1)、学生自由读课文。
(2)、请一名学生朗读课文。
5、学习第一自然段:
(1)、生自由读读第一自然段。
(2)、指名读第一自然段。
(3)、师问:“乌鸦怎么到处找水喝?”
(4)指导朗读:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”
a、师:“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?”
b、指名读。
c、让生自己练读这句话。
d、学生齐读这句话。
(5)、师:下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法?
(6)、让生自由读有关句子。
(7)、指名读有关句子。
(8)、师:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,乌鸦够不着,怎么办呢?
要求学生找到有关课文,自由读一读。
现在能读好第一段吗?我们一起读,请你一边读一边想象画面,读好第一自然段。
(9)、学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书,我们注意端正读书姿势,再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)。
(过渡):乌鸦想出办法喝到水吗?
6、学习第二自然段:
(1)、教师要求学生自由读,读好第二自然段。
(3)、师:乌鸦想想,这个办法也不行,那个办法也不行,现在终于想出办法来了。
(4)、指名读第一句。
(5)、师邀请两个学生朗读第一句。
(6)、要求学生读读第二句。
(7)、师:你想不想试试乌鸦的这个办法?
(8)、实验操作活动:
a、让学生分成四人小组,合作完成投石入瓶,石多水溢“的实验。
b、师提出要求:认真做实验,看看水的怎样升高的。
c、学生分组完成实验活动。
d、师:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、师:水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢?
g、师:石子是一颗一颗放进水里,所以水渐渐升高了。
h、师引导学生读学课文中有关句子一遍。
(9)、指导背诵课文:
a、创设“小小配音员,给动画片配音的情境”,激发学生参与学习活动的兴趣。
b、学生自由练习背诵课文。
c、检查学生背诵情况。
d、指名背。
7、指导书写“终、于”。
(1)、出示“终、于”
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌,帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在习字册上练写这两个字。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十一
教学要点:
学习第三、四两节课文。用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会旁、许、石三个生字。
教学过程:
1、认读生字和词语。
2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()。
3、指名读课文。
2、学生自己说说怎样挤住旁、许、石三个生字。
石:注意读准翘舌音,并要与右比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)。
4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。(乌鸦看见旁边有许多小石子。)。
5、许多是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?
7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。
8、讨论。
(1)一颗一颗是不是两颗?(很多颗)。
(2)出示句字:
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)。
(3)一颗一颗怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。
(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?
教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)。
(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。
认读词语:喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高。
1、抄写生字。
2、完成课堂作业第二、三两题。
3、朗读课文,思考课后第1题。
第三课时。
教学要点:
巩固生字词。总结课文。让学生初步懂得遇事多动脑筋。背诵和复述课文。用看见说一句话。
教学过程:
一、复习检查:
听写生字词。
二、朗读课文,进一步理解课文内容。
1、读一、二两节。回答:乌鸦开始为什么喝不着水?
2、齐读第三节。回答:乌鸦为什么会想出办法来的?
3、指名读第四节。回答:乌鸦是怎样喝到水的?
4、有感情的朗读全文。(轻声读、指名读、齐读)。
三、复述课文。
按课文板书,结合看图,用自己的话讲讲乌鸦喝水的故事。
四、总结全文。
1、你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
讨论归纳:乌鸦能仔细观察(看见瓶子、小石子);积极动脑,努力去做(把小石子一颗一颗放进瓶子里)。
2、学了这一课你懂得了什么?
(遇到困难要仔细分析周围的情况,积极动脑,一定能想出办法来解决困难。)。
五、作业。
课堂作业第5题。
六、板书设计:
找水喝。
喝不到---想办法。
---喝到水。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十二
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
1、抽学生读生字卡片,全体读。
2、出示生字卡片,开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
5、认识新笔画斜钩。示范写找,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。
6、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。
1、读熟课文;
2、练习册作业。
教学目标:
1、图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字,会写8个生字。
3、继续巩固读读、画画、想想、议议的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点:
1、借助拼音正确、流利地朗读课文;
2、学会本课的生字词。
板书设计:
口渴(找水喝)。
喝不着(想办法)。
发现石子(动脑筋)。
衔石子进瓶子(喝着水了)。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十三
教学目标:
1、会写“出、见”两个生字。
2、有感情地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
教学难点:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
学具准备:无。
教学过程:
一、激情导课:
1、导入课题:复习导入,将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示,先开火车读,后齐读。
2、明确目标:这节课我们需要完成2个任务,去了解乌鸦喝水的过程,并学会一个道理。
3、预期效果:相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。
二、民主导学:
任务呈现:了解乌鸦喝水的过程。
展示交流:
1、乌鸦遇到了什么困难?(想喝水找不到水,找到水喝不着水)。
2、他是怎么想到办法的?(看见旁边有许多小石子)。
3、这是一只什么样的乌鸦?(爱观察、细心)。
4、他想到了什么办法?(把小石子放进瓶子里)。
5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦?(有耐心,爱思考,聪明)。
6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难,你会怎么办?
7、如果瓶子旁边没有小石子,你能不能想想办法帮帮小乌鸦?
【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点,提出问题,造成悬念,激起遐想,产生好奇心与求知欲,使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。
任务二:正确书写生字。
任务呈现:正确书写生字。
自主学习:
1、出示生字。
2、思考自己如何才能记住这个生字,想一想写这个字需要注意什么。
展示交流:
1、交流观察结果,并说明自己如何识记这些字。
2、教师范写。
3、学生书空。
4、描红,仿写,口头组词。
5、展示优秀作品。
【设计意图】对于一年级的学生来说,识字比较枯燥,而且这节课的识字比较大,所以图文结合,增加识字趣味,并且让孩子能够把字和实物相结合,不仅识了字还能了解其含义。
三、检测导结:
1、我会讲。
根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。
2、我会说。
说一说如果你面对困难你会怎么做。
【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。
板书设计:
爱观察,爱思考。
细心耐心。
聪明。
小学一年级乌鸦喝水教学设计篇十四
教学流程:
1出示图片问:这是什么?板书乌鸦。
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦。
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
1提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法。
(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2同桌互读,互相帮助。
3分节朗读,评价。(学生评)。
4根据反馈教学生字,纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力。
1读文思考:课文讲了一件什么事?
2指名读第一节,质疑。
3看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?
4到处表演理解并造句。
1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格(生说师板书)。
4展示学生作业,评价后修改。
教学目标:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
您可能关注的文档
- 小学田径运动会通讯稿通用(大全12篇)
- 泉水教学设计范本(优质9篇)
- 个人检讨书范本(汇总20篇)
- 小学语文期试成绩分析总结范本(实用9篇)
- 2023年我的小天地小学生范文范本(模板19篇)
- 最新学校校庆邀请函合集通用(通用16篇)
- 国庆节微信公众号推文文案 元旦节公众号文案(八篇)
- 幼儿园中班五月份工作计划通用(汇总12篇)
- 品德修养自我评价简短(通用11篇)
- 外出学习心得体会范文简短(实用16篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
小 学 一 年 学 生评语 给小 学 一 年 级学 生评语小 学 生评语(精选8篇)10下载数 446阅读数 -
最新
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版(模板13篇)23下载数 164阅读数 -
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版汇总(实用20篇)28下载数 611阅读数 -
最新
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版(实用16篇)29下载数 577阅读数 -
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版范本(模板12篇)38下载数 204阅读数 -
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版(优秀17篇)22下载数 551阅读数 -
2023
年 小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版(实用15篇)43下载数 758阅读数 -
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版汇总(实用20篇)12下载数 215阅读数 -
小 学 一 年 级小 故事小 学 一 年 级小 故事文字版(模板15篇)31下载数 687阅读数