七年级英语教案如何写(精选15篇)

教案要注重不同学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导。那么如何编写一份高质量的教案呢？首先，教案应该明确教学目标，明确教师期待学生通过这节课能够实现什么样的能力提升和知识掌握。其次，教案应该合理安排教学内容，确保内容的科学性、系统性和前后衔接性。同时，针对不同学生的差异特点，教案也应该有针对性地设计不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。最后，教案的评价和反思环节也很重要，通过对教学过程和学生学习情况的反思和总结，不断优化和改进教学方法和教学设计。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。通过学习这些范例，可以帮助教师更好地理解教案的编写要点和技巧，提高自己的教学水平。希望大家能够充分利用这些范例，为自己的教学工作提供一定的帮助。

七年级英语教案如何写篇一

摘要:农村地区的英语教学，很多老师感到力不从心，很多学生因英语而走不进理想的学校。本文从鼓励方面的角度提出提高英语教学有效性的建议。

关键词:英语教学鼓励。

在农村教英语，尤其在我们这些相对较落后的地区，我们英语老师要把学生教好，带领他们走上学习英语的道路，为他们的发展打好基础，身上的担子是很重的，压力是很大的。而我们古蔺地区和泸州周边区之间学生英语的差距也是很大很大的。现根据本人在教学中遇到的问题，以及所采用的方法简单的做一些经验上的交流。

我从学校毕业后就一直从教英语了，先前的几年，我也挺认真，但学生的英语成绩和兴趣始终在低谷徘徊，还无法和大多数同类兄弟学校相比。静下心来，我开始思考我的教学方法，我的课堂，我的学生。我必须变被动为主动，研究我的教学，改进我的教法。

一、重视考试后的鼓励作用。

充分挖掘学生优点进行鼓励。作为老师，你一看到学生的成绩不好，再一味的冲着学生发火生气。这样只能适得其反，学生心理越自卑、自责。况且学生成绩不好，我们老师是有责任的。你看老师都说我们差，我这个英语真的太差了，也只能是这个样子吧，没办法学好它。然而一次考试下来，我们应充分分析学生各个题的得分情况，哪些地方做得好，甚至某几个同学在这个题上得满分，在班上某些同学（成绩中下的）能做对哪些哪些题，也能得到多少分，如果在哪些题上再多做哪些努力，那就更好了。学生可能心里会觉得，我觉得我都没做好，我这一点点优点都被老师看到了，我一定要从哪些方面去好好努力。这样在老师鼓励下，学生从思想上就变被定为主动了。

二．重视课堂上的激励作用。

能否把学生带好，能否让他们的主动性和积极性发挥出来，课堂上的激励不可缺少，如果你讲得有气无力，学生听得昏昏欲睡，或你只顾自己的内容，一味的满堂灌，这样的课堂效率是低下的，学生会越来越厌倦学英语。

课堂上的鼓励尤为重要。班上的优生起来表演示范英语的内容，我们要表扬，他们在全班起到引领作用，班上英语学习的氛围营造，必须要靠这些优生。老师对他们的鼓励能促进他们向更高层次迈进。鼓励的方式很多：全班同学的热烈掌声、老师的一句赞美的话、一个小小的礼物，都能激发他们的斗志。对中等生鼓励，要靠老师在课堂上营造轻松愉快的气氛。不要压抑这些学生的思想，只要他们能在课堂上思维活跃，敢于在课堂上说英语、用英语，我们就要不断的鼓励他们。假如在全班分成几个小组的活动中，各个小组起来表现的人次数可通过积分或用小红旗来代替。各小组通过竞争，让他们在比赛中去表现自我，学生都喜欢比赛，一旦老师采取竞赛，他们就兴奋和紧张起来，全身心的投入你所设计的任务中，学习效率成倍增加。最后老师再评出名次，好的小组在语言或物质上适当给他们一些小奖励，他们会更加主动的投入英语课堂。只要这中间层次都动起来了，实际上全班大部分学生都动起来了，难道我们还担心学生不学英语。对这部分学生多鼓励，他们学起来更有信心，他们进步和扩展的空间更大，并向优生转换成为可能。在课堂上，我们同样不能忽视和歧视学困生，他们只要遵守纪律，常常是被老师们遗忘的角落。他们在课堂上表现的机会很少，老师要在课堂上找到表扬他们的地方还真的得费点功夫。老师对他们更应该理解、关注和帮助，某篇英语文章，如果优生起来能背诵；中等生起来能朗诵；学困生起来能读一部分，甚至还有读错的词汇，我们还是要表扬：他能站起来大胆的读出来，不怕谁笑他，尽管有些错误，非常值得表扬，大家给点热烈的掌声鼓励一下。这位学困生在学习英语上会更有兴趣，这种鼓励可能会让他兴奋一整天，同时对班上其他学困生也是一种激励。

三．重视学生作业评价的鼓励作用。

学生的作业，是学生学习情况的反应，也是学生学习态度的反应。每个人都希望得到别人的肯定和认可，老师对学生的作业尽量给予一些鼓励性的话语，学生会感到老师对他的认可和肯定。

成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。俄国作家高尔基说：“就是对自己的一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我以后的每一点进步，都会深刻地影响人的后继行为和精神发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把给予“学习者取得成功的快乐”，看作是“教育工作的头一条金科玉律”。可见从学生的心理发展来看，都希望获得老师的表扬和鼓励。特别是那些在困境中艰难行进的学生，发现并强化他们的哪怕最微小的进步，其激励作用可能会影响他们的一生。

作业中的鼓励语言的运用，也是一门艺术。老师也要根据自己对学生的了解，不同的学生运用不同的恰当的语言。整体印象类评语：super!excellent!wonderful!perfect!fantastic!marvelous!这类评语尤其针对一些优秀的作业。如果长时间的千篇一律的使用，也起不到鼓励的作用，也要适当变换。如学生的写作评语:beautiful.clear.great.good.hand-writing.iappreciateyourbeautifulsentences!像听写作业，对一些学生也可用中文进行激励：你能写对好几个，老师相信你行，下一次会写出更多！词汇听写得不错，在书写上努力些就更好了！老师没想到你这次能写这么多的词汇！只要我们善于用心总结，根据学生的具体情况和性格特征，我们就能写出很多好的评语去鼓励学生。

四．结束语。

每一次课堂活动，每一次考试和作业的评价，都应尽量融入鼓励性的语言。对学生学习的参与认真度和投入度给予肯定，寻找学生的闪光点进行赏识和激励。学生会觉得你和他的距离很近，内心获得巨大的成功感和自信，更高效率的投入这一科的学习，从而师生一起获得大的进步和提高。

参考文献。

1周小山、严先元。新课程的教学策略与方法g。新课程实施者丛书，

七年级英语教案如何写篇二

将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。

二、教学目标。

（一）知识。

（二）能力。

能了解电影的基本知识。

（三）情感。

培养、表达、交流自己的爱好。

三、教学重点。

四、教学难点。

五、教学媒体。

电脑，投影仪，课件（参考“优秀课件”）。

六、教学过程。

（一）巧妙导入。

为学生放一段电影片断，导入话题。（参考“视频资源”）。

（二）结合生活，互动练习。

方法1:让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。（参考“视频资源”）。

方法2:让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。

七年级英语教案如何写篇三

2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

二、活动准备。

1、多媒体课件。

2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰。

三、活动过程。

1、导入。

师：带动跳《礼貌歌》进入教室。

师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。

2、播放多媒体课件，幼儿观看。

师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。

师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对。

师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的.呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方改过来。

3、再次播放课件，教师分段引导幼儿观看。

师：小兔子遇到猪伯伯是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说没关系（谢谢你）。

师：小兔子遇到了小猴子是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说谢谢你（没关系）。

师：小兔子撞到了小猫是怎么说的？它应该怎么说？幼：小兔子说别客气（对不起）。

师：小猫应该怎么说？幼：小猫说没关系。

师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢？小朋友一起来说说。

幼：小兔子谢谢你。

师：小兔子是怎样说的啊。幼：小兔子说对不起（不客气）。

师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在我们一起来说说这个故事吧。

4、结合实际，对幼儿进行礼貌教育。

师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。（幼儿回答）。

师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？

幼：跟老师说早上好。

师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说。

幼：对不起。

结束语。

我们出去把这些礼貌用语说给好朋友听，让他们也成为有礼貌的号孩子。

四、活动反思：

通过这次的教学活动让孩子体会到了用礼貌用语不仅仅会让自己的小伙伴开心，他们本身也会得到一份快乐。我运用课件辅助教学可以更快更好的教幼儿学习正确使用礼貌用语，并使整个课堂生动有趣，轻松愉悦，增强幼儿学习的积极性。

七年级英语教案如何写篇四

联法、新旧联系法、问题设疑法等。

1.背景介绍法。

这种方法最适合涉及目的语文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍可以采用图片展示，播放录像、文字、声音等形式，也可以用学生熟悉的相关小说、电影、故事中的人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，使之进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。

2.头脑风暴法。

文话题。3.现实关联法。

息差。4.新旧联系法。

新课。5.问题设疑法。

在阅读文段中抽取一些能引起学生兴趣的细节设疑，可以激起学生的好奇心和求知欲，也是引入新课的好办法。设疑不在多而在巧，学生太熟悉的问题没有挑战性，太陌生的又可能达不到预期目的，所以，问题需要精心准备。

总之，读前活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。反之，开头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。因此，读前活动不能忽视。具体的活动方法还有很多，远不止上面几个，大家可以根据阅读内容灵活选择，且要注意经常变化。

阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。此外，有效的、成功的阅读课应该能让学生体验到成功，体验到他们能运用学过的语言知识来获取新的信息，初步体会英语作为交际工具的作用和力量。同时，由于阅读文段的内容丰富，学生在阅读和提高英语运用能力的同时，又能够获取大量的百科知识，提高人文和科学素养。在这个意义上说，阅读教学也是实现素质教育的一个很好的平台。

1.阅读策略与技巧的培养。

首先，教师应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略和技巧有计划、有步骤地。

实习版教给学生。比如：快速浏览训练、扫描或跳读训练、扩大视野训练、上下文主猜词训练、标题理解、寻找和理解主题句、寻找和利用衔接词、寻找和利用关键词、概括大意、寻找细节、推断态度等。通过阅读策略和技巧的学习，让学生逐渐变得“会读”。需要教师注意的是，各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中有步骤地进行渗透。让学生在体验、感受、总结与实践中逐步掌握这些技巧。一般情况下，上阅读课前并不要求学生预习。阅读安排在课内进行正是为了对学生进行阅读技巧的指导训练。

是否能设计好问题，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的整体水平。因此，阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。教师备课时需要特别多花些时间，把文章读深、读透后再设计问题。

(1)问题类型。

初级阶段可以设计一些非常简单的表层问题，在文章中可以很容易地找到答案，以便让学生体验到阅读的成就感。接下来可以设计一些稍微隐蔽的问题，需要学生阅读文本的表面意思之后，对语句的实际含义进行分析、思考和理解。更复杂的问题可涉及到文章的主旨、作者的态度等，需要学生综合全文来考虑，要求自然就高些。不同类型的题目适用于不同的文体和阅读训练的不同阶段，应该根据需要灵活选择。

(2)常用题型。

阅读课是英语教学的一种形式，虽然逻辑上它的主要功能是训练和培养阅读技能。但鉴于国内基础英语教学的实际需要，我们认为，在阅读课上以适当的形式渗透和强调某些重点的语言知识还是十分必要的。况且，阅读技能本身与语言知识的积累就无法分开。由于基础英语教学一般不像大学那样细分为精读、泛读、听力、口语等课程，阅读课虽然以阅读为主，但很大程度上也分担着语言知识教学的任务。所以，语言知识的学习是阅读课教学中必不可少的。学生在阅读课中，不仅能提高阅读理解能力，而且能学习语言知识，充实语言知识的积累，为进一步发展语言能力提供基础。

阅读课的知识教学有自己的特点，重在三个字：境、义、用。即，重具体语境、重实际表达的意义，和作者这么说是要传达一种什么样的用意，或者说作者为什么选择这样的表达方式。语言知识的理解、讲解也要依据语境来整体把握，真正体现“词不离句，句不离篇”的原则。对文章中的语言点一般不必过于拓展，以免喧宾夺主。但对有些文中出现的偏僻用法的词语，可以顺便把最常用的义项简单介绍一下。能用英语对某一词或短语进行解(paraphrasing)的重点词句，尽量使用学生学过的同义表达方式来转述，这样，既可训练学生的听力，又可以培养学生用英语思维的习惯。

除语言知识外，阅读课上对听说技能、学习策略、情感态度和文化等教学要素也应该结合教学内容进行综合渗透。

1.检查反馈。

让学生用自己的话把课文的内容复述出来。为了扩大练习面，可以让学生先进行pairwork练习，再选择个别学生在班上复述。如果希望降低难度，可以把关键词或主要信息写在黑板上。复述的方法多种多样，如视图复述法、列表复述法、问题连结复述法、课文概要复述法、缩扩复述法等。

(2)对话。

学生以两人小组活动的形式，根据课文内容一问一答。这样，可以加深对课文的理解，同时训练口语。

(3)采访。

这种方法把课文内容以另一种形式再现，可以活跃课堂气氛，发展语言运用能力，培养创造性。

(4)角色扮演。

学生把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度,需要教师指导,但对学生创造能力的培养及口语能力的提高很有好处。

(5)填空。

把课文内容进行改写，然后设置空格让学生补全，可以加深对课文的理解及对重点词、短语的掌握。

(6)听及跟读。

听录音跟读可以训练语音、语调及听力。

(7)改写课文。

训练书面表达能力，适合作为课外作业。教师应利用学生对课文已经熟悉的契机，趁热打铁，要求学生在对课文复述的基础上，改写或缩写文章，以检查他们的语言知识应用技能，提高他们的书面表达能力。

2.反思总结。

课堂教学结束后还有一个重要功能不该忽略，那就是课下的总结反思。通过学生表现和反馈，发现前面环节中未表现出来的新问题，为进一步采取补救措施提供参照。每次阅读课之后，教师都需要总结反思。比如，材料是否合适，时间控制是否得当，学生的困难在哪，进步在哪，哪些学生有困难，哪些困难是普遍的，教师设计的哪些方法效果好，以后如何改进等。这样，教师不断地根据课堂上学生的表现和反馈进行反思，把需要注意避免的问题记录下来，把好的、有效的方法、技巧记录下来，就可以更有效地提高阅读教学的有效性。

阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动过程。教无定法。适合自己学生的方法就是好方法，这需要每位教师在实践中不断地学习和探索。只要日积月累，不断总结，就可以形成自己的教学路子。

七年级英语教案如何写篇五

本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作计划，在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：

1、在陈校长组织全体英语教师参加了全省的教研活动，在活动中，老师们能认真听记，并能根据自己的实际情况谈收获和困惑，有比较强的实效性，另外我们的英语教师能在每周三都准时参加英语教研，希望其他有条件的英语老师也常来学习，只要坚持，相信会有很大的收获的。

2、我们组的吴春明老师代表镇里参加了分片教研活动，他是一名新英语老师，没有教学经验但勇于承担本次教研活动课，争取葛老师亲自指导的机会，这种精神是值得我们其他的英语老师学习的。通过这次活动吴老师展示了自我，同时我们看到了兄弟学校老师的精彩的课堂教学，又有葛老师的典评和指导，使我们对小学的英语教学思路有了明确的认识，全组的老师会继续努力完善自己的课堂教学。

3、认真贯彻上级文件精神，派姜老师和王老师参加了进修校组织的小学英语教师技能比武活动和岗位大练冰的迎煎工作，取得了比较好的成绩，通过两次活动两位老师能认真反思自己，反思自己的不足，决心扬长避短不断的提高自己的水平，在本镇的英语教师技能比武活动中，马丽娟和刘凤彩表现的也很突出，我们英语老师还要继续努力学习，适应新课改的需要。

七年级英语教案如何写篇六

摘要：边远少数民族地区的英语教学应结合学生实际，渗透新课程理念，不断尝试创新，让每堂课富有活力，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，提高教学质量。

关键词：渗透新理念导入新颖尊重差异正确对待。

基础教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生用英语进行简单日常交际的能力。然而，这一要求对于我所从教地区的学生来说是困难的。这里是边疆、山区、民族三位一体的地区，多数学生是苗、壮，占少数民族学生数的80%以上，至今仍沿用自己的母语进行交际。由于少数民族具有悠久的历史和广泛的社会基础，这便给英语教学带来了一定的困难。那么如何改进这一地区的英语教学呢？我结合自己的教学实践，尝试以下几种方法。

一、在教学中渗透新课程理念。

新课程已经走进我们的课堂，我们倡导师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进。让学生体验、实践，发展学生的综合语言运用能力。

1、注重创造民主的教学氛围，激发学生的创新思维。

教师和学生要建立良好的师生关系，良好的师生关系是一股巨大的力量。师生关系融洽，教学就有成效；师生关系紧张，学生就会有对抗情绪，上课不认真，惧怕，疏远老师。在教学过程中，教师要传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生体会到师生共享平等，使学生在宽松的心理环境下养成乐思、善思、敢思的思维品质。形成不怕错误，敢于求异的良好心理。当学生在学习过程中出现错误时，不要马上说：“no,youarewrong”而是说：“youaregreat,butyoushouldthinkitover.”等，使学生在平等，民主的课堂气氛中处于积极主动的地位，从而有效的激发学生的创造潜力。

2、注重学生的听说能力，培养学生良好的英语素质。

我们在游泳的过程中学会游泳，我们在听说英语的过程中学会说。要想学会游泳，必须要为其提供一个练习游泳的场所，要让学生学会说英语，我们就应该为学生创造机会，创造环境。因此，在课堂上我多说英语，为学生营造一个真实、热闹、轻松的英语课堂氛围，鼓励学生尽量开口说英语。每天教授新课之前，我都要求学生做freetalk,每周围绕课本上的topic,自编对话表演，在表演结束后，我会问其他同学听到了什么？这样同时也训练了学生的听力。在课堂上有时我还一边说英语一边做手势，一些稍微难点的生词多用bodylanguage来帮助。这样日积月累，不仅提高了他们的听说能力，而且英语实际运用水平也得到了提高。

二、追求教学导入新颖。

一个自然且富有吸引力的导入往往可以帮助学生尽快进入课堂活动，有利于教师更顺利地开展课堂教学内容，我常采用：

1、复习导入。

由复习旧课导入新课，既可巩固和深化所学基础知识，又可承上启下，促进学习和积极迁移。如，新知涉及到数字的，可进行按顺序数数字，唱数字歌，听录音记数字，说说你的电话号码等。

2、图片导入。

对于学习现在进行时，我设计一幅图，图上画着一个小女孩，其中一个正准备摘花，另一个在劝阻。于是，我就请同学们仔细观察图片，然后提问：“whoarethey?”“wherearethey?”“whataretheydoing?”最后配上旁边的景色描写，一篇完整的课文也就跃然纸上。通过观察图片，使同学们有了身临其境之感，激发他们的思维活动。

3、直观导入。

用幻灯、投影、录像等电教设备或简单的简笔画，可粘贴的图片等进行直观教学，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

4、音乐导入。

大多数学生都喜欢唱英语歌，其实，英语歌曲也能起到轻松课堂气氛，帮助学生更有效的记住字母、单词、句型的作用。比如，在教字母时，先教“abcsong”。教“howdoyoudo?”句型时，也可以先教“howdoyoudo？”这首歌。教人体部位的单词时，也可先教“headsoulderskneesandtoes”。学生就会越唱越起劲，越唱越喜欢英语了。

5、表演导入。

新教材更注重对学生实际能力的培养，更体现语言的实践性。其中不少课文本身就是我们生活中的一幕幕情景，与我们的生活息息相关。如在涉及“howmuchisit(arethey)?”句型时，可让学生到台前表演买卖某种实物。

课堂教学的成功与否，导入是关键。苏霍姆林斯基认为：好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗星。”对于我们民族地区的教学来说，只要我们深入研究，在教学中加以运用，在实践中不断创新，就能不断提高教学质量。

三、尊重学生个别差异，分层教学。

课堂教学的主要缺点是不利于照顾学生的个别差异，不利于发展学生的个性，不利于因材施教。尤其是少数民族地区的英语课堂教学，学生的英语基础和学习能力参差不齐，且缺乏学英语，用英语的环境，我尝试用“分层教学”的方法来提高英语教学质量。

1、循序渐进及趣味性分层教学。

我将学生分为好、中、后进三个档次对学生进行教学，即统一进度，不同要求：只要求后进生掌握基本词汇，理解教学内容，能应用简单的英语就可以了；要求中等生在前面的基础上加一些较难的阅读和写作训练；要求优等生在中等生的基础上，再加上一些较难的听说训练，严格训练运用英语思维。在教学中把握学生的个性特点，针对不同层次的学生，设置不同层次的问题，巧妙地规定不同程度的任务。并且每完成一个topic就举行一次测试，这样既能激起学生的兴趣，又能从中分析评估学生们的进步情况，有利于下一步教学的实施。

2、成就激励并适时跃层。

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进人好好学习的愿望。”因此，要求我们在教学中进一步分层设疑，使不同层次的学生都能享受到成功的快乐，从而产生动力，推动学习。如：对后进生提“yesorno”，“rightorwrong？”等问题；对中等生提“what,when,why？”等问题；对优等生提“how,why?”等问题。一旦学生回答正确，及时给予表扬和激励，使其产生自信心，激发积极性、主动性和创造性。在经过一段时间的教学后，学生就会有一个很大的进步。尤其是后进生，在扎实基础方面会向前猛跨一大步。之后通过测评，将原来的中等生和后进生中进步较大的，适时前进一个档次，即“跃层”。在接下来的教学中，对重组的“优等档”和“后进生档”适当提高一些要求，练习内容的难度有所加大，目标是促进全体学生的成绩向中等和中上等层次靠近。

四、消除偏差，正确对待内倾型和外倾型学生。

我根据学生性格特点将学生分为内倾型和外倾型学生。内倾型学生注意力集中、喜欢思考、情绪稳定，但又拘谨、安静、胆怯、自卑；外倾型学生性格开朗、好动、反应敏捷、积极发言、乐于被提问，但又注意力不集中、不拘小节、情绪波动大。在课堂教学中，尤其是在经济和生活水平发展滞后的农村民族地区的课堂教学中，内倾型学生远多于外倾型学生。不同性格影响了他们的学习表现不同。我采取以下两种方式：

1、激励内倾型学生踊跃发言。

要保护内倾型学生的自尊心和自信心，使其摆脱怕错，怕出丑的自卑心理，力求达到“无为而有为，无我而有我，无心而有心”的境界。我常常采用的方法之一是利用每次晨读的时间，让学生轮流担任领读代表。课代表在课前要把领读的内容单独读给老师听，老师给予适当的纠正和鼓励，树立其自信心。外倾型学生乐于担当此次工作，而内倾型学生也会很积极认真地做准备。内倾型学生很细心，肯下功夫，在模仿语音，语调后发音比较准确，可以得到同学的赞赏，久而久之，熟能生巧。对于一些复习性的口语提问，对话练习，全体同学都会跃跃欲试，踊跃发言。

2、适当施压，有助于外倾型学生。

根据外倾型学生反应快，好动，注意力不集中等特点，既要保护他们积极发言的热情，还要尽量帮助他们改掉丢三落四，不求甚解的毛病。方法是多种多样的，如可采取“错一罚一”的方式。当同学们学完一篇对话后，布置家庭作业，要求用第三人称叙述整个对话。如原对话是“我（我们）……”或“你（你们）……”，现在可要求学生把它变成“他（他们）……”。一般情况下内倾型学生比较细心，因而差错较少；而外倾型学生常常会在第三人称单数动词后加“-s”或“-es”等细小的语法问题上犯错误。这时可以要求他们再改编一篇对话，若再出差错，则再增加一篇。这样可以有效帮助外倾型学生逐渐克服这类缺点。

七年级英语教案如何写篇七

教学目标：

知识目标：本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构，以及现在分词构成的规律。

怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练，达到学会这一新时态的目的。

能力目标：主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。

而在情感目标方面则是让学生学会worktogether，即合作学习。

教学重点：

掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。

教学难点;。

其一是现在分词的构成规律，尤其是以e结尾的动词。其二，是现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初，让学生牢固掌握其结构，为以后的学习打下良好的基础。

教学方法：

依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征，我采用了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。

为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务，我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。

而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。

教学程序：

整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则，来完成设定的任务。

一、导入。

首先，让学生欣赏一首英文歌areyousleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲，让学生在优美的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习氛围中。

然后，出示今天的学习目标，让学生清楚今天所要学习的内容，以及要达成的目标。

出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。

二、合作学习。

1.task1。

学生熟悉生词之后，完成本节课的第一个任务：讨论图片。

同桌讨论每幅图片，教师先给出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。

学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中，学生巩固了生词的学习，同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。

2.task2。

看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。

然后，两个人一起做动作，一个人问：whatareyoudoing?答：we’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。

第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏actandguess.，以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：whatisshe/hedoing?让其他同学猜测，最后选出表现出色的小组。

第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础，这部分练习学生应该做得很轻松，因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。

做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音，让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力，也对本课课本上的内容有了系统的认识。

在以上几个环节中，学生们已经掌握了学习目标中的知识目标，即对词汇和句型的学习，也完成了能力目标，即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止，本课的教学重点已经完成。

3.task3。

通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片，对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。

三、反馈检测。

做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。

总结和反馈检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e结尾的动词和现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词这两个难点。

到此为止，学生在轻松和谐的学习氛围中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今天的学习任务。

最后是作业，完成同步练习册上的练习题。

七年级英语教案如何写篇八

摘要：新的课程改革确实在一定程度上活跃了我们的课堂：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使我们的教师充满了激情，学生也充满了活力，课堂变的更加精彩。但是在一些“热闹”的课堂背后，存在一些不容乐观的问题。

关键词：新课程改革高效课堂教师学生。

伴随着我县进入新课程实验以来，全县老师积极投入，不断创新，用各自的智慧来诠释新课程改革的内涵，我们欣喜地看到：新的课程改革确实在一定程度上活跃了我们的课堂：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使我们的教师充满了激情，学生也充满了活力，课堂变的更加精彩。但是在一些“热闹”的课堂背后，存在一些不容乐观的问题。冷静下来，反思那些已经被很多教师认同并积极采用的课堂教学模式：像自主学习、情景交际、小组合作、探究、交流等，可以看出我们教师在理解和和实施新课程上存在一定得误区，具体主要表现在三个方面：

一、不能真正理解“合作学习”的实质，忽视其实效性。

二、不能正确地处理教师与学生关系。

长期以来在课堂教学中，老师讲学生听，老师长时间霸占着课堂，而学生只是在被动的接受知识，因此新课标中指出：“教学活动时师生间的双边活动，要充分发挥学生的主体作用”，强调学生的自主学习，让学生在轻松愉快的环境下主动学习；“教师是学生学习活动的引导者和组织者”，强调了教师必须有效地引导学生去发现问题，探索知识，归纳规律，这样把教学重心以教师为主转变为以学生为主。但是有些教师还没来得及真正领会“主体”与“主导”二者实质关系，导致他们从一个极端走向了另一个极端，一味强调教师放手和学生的自主发展，有些活动教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，把教师的主导作用摆放在可有可无的位置。

三、不能真正地把握师生互动的内涵。

有些教师在整整一节课内，总是拿一些思维含量太低的问题来发问不止，用学生通过翻阅教材内容就能作出的响亮回答来代替自己的讲授，简单地以“满堂问”代替“满堂灌”，以问代讲、一问到底。看似师生互动频繁，教材的知识点也都涉及到了，可是有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题，缺乏一定的思维容量，缺乏问题的渐进性，学生的思维能力并没有得到任何实质性的提升，使教学出现随意性和盲目性。

课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建高效的好课堂，是新课程背景下深化课堂教学改革、提高教育教学质量的需要。从新课程改革的角度讲，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。我们在新课程改革前进的历程中一直在探索着：如何真正达到高效的课堂教学？笔者根据自身的英语教学实践和观摩其他学科优秀教师的课，总结了下面的一些看法：

一、以有效的课前准备保障高效的课堂。

其次，更要了解学生的实际情况，根据班级整体和学生个人的原有认知结构合理设计教学活动，分层次地设计高质量的有针对性的课堂练习；再次，，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等；再次，要考虑在课堂教学实际的进行中，教师自己的摆位问题，即课堂教学45分钟自己以什么状态出现在学生面前，是讲授者、指导者、组织者等等要有一个先期的考虑；最后，还要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的高效、顺利的进行。

二、高质高效地激活课堂45分钟。

作为教学的组织者、监控者，教师要责无旁贷地给课堂注入活力，高质高效地激活课堂。从激趣、创景、启发、探求到最后的交际，教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度，在各种情况下鼓励学生参与各项活动。

1、激发学生的学习兴趣，开发学习源动力。

兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，七年级（下）wheredidyougoonvacation？这一单元就可以从讨论学生的假期旅行开始。教师也可以通过一些小游戏和词汇比赛来激起学生的兴趣。

再如，在听语文教师教学《从百草园到三味书屋》一文时，教师将第二自然段中涉及到的动植物图片放到幻灯展示台上，让学生根据自己的思考来依次排列图片并说出理由，这极大地激发了学生学习的兴趣。学生以小组为学习单位，在不断争论中变换着自己小组的图片排列顺序，最终达成统一意见。在排列图片的过程中，学生始终兴趣高涨，既学到了知识又感到趣味无穷。同时，也发挥他们巨大的潜能，提高我们的教学效率。

2、采用灵活多变的教学方法,让学生乐中学。

一堂成功的课,能使学生如沐春风、如临胜境,享受无穷的乐趣,趣中学、学中乐,从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平呢?关键在于教学方法的灵活运用。除了原有的一些听、说、读、写训练外，还可以进行辩论、演讲、游戏、英文歌曲比赛等诸多形式。例如，八年级（上）unit7howdoyoumakeamilkshake？教师就可以在课堂上和学生一起制作，品尝“milkshake”，这样的教学学生一定记忆深刻。

再如在学习了“whatdoeshelooklike?”这个单元后，英语课上我首先进行分小组对话，那些平时不怎么爱说话的同学这回可不甘示弱，碰到不会的单词就举手问老师，学生个体学习动机明显地增强，接下来是竞赛，由学生自由组合，按课本内容进行表演，看哪个组说得最多，最好和最流利。他们可以随便坐，随便站，无拘无束，看他们的神态是多么的轻松，愉快。有的在互相纠正发音，有的在练表情，集体荣誉感及团队精神激励着学生，各组都争先恐后地举手。不仅培养了学生的语言表达能力,又寓教于乐。

3、重视学法指导,培养学生合作、探究的精神。

为了确立学生的主体意识，我们必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究“学”法的基础上探索“教”法，从而使教师的教学方法和学生的学习方法均符合英语学科的认识规律。教学的意义首先应该是“教学习”（toteachhowtolearn）,即教学习方法让学生知道怎样学习，进而善于学习因此英语教师就要特别注意研究学习英语的规律、特点和方法，让学生会学与学会。如形容词的排序问题对许多学生来说是个难题，笔者根据自己的观察和分析，总结出了“主（观）前客（观）后；为sascnm。”一句话帮助记忆，即表达主观看法的形容词在前，客观描写的形容词在后，客观形容词按大小（size）、新旧(age)、形状(shape)、颜色(colour)、国籍(nationality)、材料(material)的顺序排列。

我在教授单词时，除了让学生记住元音字母和元音组合发音规律外，还给学生灌输一些相关的知识：前缀（dis-,a-,un-,im-等），后缀(名词后缀：-er,-tion,-ian,-ment；形容词后缀：-ful,-able,-ous,-y,-less；副词后缀：-ly)等，重读(非重读)和音节（开音节和闭音节），让学生在短时间内快速高效地记下尽可能多数量的单词，如：peace--peaceful,wonder--wonderful,use-useful,help-helpful,amuse-amusement,attract-attraction,这样，学生不仅能记下单词，而且能记下词性，在句中就会灵活运用了。

4、提炼文本育人价值，关注情感态度价值观。

group1:setupmorereserves.

group2:shouldn’teatwildanimals’meat.

group3:maketheplacebetterandbetter.

group4:stopthepollution.

group5:bekindtothem.

小组讨论给更多的学生提供了语言实践的机会，同时也培养了学生的合作意识。通过“动物保护”这一话题引导学生关心生活热点，关心环境变化，关注社会发展。

5、优选课后作业，激发学生继续探索。

一般情况下，我布置的课后作业已经不再是机械的抄写和数不清的练习题了，而经常是学习总结、预习报告、一份调查、一张邀请卡，一幅图画等等。目的是在帮助学生养成良好的学习策略的同时，通过做一些他们感兴趣的活动，保持他们英语学习的兴趣。比如：在讲完关于职业的单元后，让学生去调查你周围同学或朋友的理想，写一份报告。这样做把所学的英语与实际生活联系紧密，保护了学生的学习兴趣。

6、优化教学反思，改进提升教学水平。

“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，月考，期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

以上是我自己英语教学中的一点探索，应该能起到抛砖引玉的作用，其实，要构建高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多，如：教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等等。我相信其他教师作为课堂教学的实践者也必将会总结出更多、更高效的教学方法，更好地促进各学科教学的发展。

七年级英语教案如何写篇九

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：

1/3。

生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

四、教学目标。

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。

五、教学重难点：

1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由课代表主持，各学习小组长听写、改正。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。

3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围。典句必背，翻译句子。

4、课文范文过关：课文分段，小组朗读比赛。

5、习题过关；认真组织单元测试，批改并有效及时反馈，弄懂每一道题。

2/3。

（二）采取科学教学法。

2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；3、教师设计，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

七年级英语教案如何写篇十

课后，老师积极参与了评课，大家对刘老师的这节课给予了充分的肯定，同时也提出了宝贵的建议。其中，来自xx实验中学，xx五中，立人等学校的老师评课细致中肯。立人学校教研室的刘和主任也作为代表回答了部分老师对于立人课改新模式提出的疑问，分享了多年来教学课改经验。胡副校长对立人学校的教改工作做了总结发言，阐述我校课改的过程，提出了接下去课改的方向，也热情欢迎来自外校的老师们经常莅临我校参观指导，相互学习。市普教室黄老师主持评课生动幽默，充分肯定了刘老师的课改精神和大胆创新，是一节优秀的市级示范课。

七年级英语教案如何写篇十一

1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

[重点和难点]。

本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

本课难点：封建社会的形成。

[教法学法]分组导学,学生自学探究。

[教学手段]多媒体。

[课时]1课时。

[课型]新授课。

课前准备：

教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

教学过程：

一、导入：

改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.

二、展现大变革的时代背景。

通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。

1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。

2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

3.统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]。

三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题?

通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。

商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?

讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施?

学生讨论，制定变法措施。

用多媒体展示商鞅变法内容。

1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。

a：国家承认土地私有，允许自由买卖;。

c;建立县制，由国君直接派官吏去管理。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

讨论问题：秦孝。

附：板书设计。

一、农业的进步：

1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。

2、牛耕是我国农业发展的一次革命。

3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅变法：

1、背景：生产力的发展。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容：土地私有;奖励耕战;建立县制。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

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七年级英语教案如何写篇十二

在第一学期的教学中，我认识到几方面：

1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。

针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。

总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平时的积累。

因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才。

七年级英语教案如何写篇十三

高中英语教研组现有英语教师21人，本期在岗人员18人。多年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬，从而提高学生对英语学习的兴趣，历年高考成绩在市高考中名列第一。

20__年高考又再创辉煌，高一、高二、高三参加市英语统考，英语成绩均达到市教科所教学成绩突出标准，被学校核准上报市教科所。获教学质量优秀奖，本期校级英语教案检查中，我组教师均获全优，全组有95%老师获教学满意度调查100%的满意，教育、教学工作深受学生喜欢。本期召开教学、公开课、研讨课、观摩课5次，听课达90余次，发表教学论文10余篇，教研会8次，备课组活动6次。

教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试，但大多处在萌芽阶段、探索阶段，英语教师积极投身课程改革，获得一些宝贵经验，通过教学研讨、英语教师集体互帮备课，把握课改脉搏。以实现“四个结合”为最终目标，即：与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与学校实际相结合;与教育教学管理相结合。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。

七年级英语教案如何写篇十四

1、培养幼儿懂礼貌的良好习惯。

2、使幼儿知道一些礼貌用语及其用语场合。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点。

重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的.好习惯，初步培养幼儿的道德情操。

难点：让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿们表演时要有表情。

活动准备。

2、室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。

活动过程。

一、谈话引入活动，激发幼儿学习兴趣。

二、教师请两个幼儿上台进行情景表演，一个小朋友不小心踩了另一个小朋友的脚，他立刻说：“对不起”，另一个小朋友回答：“没关系”。

三、师提问：“小朋友们，我们平时在那些地方会用礼貌用语？”（让幼儿自由发言）。

2、教师教课文中的礼貌用语。（“对不起！”、“没关系！”、“谢谢你！”

“不客气！”、“老奶奶，您请坐！”、“再见！”、“再见！”）。

四、教师出示图片，让幼儿观察，并提问:。

1、当警察叔叔把你送过马路时，你会怎么做？面对别人的好意帮助时，你应该怎么做？

2、你在公共汽车上，遇见一位老奶奶上车了没有座位坐，你应该怎么做？

3、当你在街上遇见了过去的邻居阿姨，你应该怎样说？当遇到熟人时你该怎么做（让幼儿自己说，教师鼓励、启发）。

五、让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿表演时有表情。

六、教师总结：礼貌是在日常生活的行为体现，任何方面都应注意礼貌。如：家里来了客人要请坐，端茶。得到别人的帮助要说：“谢谢！”。做错事要说：“对不起！。”

教学反思。

在备课过程中，我针对大班幼儿的年龄特点，采用了提问、对话的方式组织教学，让幼儿在活动中学到了一些基本的礼貌用语，并知道用语场合。教育活动时，我给幼儿创设了一个内容简单，能学易懂的自由学习空间。在教师与幼儿互动时，我尽量用鼓励的语言来激发幼儿、评价幼儿，用热情的态度调动幼儿学习积极性，让幼儿人人主动参与礼貌用语的情境表演。这样大大提高幼儿的自主学习能力，从而培养幼儿懂礼貌的好习惯。但是，由于本人经验不足，在教育活动过程中难免存在不良现象，希望专家们多多指导。

七年级英语教案如何写篇十五

5月5日（周二）上午第二节课，初中思想品德七年级市直校际第二次教研活动在xx三中举行。

此次教研活动的主题是进行初中七年级思想品德原创题交流，市直七年级中心教研组组长三中的刘老师主持了这次会议。xx十几所学校和xx区四所中学的30多位老师参加了此次活动。

会上，老师们对原创题进行了交流并展开激烈讨论，认为原创题要紧紧围绕《新课标》的要求，把时政热点和学生的生活实际相结合，让学生学以致用，学有所得，充分发挥思想品德课的德育功能。在命题的设置上，老师们认为，命题在表述上应结构合理、严谨科学，设问应简洁，中心思想要明确，既能体现学科的特点，又能让学生在情境中体验、反思。

大家一致认为，这次的会议给大家提供了一个相互学习的良好机会，对今后原创题命制也有了较深的了解与促进。