黑板上的涂鸦范文(模板11篇)

校园是我们渡过青春时光的地方，留下了无数美好的回忆。写总结需要注重细节和具体的例子，以增加总结的可信度和可读性。总结范文可以给我们提供一些建议和思考的方向。

黑板上的涂鸦篇一

教室外是雪白的瓷砖，那是值日生们每天都要擦拭的。我不知道他们在每天的忙碌之后是不是会有所怨言，为了那炫目的白而进行着无休止的劳作，至少在我认为瓷砖是一件极为可怕的物件，因为白，所以容不得一点污迹，检查的人手常常手一划，便完成了检测。所以我更推崇那种彩色的瓷砖，更为赏心悦目，且不露痕迹。

今天，白的价值终于得到了体现，在今年的美术比赛中，它成了“比赛用纸”dd同学用水彩笔在上面进行绘画创作，而且是全班参与。我想美术老师大概童心未泯吧，他一定想起了小时候在邻家的白墙上创作的欢愉，挑一块小小的红砖，画一个太阳，几个小人，边上画点小花小草之类的。

今天是圣诞，挑这个洋节也可能为了烘托一下气氛吧。孩子们或蹲，或坐在报纸上，开始了他们的涂鸦。原本想全班同学都来画，可人多，地方小，于是挑了二十个，没想到，还是挤，又有几个不情愿地被“整编”了。

我们画卡通人物过圣诞，因为大家都喜欢，于是酷儿，溜溜族，好多好多我不认识的，都搬上了墙，还有圣诞老人也来送礼物了。最好送个第一名来，不知是谁说了一声，大家都点点头称是。

我们画可爱的小房子，画《铃儿响叮铛》中的小马车，画美丽的'圣诞树，画可爱的小星星，也画上了卖火柴的小女孩，虽然穿着有补丁的衣服，可周围却有许多的好朋友，她应该有个快乐幸福节日吧。

没画的同学在他们身后，为他们递这递那的，为他们出谋划策：这里再画条小路，卖火柴的小女孩边上画几支小蜡烛，每座山里都应该有一个小精灵，这是我的提议。

一节课后，整面墙满满登登。

打分的老师来了，孩子们有点紧张了，刚才的喜悦消失了。

孩子们失望地离开了，一堂课辛苦下来，竟然没有个结果，或是说暂时的没能结果对他们来说就是失败。他们忘了，他们刚才是多么投入地在涂在抹在擦在改，就因为来了个打分，这一次的回到童年就烟消云散了。

我突然想到了他们面对成绩后的样子，也该是一样的，这也许就是上学与不上学的区别吧。

黑板上的涂鸦篇二

“涂鸦”原意是指墙上乱涂乱画的东西,心怀不满的人、精神病人、儿童等在阴暗的角落里面或者深夜在公共的墙面上随意或有意的涂画。信手涂鸦似乎是人的天性,而儿童涂鸦,是儿童在成长过程中一种最为主要的活动之一。涂鸦是儿童视觉感受的一种自然流露,是一种无意识的表现,同时又是他们认识社会、反映社会的一种方式,是他们以后整个人生发展的基础。在涂鸦游戏中他们第一次获得社会生活的经验,同时,他们的肉体和精神能力得到了发展。当幼儿随意在纸上徐鸦时,游戏就已经同绘画紧密联系在一起了。

一、儿童涂鸦的发生、发展。

儿童时期还是“十万个问什么”的时代,儿童对于外界的认识充满了好奇,随着他们对周围事物好奇心的不段扩大,他们需要表达。而在儿童的文字语言还不完善的时候,通过形象进行交流,涂鸦变成了他们一种非常重要的交流语言,于是他们开始拿起来涂抹。儿童大约从14个月开始就会自发的乱涂乱画,这种行为一般要维持到3-4岁。他们试着用笔、用石头等在纸上、地上、墙上、桌上……,一切能够得着的地方,不分场合、不分时间,抓住任何东西随手乱画,运用他们奇特的想象力涂鸦出奇特的画面来,以此试图去描绘发生在他们身边的感兴趣的事物,而这种涂鸦游戏一旦开始便一发不可收拾,“儿童画”也就产生了。但是儿童此时的“绘画”行为往往是无秩序、无系统的,甚至是杂乱无章的,因而一般把它称为涂鸦。儿童涂鸦,作为儿童早期的表征方式与口语或文字语言相比,具有更强的跨种族与跨文化的普遍性。故而引起中外众多艺术家、心理学家、教育学家等等的研究兴趣,他们分别从各自不同的领域来研究儿童涂鸦,尤其是在西方现代社会,现代艺术家们把儿童涂鸦引入艺术领域,为我们解读艺术、解读世界提供了一种全新的视角。

二、儿童涂鸦的特点。

儿童涂鸦的主体是儿童,儿童在特定时期的生理特征形成了儿童涂鸦自身的特点。

首先,儿童涂鸦是儿童对于世界的一种纯真的、自然地、无功利、无目的、无意识的反映,是儿童表达情感的一种方式。儿童的世界是纯真的、神秘的,他们的思维是简单的,没有复杂的理性思维,因而他们不像成人世界那样复杂或者受到现实世界的种种羁绊,而去进行涂鸦。儿童涂鸦完全是一种自发的、无意识的、无目的活动。儿童涂鸦或者儿童愿意画画,并不一定是他们热爱艺术而是想通过涂鸦或者绘画来表达些什么。但是他们的这种表达又跟成人有所不同,他们只是通过涂鸦去表达他们对于世界的看法,抑或更简单一些是生活给予他们的体验,他们不去考虑别人能不能看懂,也不用考虑别人是不是喜欢,不用去考虑他之外的`别的因素,所做的只是涂鸦,只是表达他个人的感受、表达生活给予他们的活着涂抹他们喜爱的、感兴趣的东西,仅此而已,那是一种人类最原始的、最原初生命的表达,是他们内心潜意识的一种自然流露。因而,涂鸦是儿童画其所知,画其所见,画其所想,是一种完全自由、自觉地表达方式,是儿童天性和个性的自然反映及流露,而这也恰恰是成人世界难以找到或者说再也找寻不到的东西。

其次,儿童涂鸦的技巧又是稚拙的,甚至很难将它与艺术相联系。儿童受生理、心理发育的限制,其思维是有限的,脑、眼、手的运动也是不协调的。他们的涂鸦活动主要是靠感知进行,很少或者没有复杂的心理的理性思维。他们感觉到什么就画什么,不会做取舍之类的改变,所以,所表现的东西很感性。在色彩方面,“儿童对于色彩并不理解,只对鲜明的颜色感兴趣”,因而红黄绿等纯色一直是儿童涂鸦的最爱。也正因如此我们在大量的儿童涂鸦作品中都会的看到鲜红的太阳、翠绿的大树,湛蓝的天空等。在造型方面,“儿童岁物象的认识,大多停留在轮廓上,表现的时候,也只是从外轮廓入手,很少从结构方面考虑”,因而儿童涂鸦大都是平面的,不符合透视的,甚至充满了大量的几何图形。他们创作出来的作品都有对物体一般性的概括地把握,表现出来的作品呈高度概念化的形式,对对象的具体细节视而不见,他们所画的对象充满了直线、圆或椭圆、三角形、方形等这类的简单的几何形状,没有透视,形象也不够准确。这些相对于成人绘画的透视、构图来说有时稚拙的。

再次,儿童涂鸦是重视过程不在乎结果的游戏活动。孩子的世界毕竟不同于成人世界,我们也不可能用成人绘画的标准来衡量儿童涂鸦。儿童涂鸦的毕竟还是人在特定时期的一种特殊活动,创作过程如同一种游戏,儿童只注重过程不在乎结果。他们在创作中挥动手臂,对自己创作出来的形象表现出内心的兴奋,有时还自言自语,与涂鸦的对象交流,在涂鸦中述说他们的故事,之后又把自己的作品乱扔一气。他们没有因为自己的作品与现实物的不同而感到任何不适,相反,他们对此乐此不疲。

这种在成人看来稚拙甚至是不可思议的涂鸦活动却引起了众多现代绘画大家的注意,如米罗、毕加索等,开始在自己的绘画中引入儿童涂鸦,甚者刻意去模仿儿童那样随意涂画或者以儿童涂鸦的色彩、线条去充实自己的画面……缘何如此?不禁使我们对儿童涂鸦的关注和思考。

参考文献:。

[1]方富熹,方格.儿童发展心理学[m].北京:人民教育出版社.

[2]董奇,陶沙.动作与心理发展[m].北京:北京师范大学出版社,.

黑板上的涂鸦篇三

涂鸦是一种自由的创作方式，它使我可以表达内心的观点和情感，同时也为我提供了一个和他人进行交流的平台。在我涂鸦的过程中，我发现了许多有趣的事情，也积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对涂鸦的理解和感悟。

首先，涂鸦是一种独特的个人表达方式。在涂鸦中，我可以随心所欲地运用各种颜色和线条来表达我的思想和情感。有时，我会用明亮的颜色和流畅的线条来表达我的喜悦和快乐；有时，我会用深沉的颜色和颠倒不定的线条来表达我的痛苦和困惑。涂鸦帮助我理解自己的内心，使我更加了解自己是谁，以及我想要成为什么样的人。

其次，涂鸦是一种与他人交流的方式。当我将我的作品展示给他人看时，我发现涂鸦可以引发很多人的共鸣和思考。有时，我的作品会激起他人内心深处的回忆和情感；有时，我的作品会让他人产生一些新的想法和观点。涂鸦不仅是我表达自己的工具，同时也是我与他人建立联系的桥梁。

再次，涂鸦是一种反思与放松的方式。当我面对困惑和挑战时，涂鸦成为了我宣泄情感和寻找答案的媒介。涂鸦让我能够静下心来，从不同的角度审视问题，找到解决问题的办法。而在涂鸦的过程中，我可以尽情地释放内心的压力和焦虑，体验到心灵的宁静和平和。

第四，涂鸦是一种不可逆的创作方式。涂鸦的特点是一气呵成的创作，一旦你在画布上动笔，就不可逆转。这使我在涂鸦的过程中更加注重每一笔每一划，将内心的感受通过颜色和线条的组合表达出来。涂鸦的不可逆性使我更加珍惜每一个创作的机会，让我更加专注于当下的感受和表达。

最后，涂鸦是一种无限创造的过程。涂鸦可以在任何时候创作，可以在任何地方进行。不论是在家中，还是在户外的公园，都可以成为我的创作空间。而且，涂鸦的主题和风格也是无限多样的，可以根据个人的爱好和喜好进行选择。涂鸦像是一片海洋，只需要勇于跳入其中，就能够发现无穷的创作可能性。

总之，涂鸦是一种自由自在的创作方式，它通过颜色和线条的组合，展现出我内心的思想和情感。涂鸦不仅是一种个人表达方式，同时也是一种与他人交流和反思的媒介。涂鸦的不可逆性和无限创造性使我更加珍惜每一次创作的机会，同时也不断挖掘自己的潜力和可能性。涂鸦让我感到自由和快乐，是一种让我找到自己的方式。

黑板上的涂鸦篇四

涂鸦艺术是一种以创造性地在墙壁、纸张或其他表面上进行绘画、刻划、书写等形式来表达个人情感和观点的艺术形式。它汇集了自由、创新和表达的精髓，每一幅涂鸦作品都是艺术家内心的一次释放。在我看来，涂鸦不仅仅是一种艺术形式，更是一种心灵的寄托。在我长期的涂鸦创作中，我有了一些体会和心得。

首先，涂鸦给了我表达自我的自由。对于一位常常被社会规范束缚着的人来说，涂鸦是一种独特的发泄方式。在画布上，我可以尽情地表达自己的情感和观点，无需担心别人的评判和批评。我可以用丰富多彩的笔触和饱满的色彩来展现内心世界的纷杂和多元。在涂鸦的过程中，我感受到了无与伦比的解放和轻松，仿佛重获了自由。

其次，涂鸦让我体验到了创造的乐趣。在涂鸦的过程中，我可以尽情地发挥自己的创造力，创造出独一无二的作品。每一次创作都是一次冒险，我可以尝试不同的线条、形状和颜色，不断地探索新的表现方式。在创作的过程中，我可以忘却一切烦恼和压力，全身心地投入到作品中。当一幅作品完成时，看到自己的创作成果，我感受到了一种无法言喻的成就感和满足感。

此外，涂鸦也是一种与他人交流的方式。涂鸦作品往往可以引起观者的共鸣和思考，成为一个对话的媒介。有时候，我会在作品中表达对社会问题的思考，引发他人的思考和讨论。通过作品的展示，我与他人之间的距离得以拉近，心灵得以相通。涂鸦作为一种视觉艺术语言，能够穿越文化和语言的障碍，使得不同背景的人们可以在艺术的共同点上相互交流和理解。

最后，涂鸦也是一种记录生活的方式。每次创作都记录了一段我生命的一小部分，反映了我个人在某个时刻的思考和情感。当我回顾自己以前的作品时，可以清晰地看到我成长和变化的足迹。涂鸦作为一种媒介，帮助我更好地理解自己和世界，记录下我人生中的点滴，留下了宝贵的回忆。

总之，涂鸦艺术给了我表达自我的自由，带来了创造的乐趣，成为了与他人交流的方式，也是记录生活的方式。通过涂鸦，我找到了一种表达自我的方式，释放了内心的情感。在我的涂鸦之旅中，我不仅提高了艺术水平，也提升了自我认知和思考能力。涂鸦不仅是一种艺术形式，更是一段与心灵对话的旅程。

黑板上的涂鸦篇五

一、活动主题：

“‘天艺杯’低碳地球、和谐家园”涂鸦大赛。

二、活动目的：

“一种文明的进步、停滞或衰退，或者是人均能源消耗的增加、持平或减少;或者是能源开发利用效率的提高、持平或下降;或者是能源开发利用对环境和社会造成的冲击的减少、持平或增加”。

三、主办单位：

吉林建筑工程学院校团委。

吉林建筑工程学院校社团联合会。

策划单位、承办单位。

吉林建筑工程学院天艺涂鸦社。

四、活动时间：

报名时间：3月10日至3月26日。

作品展出时间：3月22日至6月。

五、参赛资格：

各院喜欢涂鸦艺术的同学均可报名参加。

六、报名方式：

与“天艺涂鸦社”负责人联系，进行报名，报名费5元钱。

七、活动奖励：

大赛共设3个奖项。

一等奖一名奖一幅美术作品及奖金一百元。

二等奖两名奖一幅美术作品及奖金五十元。

三等奖三名奖一幅美术作品。

八、活动宣传：

活动安排将以海报形式置于教学楼前。

九、大赛评委：

“天艺涂鸦”社所有社员。

十、评奖方式：

获奖作品将由“天艺涂鸦”社所有社员投票选出。

十一、活动内容：

1)3月10日至15日之间开始交参赛作品及参赛费。

2)作品将于3月15日至20日展示于多功能教室的走廊及教学楼一楼大厅。

3)获奖结果将以海报的形式公布，并以短信的形式通知获奖的同学。

特别说明：

1)本社人员可以参加作品展示，但是不参加奖项评选。

2)本次活动全程公开、透明。

3)评选遵循公平公正的原则。

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6.大学书法比赛策划书。

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8.比赛活动策划书。

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黑板上的涂鸦篇六

心情一：“明天‘解题小能手’初赛。”韦老师的话音刚落，教室里立马炸开了锅。同学们纷纷议论，比如“明天考什么内容”“xxx肯定能晋级”……五花八门，什么都有。而我的心情则非常兴奋，不知道明天会怎么样。

心情二：刘老师迈着轻松地步伐来到我们班，为我们监考。试卷发下来，我快速扫了几眼，发现难度不小。开始答卷了，我的心里像有一只小兔子在跳。我紧张的要死，手也情不自禁地抖了起来。

心情三：“下面开始交卷”刘老师话音刚落下，同学们便蠢蠢欲动了。我飞速看了一下班级姓名然后交了试卷。我深深地吸了一口气，然后慢慢地吐出来。我的心里有一种莫明其妙地舒畅，“肯定是压气没有了”。我喃喃自语道。

扬州育才实验小学200711班杨婧。

记住了吗？^_^

黑板上的涂鸦篇七

“97，98，99，100。yeah，终于抄完了！”我兴奋地扔掉笔，拉起好友小艾一路狂奔到食堂，才不顾什么淑女风度呢，我的肚子都快饿扁了！

“你怎么又被罚抄呢？”小艾用手支着头看着狼吞虎咽的我不解地问。

“呃，这个……”我赶紧把包了一嘴的饭菜吞下去，摇头晃脑，故弄玄虚地说：“此事说来话长，且听我慢慢道来。”

今天的天很蓝，风很轻，云很白，我的心情原本也很好，因为早晨出门前我看了一下表才7点，心想今天绝不会迟到，所以悠哉游哉地哼着小曲到学校。谁知到了学校却听见读书声琅琅，我心头一紧，快步走向教室。oh，mygod！灭绝师太――也就是我们的`老班正领着全班同学读书呢。不会吧，我敲敲自己的脑袋，从家到学校只有10多分钟的路程，我怎么会迟到呢？这时，我最亲爱的灭绝师太已反剪着手朝我走来，阴着个脸，似笑非笑，好像我欠了她十万八万似的。

“完了，我要堕入万劫不复的深渊了。”我绝望地想着。只见她把我全身上下打量了又打量，直打量得我心底发毛，毛骨悚然。终于，她手一挥，潇洒得像开一张巨额支票似的对我说：“中午留下来抄写班纪班规100遍！”

我倒！！！

……。

“那你的表是怎么回事，不是指着7点吗？”小艾又问。

“我那表早停了。”

“啊？！”

星期二。

掉进陷阱。

政治课上，我没精打采地打着呵欠，对政治老师佩服得五体投地――他居然能在面对大半壁江山已倒，另半壁江山也摇摇欲坠的情况下，仍可以在台上讲得津津有味，神采飞扬。

百无聊赖之下，我只好找猫猫借日记看。放心，这绝不是什么私人日记，而是要给老师批改的日记，否则，猫猫怎会这么爽快地借给我看。嘿，你还真别说，猫猫的日记还真是有趣得紧，不仅把我的倦意驱赶得一干二净，还不时让我忍俊不禁，惹得政治老师看了我好几眼。

“看什么看？没见过美女吗？”我在下面小声嘀咕着。此言一出，立即招来同桌一顿夸张地大吐特吐。

“你，站起来！”政治老师一声断喝，指着在旁做呕吐状的同桌，怒发冲冠。我则像偷吃了糖果而没被发现的孩子，一个人在那掩嘴吃吃直笑，偷着乐。

星期三严刑拷打。

什么？几何考试？

oh，mygod！不会吧，怎么会这样？怎么办？这个时候，我才彻底领悟了咱们领袖那句“备战，备荒”的教导，但现在说什么都没有用，最重要的是如何应付这场考试。

卷子发下来了，望着那一幅幅奇形怪状的几何图，我绞尽脑汁，搜肠刮肚地寻找记忆中残留下来的几何碎片，无奈脑袋都快想破了还是没想出来。耳边像有无数蜜蜂在嗡嗡地盘旋，不肯离去。

现在看来，我不仅不能潇洒地拧断几何的脖子，反而要被几何吊死在房梁上了。悲哉惨也！

星期四黎明前的暴风雨。

早上和周公打了一架后，拖着睡意未消的身子去上学，还一路安慰自己：“没关系，再坚持一天就好了，黎明的曙光就在前方。”

就在我处于这种半梦游状态过马路时，一辆taxi呼啸着，与我擦身而过，吓得我脸色煞白，一身冷汗，睡意更是抛到九霄云外了，毕竟我还不想长眠于地下。

课间，当我正眉飞色舞地给小艾讲述我今天早上的惊险历程时，猫猫屁颠屁颠地跑来，老远就对我大呼小叫道：“你几何考了第十名！”

“really？”我一脸惊喜，如沐春风，心里暗自盘算该如何向父母“敲诈”一笔奖学金。

哪知猫猫一脸诡异笑容，随即恶毒地说道：“不好意思，说掉了两个字，是倒数第十名。”

晕死……。

星期五胜利大逃亡。

早自习上，语文老师满面春风地告诉我上次那篇作文得了市里初中组的一等奖。那篇文章啊，我都快忘记是写的什么了，居然还能得奖，真是出人意料啊。前天几何考试倒数第十名的阴影一扫而光，窗外的阳光也变得格外可爱起来。

小艾说我又开始自恋了。不就是上次做的那个心理。

胜利大逃亡，yeah！

黑板上的涂鸦篇八

参加人员：中班组5个班幼儿及家长。

1、通过开展亲子同乐美术创意活动，让幼儿与家长一起体验美术创意活动的快乐，加强家长与孩子之间的情感交流。并在活动中增强幼儿团结协作、遵守规则的意识。

2、通过活动提升幼儿对美好事物的感知，体验艺术活动的美好过程，充分享受艺术活动成果给自己及亲人带来的喜悦。活动准备：

1、每个家庭准备120厘米见方的单层瓦楞纸(幼儿园准备)号笔、24色油画棒、壁纸刀、大剪子、擦手的毛巾或湿巾各一(家长自带)。

2、彩色喷绘大幕布：“爱我你就画画我”、幼儿亲子律动操《手拉着手一起走》、优美的背景轻音乐。每班选5名家委会成员，帮助维持秩序，或进行服务。

3、活动前各班召开家长动员大会，讲活动须知：

(1)活动中不允许带食品，确保保持场地的卫生。由于场地有限，所以每个孩子只允许一个家长陪同参加，另一个可以在一旁进行拍照，活动结束后欢迎摄影高手将照片发给老师!

(2)亲子活动的参与对象为孩子的爸爸或妈妈，尽量不要请爷爷奶奶或亲戚代劳，无论工作有多忙，请在一年中唯一的这次活动抽出时间陪陪孩子!

(4)可以准备特色的亲子装在当天亮相，摄影师会为你们留下那经典的一刻，永生难忘!

一、幼儿亲子律动操《手拉着手一起走》。

二、《爱我你就画画我》亲子美术活动。

1、“一年之计在于春”，春天预示着新的希望、新的起点。春意盎然、春色暖人之际，我园也迎来了又一次全新内容的大型亲子活动。让我们尽情享受、欢乐开怀。在这个时刻，我们的爸爸妈妈们也回到了童年，和孩子一起享受画画的乐趣，所以，无论有多忙，无论有多累，都要陪孩子欢度这也许是一生中唯一的美术创意!

2、宣布主题：爱我你就画画我。

3、活动须知：在活动中要充分注意和孩子的协作，在给孩子给予帮助的同时也要尊重孩子的想法，积极配合，不要自作主张将活动全程包办，那样就失去了活动的意义。家长也要充分利用难得的活动和孩子多沟通，多交流，让孩子感受无与伦比的关爱和呵护。

4、讲解活动流程：请小朋友躺在画纸上，让爸爸妈妈把身体的形状描绘出来。然后再请爸爸妈妈和小朋友们一起描绘另一个自己，完成自己的作品后，用剪刀把作品剪下来。这样一个动作生动、线条丰富、颜色鲜艳的“小朋友”就诞生了!

5、放轻音乐，各班幼儿和家长，在教师的带领下到规定的场地中领纸开始作画。教师全面指导，并进行拍照。

6、各班展示作品，并合影留念。

感谢家长的大力支持与配合!通过本次亲子绘画活动，不仅使家长又一次的走入了我们的活动，了解了幼儿园活动的丰富多彩，也使家长和孩子之间的感情的到了进一步的融合与激荡，同时也使我们桥东一幼“家长学校工作”的新模式达到了多方共赢的良好效果!中班组《爱我你就画画我》亲子美术活动到次结束，请各班老师将幼儿带回，家长携带幼儿作品“另一个我”退场，各班工作人员留下开始清场。(放轻音乐)成本预算：

单层瓦楞纸3卷，共计333.3元(请领导特批)另外喷：彩色大幕布：“爱我你就画画我”一幅(此幕布今后还可多次使用)。

黑板上的涂鸦篇九

一、亲子绘画主题："美丽家园快乐成长"。

二、活动对象：各班幼儿和家长。

通过开展庆祝"六一"系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。

四、活动准备：

1.油画棒、水彩笔、水粉2.剪刀、胶棒3.硬卡纸、海绵纸、皱纹纸、及时贴4.一次性纸杯、勺子、盘子、纸碗、泡面桶、瓶盖、瓶子、酸奶盒等5.各类适合活动的音乐。

五、活动细则：

1、参赛画纸规格：、a4、a3纸。作品正面右下角必须贴上参赛卡(附表一)2、参赛作品由幼儿与家长共同完成，作品形式不限，材料不限，可以是水墨、水彩、水粉、油画棒、蜡笔、粘贴、拓印、剪纸等3、幼儿可以凭票进入活动场地，进入时需看活动规则。

4、进入活动后幼儿可自主选择材料，但是需以"勤俭节约，变废为宝"为主。

5、进入活动场地家长把手机调为静音，不随意走动，以免影响幼儿操作。

6、由于活动室较小，家长带领幼儿时要轻走、轻拿、轻放、轻说等。

7、幼儿和家长可随时进入，但是要在四十分钟内完成作品，这样可让其他小朋友继续进入活动场地。

8、家长可在颁奖时间带领幼儿到大厅进行颁奖(按年级段分别评选一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名)。

黑板上的涂鸦篇十

通进活动室的走廊里开辟了一块涂鸦墙，这是为了给孩子们创造更多的活动天地，让他们的潜能在这里更好的得到发掘。我们给孩子们提供了各种材料。瞧！有的孩子用废牙膏壳制作玩具，有的孩子剪画信封娃娃，有的用墨汁和宣纸进行印染实验。活动开始了，他们以小组分工、合作的方式选择了自己喜欢的活动内容。

玩具制作组的孩子，他们三五成群的拿了制作用的剪刀、糨糊等工具在教室的一角行动起来，他们认真、反复尝试，在同伴们的合作下，用牙膏壳制作了汽车、轮船、沙发、楼房、笔筒等。剪贴信封娃娃的.一组，他们紧张地设计着娃娃的头型、身体和漂亮的衣服，他们用皱纸、花纸、蜡光纸粘贴成娃娃的衣服，把娃娃的脸设计的童趣有可爱，有的先剪后贴、有的画好后再剪，制作成一幅幅美丽图案。另一组的孩子进行印染小实验，他们把墨滴在水里，再把宣纸放进水里，各种形状各异、丰富有趣的图案出现了，动动脑筋看看纸上的图案像什么？第一次不行，墨太多了。第二次，有不行，纸上还是一团墨。不知道是哪个孩子说：“请老师帮忙滴一点墨，这样可能行了。”可当我们把墨汁滴进水里，把纸放进去，还是一团黑，怎么办？这时一个孩子用手指把水里的墨汁划了一下，哇！奇迹出现了，墨汁如游龙散了开来，“快把纸放进去”一秒、两秒、三秒，花纹出现了。像小山、像两匹马、像大树、像走迷宫、像……。大家高兴的跳起来，很多孩子说：“我从来没有做过这个实验，真是太神奇了，今天真开心。他们高兴的叫喊声吸引了全教室的孩子，他们一个个走来都想亲自试一试，你来，我来，他也来，俨然是一群小魔术师。他们手里拿着一张张印有图案的纸，想象着、笔划着。

（编改/樱子）。

黑板上的涂鸦篇十一

抑或很早。

所有的颜色。

都已沉睡。

枯坐。

寂静中凝听。

墙上均匀的滴答声。

如我心脏跳动的节奏。

渐行渐远了吗。

却是一直未曾走远。

仍想，谢你。

赠那席友情的素衣。

仍想，谢你。

予如此美丽的心情。

忆起。

朋友的一句。

美，在距离。

那淡淡幽幽远远的。

痕迹啊。

天涯咫尺。

此般距离的美。

又将是。

一个个怎样的轮回。