最新做一个最好的你通用(大全12篇)

通过总结，我们可以发现自己的进步和改进的空间。写总结时，要注意逻辑性和条理性，确保表达清楚，思路连贯。总结范文帮助我们更好地理解总结的本质和目的，为我们的写作提供了有效的参考。

做一个最好的你通用篇一

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.

即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

一、导入：

课件出示：古罗马西塞罗说过：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

(激发学生的学习兴趣.

根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。

3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语：

擅长。

灰心丧气。

局促不安。

糟糕。

扭转。

朝气蓬勃。

（1）指名朗读。

（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。

五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。

这一环节,。

以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。

4、板书：

喜欢自己。

做好每件小事。

为自己喝彩。

再坚持以下。

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平,。

感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

做天上一只展翅飞翔的小鸟--------。

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。

七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。

做一个最好的你通用篇二

现在，在我写正题之前，我要先讲一个故事。

比尔医生最擅长做面部整形手术，它制造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术后，仍然灰心丧气。。他们觉得自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美与丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他如何看待自己。

我们要变的。

优秀。

我们就必须首先做到相信自己。

资料共享平台。

《》()。觉得自己有很多优点，是最棒的。即使没有什么优点，我们也应该说：“我是最棒的，我是好孩子!”

变得优秀，我们需要从小事做起，建立自己对自己的信心，就像盖楼房一样，先砌好第一块砖。多做点自己喜欢的.，拿手的事情。

我们也许做得不如别人好，但只要进步了，就应该为自己鼓掌，喝彩。

如果不能成为娇艳的名花，那就当一朵小巧的花朵;如果不能成为引人注目的月亮，那就做一颗默默为人引路的星星;做一株不起眼的小草;做一只活泼的小兔;做一株不起眼的幼苗—决定成败的不是其他的什么，而是要!

做一个最好的你通用篇三

但要当棵溪边最好的小树。

如果你不能成为一棵大树，

那就当丛小灌木;。

如果你不能成为一丛小灌木，

那就当一片小草地。

如果你不能是一只香獐，

那就当尾小鲈鱼，

但要当湖里最活泼的小鲈鱼。

我们不能全是船长，

必须有人也是水手。

这里有许多事让我们去做，

有大事，有小事，

但最重要的是我们身旁的事。

如果你不能成为大道，

那就当一条小路，

如果你不能成为太阳，

那就当一颗星星。

做一个最好的你通用篇四

如果不能成为大道，那就当一条小路;如果不能成为太阳，那就做一颗星星。

做河里一条最活泼的小鱼，做林中一颗最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟......决定成败的不是你尺寸的大小,而是要!

如果不能成为一朵天生丽质的牡丹花，那就当一片托起它的绿叶。

不是每一个人都拥有牡丹的雍容华贵，用自己那种独一无二的高贵换来人们的赞美。

牡丹的美丽国色天香，而绿叶甘愿做它的配角，默默地衬托着牡丹的美丽，却从不抱怨尽自己的职责。绿叶依然依偎在牡丹花身旁，让美丽的牡丹绽放着光彩!

这不美，因为没的只是她的外表，而不是内心。现在社会上有许多这样的人，只在乎外表而忽略了内心!

如果不能成为一位大名鼎鼎的明星，那就做一个普普通通的凡人。虽然不能成为著名的影星，但可以做一位平凡的老百姓，用自己平凡的行为铸造不平凡的事迹!牡丹是美丽的，但是如果错过了花期，就会凋零!就让我们做平凡的绿叶吧，绿叶的世界也是精彩的!

做事要有坚持不懈的意念顽强不屈的精神在人生的道路上树立一个远大的目标向它迈出大步吧~!

做一个最好的你通用篇五

教学目标：

1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

课时：2课时。

第一课时。

教学过程：

一.导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二.自主学习。

（一）检查字词。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

三.合作学习。

（一）交流文中小测试的结果喜欢自己。

1.说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩。

2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）。

（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）。

第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四.学生小结。

学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时。

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学过程：

一.探究学习。

（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1.学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2.深入阅读课文，思考：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）。

（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？

比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

二.拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

三.老师总结：

教学后记：

做一个最好的你通用篇六

做一个最好的你自己，说起来容易，而实际上的意义却非常非常的复杂！

自己，就是要既快乐又是很圣洁的自己啊！每一个拥有着至高无上总爱幻想的每一个人，都有着那最神圣的心愿和希望！每一个心愿多有着不一样的意义，而每一个希望都有着不一样的故事！而希望与和它一样的神圣的心愿都有着同一个期盼啊！

但是，你想把你自己的心愿与希望实现，有许许多多的人都没有成功！这又是为了什么啊？难道你自己都没有审问过自己吗？不，你审问过自己。但是没有真正的发现了自己的问题啊！每一次都不成功，这是什么原因啊！

你现在是一个小小的普通学员你就要做好现在的你，如果你一直都能做好现在的你就会总有一天你会一大步的跨入你的梦想的台阶！

做一个最好的'现在的你吧！只有这样，你才能梦寐以求的达成你的无数个愿望！

做一个最好的现在的你吧！只有这样，你的前途才会更加明亮，更加美丽！

做一个最好的你通用篇七

六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。

本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入切入主题导入：

这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索。

1.经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）。

3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？

（课件出示文中的测试题表）。

三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。

导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。

第二课时。

教学设计。

一、学习第一部分。体会自信的重要。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)。

4、板书：

喜欢自己。

做好每件小事。

为自己喝彩。

再坚持一下。

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。

三、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4.指名朗读文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6.采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。

可以这样写：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

还可以这样写：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

四、指名朗读全文。交流自己的收获。

五、总结归纳，深化主题：

送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

六、板书。

喜欢自己。

为自己喝彩自信。

再坚持一下。

（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。

（2）指出自己不认识或不理解的词。

（3）出示下列词语：

擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃。

指名朗读。

把难写的字写写。(正确地掌握生词)。

（4）背诵最后一段。

（1）练笔《说说我的优点》。

（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。

（3）搜集关于“自信”的名言或故事。

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自负的事例。

(3)罗森塔尔的资料。

做一个最好的你通用篇八

同学们，还记得吗？近年来我的学习成绩提升很快，还连发四篇文章，。你们一定很想知道，我是怎样取得这些成绩的？现在，由我来告诉你成功的秘密吧！

首先，要自信。自信就是要相信自己，相信自己的能力。人只要有了自信，那么恭喜你，你已迈出了成功的第一步。怎样才能变自信呢？告诉你几个绝招：

其次，要学会独立生活。手帕、袜子自己洗，自己整理房间，干自己力所能及的事，在劳动中锻炼自己。

你还要宽容，忍让别人，善良对待每一个人，包括你的对手。不要恶意伤人，如果干了伤害别人的事，一定要向那人诚意地道歉。

你更需要努力，成功路上曲曲折折，没有良好的学习基底，没有超人的承受力，即使其它条件再好，也不会成功。

最后，要感恩。感恩父母、感恩朋友，他们在你的一生中起着极大的作用。还要感恩一切，不管是伤害过你，还是帮助过你的人，甚至一草一木，你都要怀着一颗感恩的心对待。

做到这些，成功就会向你招手。

甘肃省会宁县东关小学六年级八班。

做一个最好的你通用篇九

今天，我们学习了《读一个最好的你》，它使我的感受非常深刻。这篇课文向我们介绍了罗森塔尔的试验和结论，教会了我们如何变得自信，如何成为最好的自己。

刚开始我对罗森塔尔的.试验持怀疑态度，我疑惑地想：仅凭罗森塔尔的一席话就可以使人变得聪明，谁会相信呢？可现在，我相信了，原来罗森塔尔对学生们积极的暗示，学生就会变得很自信，会更加努力，渐渐地，他们就变得聪明了。其实，我也想成为一名优秀的学生，可是每次考试的成绩都非常差，为此，大家都看不起我，我连一名优秀学生也评不上，更别说评三好学生了，这都使我变得非常不自信。虽然我们不能指望一觉醒来就变得非常自信了，但是我们可以逐步培养我们的自信心，建立属于我们自己的信心大厦，从砌每一块砖开始，也就是做好每一件小事。说到这，我感到非常的惭愧，因为我并没有做好每件小事，比如，老师为了提高我的写作水平，让我多看课外书，多积累课外知识，还告诉我说：多看书就像往银行存钱一样，而写作则是从银行里取钱，如果你没有存钱，那么你就无钱可取。虽然道理我都明白，可每到看书的时候，我就会不赖烦地想：王老师又不是火眼金睛，我在家里没看课外书，她是不会知道的，不如趁这个时候去玩一玩我心爱的游戏，玩具！一想到这我便毫不犹豫地把我的书丢在一边，专心玩游戏了。就这样，一天、两天……转眼间，一个学期又过去了，我的课外书依旧是那么崭新，依旧安安静静的趟在角落里。虽然我现在是六年级的学生了，可写作与阅读能力依旧停留在四年级的基础上。从今天开始，我会坚持每天看30分钟课外书，我相信只要坚持不懈，作文水平就一定能提高的！

也许我做得不如别人好，不过这没关系，只要我认真做了，只要我做得比昨天好，我就该为自己喝彩，为自己加油，为自己鼓掌。我相信自己一定会成功，因为我认为决定成败的不是尺寸的大小，而是要做一个最棒的自己。

做一个最好的你通用篇十

教学目标:。

1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求.

2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用.

3.体会文章亲切,自然的文字风格.

教学重点,难点:教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求.

教具准备:多媒体课件。

教学时间:两课时。

第1课时。

教学内容:初读课文,整体感知。

教学过程:。

一,导入:。

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独.结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望.

教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况.)。

二,初读课文。

自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事。

三,检查自读。

指名朗读课文。

归纳课文主要内容。

四,探究学习。

1.第一自然段。

指名读,说说明白了什么。

师:作者列举了美丽容貌却依然"灰心丧气"的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点.

2.罗森塔尔的试验是怎么做的快速读2—3自然段说一说.

师:大家注意罗森塔尔说的这句话"其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的."进一步印证了自信心的神奇作用.

师:用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜.

五,作业:有感情地朗读课文。

第2课时。

教学内容:深入理解课文。

教学过程:。

一,朗读课文1～3自然段。

二,继续探究课文。

我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法。

3.怎样才能树立自信心呢我们看第三部分,指名个人读,有几种方法。

第7自然段采用了什么修辞手法。

记住这些方法老师编了儿歌:。

你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩。

你拍二,我拍二,做好小事很重要.

你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前.

你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。

学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受你在生活中能做到吗。

4.在你失去信心时你是怎样做的。

(姚明的故事,高红的故事……)。

5.结尾的部分。

文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下注意诗的韵律.

采用了什么修辞手法。

谁愿仿写。

三,总结归纳,深化主题:。

作业设计:。

1,背诵课文最后一段。

2,推荐阅读:毕淑敏《我很重要》。

板书设计:。

喜欢自己。

(自信)为自己喝彩。

做一个最好的你通用篇十一

一、教材分析：

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。

全文分为四大部分：第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了四种提升自信心的可行办法，由主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

二、教学目标：

1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学设计：　第二课时。

一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。

1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。

3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。

4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？

1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。

2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）。

3、同桌交流。全班交流。

4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。

5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。

三、学习第四部分。

1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？

2、指名读，齐读。

3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。

4、交流。

四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。

五、作业。

1、背诵最后一段。

2、练笔《说说我的优点》。

3、搜集关于“自信”的名言或故事。

课后反思：

自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融入生活中，并实现自己的成功。学生通过对本课的总体把握，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。

第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为第二课时。教学方法原本设想为“读”、“论”、“悟”三个方面，让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，但在实际执教过程中，效果不明显，学生互动不足，谈不出（不懂？不敢？）自己独特的感受、体验和理解。

在今后的教学中，应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践。

做一个最好的你通用篇十二

今天，我学习了《做一个最好的你》这篇课文，这篇文章的写作样式很独特，是说明文和议论文的结合体，文章的题材很特别，内容更引人注目。

课文主要讲了你应怎样看待自己以及对自信心的测验与解读。其实在我看来，美和丑对于自信并不重要。

重要的不是美与丑，而在于你如何正确看待自己。比如说我，相貌并不如何的出众，可我依然很快乐。站在镜子前，我自己端详自己好久，忍不住“噗哧”一声笑出来，我没有多帅气，可我很诚实、很勇敢。这就是我对自己的看法。

美和丑，它对于任何事物只是个外在的评价，不能关乎内心。就像文中说得一样，“做林中一棵最挺直的树，做草地上一朵蓬勃的小花。做一个最好的你。”

说到这里，我有个故事也恰好说明了此。

有一个小女孩，她总认为自己不够漂亮，总是低着头，久而久之，她无论干什么都低着头，老师和家长虽也和她谈过不少话，可她依旧是这样。

一天，她在商店中无意中发现一个很漂亮的绿色蝴蝶结，第一次爱美的心使她买下了这只蝴蝶结，她迫不及待地把蝴蝶结戴在头上去上学。出店门时，小女孩和一位高个子先生撞到了一块，她一点也没察觉蝴蝶结被碰下来了。

路上，她高高昂起头，脸上一直挂着微笑。怪了，今天老师同学都说她很漂亮，她想一定是蝴蝶结给她增添了光彩。回家后，她马上去照镜子想看看自己有多漂亮，结果她惊讶地发现头上什么也没有了，她回忆着，知道了蝴蝶结早已被碰掉，但她也知道了美的真正含义。

听了这个故事，聪明的你，也知道怎样做最好的自己了吗？