短歌行说课稿如何写(大全18篇)

通过总结，可以发现问题所在并提出改进的方案。在写总结时，我们可以借鉴优秀的范文，学习他人的经验和技巧。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何克服困难，取得成功？让我们一起探讨这个问题。以下是一些优秀的案例，供大家学习和借鉴，希望大家一起来看看吧。

短歌行说课稿如何写篇一

学生：看过。

教师：喜欢里面的曹操吗？你们认为他是一个怎样的人呢？

学生：喜欢。（大部分学生）。

学生：微笑作答。（有的学生）。

教师：谁来谈谈自己心目中的曹操？

学生：（学生主动站起来）我喜欢曹操，我看过《三国演义》，我觉得他胸怀跟宽广。

学生：（另外一个学生接着答）我也喜欢曹操，在赤壁大站中，他失败了，但是他能大笑几声，以后东山再起，他的豁达的胸襟与败不馁的精神我最欣赏。（微笑）我希望我能像他那样。

教师：还有吗？

学生：老师，我还知道曹操是一个多疑的人。

教师：这位同学说对了，曹操是比较多疑，诸葛亮就看准了他这点，所以在赤壁之战中诸葛亮与周瑜能设计连环记、反间记等那么多计策，能以少胜多。

学生：他奸诈。

这一教学环节深深把学生吸引了过来，这时候的他们各个心情舒畅，激情飞扬，谁都想谈谈。

学生：喜欢。（异口同声）。

教师：喜欢那些诗句呢？学生：“对酒当歌，人生几何”，“慨当以慷，忧思难忘”，“何以解忧，惟有杜康”，“青青子衿，悠悠我心”，“月明星稀，乌雀南飞”，“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。

学生：作者哀叹了人生的短暂。

教师：还有没有？诗中都运用了那些典故呢？

学生：“青青子衿，悠悠我心”，“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。

教师：谁能给讲解一下这些典故呢？

学生：我来讲“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。“山不厌高，海不厌深”，借用了《管子形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是希望尽可能多地接纳人才。“周公吐哺，天下归心”，《史记》里有记载，周公在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，惟恐因接待贤士迟慢而失掉人才。诗人在这里借用这个典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。（课下注解帮助了学生）。

教师：很不错，现在大家是不是已经明白了曹操这首诗的主旨？

学生：明白了。（频频点头）。

教师：同学们，既然喜欢这首诗，现在就请大家好好背诵，从中认真品味它的语言与风格。

这时候，下课的铃声响了。

短歌行说课稿如何写篇二

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌行》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学思路及其依据。

1、教材分析。

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况。

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）。

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）。

1、教学思路：

1）整体感知，初步理解；

2）品读诗歌，领会感情；

3）欣赏意象，体会语言；

4）结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）。

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰。

3、整体感知。

1）教师配乐范读课文。

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。

4、课文赏析。

1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。

2）解读诗歌意象。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）。

3）概括分析诗歌艺术手法。

（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。

[说明]：通过主导问题，启发学生思考。

[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）。

“不愤不启，不悱不发”——孔子。

总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。

结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”

“生活即教育”——陶行知。

写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。”“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”

以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。

[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”

短歌行说课稿如何写篇三

尊敬的各位领导、老师：

大家好 ！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌行》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学思路及其依据。

1、教材分析

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）

1、教学思路：

1）整体感知，初步理解；

2）品读诗歌，领会感情；

3）欣赏意象，体会语言；

4）结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰

3、整体感知

1）教师配乐范读课文

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。

4、课文赏析

1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。

2）解读诗歌意象。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）

3）概括分析诗歌艺术手法。

（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。

[说明]：通过主导问题，启发学生思考。

[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）

“不愤不启，不悱不发” ——孔子

总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。

结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”

“生活即教育” ——陶行知

写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。” “学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”

以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。

[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”

短歌行说课稿如何写篇四

一、课题选择的思考：

《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜明，通过欣赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课，是这一课相对于前面几个单元的内容知识点有了一定的深度，也有了一定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型，让学生能够熟悉它，掌握其节奏与节拍。挑战这个难度我觉得很有意义，歌曲教学现在落入一种很粗糙很模糊的教学模式，课本上很多基础的知识点都在淡化甚至完全忽略掉。二年级正是接触基础的最好时段，因此我想突破普遍畏难的心理障碍，给一点实惠的东西给学生。

低年级教学主张趣味性教学，让一些难点的知识通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动，即通过朗读平时大家常说的礼貌用语来具体形象感知一些抽象的符号性的音符节奏，既让孩子不知不觉地学习了歌曲中的一些基本节奏，又完成了对孩子讲礼貌的教育。课堂具有了挑战性，又加入了趣味性，就不会再那么单调，那么乏味。

二、目标设置：

虽然认识节奏作为这节课是一个难度的知识点，但是毕竟是二年级的学生，而且是刚接触，只能让他们先感性认识，通过“您好”“对不起”“没关系”“谢谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。

第二个目标是继续巩固已学的音阶do---sol.并认识新的唱名“la”，能独立视唱歌曲《小星星》的曲谱，练习音高的稳定和基本节奏的稳定。为进一步的视唱能力提高打基础。

唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开始就应该培养学生对音乐的节奏感，对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻划拍子，并结合新学的节奏初步尝试按节奏读歌词。这是基本技能的要求。

情感态度和价值观的培养上，一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情；二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的欣赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

三、重点和难点：

学会歌曲并明白从小讲礼貌是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱基础训练的复习虽不是重点，但是这个巩固教学为歌曲中基本的节奏拍击和简单乐句模唱的难点教学起到帮助作用。

四、教学方法预设：

围绕这些问题，我承接前一课《小星星》的内容设计了一系列富有童真童趣完整的情境。即始终以小星星为情境创设点，以童话人物的形式参与这堂音乐，让学生感受新奇，也感受互相对话和学习的快乐和轻松。具体过程如下。

五、教学准备：

星星卡片6张，头饰一个，摇铃一个。课件音乐。琴一架。

六、教学过程：

（一）回忆《小星星》，咱们班的小星星为大家表演学过的歌曲。

要求是跟着伴奏表演唱。这是课的开始，是一个热心活动，意在放开学生的情绪，给予他们展示的舞台，满足他们表现的欲望。然后简单评价奖励小星星头饰。

（二）与星星交朋友——音高练习，分三步逐渐深化。

1、“小星星”——闪亮登场，认识新唱名“la”。（以学生戴小星星头饰自我介绍的方式和孩子们打招呼认识）。

2、播放歌曲。（课件）。

听时要注意对学生聆听的要求，看谁听得认真，还会感受歌曲的情绪和拍子。老师要灵活启发，观察学生的个体表现，即时鼓励，引起其他同学的积极学习。

3、初步感受歌曲，学会体验歌曲的`情绪与表达的思想。这个环节不可忽视，这使给予学生自由感受和抒发的过程，也是培养学生对音乐欣赏感受的能力。

启发感受：师唱“晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘”然后说：“同学们，你这会儿想到的是什么？（早晨欢欢喜喜进学校）你的心情怎么样呢？有没有哭着鼻子上学啊？”

歌曲歌唱了小朋友们什么？引出礼貌用语“老师——您好——，同学——你早——”“没关系、再见、谢谢、对不起”。

4、节奏认识。这是个难点，因为学生对音符的时值还没有概念，完全不懂。所以结合这些礼貌用语来形象感知这些节奏。以游戏的方式“找朋友”，先出示这些节奏型和礼貌语，让学生连线试试。（课件操作）然后读一读礼貌语，感知它的节奏，再读节奏。节奏读时直接用音高的练习，训练他们综合能力。

老师趣味调节课堂气氛：哎呀，同学们不仅懂得讲礼貌了，还学会了有节奏的将礼貌用语，真行。（我们来考考后面的听课老师，看他们会不会有节奏的礼貌了？）。

5、放松情绪，再听歌曲一遍。要求用愉快的表情和身体律动来表现歌曲的情绪和拍子。

6、第二难点教学：歌曲部分视唱。

（1）出示第一句曲谱，自由唱，一齐试唱，换做一个音高唱节奏，再跟琴唱。

（2）数数共有多少个小节，圈出唱“la”的音。还有哪些小节有不认识的节奏。提出重难点：跨小节连音线的唱法。休止符的断音唱法。（这里不要太突出教学，花费太多时间，简单教学生能划准拍子就行了）。

愉快下课。

短歌行说课稿如何写篇五

第一段：介绍听课稿的重要性和目的（约200字）。

在大学生活中，我们每天都要参加各种各样的课程和讲座。为了更好地掌握课堂内容，提高学习效果，撰写一份听课稿是非常重要的。听课稿不仅可以帮助我们记录和总结课堂内容，还可以作为后续学习和复习的重要辅助工具。因此，学会如何撰写一份有效的听课稿是每个学生都应该具备的能力。

第二段：提供一些有效的听课技巧（约300字）。

首先，要有良好的听课态度。在课堂上要保持专注，主动思考并积极参与讨论。其次，要注意提前准备。在上课之前，可以浏览一下相关的知识点，对课程内容有个大致的了解，这样可以帮助我们更好地理解老师的讲解。接下来，要学会抓住重点。在听课的过程中，要学会筛选信息，将重要的内容进行记录，这有助于我们后续的学习和复习。同时，了解老师的授课方式和思路也是非常重要的。最后，课后要及时整理笔记。在课后要花一些时间对听课稿进行整理，可以加深对知识的印象，并找出不足之处。

第三段：分享一些个人心得和体会（约300字）。

在我自己的听课经历中，我发现撰写听课稿对于帮助我深入理解和掌握课堂内容非常有效。首先，书写整洁的听课稿让我可以更加清晰地记忆和复习课程内容。当我回顾我的听课稿时，我可以快速地找到重点和关键信息，这样在复习时可以事半功倍。其次，撰写听课稿也促使我更加专注地听讲。为了不错过任何重要信息，我会更加专注地听老师的讲解，这提高了我在课堂上的学习效果。最重要的是，通过撰写听课稿，我也养成了良好的学习习惯和思考能力。

第四段：总结撰写听课稿的重要性和影响（约200字）。

撰写听课稿不仅仅是为了应付考试，更是为了帮助我们更好地理解和掌握知识。通过撰写听课稿，我们可以将课堂上的知识转化为自己的笔记，更好地加深记忆。同时，撰写听课稿还可以提高我们的学习效果，让我们在课堂上更加专注和思考。此外，良好的听课习惯和撰写听课稿的能力也会对我们在考试和研究中的表现产生积极的影响。

第五段：鼓励读者落实听课稿的撰写（约200字）。

撰写听课稿需要一定的时间和精力，但这绝对是值得的。从长远来看，撰写听课稿是对我们学习效果的一种投资，可以帮助我们获得更好的学习成果。因此，我鼓励每个学生在课堂上养成撰写听课稿的习惯，并将其落实到实际操作中。相信通过不断的实践和积累，我们一定能够撰写出更加优质和有效的听课稿，从而提高学习效果，为自己的未来铺平道路。

短歌行说课稿如何写篇六

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：

１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。

2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。

3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，要借助媒体来突破这一难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。

整个教学过程我把她分为五大板块。

一、诗文导入，感受黄河的壮美。

教师引导学生背诵有关黄河的诗句（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯），讲出黄河在自己心中的印象，教师相机板书（黄河）。接着引导学生初读课文，观看黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。

之后学习课文第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用学生积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。）。

二、紧扣中心句展开学习。

（投影出示中心句）。

(a.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。b.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）。

2.齐读。

三、交流学习第2-7节(体会艄公的品质和感受羊皮筏子的险与小。

1.体会艄公的品质。

2.组织讨论（随机指导理解并读好句子）。

(1.)写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等，一方面说明乘客勇敢，其实更说明艄公的——，筏子撑得好。（引导联系实际，坐车……）。

(2)坐过羊皮筏子人的体会很重要。

(3)文中作者的所见所感。(兴奋、惊异“像突然……”)。

(4)羊皮筏子上艄公的神态和动作。

(5)描述羊皮筏子特点.羊皮筏子那么小，那么轻，这就。

(2)感受羊皮筏子的险与小。(从以下几个方面来体会)。

1.从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来体会。

2）从第二节中的“鼓浪前进”的场面来感受。

4、从第三节中：作者在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊讶的。

四、突出、巩固中心。

1。再来读一读中心句加深理解。

2。学习第8节，总结全文，升华感情。

五，扩展训练。

让学生交流手集到的有关黄河的资料，并推荐学生读书《大森林的主人》。

短歌行说课稿如何写篇七

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇。

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表名作之一。“长歌”“短歌”是指歌词音节长短而言。行是古代诗歌的一种体裁。

译文。

面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。(对酒当歌，人生几何?注：“对酒当歌”一句，很多学者认为“对”和“当”是对称同意，两个字的意思是一样的，此句应译为：面对着美酒与乐歌。呈现的是曹操与众臣齐集厅堂，一边饮酒，一边欣赏歌舞表演的情景。)。

好比早晨的露水，苦于过去的日子太多了!(譬如朝露，去日苦多。)。

席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。(慨当以慷，忧思难忘。)。

靠什么来排解忧闷?唯有喝酒方可解脱。(何以解忧?惟有杜康。)。

有才识的.人啊，是我深深的牵挂。(青青子衿，悠悠我心。)。

只因为你的缘故啊，让我思念到如今。(但为君故，沉吟至今。沈同沉)。

麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣。(呦呦鹿鸣，食野之苹。)。

我要是有了嘉宾，一定要鼓瑟吹笙。(我有嘉宾，鼓瑟吹笙。)。

那皎洁的月亮呦，何时可以摘取呢?(明明如月，何时可掇?掇:摘取。)。

因此而忧心啊，一直不曾断绝。(忧从中来，不可断绝。)。

来吧朋友!越过那田间小道，别管他阡陌纵横。有劳你枉驾前来，让我们永远相依。(越陌度阡，枉用相存。)。

欢饮畅谈，重温那往日的恩情。(契阔谈讌，心念旧恩。“讌”同“宴”)。

月光如此明亮，星光也显得暗淡了，一群乌鸦向南飞去。(月明星稀，乌鹊南飞。)。

绕树飞了三周，却找不到它们的栖身之所，(绕树三匝，何枝可依。)。

山不会满足自己的雄伟，海再深也不自满。(山不厌高，海不厌深。)。

若如周公那样礼待贤才，天下人心皆归向于我也。(周公吐哺，天下归心。)。

赏析。

《短歌行》的艺术表现手法可概括为以下几点。

言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这些复杂的感情，通过似断似续，低廻沉郁的笔调表现了出来。

引用《诗经》中的成句。引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望;引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。

比喻。以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。以“山不厌高，还不厌深。”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。

用典。以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。

总的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，给人以鼓舞和力量。

文档为doc格式。

短歌行说课稿如何写篇八

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况。

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培。

[说明]：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境;学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”(只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。)。

1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]：《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。(熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。)。

1、教学思路：

1)整体感知，初步理解;。

2)品读诗歌，领会感情;。

3)欣赏意象，体会语言;。

4)结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

(通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。)。

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰。

3、整体感知。

1)教师配乐范读课文。

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

2)在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。

4、课文赏析。

1)抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

(主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么?)以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。

2)解读诗歌意象。

(主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象?)以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。(突出重点、突破难点)。

3)概括分析诗歌艺术手法。

(主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法?)对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。

[说明]：通过主导问题，启发学生思考。

[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”(汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。)。

“不愤不启，不悱不发”——孔子。

总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。

七、说拓展训练。

结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”

“生活即教育”——陶行知。

写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。”“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”

以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。

[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”

一首《短歌行》让我读懂了曹操，人生虽然短暂，但是人的思想和事业可以穿越时空，在时间的原野上奔跑。我深深感受到了作者那激荡于胸中的壮志之忧，但是我怎样才能更好的把这种感受让学生体会到呢?于是我决定让学生通过读真正的去感受，去领会。

《短歌行》这首诗流露出诗人对生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越，以至于有了贤才难求之忧。我把这节课的教学重点放在体会作者的情感上，指导学生在读的基础上抓住“诗眼”，再通过读找出诗人的三种忧，并让学生自己试着欣赏三种忧，在学生赏析时，我适当点拨，指导方法，给学生以鼓励。在教学中我注重了读，有，学生的齐读，学生的自读，个别学生的美读，共5次，让每次读都带有目的性。使学生在反复读中理解、赏析诗歌，最终背诵全诗。

在设计中，我注重了学生的参与，使课堂教学更有效，让学生试着来赏析。为了使学生的欣赏有的放矢，我引导学生找出诗眼“忧”，并围绕着这几种忧进行赏析。在赏析中给学生以学法上的指导，如：怎样找诗眼这类问题。

《短歌行》这首诗的理解上有两大难点。一是用了大量的典故。在学生赏析的时候我进行了适当的点拨，使学生知道典故的含义，更准确的把握全诗的情感。二是诗人变化起伏的情感不易把握。在这方面我引导学生分析诗中三种忧的内在关系，这样对诗人情感的脉搏就可以准确的把握，并理解它的变化。

短歌行说课稿如何写篇九

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况。

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

二、说教学目标。

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

三、说教学重点和难点。

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）。

四、说教学方法。

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）。

五、说教学过程。

1、教学思路：

1）整体感知，初步理解；

2）品读诗歌，领会感情；

3）欣赏意象，体会语言；

4）结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）。

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰。

3、整体感知。

1）教师配乐范读课文。

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。

4、课文赏析。

1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。

2）解读诗歌意象。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）。

3）概括分析诗歌艺术手法。

（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。

[说明]：通过主导问题，启发学生思考。

[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）。

“不愤不启，不悱不发”——孔子。

七、说课文小结。

总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。

八、说拓展训练。

结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”

“生活即教育”——陶行知。

九、说课后作业。

写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。”“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”

十、说板书设计。

以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。

[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”

短歌行说课稿如何写篇十

尊敬的各位老师：

大家上午好！我今天说课的内容是人教版六年级上册第五单元习作《我的小伙伴》。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程以及板书设计几个方面来进行我的说课。

一、说教材。

本次习作主题是人教版六年级语文上册第五组的习作要求。本组安排了四篇课文：一篇鲁迅先生写的《少年闰土》，一篇鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，一篇作家阿累与鲁迅先生见过一面后写的《一面》，还有诗人臧克家赞扬鲁迅先生的诗《有的人》。每篇文章都是根据某个人“留在心里的印象”而成，为此，本次习作的主题也是关于某个人在心中的印象。

二、说学情。

六年级的学生在准备资料过程中比较积极，愿意把自己的.小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。

三、教学目标。

1、抓住人物特点并将其写具体。

2、将人物经历的事情叙述清楚，能够表现出这位小伙伴的某一特点。

3、增进小伙伴之间的了解，促进他们之间的友谊。

四、教学重难点。

把人物经历事情的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件详写，其他的事要略写，这些事最好能共同表现出这位小伙伴的同一个特点。

五、说教法。

1.复习写人物特点的方法。

2.实例引路法。

3.巡视指导点拨法。

设计理念：六年级的学生在三年级的时候，已经对人物外貌描写的方法进行了学习，因此，在此次习作中，写小伙伴也是对人物的描写，所以，并不陌生。要学生在此次习作中，自己进行总结，就是对原来知识的复习，达到温故知新的效果。

六、说学法。

1.说写结合法。

2.快速成文法。

3.朗读修改法。

4、合作交流法。

七、教具使用：为了更好地进行本次教学，丰富课堂内容，提高课堂时效性，更好地运用现代教学技术，我选择云空间教学，使用课堂魔方与学生进行课前交流，在课堂魔方中上传两个学案，让学生在正式学习之前，先在课堂之外进行网络交流，有了知识的收获。

学案：1、想想如何将一个人物写得好，表现鲜明的个性特点。

2、写一个你身边的好朋友，让其他同学猜猜他是谁。

八、教学过程：

（一）谜语导入（2′）。

肥头大耳肚皮圆。

九尺钉耙扛在肩。

保护师傅去取经。

劳苦功高不简单。

腰围虎皮裙。

手拿金箍棒。

火眼金金辨善恶。

妖魔鬼怪消灭光。

设计意图：猜谜是学生喜欢的活动，而谜面则用学生熟悉、喜爱的文学名著的外貌描写，加上独具特色的图片，极大地激发了学生参与的兴趣，为下一步的教学奠定了基础。

（二）填写好朋友卡片（3′）。

最擅长：口头语：

最爱看的书：最爱玩的游戏：

最喜欢吃的东西：最可爱的相貌特征：

设计意图：这个小游戏引导学生认识友谊，理解伙伴，即激发了学生的习作情趣，又活跃了课堂气氛，学生在明确习作任务之前，在心理上有一个准备，对习作任务接受以及理解有了进一步的准备，可以巧妙地过渡到下一个教学环节。

（三）明确要求（5′）。

1、《少年闰土》写出了闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。请你也用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

设计意图：引导学生进入话题，通过交流，明确习作要求。为下面的习作做好了准备。

2、根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。

1）、写自己生活中的小伙伴；

2）、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；

3）、要从众多小伙伴中选一位；

4）、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。

5)、要写他做过的一些事，可以是一件事，也可以是几件事。

6)、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。

7)、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。

8)、要把事情说清楚，语句写通顺。

设计理念：引导学生在交谈中明确选材范围，写作方法，使学生结合自己的学习体验，来设计自己的习作内容，这就减少了习作的束缚，充分尊重学生的自主性。

（四）实例引导(5′）。

举出几个片段，由学生欣赏并总结表现的特点。

1、牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

2、亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

3、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

设计意图：引导学生写人应该抓住人物的特点把内容写具体,从而让学生更加明确本次习作的目标。

以上四个环节，在相继进行中，实现教学目标1和2，突破重难点。

（五）列提纲、快速成文(15′）。

设计意图：练习学生快速成文的能力，提高学生的思维反应能力，将语言表达形成书面表达。

（六）交流评价（10′）。

在小组内进行第一轮评选，推荐一个好的片段，进行朗读，全班同学聆听，并给以评价，找到优点，指出缺点，共同修改。

评价要求：

1、语言是否流畅；

2、字迹是否工整；

3、人物特点是否鲜明；

4、运用修改符号修改。

在课堂学生的习作片段进行评价之后，将课堂魔方中的学生习作片段找出来进行评价，要学生运用正确的修改符号，利用电子白板进行评价。

设计意图：同学之间进行及时评改，发挥学生的观点和看法，及大家之所长，充分发挥学生的主体地位。

在完成习作片段之后，使学生们之间更加了解，增进友谊，实现目标3。

七、板书设计。

我的小伙伴。

外貌、动作、心理增进了解。

人物特点。

经历故事增进友谊。

设计理念：板书力求简洁，使学生一目了然，清新的展现出本次课堂教学的主线。

以上就是我的全部说课内容，如有不当之处，请各位老师批评指正。

谢谢大家！

短歌行说课稿如何写篇十一

散文。

文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗语言简洁而生动字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗情趣盎然又使人读后增长见识。本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

课堂上，张杰老师能够从以下几点着眼进行教学：

1、注重情境创设。要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。张老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。在。

课件。

中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。

2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，张老师主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

3、张老师能够遵循六年级的年段特点和阅读教学的特点，进行教学。在教学这篇课文时，她首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

建议：这篇文章很长，张老师虽然注意到详略处理，但仍有牵绊，对于某些该舍弃的地方不敢舍弃，该放手的地方还有些蹑手蹑脚。这样就束缚了学生的创造性思维，也不符合“长文短教”的原则，如在处理“腊八节”一段中，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。可是自己就是那么傻，总不敢放手。腊八如此，就更不用说其他日子了，每个细节都注意到了，反而没有办法突出重点，耽误了很多时间，使语言文字的训练显得不够扎实有效。

对于重点段的教学，一定要让学生参与思考，参与读悟。在这个环节，应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的加红，也可以通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。这样教学的效果定然能够更好。

短歌行说课稿如何写篇十二

《北京的春节》是老舍先生的作品，课文主要按时间顺序介绍了北京过春节的腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九等春节习俗。文章语言简洁而生动，结构清晰完整，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。

在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象？文中具体写了哪些节日的`活动？从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

在教学设计中，我力图做到以下几点：

一、从单元导语入手，使学生明确本单元学习目标。

这一课是一篇讲读课文，所以，在设计中，我的导语从单元主题开始，帮助学生建立单元总体框架，建立明确的学习目标。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

三、利用电化教学手段，达到教与学的提升。

我娴熟地运用电化教学手段，特别是课件《春晚》零点钟声响时的一段视频、正月十五的灯会，等等，提高了教学效率。

在教学中，我发现了自己的不足：

1、在播放《春晚》零点钟声这一段视频后，应直接借着感情来朗读课文，而我又很重复的叫学生谈感受，感觉谈得太多了，以至于感情没有朗读出来。

2、我在指导朗读中还有很多不足，这个同学还没有达到我所要求的目的，应继续找学生起来朗读，或者问“谁能比他读得更好？”用这种方式来问学生，会更激发他们的朗读情绪。

3、初一这一部分在讲解时并没有达到教学目标，并没有感受到和除夕的截然不同之处，所以这一部分应继续学习探讨。

4、正月十五这一部分，整体上来讲出示太多的图片，而脱离了课本，也使得这三部分都像是在详讲，体现不出来详与略。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于——生活这个最好的老师。

短歌行说课稿如何写篇十三

《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这一单元的内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。

这首诗是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中，一要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情;二对于人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品;三教学时应该以发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育，为以后学习唐诗打下良好的基础。

二、有的放矢析学情。

高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生能够通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。

三、条分缕析明目标。

根据新课标要求，结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本。

节课的三维目标确定为：

知识与能力目标。

1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。

2、背诵全诗。

过程与方法目标。

学习用典、比喻这些表达感情的技巧。

情感态度与价值观目标。

体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。依据这样的教学目标我把本节课的教学重点确定为体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀。将教学难点确定为掌握用典、比喻艺术手法的运用。

四、发挥能动导学法。

《新课标》要求：诗歌教学要求学生通过朗读，提高对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。具体方法如下：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

五、循序渐进展过程。

紧扣新课标要求和教材内容，围绕教学目标，本着“学生为主体，教师为主导”的原则，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)导入新课。

背诵初中所学的诗歌导入新课。

(二)朗读全诗,整体感知。

1、学生大声朗读全诗。

2、解题：《短歌行》是一首乐府诗，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的.长短而言。长歌热烈奔放，短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。

3、作者介绍：曹操(155220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

4、背景介绍。

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。

(三)品鉴诗歌的思想内容及情感。

1、学生自读诗歌，思考：从全诗来看，哪个字是全诗的“诗眼”?

明确：忧。

2、全诗当中反复出现一个“忧”字，诗人为何而“忧”?

一忧时光易逝。

第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

第三节：明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

二忧贤才难得。

第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

三忧功业未就。

3、讨论：既然全诗贯穿着一种忧愁，那么诗歌的感情基调是不是消极的、低沉的?

明确：不是。作者的忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用;更渴望及时建功立业，所以整首诗充满了慷慨激昂之气，感情充沛，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。“诗言志，歌咏怀”。曹操通过这首诗表达了广纳人才、建功立业、统一天下的大志向。

短歌行说课稿如何写篇十四

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《短歌行》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、教材分析。

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况。

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的'意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培。

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）。

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）。

1、教学思路：

1）整体感知，初步理解；

2）品读诗歌，领会感情；

3）欣赏意象，体会语言；

4）结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）。

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰。

3、整体感知。

1）教师配乐范读课文。

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。

4、课文赏析。

1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。

2）解读诗歌意象。

（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）。

3）概括分析诗歌艺术手法。

（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。

[说明]：通过主导问题，启发学生思考。

[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）。

“不愤不启，不悱不发”——孔子。

总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。

结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”

“生活即教育”——陶行知。

写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。”“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”

短歌行说课稿如何写篇十五

数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：

能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主要包括：

（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

（3）说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改进数学课堂教学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的`组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。

作业的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。当然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。

短歌行说课稿如何写篇十六

第一段：介绍听课稿的重要性（200字）。

听课是我们学习的一种重要方式，而撰写听课稿更是提高学习效果的有效手段。撰写听课稿可以帮助我们记录和整理所学内容，加深对知识的理解和记忆，并提供复习时的重要参考资料。但是，对于撰写听课稿这一技巧，很多同学并不是很了解，因此需要我们掌握正确的方法和技巧，提高撰写听课稿的效果。

第二段：准备工作和注意事项（200字）。

在撰写听课稿之前，我们首先要做好准备工作。为了能够更好地理解和记录讲课内容，我们需要提前了解相关知识，查阅相关资料，对所学知识有一个基本的了解。此外，我们还应该在课前做好笔记的准备工作，包括准备好纸张、笔和其他必要的工具。在听课过程中，我们还需要注意集中注意力，积极思考，准确理解老师的讲解内容，并及时将其记录下来，以免遗漏重要的知识点。

撰写听课稿的结构需注意三个方面：主题与标题、内容与框架、重点与细节。首先，在听课之前，我们需要了解本节课的主题，并根据主题确定一个清晰明确的标题，以便于整理和复习。其次，在记录内容时，我们要抓住每个知识点的核心要点，并以清晰的框架将其组织起来，尽量避免文字的冗长和拖沓，使听课稿更加简洁明了。最后，在记录重点和细节时，我们可以使用不同的标记方法，如用不同颜色的笔来绘制重点内容、用符号标记重要的示例等，以便日后快速复习和回顾。

第四段：提高听课笔记的效率与质量（300字）。

撰写听课稿的效果和质量与我们的学习态度和技巧有着密切关系。首先，我们应该保持积极的学习态度，主动思考、积极互动，提问和解答问题，这样能够更好地理解和掌握知识点。其次，我们应该迅速捕捉和记录讲课的重点内容，尽量避免过多的废话和琐碎的细节。同时，我们还可以使用图表、表格等形式对知识进行整理和归类，以加深理解和记忆。最后，我们还可以和同学们一起讨论和分享听课笔记，相互学习和借鉴，提高自己的听课笔记效率和质量。

第五段：合理利用听课稿提升学习效果（200字）。

撰写好听课稿后，我们还需要善加利用，以提升学习效果。首先，我们可以利用听课稿进行复习，通过回顾听课笔记和重点内容，加深对知识的理解和记忆。其次，我们可以与教师进行沟通和交流，在掌握知识的基础上提出自己的问题和疑惑，并向教师请教，以拓宽我们的思维和学习视野。最后，我们还可以与同学们相互分享和交流听课心得，从不同的角度和思维方式得到启发和改进。通过合理利用听课稿，我们能够更好地提升学习效率和学习成果。

总结：撰写听课稿虽然是一项简单的任务，但却对我们的学习效果和学习质量有着重要的影响。只有掌握正确的方法和技巧，并善加利用听课稿，我们才能更好地提高听课效果，加深对知识的理解和记忆，从而取得更好的学习成绩。

短歌行说课稿如何写篇十七

本学期的研究课，李老师选择了一篇新入选教材的课文——《再见了，北京》。记得上一次执教二年级时，课文里相应的课文是《20xx，北京》，文章主要再现了20xx年7月13日北京获得奥运举办权时举国欢庆的场景。29界奥运会胜利闭幕后，教材也与时俱进地更改了选文。

《再见了，北京！》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中。但这篇课文对二年级学生来说很难理解。

课文中生字新词较多，许多句子也很难读通。课前李老师在集体备课中就自己研读教材的所得和大家做了交流，可见她心里早有了准备。李老师课前就布置学生充分地预习这一课，让他们先读字、组词，再努力把课文读通顺。经过充分地预习，学生朗读课文时比较流利、有感情，发言也很积极，参与面较广。奥运会离孩子们还是比较远的，平时学生是不太关心奥运知识的。因此，李老师课前必定做了相关的不少准备，从她课堂上丰富的教学语言就可见一斑。正是如此，李老师上课时，思路非常清晰，娓娓道来，没有阻碍，学生也融入其中。

总得来讲，李老师这节课还是成功的，但也有不足的。比如：课件选择的图片色彩效果不太清晰，看起来有些灰蒙蒙的，如果在这个细节上稍加注意，效果会更好。

短歌行说课稿如何写篇十八

2011年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。

田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。

２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了。

2.在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。

3.学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。

5.还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

6.板书设计不够严谨。