教案是一种重要的教育工具,通过编写教案可以培养教师的教学能力。在设计教案时需要关注学生的实际需求和特点。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考学习。
小学一年级语文教案汇编如何写篇一
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
小学一年级语文教案汇编如何写篇二
2、复习生字注意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分
3、读词语:英国一位科学家好奇半天祖母一定推动
4、用“谁是什么”造句
36、数星星的孩子
1、熟读课文,特别是第一小节
2、复习生字区分:祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词
3、比喻句:什么像什么
37、一个奇怪的问题
1、熟读课文
2、复习生字区分:题、提
古诗七步诗
1、背诵并能连线
2、书空会写的字,填空
38、望梅止渴
1、熟读课文
2、复习生字区分:渴、喝;朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”
39、花木兰
1、熟读课文
2、复习生字“战”换部首“常”一字开花
3、词语搭配:披战袍跨骏马渡黄河过燕山
读词语:巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战
40、责任
1、熟读课文
2、复习生字书空“必”
3、读句子:一个能为自己的过失负责的人,将来是有出息的。
七、快乐宫7
1、加一笔变成另一个字
2、复习查字典
3、书空:善
小学一年级语文教案汇编如何写篇三
教学目标:
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
指导有感情地朗读。
教学难点:
感悟诗意、发展语言。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学时数:
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是——(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文,每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c、草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b、草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f、冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌,全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
小学一年级语文教案汇编如何写篇四
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
小学一年级语文教案汇编如何写篇五
3、板书课题:山村
1、读一读古诗,画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文,再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写,同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下,先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数,填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计:
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思:
这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境优美,读起来琅琅上口。让学生认识了数字,体会到了数字的妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。
小学一年级语文教案汇编如何写篇六
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。
“山、石”的书写。
前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
(一)识记。
1、学习:山。
(1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。)
(2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。)
2、学习:石。
(1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3、学习:土。
(1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4、学习:田。
(1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5、学习:人。
(1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息:找朋友
(二)指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
课件演示:数笔画。
写生字。
小学一年级语文教案汇编如何写篇七
教学目标:
1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。
2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3.会朗读和背诵课文。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学目标:
1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。
2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
(一)创设情景,结合说话训练,学习字词。
(1)联系生活实际,学字词。
a.现在是什么季节?
夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。
b.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。
(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。
a.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。
b.彩虹美在哪里?
颜色:红橙黄绿青蓝紫。
(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:彩虹的颜色真多,有......)。
形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。
c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。
学习:“现”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。
c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。
(二)读通课文。
(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)。
(2)齐读课文。
(三)作业。
(1)每个生字书写3个。
(2)课堂作业本第1题。
小学一年级语文教案汇编如何写篇八
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
难点:了解课文内容,初步理解寓意。
两课时
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
小学一年级语文教案汇编如何写篇九
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点。
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)。
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章:笋娃娃。
板书课题,认识“笋”字。
二、读文,初识生字词。
1、自由读文,找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文,你读不准的字音能读正确吗?
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字,并画出生词,再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类(按结构)。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文,你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文,边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文,要求把课文读通顺。
4、指名读,其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时。
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点:
朗读课文,练习分角色朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、放录音。听,这是什么声音?(春雨沙沙)。
2、春天来了,万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声,你想到了什么?
二、复习。
1、看看这些词娃娃,你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊着。
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直。
2、出示会认字卡片,指名认读。
三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读:呜呜呜,这是谁在哭?快读5、6、7自然段,发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了,瞧,它多高兴呀,谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中,给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。
巩固复习课文,完成作业。
教学过程。
一、检查复习。
1、认读会认字。
2、分角色朗读课文。
二、学习会写字,分析字形,理解字义,指导书写。
1、力:独体字。力量。有力、力气、用力。
加:表数量或程度增加,左右结构。加法、相加。
丛:上下结构。草丛、花丛、丛林。
们:单人旁,人们,你们。
直:直尺、一直。
2、书空练习。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写,加强指导。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十
教学要求:
1、认读生字、词语,读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。
教学重点:
让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间:
3课时。
教(学)具:
小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求:
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程:
1、定向。
(1)读通课文,提出要求。
(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生。
发现问题,帮助解决)。
3、练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习:“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语,完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求:
1、复习生字、新词,训练朗读。
2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程:
一、复习上节课内容。
1、填空:砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划:为什么要砸缸救人?
2、填空:这是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3—4段。
1、自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊,高声喊道,吓傻了,赶紧)。
2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。
3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段。
最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)。
4、说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力气小)。
四、词语训练。
1、师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2、师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在。
(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急是件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时。
教学要求:
复习词语,朗读课文,听写生词。
教学过程:
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔,慌字中间没有—点。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十一
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
识字写字
写字
课前了解自己的家乡,搜集资料。
自主学习与小组合作相结合
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十二
1.巩固已学的生字词,积累词句。
2、有语气地朗读课文,背诵文中优美句子。
3.知道北京的夜景很美,激发学生热爱北京的思想感情。
:通过体会重点词句,读出北京夜景的美。
:多媒体课件
一、复习生字,积累词语。
1.同学们,这节课我们继续来学习“北京的夜景”。(学生齐读课文。)
2.上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们,快叫出它们的名字吧。
美丽的夜景金色的项链高耸的大厦
l有了这三个词的帮助,夜景更美了,项链更亮了,大厦更高了。多神奇的词语呀!让我们通过美美地朗读记住他们吧。
l还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么?今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语,让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体,在脑海中留下更深的印象。
二、细读感悟,入境悟情。
师:天渐渐黑了,北京就要到了,飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。(示图)望你看到了什么?――夜晚的北京城灯光明亮而美丽,成了灯的世界,成了灯的海洋,此时,我们不禁高声赞美:啊,整个北京灯火辉煌!(师板书:灯火辉煌)认真的孩子们,快用心地读一读课文,找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌?也可以试着用笔画一画。
你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的,能读给大家听听吗?(生交)
那是一条条高速公路,一盏盏路灯连在一起,有的像金色项链环绕京城,有的像一串明珠伸向远方。
1.老师听出来了,你是说高速公路灯火辉煌,美丽极了!
3.你们看,这是一张北京的交通地图,这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路,这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外,还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速,就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起,从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链,就像是一串串明珠伸向远方。(示图。)看到这如画的夜景,你想说些什么?想象图片,把这么美丽的景色读出来。
生:(自读、指名读、评价读、齐读)。――再现北京高速公路的灯火辉煌。
你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌,读给大家听一听。
那是一座座高耸的大厦,五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。
1.五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳,“它们”指的是什么呀?(板书:大厦)
2.你想象一下,都会有什么颜色的彩灯呀?这么多颜色汇聚在一起,多美呀,就像给大厦披上了美丽的衣裳,大厦多漂亮呀!(示图)看,在颜色变幻中的大厦,多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。
还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美,你找到了吗?
那是一片片住宅小区,闪闪的灯光,比天上的星星还多还亮。(板书:小区)
3、看到同一个美景,读到同一句话,每个人的感受是不同的,请你带着你的感受再读读这句话,可以自己读,也可以前后住同学一起读,用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。
4、谁愿意和老师一起读一读第三自然段,老师提个要求:请听的同学闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。
坐在飞机上的我们,看到这灯火辉煌的北京,会有怎样的心情?(示图)
1.生:非常高兴、很激动、很惊喜。
2.出示:看见了,看见了!带着这种心情读一读这句话。
(指导朗读:读出激动惊喜的心情。)
3.继续保持这种心情,把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读,让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。
一条条高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小区的建成,使人们的居住环境得到了的改善,咱们北京的变化可真大呀!除了这些地方,还有好多地方的夜景也特别美呢!你们想不想看看。
(放录像)。
l天安门----天安门是中国人民的骄傲。
l中央广播电视塔----最神奇的塔,我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。
l西单文化广场----是北京城区的休闲区,是人们休闲娱乐的好去处。
l北京西站――每天从这里去往全国各地的乘客很多很多,给人们的出行带来了方便。[]
l中华世纪坛――传承着中国的文化,是走进新世纪的标志。
l奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”,它们充分展现了中国人民的智慧,展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。
同学们,我们学习了课文,欣赏了北京的夜景,你能说说北京的夜景怎么美吗?我听出来了,我们大家听出来了,北京的夜景真美呀!用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段,借此来抒发我们的赞美之情!
让我们想象着美丽的景色,再来读读这篇课文吧,愿北京的夜景越来越美,北京的明天越来越美!
三、积累句子。
1、课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美,给我们留下了深刻的印象,请把你最喜欢的句子读一读,背一背。(出示课件)
2、一边欣赏北京夜景图片,一边背诵文中优美句子。
3、走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像()。
4、把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
四、总结并布置作业。
当个小导游,把美丽的北京夜景介绍给家人听,介绍给小伙伴们听,别忘了用上文中优美的句子。
课后反思
五、有层次指导朗读,使学生读中感悟。
“读”是语文教学的主要活动形式,但对于一年级孩子来说,把写景文章的情感用读书的方式表达出来,有一定的难度。因此,本着“牵一发而动全身”的原则,我设计了有层次的指导朗读,使每一次的读都有一定的目的,使学生在读中理解文本,从而感悟语言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我设计了三个层次的读。
第一层:读课文,追问::高速公路上一盏盏路灯连起来像什么?从中感悟美。
第二层:出示图片,理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系,再读提升美。
第三层:介绍用朗读表达情感的方法,运用多种读的形式,学习表达美。
力求学生能够读得一次比一次体会深刻,一次比一次有感情,从而真正走进文本,提升学生的朗读能力,感悟能力。
六、激发学生兴趣,促进课堂动态生成。
阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动,只有激发学生动态生成需要,课堂才能充满活力,而这动态生成的关键,我认为应该是学习兴趣。为此,我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。
1、我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景,使学生兴趣盎然,融入文本。
3、展开想象的翅膀,使学生入情入境。学习第三自然段时,理解课文内容之后,我请同学们闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景,缩短了学生与课本距离。
七、注重词句积累,促进学生能力养成。
文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象,乘此东风,仿照课文第二自然段的写法,我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练――走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像();把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
学生们积极地参与着,在老师的引导下,句子内容由单一到具体,再到形象优美,循序渐进,符合学生的认知特点和思维规律,对学生能力养成有很大的促进作用。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十三
教学目标:
1、学用普通话说出自己的名字,熟悉周围同伴,试着记住几位同伴的姓名。
2、体验入园的快乐,感受集体生活的乐趣。
教学准备:
认知准备:知道自己的大名和小名。
材料准备:各种粘纸,小动物木偶。
教学过程:
1、出示小木偶:我叫小猫,唱起歌来喵喵喵,我是你们的好朋友。
2、认识小猫朋友。
今天,我第一次来到小二班,你们记住我了吗?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引导幼儿用普通话说出:我是小二班的小朋友,我叫……。
师:哎呀,你们认识我了,我还不认识你们呢,请你们讲给我听你们叫什么名字好吗?我今天还要送礼物给你们呢!
2、教师在旁纠正幼儿的发音,并根据幼儿特征介绍(如大眼睛、长得胖胖的……)并介绍幼儿的动物标签,帮助幼儿进一步熟悉。
3、小猫送礼物(粘纸)。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十四
设计理念:
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标:
1、运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点。
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:
1~2课时。
学具:本课生字的偏旁卡片。
教学过程。
一、导入课题,揭示主题。
1、孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。
二、学习课文。
(一)初读课文,自主识字。
1、提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。
3、孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:
(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……。
(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)。
适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、指名分段读课文,及时纠正字音。
6、现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会。
请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。
(三)交流汇报,品味真情。
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答,引导学习。)。
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后,再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)。
(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)。
(3)指导朗读。
第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读,请人读,再齐读。)。
第6,7段:怎么办呀。(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。
(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。
(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。
(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十五
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。
课时安排:二课时
20xx年6月2日第十六周星期二第一节
第一课时
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
教学后记:二类字比较难认。
形式:开火车
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十六
自新高考改革以后,语文的权重进一步提升,甚至出现了“得语文者得天下”的金句。语文是一门大科,占分比重大。所以学好语文,从一年级开始。下面是本站小编给大家带来的小学一年级如何学好语文的方法,供大家参考!
一、牢固掌握.拼音基础。
拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的,它同传统的学习一样但又区别与传统。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于学习拼音就可以放松,因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。
如果拼音学不好,那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养孩子的拼读能力。组织一些小游戏:让孩子准备声母韵母卡片,做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。
二、识字学习结合语境、抓反复。
小学语文教材第一册识字量加大,这是语文学习的一大难点。在学习中,把识字放在具体语言环境中学习,除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子,让孩子反复来读,以达到加深印象,记忆字音的目的。
另外,根据自己孩子爱遗忘的特点,让他勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。
三、让孩子写好字。
写字是语文学习的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,应帮助孩子观察、分析字形再写,父母要做到认真检查、指导,培养孩子养成良好的写字习惯。
四、把课文还给孩子。
现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的,很多孩子很喜欢翻看,所以可以让孩子充分发挥其主动性,让孩子自己先去读,让孩子大胆去问,让孩子大胆去说。因为“说”是语文的一项重要基本功,一年级的“说”也是为今后的写打基础。
在这样的学习过程中,既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
1、多读,就是反复读。
据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。
2、强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。
有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。
古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。
3、勤写,不只是写作文,那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如烂笔头”不无道理。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十七
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
:学会8个字,背诵课文。
:1课时
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小学一年级语文教案汇编如何写篇十八
教学目标:
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将兴趣转化为探究动力,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
教学重点:正确掌握4个生字,能够正确书写。
教学难点:正确书写“禾”和“火”字,能在田格中正确书写。
教学用具:生字卡片、教学课件。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,通过几天的学习,我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友,看,他们今天都来到了这里,我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友,让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课。
1、师:现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生:太阳。师:对太阳,我们每天都能见到的太阳,那么太阳也有另外一个名称,我们称它为日。还有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师:我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生:字。师:对了,同学们观察的都非常的仔细!那么这个字体呢就是象形字,这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的,形象字的构字方法是描绘物体的轮廓,突出物体特征。
3、课件演示讲解,让学生了解演变的过程,引导学生仔细观察。师:那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字,那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。通过图片—象形字—汉字,激发学生的兴趣,提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
三、总结。
通过今天的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们一起来认识一下它们的家,看看它们在田字格中是怎样写的,然后一起来说说你的收获有哪些。
四、板书。
山石田禾。
五、课堂反思。
在老师的引导下学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时。
教学过程:
一、巩固生字。
小游戏:摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)。
二、新授课。
2、教师在黑板上范写“日”,让学生们观察书写顺序,然后让学生说是怎么写的,然后书空。教师在田字格中范写,并且告诉学生第二笔是横折钩,第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”,注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右,步骤同上。范写“禾”,步骤同上,范写“火”,步骤同上。完成书中田字格中的练习。
3、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
4、巩固练习:老师带着学生一起在生字本上书写,教师行间巡视,个别辅导。
5、完成课后练习连线。
三、总结。
四、板书。
田字格中的:日月水火。
小学一年级语文教案汇编如何写篇十九
及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说你真棒你真行你真了不起你真聪明你说得真好等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:还有谁能像他那样说?要是答错了,也要给予鼓励,如你坐下再想想,下次你一定能行等,也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。
小学一年级语文教案汇编如何写篇二十
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
师:现在是什么季节?
生答。
师:你是怎么感受到的。
生:自由说。
师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师:对呀,就是种子小朋友!
板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师:你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师:让我们到课文里看一看他们吧!
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
生答。
4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文,要求:不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?
师:学生自己读课文,看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段,其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。
师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体:有语气地朗读全文。
我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
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