最新难忘的泼水节课文教案范本(模板11篇)

教案的编写需要充分考虑学生的实际情况和需要。教案的步骤安排要科学合理，注重学习的层次和教学的次序。欢迎大家查阅以下教案范文，希望能给大家带来一些启示和借鉴。

难忘的泼水节课文教案范本篇一

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

1.语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的'教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

一、谈话导入。

1.同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

二、初读课文，识字写字。

（一）识字。

1.充分自读，边读边悟。

同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

2.自主识字，交流方法。

（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

（3）出示词语卡片，学生认读。

多音字：（好像欢乐盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？

生词：

凤凰。

傣族。

咖啡。

长寿。

（读后说一说是什么意思）。

3.巩固识字。

出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）。

（二）写字。

1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

三、创设情境，读好课文。

（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）。

（二）细细品读。

1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）。

2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。

（1）学生个别读。（指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了！等词句。）。

（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。

（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀！等词句）。

（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）。

（5）齐读后两句。

4.读全文。

四、课文扩展，强化表达。

你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

五、课外作业。

把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

一、读题设疑导入。

二、交流学习方法。

学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：

1.读课文，学习生字词。2.

提问题。3.

找资料。

三、学习课文。

1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：

2.学生字。

（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。

（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

（3）学生交流识字的方法。

（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

3.读课文。

（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。）。

（2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受）。

（3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。

重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀！一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

（4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评）。

（5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点）。

（6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。）。

（7）读全文。

四、写好字。

引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

五、课文延伸。

同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。）。

【附言】。

条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

难忘的泼水节课文教案范本篇二

学习目标：

1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：

第一课时。

一、解释课题，导入新课。

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）。

3.再读思考：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

（3）在带有生字的下面做记号。

4.检查初读情况。

5.出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）。

2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

展示象脚鼓图片。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

（三）看图，细读第四自然段。

2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

（四）读、议第五自然段。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

启发想象：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——。

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——。

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——。

（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

难忘的泼水节课文教案范本篇三

学习到课文最后两个自然段时，我是这样设计的：

师：请孩子们自由读最后两个自然段，想一想：1961年的泼水节为什么令人难忘？用“因为……所以……”的句式回答。

生：读课文思考。

生：因为周总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节令人难忘。

师：现在，我们对比着来读一读。

生：一二组读课文最后两个自然段，三四组读用“因为……所以……”的句式。

师：现在我们把最后两个自然段和前边的课文对比着读一读。

师：读最后两个自然段。

师：读课文3～6自然段。

师：周总理和傣族人民真是心连心啊！分男女生读周总理和傣族人民互相泼水、互相祝愿的句子。

师：选你最喜欢的部分背诵。

【评语】。

由于部分学生对周总理了解不深，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟周总理和傣族人民心连心的深厚情意有一定困难。

这个片断的设计，通过反复诵读，让学生在前面学习的基础上，在读中体味感受，升华情感。

在教学中如果能运用客观的、准确的、充满真情实感的评价，尤其是鼓励性的评价，会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。

在教《难忘的泼水节》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”

我问：“谁愿意读一读？”

一位同学起来读：“多么幸福哇，1961年的泼水节；多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”

我又问：“你们觉得他读得怎么样呀？”

一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词，我觉得应该加强语气。”那我说：“那你能给同学们范读一下吗？”他就起来范读了一遍，而前一位同学在听到了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”

看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不断吸取他人之长来完善自我。这种互相评价的朗读形式值得提倡。

难忘的泼水节课文教案范本篇四

知识目标。

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能力目标。

引导学生在观察画面的`基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

教学重点。

1、学会本课14个生字，认识7个字。

2、结合课文观察图画。

3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

教学难点。

了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学方法。

图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

教学准备。

字词卡片、放大插图或幻灯投影。

第一课时。

一、启发谈话。

同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。

40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。

二、导人新课。

1、初读课文。

(1)借助汉语拼音读准生字的音。

(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。

2、检查学习情况。

(1)认读生字新词。

(2)认读要求认识的生字新词。

凤凰花傣族咖啡色端着。

3、指导正音。

“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wei，不读wei。

“那天”，“那么”的“那”读na。

4、教师范读课文。

5、指名按自然段读课文。

6、带着问题自己小声读课文。

(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?

(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字新同。

2、指名分段读课文。

3、指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容。

1.指名读第一自然段。

(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)。

“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

(2)指导朗读。

练习读。指名读。

2.指名读第二自然段。

(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)。

(2)指导朗读。

要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3.指名读第三自然段，

(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。

理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

(2)指导朗读。

要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，

用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

4.指名读第四自然段。

投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。

(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)。

理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

(2)指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

5.指名读第五自然段。

投影图片(泼水节盛况)。

(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

(2)指导朗读。

要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

老师范读，指名读.齐读。

6.指名读第六至八自然段。

(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。

“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?

(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。

(2)指导朗读。

读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。

三、练习朗读。

1.指名分段读全文。

2.齐读全文。

读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

四、总结提问：

课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。

五、作业练习。

1.熟读课文。

2.背诵你喜欢的段落。

难忘的泼水节课文教案范本篇五

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

教学过程：

一、谈话导入。

1.欣赏泼水节图片。

设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。

2.导入新课。

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)。

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)。

这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。

二、初读课文。

1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?

2.读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

3.检查生字。

(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

(2)出示词语指名读。

(3)认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字。

三、深读课文。

1.学习第一自然段。

(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的.短语吗?)。

3.介绍周总理。

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。

(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)。

(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

a、引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。

设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

b、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;。

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;。

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;。

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;。

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

(1)、指名读。

(2)、指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。

(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。

这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。

设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法。

8.再来看看周总理的打扮吧!齐读。

总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)。

五、学习四、五、六自然段。

师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?

1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)。

3、填空练习。

这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)。

设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样。

师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

1、指名读7-8自然段。

2、齐读。

设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

六、总结：

周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!

难忘的泼水节课文教案范本篇六

1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

2、傣族人民过泼水节的录象。

看录象，谈话道导入新课。

放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。

今天，我们一起来学课文。

初读，读通课文。

1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。(要求读准字音，不加字漏字)。

2、指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他)。

再读，理解课文。

1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

2、学生讨论交流。(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)。

3、学习第三段。

带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理的)读第三段。

1)自由读第三段。

2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？

3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？

4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？

4、看图，理解第四段。

2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。

3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

5、体会第五段。

1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。

2)启发想象，进行说话训练。

3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。

难忘的泼水节课文教案范本篇七

课型新授时间.3.

教材版本人民教育出版社出版。

学习者分析二年级学生对新鲜事物比较有兴趣，培养他们能从生活中去感受、了解一些神话故事，在生活中去学习知识。在故事中去对科学产生兴趣，在快乐中学习，在生活中获得新知识。

教学目标。

初读课文，理解课文的意思，了解我国的一些传统节日。

学习课文中出现的生字新词，能读会写。

了解泼水节的来源，节日的意义。

重点。

难点重点：理解课文，学习生字新词。

难点：识字运用。

教具多媒体。

学具。

检测题。

1、朗读课文。

2、用课文中生字组词。

板书设计。

凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿。

教学过程。

一、检测预习：

1、这篇课文讲了一件什么事？泼水节主要有哪些活动？

2、在学习这篇课文的时候遇到了哪些问题？

二、教学新课。

1、自读课文，画出课文中生字和新词。

2、想一想，你觉得泼水节中哪些场面令人难忘？读读想一想这个节日是有何意义。

3、课件出示热烈场面的词语：赶来四面八方敲鼓地毯龙船花炮撒满鲜红。

4、教师范读课文，学生矫正自己读错的字音。

三、学习生字、新词。

1、学生找出本课出现的生字，新词，自拼自读；

2、ppt课件出示生字，学生反复拼读练习。

3、利用投影引导学生认真区分生字，从字形，结构特征，书写上指导。

4、巩固生字。组词扩句训练。

四、强化练习:。

1、学生齐读课文，读准字音，读出感情，语调清楚，适当的地方会停顿；

2、从课文中找出多音字组词（常用几个多音字）。

3、1961年的泼水节为什么令人难忘？

五、实践活动：

1、生字组词。

2、练习背诵自己喜欢的段落。

难忘的泼水节课文教案范本篇八

1.学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2.通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

能力目标。

引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

德育目标。

通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。

教学重点。

1.学会本课14个生字，认识7个字。

2.结合课文观察图画。

3.理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

教学难点。

了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学方法。

图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

教学准备。

字词卡片、放大插图或幻灯投影。

第一课时。

一、启发谈话。

40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。

二、导人新课。

1.初读课文。

(1)借助汉语拼音读准生字的音。

(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。

2.检查学习情况。

(1)认读生字新词。

泼水节   因为   敬爱   周思来   总理   花炮。

祝福   健康   幸福   令人。

(2)认读要求认识的生字新词。

凤凰花   傣族   咖啡色   端着。

3.指导正音。

“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wei，不读wei。

“那天”，“那么”的“那”读na。

4.教师范读课文。

5.指名按自然段读课文。

6.带着问题自己小声读课文。

(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?

(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?

第二课时。

一、复习检查。

1.认读生字新同。

2.指名分段读课文。

3.指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容。

1.指名读第一自然段。

(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）。

“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

(2)指导朗读。

练习读。指名读。

2.指名读第二自然段。

(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?（因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。）。

(2)指导朗读。

要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3.指名读第三自然段，

(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？（人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。

理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

(2)指导朗读。

要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，

用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

4.指名读第四自然段。

投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。

(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。（周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。）。

理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。（他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）。

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

(2)指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

5.指名读第五自然段。

(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。

理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

(2)指导朗读。

要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

老师范读，指名读.齐读。

6.指名读第六至八自然段。

(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。

“多么幸福”“令人难忘”是什么意思？

(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。

(2)指导朗读。

读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。

三、练习朗读。

1.指名分段读全文。

2.齐读全文。

读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。

五、作业练习。

1.熟读课文。

2.背诵你喜欢的段落。

第三课时。

—、复习检查。

1.指名分段读课文，再读全文。

2.卡片认读生字新词。

(1) 凤 凰 傣 特 咖 啡 端 寿。

二、分析记忆字形。

用熟字加—部分减一部分的方法或熟字加偏旁的方法识记。

泼：三点水旁加“发”字。

因：“恩”字的上半部。

敬：左边草字头下面是“句”字，右边是四笔反文。

恩：上边足“因”宇，下边是心字底。

总：“说”字的右边，去掉下面，换上心字底。

炮：火字旁加“包”字。

祝：示字旁加“兄”字。

福：示字旁，右边是“一”、“口”、“出”。

健：单人旁加“建”字。

康：广字旁，里面一个倒山出头，加上水字底。

幸：上边是“寸”宇，下边是“羊”字少一横。

令：“今”字加—点。

三、指导书写。

重点指导以下几个字。

敬：左右两部分相等，左边上半部是草字头，下面是“句”字，右边是反文。

福：示字旁要写得窄一些，右边的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍长一点，“口”比“田”小，写出来才好看。

康：广字旁的撇要稍长些，里边的笔顺是：                                。

学生练习写字，老师行间巡视，及时进行辅导。

四、巩固复习。

1.认读字词卡片。

2.指名读全文。

3.填字。答案如下：

(鲜红)的地毯           (一条条)龙船。

(水红色)的头巾       (一串串)花炮。

先读题审题，再填空，填完再读，检查是否填得正确。

4.齐读课文并回答问题。

（我知道了泼水节是傣族人民的新年，每年过一次男女老少都互相泼水祝福；因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，傣族人民感觉与总理在一起过泼水节无比幸福。1961年的泼水节实在令人难忘，人民的总理与人民心连心，周总理是人民的好总理，他永远活在人民的心中。人民水远怀念他。)。

5.练习背诵自己萍欢的段落。

(1)学生小声自己背诵。

(2)指名背诵。

(3)开火车背诵。

五、作业练习。

2.完成课后练习第2题，写生字。

3.听写本课生字新词。

难忘的泼水节课文教案范本篇九

教学目标：

1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

行，那就让我们一起度过这个--。

2、齐读课题。

3、复习生字。

二、自主探究，会文悟情。

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的'地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）。

c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

师生赛读。

d、配乐读第3自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

a、学生读出有关句子后，相机出示句子o。

“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。

b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。

c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

a、指名读，

b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？

c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！

教师范读，指名读，评议，男女生赛读。

引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”

分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

三、释疑小结，激情升华。

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

四、课外延伸，激趣探究。

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

五、指导写字。

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

板书设计：

难忘的泼水节课文教案范本篇十

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

难忘的泼水节课文教案范本篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

一、导入。

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文。

（一）、第一小节。

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节。

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节。

1、引读。

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的`平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。

不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放记录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。