大小多少教学设计如何写(优质8篇)

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大小多少教学设计如何写篇一

1、通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。

2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

3、正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。

4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。

1、认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。

2、正确规范地书写“小、少、牛”。

1、正确认读“牛”“鸟”。

2、了解量词“头”“群”的用法。

课件，田字格，字卡。

课前交流：小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（ppt熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。

一、读韵文，比大小。

1、认读“猫”

（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。

2、认识反犬旁。

小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（ppt点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（ppt点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的.。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。

3、认读“黄牛”

咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？ppt牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）。

（1）认读“牛”

它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。

（2）认识“黄牛”

认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等）4、了解量词“头”“只”

刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。

5、理解“大小”

让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）。

6、读韵文，注意“一”的读音变化。

（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同）。

（2）师生接读，男女生对读。

二、读韵文，知多少。

小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（ppt鸟叫声）。

1、认读“鸟”

它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。

2、认读“鸭子”

小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（ppt鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。

3、认识鸟字边。

之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（ppt点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（ppt出示）它们都是鸟字边呢。

4、了解“一群”

鸭子来的可不是一只哦，（ppt插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。

5、认识“多少”

让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）。

6、多形式读句子。

三、朗读韵文。

四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松，复习田字格儿歌。

1、出示“小”“少”“牛”认读。

2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

3、教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势）。

4、展示反馈。

大小多少教学设计如何写篇二

知识与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

过程与方法：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观：在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

讲授法。

课件。

一、游戏形式，巩固识字。

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

二、指导书写，掌握字形。

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）。

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

大小多少教学设计如何写篇三

《大小多少》是新部编人教版小学一年级上册第五单元识字课的第二篇，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

教学目标。

1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

（三）教学重难点。

1.教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

2.教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。

低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。

1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。

2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。

3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。

（一）图片导入，揭题识字。

教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。

3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，它们是什么关系呢？

4.生字教学:小字和少字对比教学。

（二）初读课文，自主识字。

我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。（三）游戏引入，巩固字词。

1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟读。

2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。

（四）创设情境，品读儿歌一二小结。

我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。

师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。

3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再进行全班背诵。

课堂小结根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家还想和它们一起做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。

课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些量词？收集起来，下节课找同学分享。

板书设计。

一头。

黄牛。

一只。

小猫。

一群。

鸭子。

一只。

小鸟。

大小多少教学设计如何写篇四

1、认识本课12个生字，会写小、少2个生字。（重点）。

2、正确、流利的朗读韵文，感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。（重点）。

3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。（难点）。

4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。

1.教师准备：气球，多媒体课件。

2.学生准备：熟读课文，预习生字。

1课时。

一、游戏激趣导入。

1.孩子们喜欢玩游戏吗？我们来玩猜一猜的游戏，猜猜老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球；再猜猜哪只手里的气球多，哪只手里的气球少（左手或右手），真厉害。教师拿出一个气球说：“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变？”（生回答“变大或变小”）。如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大，放气你们就齐声说小。孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜一猜是哪四个字，（引出课题---大小多少），集体拼读课题。

设计意图：游戏激趣导入课题，并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。

2.教师板书在田字格里“小、少”（会写这两个字的孩子可以和老师一起写）。

3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置，指导书写小、少。

4.集体读课题（师：孩子们，今天来了许多有趣的事物来比大小、多少，孩子们想不想比一比，我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧，请生看到课文《大小多少》。)。

二、引导生结合图画初读课文，初识本课两对动物和两对水果。

一引导生结合图画初步读课文。

1、出示阅读要求：

(1)、孩子们请自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；并且观察课文一共有几幅插图，每副插图上有什么事物。（请孩子们拿出你们的食指，用手指边指着字边读，读好了用你们端正的坐姿告诉老师。）。

设计意图：培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。

2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图，韵文赢有几小节，每副插图上有什么事物。

二教学生字词。

(1)课件出示生字词语，引导生借助拼音认读，引导生认识韵文的特点。

（2）检查生字词语认读情况:指名读词语，开火车读。

（3）引导学生学习生字偏旁结构，教学两个新偏旁。

三、朗读韵文，感受其韵味；教学反义词和量词。

1、引导生再次读韵文，要求读出韵味。

2、问：孩子们这些事物是来比什么的(大小，多少)。

3、指导学生朗读韵文，分角色朗读。

4、引导生背诵韵文。

5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少，引导生用大小、多少说话。

6、引导生认识大小、多少是一对反义词。

7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么（高矮、胖瘦、有无、长短）。

8、课件出示填一填单位量词，教学本课六个量词，重点教学群、堆、颗。

四、练一练。

1、课件出示事物图片，让生用上正确的单位量词组组儿歌。

2、课件出示用单位量词填空。

3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。

五、布置作业。

1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。（如教室里，学校、家里等）。

2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较，找出来，比一比。收集更多的反义词。

大小多少教学设计如何写篇五

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

积累并会使用量词教学难点：仿说句子。

（一）复习生字、词语。

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）。

（二）学习童谣，积累量词。

2、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗，课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

3、学习第二四小节。

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）。

4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）。

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。

一把扇子。

一本书。

一件衣服一双鞋子。

一块西瓜。

一辆车。

（五）指导书写生字。

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这3个生字在田字格里的位置。

（3）师范写，学生描一个，写一个。

大小多少教学设计如何写篇六

《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。

在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让b层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。

利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高a层学生的识字能力、加深b、c层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测a生的识字及b、c生识图情况。

2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对c层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的`分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动c层学生主动参与课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。

4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

大小多少教学设计如何写篇七

小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

1、听老师读。

2、你自己读读看，要求：

1、一边读一边圈出本课的生字。请学生自己小声的读一遍。

2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学习同类字。

1、让学生说一说课文有几小节？（4小节，句号变红）。

2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）。

3、同学们齐读第一小节。

（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）。

（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）。

（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）什么大什么小？（苹果大枣小）。

（2）大和小是一对反义词。用西瓜的'图片说明：大小等比较是相对的。

（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

6、请学生一起读第四小节。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）。

（2）多和少是一对反义词。

（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

3、填空读。

4、看图填空创新读。

出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

（1）少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

书写“少”的笔顺。

示范书写，讲清楚每一笔的位置。

提醒学生书写的姿势要端正。

教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：竖在竖中线上。

（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

大小多少教学设计如何写篇八

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

积累并会使用量词教学难点：仿说句子。

（一）复习生字、词语。

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）。

（二）学习童谣，积累量词。

２、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的'东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

３、学习第二四小节。

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）。

４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）。

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。

一把扇子。

一本书。

一件衣服一双鞋子。

一块西瓜。

一辆车。

（五）指导书写生字。

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。

（３）师范写，学生描一个，写一个。