一只站在树上的小鸟 一只站在树上的小鸟图片(4篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐一只站在树上的小鸟一

我觉得做一只蚂蚁挺好的，自由自在，想去哪里就可以去哪里。虽然不是力大无穷，但我觉得当一只蚂蚁是快乐的。

不知道是不是时光听从了我的呼唤，把我想变成一只快乐的蚂蚁的想法帮我实现了。当我一觉醒来，发现我真的变成了一只小蚂蚁时，我开始乐观的面对我的“蚂蚁生活”啦！

开始享受起我的“蚂蚁生活”。我一定要去体验一下在笔杆上散步的感觉；还有在书桌上探险的感觉。……

想到这里，我跑啊跑，跑到了公交车站。终于等到了去学校的一路车，我用百米冲刺的速度跑上了车轮，我抓紧了车轮上的小胶短毛。车子开始飞了，我在车轮上转的太刺激了，令我吐出了白沫，我坚持不住了，就被甩了出去，万幸的我还没有死，我被甩到了一片土地里，当我从黑暗的土里爬起来时，发现旁边有许多的蚂蚁在工作。

“你们好！”我向他们打招呼问好，那些蚂蚁并没有停下手中的工作，冷不丁地回了我一句：“你好啊！”我想他们是忙得没时间搭理我，但是他们还是很友好的，看来蚂蚁真是又友好又勤劳啊！

他们很忙，我却在闲着，也没有什么意思。所以我就找他们要了份儿工作，搬谷子，小粒小粒的那种，他们便答应了。我心想谷子这么小一点能有多重？

我却忘了，我现在是一只小蚂蚁啊！我使出全身的力气搬起了一颗，啊！好重啊！我快要被压死了呀！

这时，我才想起我只是一只小蚂蚁，其他蚂蚁见状都走了过来，我以为他们是来嘲笑我的，没想到他们是来帮我的，把我扶了起来，又找来三个同伴一起和我搬。我的心一下子热乎起来，特别的感动。

果然是“一个好汉三个帮”啊，我体会到了蚂蚁是多么的团结。

后来，我在吃饭的时候，又想到了自己变成”蚂蚁”的这件事。想到小小的蚂蚁，搬运起比自己身体重得多的东西时的吃力，我就不敢再随便浪费食物了。

我深深的体会到了蚂蚁的友好勤劳，我便又想起了我的蚂蚁朋友们那勤奋的身影……

推荐一只站在树上的小鸟二

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这是一个阳光明媚的星期一。在窗台摆放着各种盆栽的一个明亮的教室里，因为是下课时间，小学生都在教室里玩耍。他们是一年级的学生，一年级，还处在一个活泼单纯的年纪。

突然，一个满脸稚气的小男孩指着那盆太阳花旁边的蝴蝶大喊着：“你们快过来！这里有蝴蝶！”旁边的小同学听了，立刻跑过去围在窗台旁看着那只蝴蝶在太阳花的上方翩翩起舞。那是一只有着纯白色翅膀的蝴蝶，翅膀泛着天蓝色的光泽，有种纯洁朴素的美。那只蝴蝶好像知道有人在看它，于是飞到了防盗网上，小学生的眼珠子目不转睛地盯着蝴蝶，好像那只蝴蝶是世界上最美丽的东西，美得让人移不开眼。过了一会儿，小学生们似乎意识到自己惊扰了蝴蝶，于是缓缓地向后退了退，但眼珠子仍然在蝴蝶身上。

那只蝴蝶并没有飞走，而且还落到了太阳花那娇嫩的花瓣上，扑闪着那对纯白的翅膀。一个小女孩把手指放在嘴里含着，见到身边的同学又想靠近蝴蝶了，便立刻松开嘴里的手指，又急又轻地说道：“别靠近，蝴蝶会害怕的。”旁边的小同学听了便又连忙退了退。蝴蝶好像很喜欢那盆太阳花，它不但没有飞出窗外而且还围着太阳花盘旋，满分作文网https:///一个小学生似乎发现了什么，说道：“它很喜欢太阳花是不是？那我们把透明的塑料袋罩在花盆上吧，那么蝴蝶就能永远地和自己喜欢的花儿在一起了！”旁边的小同学觉得有道理，于是点点头，接着把塑料袋给花盆罩上了，大小刚刚能把全部的花朵和美丽的蝴蝶罩在一起。上课铃响了，他们满心欢喜地回到了自己的座位上。

老师走进教室，扫视了一下班里的同学，无意间瞧见了被塑料袋罩住的盆栽和那只蝴蝶。老师问道：“你们为什么要把蝴蝶困在塑料袋里呢？难道你们想看着它因为失去自由而死去吗？”听到老师的话，小学生们惊恐地瞪大了眼睛，接着把事情一五一十地告诉了老师。老师听了后语气温和了许多：“动物是我们的朋友，蝴蝶也是我们的朋友，我们应该善待它们，保护它们，不能囚禁它们，就算我们出自好心，但它们也不会因此而感到快乐，孩子们你们愿意看到朋友死去吗？”小同学们心一惊，转过头去看那只蝴蝶，它好像失去了那天蓝色的光泽，仿佛在哭泣。孩子们虽然不舍，但还是决定把蝴蝶放走。

蝴蝶飞走了，它在阳光下又泛出了它那独特的光泽，它的翅膀依旧纯白，像孩子那般干净透彻的心灵。

推荐一只站在树上的小鸟三

烦恼，永远是四海八荒的命中劫数。

那些站在烦恼里仰望的人，他们看到的只是春天里瑟瑟发抖的江边寒衣，看到的只是孤寂的夏蝉扑棱飞远，看到的只是红林黄果染醉深巷，看到的只是冬雪落白了路人的黑发。

他们看过了一年又一年的春夏秋冬，看过了一遍又一遍的云卷云舒，看过了一次又一次的悲欢离合，可就是看不到他们孜孜以求的幸福。

其实，很多时候人的烦恼都是自找的，不是烦恼离不开你，而是你放不下烦恼。它就像扔进水里的石头，芸芸众生只听得“咕咚”一声闷响之后，烦恼便又涟漪一般荡漾开来，并且层出不穷。

犹记幼时，羡慕的只是邻家大姐姐那一头及腰的长发，羡慕的只是玩伴手里那一只漂亮的风筝，羡慕的也许是学长们那一张张自信成熟的脸。总以为拥有这些自我就幸福了。孰不知，邻家大姐姐也许正羡慕别人那头可爱的短发，玩伴也许只钟爱于别人手里那只竹蜻蜓，学长们也许只想回到以往欢乐无忧的童年。差生以为考了高分就幸福了，穷人以为有了钱就没有烦恼了，胖子以为瘦了就一切都完美了。可是，他们不明白，其实学霸羡慕差生的潇洒与不羁，富翁羡慕穷人的悠闲与豁达，瘦子羡慕胖子的从容与大气。然而这样互相羡慕的结果是，有烦恼的依旧难消烦恼，不幸福的仍旧难觅幸福。

我们就这样站在烦恼里仰望幸福。

几乎所有人都热衷于追求幸福，然而就像卞之琳所写的“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。所以，我们常常看到的景象是，一些人总在追逐着别人的幸福，一回头，却发现自我的幸福也正被别人追逐着。

有些人本来应当幸福，看起来却烦恼不断；而有的人本来应当烦恼，看起来却非常幸福。

天下本无事，庸人自扰之。活得糊涂的人比较容易获得幸福，活得清醒的人比较容易迎来烦恼。究其原因，可是是活得清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼不断。糊涂的人计较得少，虽然活得简单，却所以获得幸福的真谛。

所以，我们不必站在烦恼里仰望幸福，而应当进取投身于幸福之中。每个人都有幸福的权利，它常常在别人眼里，更应当在自我心里。

推荐一只站在树上的小鸟四

今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：

1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"等6个字，积累abb型的叠词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

难点是让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。

本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：

1、注重学生的发展，尊重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到发展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的情绪中有所感悟和发展。

2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，构建充满活力的语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力的，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想像能力的培养，通过想像扩大语文文本空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

我预设的教学过程共有六个环节。

1、激趣导入，揭示课题。

a、看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣。

b、你知道狮子有哪些本领吗？

c、这节课，我们就来认识两个新朋友。板书课题：两只小狮子

〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的认识，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。〕

2、初读课文，整体感知。

a、自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。

b、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。

c、同桌互相欣赏读。

〔通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌欣赏读，可以激发学生的表现欲，使学生感受到成功的喜悦。〕

3、联系生活，趣味识字。

a、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。

b、和生字朋友玩游戏。

让学生和生字玩捉迷藏，发现大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找出生字的同时，针对生字的特点，采取适宜的方法深入识记字形。

〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戏，唤醒了学生生活经验，调动学生情感积淀，使学生学得积极，认得主动。〕

4、创设情境，研读感悟。

a、创设情境

让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些景色？

再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练本领。给他们取个名字吧。

再让学生读课文去决定要投谁一票。

〔引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参加选举投票，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进行平等的对话。〕

b、研读感悟

a、你准备投谁一票？理由是什么？

〔依据学生交流句子的顺序，决定品悟句子的顺序，以学定教。〕

b、若学生先说勤劳的狮子学本领刻苦，就学习第二自然段，品悟"整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。"

小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？

在学生充分想像说话的情况下，教师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀？

再读句子，指名读，小组读，看图片，每天天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，教师引读。

〔抓住"刻苦"一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子接受采访，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于发展学生语言和随机应变的能力。最后通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。〕

c、合作探究学习3－7自然段。

学生如果说懒狮子懒惰不学本领的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

全班讨论交流可以给他们加哪些动作，模仿语气，表演"懒洋洋"的动作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。

请小组合作表演。

学生评价表演，并提出自己的建议。

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

〔通过学生自主研究、小组探讨、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积累abb的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。〕

d、想像说话

懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？如果课文有第8自然段会写些什么呢？如果有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。

〔这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生个性化的理解和创造，使学生的想像力得到充分的发挥。〕

5、联系生活，拓展延伸

a、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只"真正的狮子"了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、

〔将课文与生活实际联系，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教育意义的领悟。〕

b、补充格言

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

6、指导书写"练、习"两字

四人小组互相评价。

你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。

〔注重对学生写的指导，养成良好的书写习惯。同时注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而培养学生认真写字的习惯。〕