2023年大小多少教学设计(汇总11篇)

总结是我们思考的结果，可以帮助我们更好地总结经验，并更好地应对未来的挑战。了解常用的修辞手法可以使我们的文章更富有表现力，下面简要介绍一下几种常见的修辞手法。请大家仔细阅读下面的总结范文，相信能对你的写作提供很好的参考。

大小多少教学设计篇一

（一）知识目标：

1、认识12个生字，会写5个字。

2、认识笔画点竖折折钩。

3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。

（二）能力目标。

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。

六、教学时间：三课时。

同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

（一）初读课文。

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字。

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃。

学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词。

请学生圈出本课中的生字组词。

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

（一）带拼音朗读生字。

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）。

（二）去掉拼音朗读生字。

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。

汉字魔术。

加一笔。

小——（少）。

少一笔。

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生讨论。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。

4、初读了课文。

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

大小多少教学设计篇二

知识与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

过程与方法：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观：在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

讲授法。

课件。

一、游戏形式，巩固识字。

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

二、指导书写，掌握字形。

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）。

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

大小多少教学设计篇三

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

(一)图片观察，激发兴趣。

1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)。

2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

3.学习写“小”和“少”。

伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)。

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词。

1.自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

2.学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

3.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

课件出示：狗、狼、狐狸。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4.学习生字。

(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

课件出示：多、少、只、边。

(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

(三)学习课文，整体感知。

1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

2.课文一共几句话?(4句话)。

3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

(四)再读课文，积累量词。

1.学习“头”“只”两个量词。

(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)。

(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

(5)选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

2.了解量词“群”“堆”的意思。

(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)。

(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

(1)这是什么?(课件出示枣子图片)。

(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)。

(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

(5)谁来填一填这个量词?

课件出示：一()树。

(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

4.朗读课文，背诵课文。

(1)师生对读。

(2)同桌拍手读。

(3)男女生比赛读。

(4)自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

(五)指导书写。

1.学习“牛”“果”。

(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2.学习“鸟”。

(1)学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

(六)拓展运用，仿编课文。

1.说一说生活中的量词。

2.小组合作，仿编课文。

3.指名汇报。

大小多少教学设计篇四

1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观。

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

1课时。

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）。

认读"黄、牛、只、猫"。

（2）指名读，自由识记字形。

提示："黄"是后鼻音；"牛"是鼻音，声母是n;"只"是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）。

（1）认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）。

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）。

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）。

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）。

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）。

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）。

（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）。

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）。

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）。

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）。

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）。

4.认识反义词。

出示"大--小""多--少"，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）。

本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是"大-小"，什么是"多-少"，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

大小多少教学设计篇五

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

积累并会使用量词教学难点：仿说句子。

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）。

２、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

３、学习第二四小节。

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）。

４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。

一把扇子。

一本书。

一件衣服一双鞋子。

一块西瓜。

一辆车。

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。

（３）师范写，学生描一个，写一个。

大小多少教学设计篇六

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

2.会读儿歌。

1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

(2)引导学生说说自己的发现。

(3)同学指导书写汉字“果”。

(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

(1)范写“”和“”。

(2)领写“小”的笔顺。

(3)在田字格中范写“鸟”。

(4)教师巡视，展示优秀示例。

三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

大小多少教学设计篇七

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

积累并会使用量词教学难点：仿说句子。

（一）复习生字、词语。

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）。

（二）学习童谣，积累量词。

2、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗，课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

3、学习第二四小节。

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）。

4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）。

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。

一把扇子。

一本书。

一件衣服一双鞋子。

一块西瓜。

一辆车。

（五）指导书写生字。

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这3个生字在田字格里的位置。

（3）师范写，学生描一个，写一个。

大小多少教学设计篇八

在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

直观演示法。

课件。

教师活动。

学生活动。

备注。

一、创设情境。

（课件出示情境图）。

今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。

二、新授。

说一说，你有什么发现？

指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？

你还能比较那些物体的大小？

小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。

思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？

交流探究。

指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。

3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？

你还能比较那些物体的多少？

小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。

三、巩固练习。

（课件出示情境图）。

四、课堂小结。

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计。

完成教材“练一练”习题。

观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？

小组内先说一说，然后全班交流。

学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。

讨论交流，发表自己的想法，全班交流。

动手操作验证。

小组内先说一说，然后全班交流。

引导学生联系生活实际比较。

独立完成。

板书设计。

过生日。

大小多少教学设计篇九

1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

教具学具准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

课时：1课时

1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）

（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

5、学习“34”

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“”

（1）区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

（2）教师说名称，学生用小棒摆出来

（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

板书设计： 比大小

3=3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于4

大小多少教学设计篇十

1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

（一）图片观察，激发兴趣。

1、同学们，看看这两幅图，你能比出什么来？（鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。）。

2、大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

3、学习写“小”和“少”。

伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

4、课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。（大和小，多和少）。

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

（二）初读课文，识字学词。

1、自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

2、学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

3、学习反犬旁和鸟字旁。

（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

课件出示：狗、狼、狐狸。

（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4、学习生字。

（1）请一位小老师带大家读读这些生字。

课件出示：多、少、只、边。

（2）和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧！

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

（三）学习课文，整体感知。

1、自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

2、课文一共几句话？（4句话）。

3、指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

（四）再读课文，积累量词。

1、学习“头”“只”两个量词。

（1）同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词？（头和只）。

（2）一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

（3）量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？

（4）老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧！

课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

（5）选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

2、了解量词“群”“堆”的意思。

（1）说说这是什么？这些怎么说呢？（课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。）。

（2）许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”？

（3）想想这要怎么说呢？（出示一堆杏子）还可以说“一堆”什么a?

（4）看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

3、了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

（1）这是什么？（课件出示枣子图片）。

（2）这些又是什么？（出示图片：一颗粉笔头、一颗糖）。

（3）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？

（4）小而圆的东西就可以用“颗”表示。

（5）谁来填一填这个量词？

课件出示：一()树。

（6）虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

4、朗读课文，背诵课文。

（1）师生对读。

（2）同桌拍手读。

（3）男女生比赛读。

（4）自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

（五）指导书写。

1、学习“牛”“果”。

（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊！

（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2、学习“鸟”。

（1）学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议交流。

【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

（六）拓展运用，仿编课文。

1、说一说生活中的量词。

2、小组合作，仿编课文。

3、指名汇报。

大小多少教学设计篇十一

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

积累并会使用量词教学难点：仿说句子。

（一）复习生字、词语。

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）。

（二）学习童谣，积累量词。

２、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的'东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

３、学习第二四小节。

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）。

４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）。

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。

一把扇子。

一本书。

一件衣服一双鞋子。

一块西瓜。

一辆车。

（五）指导书写生字。

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。

（３）师范写，学生描一个，写一个。