在总结中,要客观评价自己的成绩,避免过度自夸或自责。在写总结时,我们可以结合实际例子,具体描述我们在学习过程中的收获和成长。以下是一些优秀总结的实例,供大家借鉴和学习。
元日教学设计通用篇一
苏教版四年级上册第25课《古诗两首》之《元日》。教材解读宋代诗人王安石的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。《元日》一诗就是通过新年新气象的描写,抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。这首诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛;第二句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒;第三句“千门万户曈曈日”,用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明的前景;结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快,色调明朗,寓理于叙事,含义深刻。
教学目标。
1、学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”,理解诗中“屠苏”“曈曈日”“桃符”等词语的意思,进而懂得整首诗的大意。
2、正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。
3、体会古诗所表达的感情,通过吟经诵典培养学生热爱祖国民俗文化的情感。
教学重点。
理解诗句的意思,用自己的话描述诗中的画面。
教学难点。
再现诗中所描绘的情境,体会作者的思想感情。
教学过程。
一、激趣导入,揭题解题。
1、欣赏歌曲《小拜年》。
2、关注歌词:“正月里过新年,亲朋好友真高兴。家家户户来迎接,爆竹响连天。每一家每一户,贴上一副新对联。”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。
3、揭题,读懂诗题:古人用“元”表示头、开始的意思,那“元日”就是哪一天呢?(提醒:“元日”并非现在所说的“元旦”,而是农历正月初一,就是春节。)。
设计意图:解“元”字,旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一,从而正确把握全诗。通过有层次的读,提醒学生每次读书都应有所收获。
二、初读古诗,读出节奏。
1、自读诗歌,读准字音,读通诗句;体会其中的节奏。
2、指名读。关注准确、通顺。
3、再指名读。关注停顿、节奏。
4、引导学生关注诗歌一、二、四句末尾一字的读音,指导理解“押韵”,再读诗歌。
设计意图:初读古诗,首要的就是做到通顺、流利,并感受其中的节奏美。因此教学中要引导学生通过自读、个别读、师生合作读、生生合作读等形式来达成初读的目标。
三、融情想象,品读感悟。
1、赏读诗中“画”。
(1)教师范读,学生想象:你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面?
(2)交流共享。
元日教学设计通用篇二
1、读准"爆,屠,曈,符"的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵。
2、通过讨论及合作交流,学会"屠苏,曈曈日,桃符"等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
1、学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联。
2、教师制作课件。
(一)创设情境,导入解题。
1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。来,齐读课题。
3、同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,一般是在什么时候听到,见到 (过年)提到过年,我就想到"新年"一词,[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗 [出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一,即春节。]这里的"元"是什么意思 [出示:元:第一,起始。]元旦就是阳历的第一天,春节就是农历的第一天。
4、现在你知道课题什么意思了吧 (板书:农历正月初一,即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习,读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。指名读诗(2人),相机正音。
3、 老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹,屠苏,曈曈日,桃符],谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写, 我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样,一起说说 知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。在书上描红(p132),提醒写字姿势。
4、让我们把生字带进古诗,一起挑战第一关(齐读古诗)。
(三)交流学习,理解诗意。
1、通过学习,我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示:挑战二]。
4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗 [出示诗歌]
集体交流。[相机出示"屠苏","曈曈日","桃符"的解释]
5、理解了重点词意,现在就请你准备迎接挑战,说说诗句的意思。你可以独立思考,也可以跟前后左右同学一起讨论。
6、交流理解诗意:[出示全诗]
(1)第一句:
a、谁来挑战第一句 (在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了。)
b、指导朗读:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在"噼里啪啦"放鞭炮,给你什么感受 (板书:热闹,喜庆)指读(2人),男女分别读。
(2)第二句
a、谁来挑战第二句 (春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖。)
b、组织交流:理解"入"。这"温暖"仅仅指的是人们身体上的温暖 (心里还充满了希望。)
c、指导朗读:谁能读出这温暖的,充满希望的感受 指读(2人)小组读。
(3)第三句
a、谁来挑战第三句 (千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)
b、指导朗读:太阳给人温暖,光明与希望,能读出这种感觉吗 指读(2人),齐读。
(4)第四句
a、谁来完成最后的挑战 (每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗 (辞旧迎新,表达祝福)强调理解"总"。
b、说到春联,课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏一下 指名说。
老师这里也有几副,我们一起欣赏[出示春联]
(四)体悟诗情,赏读背诵。
1、师引:俗语常说"诗中有画"[出示:诗中有画],诗中,你从哪里可以感受到春节那热闹,喜庆的场面 放爆竹,喝屠苏酒,贴春联,这都是春节时的习俗,你还知道哪些春节习俗 你最喜欢的是什么 给大家介绍一下。
诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象,他还有更深刻的用意。[出示:写作背景]
你能把诗人的这份美好祝福读出来吗 自由练读,指读,齐读[配乐]。
5、指名背,会背的齐背。
(五)巩固理解,拓展延伸。
1、师:三关挑战下来,我们四(1)班的同学们真是了不起,但老师还想考考大家,请接招。
2、课堂练习:出示:挑战四。
3、小结:这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用。
(七)布置作业。
1、背诵并默写《元日》;
2、积累辞旧迎新的诗句和对联。
板书设计:
元日 【宋】王安石
农历正月初一,即春节
热闹,喜庆
元日教学设计通用篇三
一、谈话导课,激发兴趣。
1、同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听?
2、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音,识记生字。
(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗。
(2)抽生读,检查字音及停顿情况。
(3)将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合,画中会意。
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流。
3、议——探究协作,读中悟情。
(1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂。
(2)全班讨论交流,教师重点指导:屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符。
(3)说说诗句的意思。
4、评——多元评价,品析美读。
(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?
(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
(3)古诗赛读,师生互评。
5、诵——积极展示,深情诵读。
采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵,熟读成诵。
作业超市:
1、收集王安石的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵。
2、收集柳宗元的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵。
3、收集课外你喜欢的古诗,试着理解。
4、模仿古诗自己也写一首。
文档为doc格式。
元日教学设计通用篇四
1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵、默写课文。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。重难点、关键指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。教具准备字典、生字词语卡片,课文插图。
一课时。
一、谈话导入,解释题目1、同学们,快要放假了,能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗?(春节)2、说一说,你们家里都是怎样过节日的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)3、教师板书课文,解释课文。(元旦就是元旦的意思)。
二、学生自读,读通古诗1、教师范读古诗。2、学生结合生字的认读,自读古诗。3、同学间互相检查读。4、指名读一读,其他评价。5、集体读一读,教师根据学生读的情况适当点评。6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片,学生认读。2、指名读,然后再交流读。3、教师指导,强调要点。4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典,理解诗意1、教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。2、课文中是怎么写的呢?再读古诗。3、鼓励学生小组合作,借助字典,结合图说说古诗的意思。4、集体反馈。(只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了)备注:在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料,了解有关春节的知识。如:为什么贴春联?为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候,你们的心情怎样?为什么?(感情春节快乐、幸福、热闹的场面)2、你们最喜欢春节里的什么节目?为什么?3、讨论:到底还要不要办春节晚会。(学生各抒己见)。
元日爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/人屠苏。热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日,总把新桃换旧符。
元日教学设计通用篇五
1、 刚才我们一起背了许多古诗,古诗是我国优秀的传统文化之一。它广为流传,今天我们就来学习其中一首北宋王安石的元日。(板书课题)
2、 点出“日”理解、“元”是第一,“元日”就是农历新年的第一天,也叫春节。
3、 在这一天,你会做些什么?(交流)齐读课题。
5、 生交流。师结:对,诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:(一读:注意节奏、读正确。)现在,请大家打开课本,借助课后的生字表,自由大声地读读这首诗,注意节奏,读正确。
(一) 谁愿意来试试?(指名读)
1、 你把这个生字念得很准,再教大家一遍,好吗?(指名将生字读准)
2、 让我们一起来读正确,读流利。(不到位师范读一句。)
(二)刚才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要(出示:二读:借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。)
1、 你再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词?
2、 交流。现在就拿出你们的字典来吧。查一查,查之前,老师作一个友情提示:每个字在字典上都有许多种解释,我们要根据诗句来选择相应的意思。
3、 师巡视。
4、 交流。(同时屏幕上出示词语的解释。)师根据学生说到的词语同时理解诗意。重点理解:“瞳瞳日”。对,你这是字典上的解释,再看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)
5、 让生将诗句意思连起来说一说。
6、 理解了诗意,我想你的感受肯定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢?(1—2位)
1、 交流。(幸福、热闹、高兴、喜气等)
2、 同学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户曈曈日”,想想你还能感受到什么?(对新的一年充满了期待。)
3、 让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧!齐读诗。
1、 现在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵。(指名背、齐背)
2、 同学们,在背的时候也要注意节奏,谁再来背?
4、 今天,老师还带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它?好吗?
(1) 运用刚才的方法一步步学并交流。
(2) 诗人写梅花,是为了表达内心怎样的感情呢?交流齐背诗。
5、 今天,我们一节课学了两首诗,同学们以后学古诗就照老师的方法试试,相信你们一定能学得更好。
元日教学设计通用篇六
教材解读:
《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文,是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句,作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。
题目《元日》。元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。“爆竹声中一四除,春风送暖入屠苏。”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年,在送暖的春风中,合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”这句说在守夜中,千家万户迎来了曈曈红日,然后用新的桃符来换去旧符。诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字,表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。
设计理念:
力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,鼓励学生自学古诗,不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。
教学目标:
1、读准生字读音,并认清字形,正确地朗读/有感情。
2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。
3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,了解过节的各种习俗,初步学会欣赏春联。
教学重难点:
初步了解诗句的意思,感受、想象诗中所描绘的气氛,体会人们的美好愿望。
教学准备:
1.关于春联、诗配画的课件,音乐。
2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。
教学过程:
一、解诗题,展开联想。
1、字典里“日”字可以指太阳,也可以指时间,如:一日是指一天,“元日”是哪一天?
2、说到大年初一,就想到过年,你的脑子里出现了怎样的画面?
3、古时人们怎样过年的,让我们走进王安石的《元日》去看看。
二、读古诗、学生字。
1、学生自由读文,读准字音。
2、全班检测汇报,谁愿意来读一读?
3、看屏幕抽读,看看自己能不能读懂,不懂的想办法解决:
4、教师范写生字。
5、把听音乐的感受带进诗里读,男生读——女生读——打着节拍读。
三、看画面,明诗意,悟诗情。
再看这首诗,你都看到哪些画面,让我们大家和你分享吧!
爆竹声中一岁除,
1、你看到了什么?一岁是指?
2、除是什么意思?除夕之夜还能听到什么?
3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。
4、读诗句,感受除夕的热闹。
春风送暖入屠苏。
1、你看到了那一幅画?
2、相机补充屠苏的相关资料。
师:酒是暖的,还有什么是暖暖的?(合家团圆、欢声笑语、其乐融融,心里暖洋洋的)。
3、体会“入”字再读,这幸福的时刻,如沁人心脾的屠苏酒,人们沉醉在节日的喜悦中。
4、再读,把你的体会送到诗句里。
千门万户瞳瞳日,
1、你给我们看的这幅图是?
2、“千门万户”还可以说……瞳瞳日是什么样的日?
3、这幅画带给你的感受是——美好、详和、充满生机、希望……。
4、感受着美好、充满希望的瞳瞳日!
齐读,总把新桃换旧符。
1、桃符是什么?金钥匙找到答案勾出来。
2、教师随机补充桃符资料。
4、学生抽背——齐背——。
5、这首诗描绘的是人们欢度春节的喜庆情景,每行诗句都写了过年的一种仪式,
放爆竹——饮屠苏——迎红日——换旧符。
四、欣赏春联、拓展延伸。
1、贴春联:(随即渗透春联知识)。
上联:一夜连双岁下联:五更分二年横批:辞旧迎新。
2、对联:
上联:莺歌燕舞春无限下联:雨调风顺岁有余。
3、师生对对联。
4、作业:
认真书写“爆”、“苏”、“换”、“符”四个生字。
把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
收集春联,和同学交流欣赏。
板书:
12、过年元日。
爆苏美好喜悦。
换符辞旧迎新。
元日教学设计通用篇七
1.通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。
2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活 的热爱,对美好情感的追求。
4.朗读课文,通过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。
教学重点:引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
教学难点:引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。
1.“教是为了不教”,这才是教的最高境界。“授之以鱼不如授之以渔。”设计时应体现学法指导,能让学生举一反三。
2.“自主、合作、探究”是新课标提出的教学模式,古诗教学也不例外,设计时要落实这一新课标理念。
3.人文性和工具性和谐统一,追求“真实、扎实、朴实”的教学风格,把学法指导和落实新课标理念有机糅合起来。
1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,我引导学生积极在参与中自悟自得,使学生充分体察个人感受,以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境,我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.教学最后我设计了一个拓展学习,学习其他诗篇。使学生由此及彼,不局限于一首诗,一次学习,在激发学生学习古诗兴趣的同时提高学生学习古诗的能力。
一、导入
(课前让学生自由背诵熟悉的古诗)
同学们,古诗是我国的文化精华。刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。
二、解题:
1.(播放课件:迎新春)这是什么时候?
2.想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受.
3.有关春节的古典诗歌中,有一首古诗流传甚广,影响深远,那便是王安石的作品《元日》。
4.题:“元”是第一,“元日”就是农历新年的第一天,也叫春节。齐读课题
6.交流。师结:对,诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:(一读:注意节奏、读正确。)
三、学习古诗
(一)初读古诗。
1.首诗的作者是宋朝的宰相王安石,他是一名政治家,也是一位大诗人。这首诗在书上96页,打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。
2.老师教读生字。
这些生字,你已经认识了哪些,谁愿意当小老师到前面来教教大家?
哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒?指名说。(教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符”的读音。)齐读生字。
3.名读古诗,评议。让我们一起来读正确,读流利。
(二)品读古诗:
1.才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要(出示:二读:借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。)
2.再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词?
3.流,相机出示词语:
爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符
4.不懂的地方,同学们能提出来,这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢?(教师总结引导学法:遇到不理解的词语可有三个途径:(1)联系上下文猜测;(2)查资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。)
现在就拿出你们的字典来吧。查一查,查之前,老师作个
友情提示:每个字在字典上都有许多种解释,我们要根据诗句来选择相应的意思。
5.流。师根据学生说到的词语同时理解诗意。
6.读“爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/人屠苏。”
理解:爆竹、屠苏
旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”
放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受?那就把你此刻的感受读出来。(读出欣喜、兴奋!读出温暖、希望!读出送旧迎新的喜庆!)指名读,男女生读。
7.读“千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。”
理解:曈曈日、新桃、旧符
同学们请看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)
千家万户都照进了温暖而明亮的阳光,让人觉得前途一片光明,充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读,齐读。
8.生将诗句意思连起来说一说。
9.解了诗意,我想你的感受肯定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢?(1—2位)
10.过,古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,你从中感受到了什么?(幸福、热闹、高兴、喜气等)
11.学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”,你还能感受到什么?(除旧布新,对新的一年充满了期待。)
12.让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧!齐读诗。
(三)背诵迁移
1.在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵。(指名背、齐背)
2.同学们,在背的时候也要注意节奏,谁再来背?
4.今天,老师还带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它?好吗?小组合作。
(1)出示《江雪》,运用刚才的方法一步步学习。
(2)交流汇报,齐背古诗。
5.天,我们不仅学会了两首诗,还掌握了学习古诗的基本方法。同学们以后学古诗就照老师的方法试试,相信你们一定能学得更好。
元日教学设计通用篇八
1、读准"爆,屠,曈,符"的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵。
2、通过讨论及合作交流,学会"屠苏,曈曈日,桃符"等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
1、学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联。
2、教师制作课件。
(一)创设情境,导入解题。
1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。来,齐读课题。
3、同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,一般是在什么时候听到,见到(过年)提到过年,我就想到"新年"一词,[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一,即春节。]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一,起始。]元旦就是阳历的第一天,春节就是农历的第一天。
4、现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一,即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习,读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。指名读诗(2人),相机正音。
3、老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹,屠苏,曈曈日,桃符],谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写,我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样,一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。在书上描红(p132),提醒写字姿势。
4、让我们把生字带进古诗,一起挑战第一关(齐读古诗)。
(三)交流学习,理解诗意。
1、通过学习,我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示:挑战二]。
4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗[出示诗歌]。
集体交流。[相机出示"屠苏","曈曈日","桃符"的解释]。
5、理解了重点词意,现在就请你准备迎接挑战,说说诗句的意思。你可以独立思考,也可以跟前后左右同学一起讨论。
6、交流理解诗意:[出示全诗]。
(1)第一句:。
a、谁来挑战第一句(在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了。)。
b、指导朗读:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在"噼里啪啦"放鞭炮,给你什么感受(板书:热闹,喜庆)指读(2人),男女分别读。
(2)第二句。
a、谁来挑战第二句(春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖。)。
b、组织交流:理解"入"。这"温暖"仅仅指的是人们身体上的温暖(心里还充满了希望。)。
c、指导朗读:谁能读出这温暖的,充满希望的感受指读(2人)小组读。
(3)第三句。
a、谁来挑战第三句(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)。
b、指导朗读:太阳给人温暖,光明与希望,能读出这种感觉吗指读(2人),齐读。
(4)第四句。
a、谁来完成最后的挑战(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗(辞旧迎新,表达祝福)强调理解"总"。
b、说到春联,课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏一下指名说。
老师这里也有几副,我们一起欣赏[出示春联]。
(四)体悟诗情,赏读背诵。
1、师引:俗语常说"诗中有画"[出示:诗中有画],诗中,你从哪里可以感受到春节那热闹,喜庆的场面放爆竹,喝屠苏酒,贴春联,这都是春节时的习俗,你还知道哪些春节习俗你最喜欢的是什么给大家介绍一下。
诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象,他还有更深刻的用意。[出示:写作背景]。
你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读,指读,齐读[配乐]。
5、指名背,会背的齐背。
(五)巩固理解,拓展延伸。
1、师:三关挑战下来,我们四(1)班的同学们真是了不起,但老师还想考考大家,请接招。
2、课堂练习:出示:挑战四。
3、小结:这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用。
(七)布置作业。
2、积累辞旧迎新的诗句和对联。
农历正月初一,即春节。
热闹,喜庆。
元日教学设计通用篇九
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗,背诵古诗。
3理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点。
指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。
教学准备。
字典、生字词语卡片,课文插图。
教学时间。
1课时。
一、激趣导入,揭示诗题。
1孩子们,你们喜欢过年吗?说一说,你们家里都是怎样过春节的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)。
2今天,我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗,教师板书课题,解释课题。(元日就是农历正月初一)。
二、学生自读,读通古诗。
1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读,师生共同正音,注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。告诉学生:如果认识了诗中的生字,就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片,学生开火车认读。
6指名读,交流识记生字的方法。
三、自读自悟,理解诗意。
1根据自学提示展开自学。
出示自学提示:
(1)自由读诗,结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
(2)把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句,想象悟情。
1教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢?再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况,说说前两行诗的意思。(借助“一岁除”和“屠苏”的'注释,理解诗意)。
5读诗句“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么,你想说点什么?
引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象:人们对新的一年充满了新的希望,寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注:在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料,了解有关春节的知识。如:为什么贴春联?为什么放鞭炮等。
7指导朗读。(配上欢快的古典乐曲)。
谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来?(抽生读,男女生比赛读,全班齐读)。
8指导背诵。
(1)分组接背诗句。
(2)指定学生背诵。
(3)小组比赛,哪组背得好。
(4)同桌互相背。
五、拓展延伸。
1过春节的时候,你们的心情怎样?为什么?(感受春节快乐、幸福、热闹的场面)。
2你们最喜欢春节里的什么节目?为什么?
六、布置作业。
想象这首诗描绘的景象,试着写下来。
元日。
爆竹/声中/一岁除,
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日,
总把新桃/换旧符。
热闹、欢快。
您可能关注的文档
- 新媒体营销论文范本(大全10篇)
- 2023年大学生创新创业软件计划书(模板16篇)
- 最新乡愁读后感(汇总16篇)
- 2023年幼儿园安全隐患工作总结范本(模板8篇)
- 检验科岗位职责(大全14篇)
- 最新幼儿心理健康教育活动方案范文怎么写(优秀18篇)
- 2023年高中体育安全教育课教案简短(大全9篇)
- 学生在生活上的自我评价简短(大全16篇)
- 火力发电厂集控系统运行管理方法论文 电厂集控运行基础知识(7篇)
- 2023年保安现场管理方案简短(精选20篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
古诗
元 日 教 学 设计(优质10篇)35下载数 376阅读数 -
最新
元 日 教 学 设计通用(实用9篇)35下载数 248阅读数 -
2023年
元 日 教 学 反思(大全10篇)20下载数 605阅读数 -
元 日 教 学 反思(模板11篇)12下载数 623阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会及感悟 读古诗元 日 古诗感悟(4篇)22下载数 666阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会和感想 古诗元 日 的课堂笔记(六篇)12下载数 291阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会及感悟 古诗元 日 的教 学 实录(3篇)17下载数 260阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会和方法 古诗《元 日 》教 学 反思(七篇)33下载数 519阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会和方法元 日 古诗的感想体会(三篇)28下载数 577阅读数 -
古诗
元 日 教 学 心得体会和方法 古诗《元 日 》教 学 反思(六篇)23下载数 206阅读数