人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
有关太阳这一课的课件(推荐)一
再来读一读,找一找,还有没有这样的句子?
这一回,学生们找到了时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水这一句。原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急,特别紧张。这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张,说明学生读书能联系到课文的有关内容,但是思考的程度不够,还没有悟出言外之意。
再来读一下前面3句话,找一找描写其他人的表现的词语?
学生也找到了描写人物神态的词语:犹豫、痛苦、无可奈何。
这些句子、词语都是写别人的,好像与爱迪生无关,能不能删去呢?
故意设障,使学生的读书很投入,学生的回答也很坚决,不能删去,因为这能看出当时的情况非常紧急,大家都特别着急。再次的读文,就会感觉到学生能够联系到当时的情境,能对人物的思想感情有所体会。
查一,看看智慧到底是什么意思?
字典中正好有现成的答案:(对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。)
医生和爸爸都特别着急,怎么就说爱迪生有智慧呢?再来读一读:时间一分一秒的过去了,爱迪生的手心里攥出了汗水这一句,你可能还会有新的收获?
学生们经过再读书,恍然大悟,爱迪生手心里攥出了汗水,有焦急紧张的原因,但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法,面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题,这才算是真正超出常人的智慧。
思考:爱迪生手心里攥出了汗水。表面上看有同于常人的紧张、焦急,但是,更有超出常人的突然,眼睛一亮,能根据周围实际迅速找到解决问题的办法的真正的智慧。读懂了这句话,也就读懂了爱迪生的智慧所在。教学中引导学生以语言文字为依托,分析语言现象,力求从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵,准确地把握其在一定语言环境中所表达的特定的含意,并进一步理解语言文字的弦外之音,言外之意。
有关太阳这一课的课件(推荐)二
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。
1、创设活泼生动的教学情境,让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字,实现阅读和识字相互促进。
2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣,体验语文的意境,感悟语言的情味,力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
1、学会认13个生字。
2、学习读通、读好课文,体会小作者的美好心愿或希冀。
3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【】
课件。
一、后羿射日神话引入,激起学生学习兴趣
1、看《后羿射日》课件,引出课题《四个太阳》。
2、从天上的一个太阳到四个太阳,究竟是怎么一回事呢?
引入学文。
二、自由朗读课文,初次了解四个太阳
1、自由读全文,感知课文内容。
2、交流:这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言,教师板书)
三、学生自主识字,闯过13个生字关
1、闯关一:“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关:
⑴ 自由尝试拼读5个生字。
⑵ 指名试读。
⑶ 交流学习的好办法。
⑷ 检查认读
2、闯关二:“该、因、季”3个生字关:
⑴ 请小老师带领大家认读。
⑵ 找朋友读。
⑶ 检查认读。
3、闯关三:“挂、街、温、脸、冻”5个生字关:
⑴ 试着用自己的办法认识5个生字。
⑵ 检查读。
4、开火车认读13个生字。
四、美美地朗读课文,用心感悟美好的心愿
1、自由读文,想一想:四个太阳送给了谁?
2、交流:四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。
以绿太阳为例设计如下教学方案:
师生交流:你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿?
⑴ 尝试读好这一段。
⑵ 教师示范读。
⑶ 学生表演读。
3、师生、生生合作读好全文。
五、检测13个生字,共享自主识字的快乐
1、送礼物。
2、在儿歌中找到13个生字。
3、全体拍手按节奏读儿歌:
⑴ 回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)
⑵ 文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思,如诗句“白发三千丈”。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)
⑶ 《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)
⑷ 将下列词语补充完整:
神机( )算 心悦( )服 阴谋( )计
滔滔不( ) 走( )无路 斤斤( )较
⑸ 我国许多成语都来自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)
有关太阳这一课的课件(推荐)三
甲方:_____________________
乙方:_____________________
经甲乙双方友好协商,本着节约能源、保护环境、互惠互利的原则,就_____________________商住楼安装“_____________________”牌集热太阳能热水工程事宜,达成如下协议:
一、工程承包范围:太阳能热水器整体安装等配套所有工程施工项目
二、安装:为确保工程安装质量,乙方需派专业技术安装人员,并严格按照甲乙双方共同确定的安装方案进行施工,做到文明施工,安全施工,确保工程在整体交工验收前保质、保量,按期完成
三、工程总造价:约安装太阳能热水器480台(最终按实际安装台数计算),每台______________元(包括施工安装所有配套费用)。
四、质量要求:品牌为“_____________________”,主要技术参数要求为每台18管、直径为58毫米、管长1.8米。乙方在负责进货前10日内必须通知甲方。否则,一切后果由乙方自负。
五、结款方式:
1.货到甲方指定现场,经甲方初步验收后,开始施工甲方支付合同总造价50%的工程款
2.设备安装完毕,甲方验收合格后,支付合同总造价45%的工程款。
3.甲方预留工程总造价款的5%作为质量保修金(不计利息),待工程总体验收合格一年后,根据维修情况返还乙方。如乙方不能及时进行维修,甲方有权找专职人员进行维修,费用从乙方保修金中扣除。
六、工程维修与服务:太阳能热水器工程系统整体保修一年,所承担的工程项目提供终身有偿维修服务,以保证系统长期可靠,安全运行。
七、违约责任:
甲方责任:甲方无权单方无正当理由退货,否则支付给乙方合同总造价10%的违约金。并承担由此造成的一切经济损失。 乙方责任:
1.乙方如不能按期施工或延期施工,要支付甲方______________元违约金,并承担由此造成的一切经济损失,甲方有权终止合同。
2.乙方安装的产品质量不合格或出现质量问题,由乙方自费负责处理,并赔偿甲方______________元的违约金,并承担由此造成的一切经济损失,甲方有权终止合同。
3.乙方在施工过程中因无专业人员或违章作业等原因造成人员伤亡的,由此出现的任何事故,由乙方自行负责并承担所造成的一切经济损失,并处罚金5万元,甲方不承担任何责任。
八、双方因履行本合同发生争议,应友好协商解决,协商不成由赤峰市(区)人民法院裁决。
九、本合同自双方签字后生效,乙方向甲方缴纳保证金______________元,在开工前返还乙方,未尽事宜由双方协商解决。
十、本合同一式两份,甲乙双方各_______份。
甲方(公章):_________乙方(公章):_________
法定代表人(签字):_________法定代表人(签字):_________
_________年____月____日_________年____月____日
有关太阳这一课的课件(推荐)四
《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点,所以广泛流传,成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平,对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷,而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能,让幼儿也了解了一种自然现象,并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领,而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
根据中班幼儿的语言发展水平,年龄特点,兴趣需要,本次活动我确定了以下目标:
1、引导幼儿理解故事内容,知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
本次活动我把重点定为目标1:引导幼儿理解故事内容,知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3:
敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。
北风和太阳图片各一张。
1、引起幼儿兴趣,帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导,幼儿主体,以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前,幼儿在后的教学原则,当幼儿的积极主动的参与到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中,要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出:要为幼儿的一生发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
本次活动我根据”开发幼儿潜能,培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念,遵循中班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、讨论等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
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