文言文促织知识点学习 促织文言知识点整理(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

精选文言文促织知识点学习一

[甲]《记承天寺夜游》（苏轼）

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

[乙]（爱莲说》（周敦颐）

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可褻玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富貴者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

6、给下列句中加点字注音。（2分）

（1）可远观而不可亵玩焉

（2）陶后鲜有闻

7、解释加点的词语。（4分）

（1）濯清涟而不妖

（2）亭亭净植

（3）相与步于中庭

（4）但少闲人如无两人者耳

8、翻译下列句子。（4分）

（1）予独爱莲之出淤泥而不染。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

9、《爱莲说》一文运用了的表现手法，寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度；而《记承天寺夜游》一文则运用了借景抒情的手法，透露出作者在贬谪中的特殊心境。（2分）

答案：

（三）文言文阅读（12分）

6、（2分）（1）（xiè）（2）（xiǎn）

7、解释加点的词语。（4分）

（1）洗涤（2）树立（3）共同，一起（4）只，只是

8、翻译下列句子。（4分）

（1）我唯独喜爱莲花，因为它从污泥中长出来，却不沾染污秽。

（2）院子里好像充满积水一般，清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，原来是以竹子和柏树的影子。

9、（2分）托物言志；感慨深微而又随缘自适、自我派遣。

精选文言文促织知识点学习二

在文言文当中，使用"被"表示被动的句子不少。

（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）

（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）

（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）

很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。

（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原》）

（5）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇》）

这是使用"见"做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。

（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）

（7）升死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）

（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！"（《赤壁》）

这是使用"为"做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用"于"做被动句的标记。

（9）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《廉颇》）

（10）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原》）

（11）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇》）

有时候，这个"于"也能省略掉。如：

（12）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁》）

"逼兵势"是"逼于兵势"。

精选文言文促织知识点学习三

篇一：文言文检查 文言文回顾

一、虞世南 （句式） 灾。今蛇见山泽，适其所居。江淮大水，” 秘爱。

卒，年八十一，诏陪葬昭陵，赠礼部尚书，谥曰文懿。翻译下面两个句子 （1）屡乞骸骨，不听，迁太子右庶子，固辞，改秘书监。（5分）

（2）帝然之，于是遣使赈饥民，申挺狱讼，多所原赦。（5分）

二、朱勔

石，高四丈，载以巨舰，役夫数千人，所经州县，有拆水门、桥梁，凿城垣以过者。既至，赐名“神翻译下面两个句子

（1)微不谨，即被以大不恭罪。及发行，必彻屋抉墙以出。(5分） （2)京始患之，从容言于帝，愿抑其太甚者。帝亦病其扰，乃禁用粮纲船。(5分）

三、薛奎，为养。

帝尝谓辅臣曰：”奎曰：”历数唐开元、天宝时事 “陛下即位之初，励精万机而简翻译下面两个句子 （1）今幸兵食有余，安用此陈腐以困民哉！（2）大臣数被酒无威仪，非所以重朝廷也。

四、杜立德皆爱人事也。

疏上旬日，未下廷议。立德请令满、汉大臣集议，以伸公论，鼓直言之气；并及马士英、阮大铖、宋

“此新授刑部尚书杜立” 以闻。立德言：

“自”

三十一年，卒，年八十一，谥文端。三十九年，帝南巡，其子恭俊迎驾三河，上问立德葬所，手

翻译下面两个句子

（1）又佥都御史赵开心素为铨所忌，相继构陷去官，乞矜察。（5分）

（2）今变乱甫定，宜与民休息。其除之便。（5分）篇二：课堂检测（文言文）答案 七年级上册课堂检测

（二）

一、默写检查（每空5分，共20分）

1、党的十六大召开后，各项改革正好借此契机，我们可用《次北固山下》 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬 这句来形容。

2、《钱塘湖春行》从动物角度描写早春的诗句有： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 。

二、字词解释（每空5分，共50分）

1、项为之强： 通“僵”，僵硬

2、徐喷以烟：慢慢地 ．．

3、人不知而不愠： 怨恨、生气、发怒

4、与朋友交而不信乎： 真诚、诚实．．

5、士不可以不弘毅： 刚强、勇毅

6、连亘六七里 ： 连绵不断 ．．．．

7、见山上人烟市肆： 集市

8、撒盐空中差可拟：相比 ．．．

9、相委而去： 丢下、舍弃

10、暮而果大亡其财：丢失．． 马无故亡而入胡： 逃跑．

三、翻译下列句子（每小题15分，共30分） （1）岁寒，然后知松柏之后凋也。

到了一年的寒冬，才知道松树和柏树是最后凋谢的。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

中午（您）没有来，就是不讲信用；对着（人家的）儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。

七年级下册课堂检测

（四）

一、默写检查（每空5分，共20分）

1、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是 此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情。

2、刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是 苍苍竹林寺 ， 杳杳钟声晚 。

二、字词解释（每空5分，共50分）

1、日扳仲永： 通“攀”， 牵、引

2、泯然众人矣： 消失．．．

3、指物作诗立就： 立刻完成

4、涉猎： 粗略的阅读 ．．．．

5、即更刮目相待：重新

6、会宾客大宴： 走逢、恰巧遇到 ．．

7、满坐寂然： 通“座”

8、不能名其一处： 说出．．

9、犬坐于前：像狗一样

10、一狼洞其中： 打洞．．

三、翻译下列句子（每小题15分，共30分） （1） 邑人奇之，稍稍宾客其父。

同县的人都认为他不同寻常，渐渐的有人请他父亲去做客。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

你当今的才干和谋略，不再是以前的吴下阿蒙了！八年级上册课堂检测

（六）

一、默写检查（每空3分，共30分） （1）《归园田居》表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句： 衣沾不足惜 ， 但使愿无违。 （2）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句： 大漠孤烟直 ， 长河落日圆 。 （3）《渡荆门送别》化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句： 山随平野尽 ， 江入大荒流 。 （4）《登岳阳楼》（其一）中从历史角度介绍岳阳楼，并淋漓尽致的表现诗人满腔愁绪的一联是 登临吴蜀横分地 ， 徙倚湖山欲暮时 。运用双关辞格，借眼前之景，隐喻社会现实和诗人饱经沧桑、身心交瘁、未老先衰的境况的一联是 白头吊古风霜里 ， 老木沧波无限悲 。

二、字词解释（每空5分，共50分）

1、屋舍俨然： 整齐的样子

2、便要还家： “邀”，邀请

3、无案牍之劳形：使？劳累 ．．．．

4、诎右臂支船：通“屈”，弯曲

5、左手倚一衡木：通“横”，横放

6、选贤与能：通“举”，选拔 ．．．

7、故人不独亲其亲（以？为亲）（ 亲人 ） 8 连续不断 ．．

9、余挐一小船： 划。撑

10、更：是日更定（古代夜间的计时单位）湖中焉得更有此人（ 还 ） ．．．

三、翻译下面的句子。（每句10分，共20分）

（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

（他们）自己说祖先（为了）躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同县的人来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去。 （2）斯是陋室，惟吾德馨 。

这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。

八年级下册课堂检测

（八）

一、默写检查（每空3分，共30分） 1．《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 2．《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的句子是_山回路转不见君，_雪上空留马行处_。

3．杜甫的《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙的句子是_会当凌绝顶，__一览众山小_。 4．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过 ， 病树前头万木春 5．《过零丁洋》中运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷（国家和个人的境遇）的句子： 山河破碎风飘絮 ，身世浮沉雨打萍 。

二、字词解释（每空4分，共60分）

1、猿则百叫无绝： 停止

2、造（往、到）饮辄（就）尽

3、每有会意： 对书中的内容有所领会

4、策（鞭打）之不以其道、执策（ 鞭子）而临之

5、俟其欣悦： 等到．

6、腰白玉之环： 腰佩

7、媵人持汤沃灌： 热水

8、俶尔远逝： 忽然．．

9、百废具兴：通“俱”，全、都

10、不以物喜，不以己悲： 因为

11、属予作文以记之：通“嘱”嘱托 ．．

12、山行六七里： 沿着山走

13、伛偻提携： 老老少少的行人

14、泉（汲泉水）而茗（煮茶）者

15、夫不能以（因为）游堕（耽误、坏）事

三、翻译句子（每句5分，共10分）

1、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

那些像鸢鸟飞上天一样极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄的心，那些治理政务的人，看到这些优美的山谷就会流连忘返。

2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。；

向潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。九年级上册课堂检测

（十）

一、默写检查（每空5分，共20分）

1、 《渔家傲·塞下秋来风景异》中抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句

是 浊酒一杯家万里 ，燕然未勒归无计 。

2．李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是 物是人非事事休 ， 欲语泪先流。

二、字词解释（每空5分，共70分）

1．乃丹书帛写 2．所罾鱼腹中 用网捕3．间令吴广 暗中．．． 通“措”，放置8.盛怒的样子撞吉凶的征收 11.穿丧衣 12.欲信大义“伸”伸张 ．

三、翻译下列句子（每小题5分，共10分） 1．今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 4．忿恚尉 使？?恼怒5．尉果笞广 用鞭竹板打 6．身被坚执锐通“被”，穿．．．．．．．．．．13.不以臣卑鄙身份低微，见识短浅14.斟酌损益 除去

现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

2、此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。 这个只可以到他那里去拜访，不可以委屈（他），召（他上门）来，您应该屈尊，亲自去拜访他。

九年级下册课堂检测

（十二）

一、默写检查（每空5分，共30分）

1、蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人 ，在水一方 。

5、 云横秦岭家何在 ，雪拥蓝关马不前。

6、黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开 。。

二、字词解释（每空5分，共70分）

1、吾知所以距子矣 用来？的方法

2、守圉有余 通“御”防御 ．．．

3、域民 限制

4、衡于虑通“横”梗塞，不顺 ．．

5、患有所不辟通 “避”，躲避

6、所识穷乏者得我 通“德”，感激．

7、牺牲玉帛 指猪、牛、羊等祭品

8、神弗福也 赐福、保佑 ．．．

9、彼竭我盈 士气正旺盛

10、朝服衣冠 穿 ．

11、王之蔽 受蒙蔽

12、闻寡人之耳 使？听到 ．

13、年且九十 将近

14、汝之不惠 通 “慧”，聪明 ．

三、翻译下列句子（每小题5分，共10分）

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情判断。 （2）所以动心忍性，增益其所不能。 ．．．．

用这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不曾有的能力。篇三：文言文过关检测

高三语文复习文言文检测卷

一、背诵默写

1、补写出下列名句名篇中的空缺部分（10分） （1），则知明而行无过矣。（荀子《劝学》） （2）自其不变者而观之，，而又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》） （3）固时俗之工巧兮，。（屈原《离骚》） （4）此情可待成追忆，。（李商隐《锦瑟》） （5）斜阳草树，，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐》） （6），无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》） （7）间关莺语花底滑， 。（白居易《琵琶行》） （8） ，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》） （9）钉头磷磷， 。（杜牧《阿旁宫赋》） （10） ，靡有朝矣。（《诗经·氓》）

二、课内文言（18分，每题3分）

2、下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）

a．夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少作《师说》以贻之 b．既其出，则或咎其欲出者 爱其子，择师而教之 c．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 何可胜道也哉

d．夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少位卑则足羞，官盛则近谀

3、下列词类活用归类正确的一项是（ ）

①假舟楫者，非能水也，而绝江河②先破秦入咸阳者王之 ③苏子愀然，正襟危坐，而问客曰④渔樵于江渚之上 ⑤粪土当年万户侯 ⑥生死而肉骨

⑦天下云集响应，赢粮而景从 ⑧籍吏民，封府库 ⑨六王毕，四海一 ⑩李牧连却之

a、①④⑩/②③⑦/⑧⑤/⑥⑨ b、①④⑧/②③⑥⑩/⑤/⑦/⑨ c、①④⑧/②③⑦/⑤⑥/⑨/⑩d、①④/②③⑥⑦/⑤⑩//⑧⑨

4、下列各句按句式分类正确的一项是（ ） ①甚矣，汝之不惠 ②请其矢，盛以锦囊 ③一夫作难而七庙隳 ④梁，吾仇也

⑤身死国灭，为天下笑 ⑥其势弱于秦 ⑦痛哉斯言

⑧其两股相比者，各隐卷底衣褶中 ⑨何以谓之文也

a. ①⑦／②⑥／③⑤／④／⑧／⑨ b. ①④／②③／⑤⑥／⑦／⑧／⑨ c. ①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦／⑨ d. ①⑦／②⑤／③④／⑥／⑧／⑨

5、下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（ ）

a、九国之师，逡巡而不敢进。b、一日之内，一宫之间，而气候不齐。 c、而从六国破亡之故事 d、约为婚姻

6、下列各句中全含通假字的一组是（ ） ①合从缔交，相与为一 ②趣舍万殊，静躁不同 ③愿伯具言臣之不敢倍德也④时矫首而遐观 ⑤未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀⑥旦日不可不蚤自来谢项王 ⑦ 臣与将军戮力而攻秦 ⑧距关，毋内诸侯⑨料大王士卒足以当项王乎

a.①②③⑧⑨ b. ①②④⑥⑧ c. ①②③⑥⑦ d. ①②③⑥⑧

7、加点词意义相同的一组是（ ）

a．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也战败而亡，诚不得已 b．惑而不从师，其为惑也，终不解矣 樊哙从良坐

c．卒相与欢，为刎颈之交 至于幽暗昏惑而无物以相之 d．秦王恐其破璧，乃辞谢 多谢后世人，戒之慎勿忘

三、课外文言阅读（36分）

（一）阅读下面 文言文，完成9—12题。（21分）

黄门监魏知古，本起小吏，因姚崇引荐，以至同为相，崇意轻之。无何，知古拜吏部尚书，知东都选事，崇遣吏部尚书宋于门下过官；知古衔之。

崇二子分司东都，恃其父有德于知古，颇招权请托；知古归，悉以闻。他日，上从容问崇：“卿子才性何如？今何官也？”崇揣知上意，对曰：“臣有三子，两在东都，为人多欲而不谨；是必以事干魏知古，臣未及问之耳。”上始以崇必为其子隐，及闻崇奏，喜问：“卿安从知之？”对曰：“知古微时，臣卵而翼之。臣子愚，以为知古必德臣，容其为非，故敢干之耳。”上于是以崇为无私，而薄知古负崇，欲斥之。崇固请曰：“臣子无状，挠陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；苟因臣逐知古，天下必以陛下为私于臣，累圣政矣。”上久乃许之。辛亥，知古罢为工部尚书。

姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，怀慎不能决，惶恐，入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，顾谓紫微舍人齐浣曰：“余为相，可比何人？”浣未对。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”

姚崇无居第，寓居罔极寺，以病痁谒告。上遣使问饮食起居状，日数十辈。源乾曜奏事或称旨，上辄曰：“此必姚崇之谋也。”或不称旨，辄曰：“何不与姚崇议之！”乾曜常谢实然。每有大事，上常令乾曜就寺问崇。癸卯，乾曜请迁崇于四方馆，仍听家人入侍疾；上许之。崇以四方馆有簿书，非病者所宜处，固辞。上曰设四方馆为官吏也使卿居之为社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辞

（选自《资治通鉴》第二百一十一卷）

8、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3分） a．知东都选事知：主持，主管

b．以为知古必德臣 德：恩惠，恩德 c．而薄知古负崇 薄：轻视，看不起

d．知古微时，臣卵而翼之 微：地位卑微

9、下列各组句子中加点词的意义或用法相同的一组是（ ）（3分） a．天下必以陛下为私于臣 而君幸于赵王 b．因姚崇引荐，以至同为相相如因持璧却立

c．朕以天下事委姚崇以尔车来，以我贿迁。d．救时之相，岂易得乎 恢恢乎其于游刃必有余地矣

10、以下句子分别编为四组，全都表现名相姚崇高超的行政能力的一组是（ ）（3分） ①遣吏部尚书宋于门下过官②是必以事干魏知古 ③崇既出，须臾，裁决俱尽④此必姚崇之谋也 ⑤上常令乾曜就寺问崇 ⑥救时之相，岂易得乎 a．③④⑤b．②④⑥ c．①③⑥d．①②⑤

11、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）（3分）

a．皇上召见姚崇时问及姚崇儿子的有关情况，表现了对姚崇的了解和信任。 b．皇上以为姚崇“必为其子隐”， 姚崇料到皇上问话的深意，所以主动在皇上面前表示自己和两个儿子势不两立。

c．姚崇认为自己的儿子“挠陛下法”不应“因臣逐知古”。皇上却认为知古有负于姚崇，因而瞧不起他。

d．源乾曜奏事或称旨，皇上说：“此必姚崇之谋也。”或不称旨，辄曰：“何不与姚崇议之！”这些话重在说明皇上对源乾曜很不满意。

12、将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）上始以崇必为其子隐，及闻崇奏，喜问：“卿安从知之？”（3分）

（2）苟因臣逐知古，天下必以陛下为私于臣，累圣政矣。”（3分）

13、用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）”

上曰设四方馆为官吏也使卿居之为社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辞

（二）阅读下面的文言文，完成14—17题。（15分） 南康直节堂记① ［宋］苏 辙

南康太守听事之东，有堂曰“直节”，朝请大夫 徐君望圣之所作也。庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻，而后枝叶附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之茎；凛然如公卿大夫高冠长剑立于王廷，有不可犯之色。堂始为军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。

夫物之生，未有不直者也。不幸而风雨挠之，岩石轧之，然后委曲随物，不能自保。虽竹箭之良，松柏之坚，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利栋宇者，与竹柏同，而以直过之。求之于人，盖所谓不待文王而兴者耶？

徐君温良泛爱，所居以循吏称，不为皦察之政，而行不失于直。观其所说，而其为人可得也。《诗》曰：“惟其有之，是以似之。”堂成，君以客饮于堂上。客醉而歌曰：“吾欲为曲，为曲必屈，曲可为乎？吾欲为直，为直必折，直可为乎？有如此杉，特立不倚，散柯布叶，安而不危乎？清风吹衣，飞雪满庭，颜色不变，君来燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？”歌阕而罢。 元丰八年正月十四日，眉山苏辙记。

注：①苏辙作此文时为元丰八年，他因苏轼案牵连而遭贬已有五年，其时应是仍在筠州。筠州虽属江南西路而南康属江南东路，但二者相邻，故与徐望圣有往来。

14、对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） a．岌然如揭太常之旗 揭：高举

b．观其所说，而其为人可得也 说：同“悦”

c．然后委曲随物 委曲：屈曲变弯d．有如此杉，特立不倚特立：与众不同

15、下列各组加点字意思和用法相同的一项是（ ）（3分） a．府史之所蹲伏 b．惟杉能遂其性 句读之不知，惑之不解其孰能讥之乎

c．与竹柏同，而以直过之d．君以客饮于堂上

一日之内，一宫之间，而气候不齐 久之，能以足音辨人

16、下列对文意的叙述或对文章的欣赏，不正确的一项是（ ）（3分） a．徐望圣在南康太守听事堂的东面种了八棵又高又直的杉树，并在杉树旁建造了一座厅堂命名为“直节堂”。

b．作者认为树木刚生长时，没有不直的，然而经过风吹雨打，或受到岩石的挤压，往往不能保全自己直的本性，只有杉树可以。 c．“直节”即本文核心所在，作者对杉树的“直节”之性作了由衷的赞美。巨杉之性即刚直豪杰之士的品格。表面状物，实则写人。

d．文章写堂而写杉，写杉而实写徐望圣，借写徐望圣又将自己的政治品格和人生态度抒发无遗，纡徐曲折，极尽含蓄之妙。

17、把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。（3分）

（2）庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？（3分）

四．文学名著、文化经典阅读（16分）

（一）文学名著阅读（10分）

18、下列各项中对作品故事情节的叙述不正确的两项是（ ）（5分）

a．当王熙凤等人来到怡红院抄检时，别人都打开箱子接受检查，只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手抓着底子，朝天往地一倒，将所有之物全部倒出。（《红楼梦》） b．贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

门子为劝阻贾雨村捉拿薛蟠，递上护官符，并对贾雨村说了上面这些话。（《红楼梦》） c．风姐笑道；“这个孩子扮上，活像一个人，你们再看不出来。”宝钗心里也知道，便只一笑，不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云接着笑道：“像林妹妹的模样儿。”

宝钗过生日请戏班唱戏，十分热闹。其中一个小戏子长相似黛玉；众人明白，却只有心直口快的湘云说了出来。宝玉对湘云使了一个眼色，让黛玉和湘云两人都恼怒起来。（《红楼梦》） d．如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。 薛宝钗品格端方，容貌丰美，行为豁达，随分从时，比黛玉更得贾府上下喜爱。这令黛玉感到了一丝不平，因此经常与宝钗闹别扭。（《红楼梦》）

e．那林黛玉倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐二更多天方才睡了。一宿无话。

黛玉晚上亲来怡红院看望宝玉。由于晴雯正闹脾气，且又没有听清黛玉的声音，烦躁得很，没有开门。她又眼看着宝玉送宝钗出来，更生误会，不由触动了寄人篱下的凄凉心境，自己更觉无趣，直到半夜才睡下。（《红楼梦》） 19.简答题。（任选一题，100字左右）（5分） （1）“此刻自己也跟了进去，一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。罢了，倒是回来的妙。想毕抽身回来。” 这是《红楼梦》第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶”中的一段描写。请简述接下去发生的故事。 （2）“你瞧瞧我忙的，那一处少了我。既应了你，自然快快的了结。” 上面是王熙凤答应净虚老尼的话，请简述这件事的起因、结果。

（二）文化经典阅读（6分）

20、阅读下面《论语》选段，完成后面题目。 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。”

（1）从选段看，孔子的“义利观” 是“□□□□” “□□□□” “□□□□”（可以用自己的话回答，不超过4个字）。（3分）

（2）孔子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义？谈谈你的理解。（3分）

五、写作（70分）

21、阅读下面的文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

（我小时候）北京的茶叶店几乎只卖花茶，整齐划一的几溜清一色碧绿的大铁皮方桶，柜台上放着一摞事先折去一个角的包装纸，旁边还有一大团土黄色的纸绳；每位顾客调好自己的茶叶后，售货员就麻利地抽一张包装纸垫在秤上，称好包装捆绳计价找钱，一气呵成？? 也不知道从哪一天起，茶叶开始改良包装，传统茶叶店多少代人留下的包装手艺一天天地消失，千年以来的茶叶销售包装文化竟最终成为记忆。恶俗金属纸分装，纸盒内衬丝绒外加木盒，更有甚者还搁一皮套，把个清心解忧的茶叶打扮成八大胡同的窑姐一般招摇。我每一次撕开这艳俗的茶叶袋都会厌恶反感？?那个难以消融的小袋，扔在哪都对不会地球，人类发明这种非自然的东西对自己能有什么好处呢？ 要求：（1）拟题须包含“包装”二字；（2）符合文体要求；（3）角度自选，立意自定；（4）不得抄袭、不得套作。

【答案】 1.略

2．d（a以：前句是连词，表并列；后句是连词，表目的。b其：前句是指示代词，那个；后句是第三人称代词，他（自己）的。c何：前句是副词，与“其”连用，用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”、“多么”、“怎么这样”；后句是疑问副词，怎么。d都是连词，表并列。）

3.b、4a、5a、6d、7a、8．b （动词，感恩。） 9．c （c介词，把、将； a介词，引进动作的对象；介词，表被动。b介词，通过；连词，于是，就。d表感叹语气；形容词词尾。）

10．a （①姚崇轻视不信任知古②姚崇料到皇上问话的意图，机变的表现⑥姚崇自我得意的话，①②⑥不是表现高超的行政能力）

11．c （a、不能表现皇上对姚崇了解和信任；b、没有与两个儿子势不两立；d、这些话表现皇上对姚崇的器重。）

12、 （1）唐玄宗原先以为姚崇一定会为他的儿子隐瞒，在听了他的这番回答之后，高兴地问道：“您怎么知道这件事的呢？”

精选文言文促织知识点学习四

一、创设情境、导入课文

同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗？那去之前我们先熟悉一下环境，先看一段有关三峡风光的短片。

（屏显：三峡风光[配乐]）

老师解说：

长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的`大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

二、走进三峡

1、一读课文，读准字音看清字形

过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书三到，谓眼到、口到、心到。须读的字字响亮。

请同学们自由地大声朗读课文。要求：读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流。

请一个同学试读，其他同学点评。

2、二读课文，品味三峡的美

（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。

那既然这样我们就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。

（时间5分钟）

（2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看这几句？有疑问吗？（两段文字）

1、那这几句写了三峡的什么呢？

山水

2、山的特点呢？

山的特点：长、多、高峻

水的特点：盛大、清澈、激荡、迅疾

过渡：耳听为虚、眼见实。三峡自古就有“山水画廊”之称，想不想亲眼见见三峡的山、水呢？（一组山、水的图片）

是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解。用“三峡的美，美在……”这个句式造了一句描写山的句子，看了以后，你能不能也仿照老师的样子，用这个句式说一句有关水的句子呢？

例：三峡美，美在山。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

过渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那读山的时候如何读呢？

山：静，读的舒缓

水：动，快、声音大些、有气势

（一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈）

我们说男孩子要象山一样伟岸，女孩子要象水一样灵动，我们请男孩子读山的部分，请女孩子读读水的部分。

过渡：除了写山、写夏水之外，还写了三峡的其他季节的景色，一起来看一下，请一个同学口头翻译一下，其他同学补充。

1、先看春冬之景，特点？

幽美给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受

2、如何读？

轻松、平缓、稍稍明快点

3、在看写了寒秋的景色，特点？

肃杀、悲凉、寒气透骨

4、如何读？

慢、低、哀伤

过渡：摄影家们对美感悟是敏感的，他 们用照片及时的记录了这一切，春冬之时和秋景的照片老师也有，要看吗？

3、三读课文，领悟三峡的美

过渡：有位伟人说过，一起伟大的发明创造都是从模仿来的，尽管我们从理论上知道如何读了，但我们还要谦虚一下，先取取经，听听人家是如何读的？

（学生评价）想模仿吗？

请学生准备一下，教师为其配上音乐，学生评议，教师总结。

三、感悟三峡

过渡：“知者乐山，仁者乐水”，郦道元在《三峡》中描写水

现代作家刘白羽在《长江三峡》中描写三峡的水“万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡。船从旋涡中冲过，只听的一片哗啦啦的水声······”

我觉得：这里应该补充三峡中描写水的句子：才有比较

两组描写水的句子，你喜欢那一组为什么？

四、总结本课学习

学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。现在就请同学们总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？

（教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。）

三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈迅疾，三峡山美水美，然而在我们祖国九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是其中一颗璀璨的明珠，我们祖国有这么多美丽的山有这么多美丽的水，我们爱三峡，更爱我们美丽富饶的祖国！

好，本节课就暂到这里，谢谢。

来看看我们的作业。

五、布置作业

你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。

精选文言文促织知识点学习五

高考文言文考查能力要求明确指出：理解与现代汉语不同的句式和用法。考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：

一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1、者，也。这是文言判断句中最常见的形式。如：陈胜者，阳城人也。（《史记陈涉世家》）

2、，也。判断句中，有时者和也不一定同时出现，一般省略者，只用也表判断。如：操虽托名汉相，其实汉贼也。（《资治通鉴》）

3、者，。有的判断句，只在主语后用者表示提顿，这种情况不常见。如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山记》）

4、者也。在句末连用语气词者也，表示加强肯定语气，这时的者不表示提顿，只起称代作用。如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策齐策》）

5、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）

文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句，大体有以下几种形式：

1、动词后用介词于表被动，于起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《史记屈原列传》）

2、有时也在介词于或动词前加受，形成受于的形式表被动。如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《资治通鉴》）

3、用见、于、见于表被动。如：秦城恐不可得，徒见欺。（《史记廉颇蔺相如列传》）臣诚恐见欺于王而负赵。（同上）暴见于王。（《孟子梁惠王下》）

4、见有一种特殊用法和表被动的见的形式很相近，如：冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）这里的见不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的见谅等为此种用法。用为、为所表被动。如：偏在远郡，行将为人所并。（《资治通鉴》）

5、用被表被动。如：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（张溥《五人墓碑记》）无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：荆州之民附操者，逼兵势耳。（《资治通鉴》）这里的逼兵势是被兵势所逼的意思。

文言文的倒装句式包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置四种。

1、主谓倒装

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提到主语前面。如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）实际上是汝之不惠甚矣。

2、宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：

第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：沛公安在？（《史记项羽本纪》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是，介词以的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：余是以记之，以俟观人风者得焉。（柳宗元《捕蛇者说》）其中的是是一般代词，但也前置了。

第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有不、未、毋、无、莫等否定词）；二是代词作宾语。如：

时人莫之许也。（陈寿《三国志诸葛亮传》）

第三、用之或是把宾语提至动词前，以突出强调宾语。这时的之只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词唯，构成唯是的格式。如：唯利是图、唯命是从等。

第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。如：业文南向坐。（《史记项羽本纪》）

3、定语后置

文言文中，定语的位置一般在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用者结句，形成中心词+后置定语+者或中心词+之+后置定语+者的形式。如：求人可使报秦者，未得。（《史记廉颇蔺相如列传》）石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）

4、介词结构作状语后置

介词结构作状语后置，介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用以、于组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：

第一、用介词于组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）两个于蓝在翻译时，都要放在动词前作状语。

第二、介词以组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：具告以事。（《史记项羽本纪》）即以事具告。这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是以事具告（之)。还有一种介词乎组成的介宾短语在补语位置，翻译时可视情况而定其成分。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(韩愈《师说》）句子中的生乎吾前既可译为在我的前面出生，作状语，又可译为生在我的前面，作补语，一般来说仍作补语，而固先乎吾的乎吾则一定要作状语。

句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，文言文常见的有以下几种情形：

1、省略主语

有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三人称代词之、其不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。（《捕蛇者说》）有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）

2、省略谓语

谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》六则）后一分句省略了谓语择。在译成现代汉语时，被省略的谓语要补充出来。

3、省略宾语

宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：以相如功大，拜为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）这句话就省略了动词谓语拜的宾语之。又如：竖子不足与谋！（《鸿门宴》）这句话中省略了介词与的宾语之。在文言文中，介词以、为、与的宾语之往往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。

4、省略介词

在文言文中，介词于和以常被省略。如：后数日驿至，果地震陇西。（《张衡传》）句中省略了介词于。又如：赐之彘肩。（《鸿门宴》）句中省略了介词以。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。

总之，文言文特殊句式是指与现代汉语的句式特点有明显的不同之处，熟悉和了解这些不同于现代汉语的文言文句式特点，有助于文言文的阅读和理解。