如果生命能重新来一次散文通用 如果生命能重新来一次散文通用句子(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

推荐如果生命能重新来一次散文通用一

《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。

1、知识与能力目标:

理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。

2、情感、态度与价值观目标:

引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。

1、教学重点:

理解课文中的三个事例所蕴含的道理。

2、教学难点:

联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1、人最宝贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)

1、教法:

采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。

2、学法:

通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。

我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。

一、采用故事引入,铺垫情感基调。

1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?

总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)

2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)

二、品读课文、感悟生命的顽强。

㈠、学生自由读课文,再次感知。

㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。

1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)

2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,

板书:珍爱生命 生命力是强大的 严肃对待生命)

三、情感升华。

教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?

(总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值)

四、课外拓展,抒写生命感言。

1、把自己的感受写下来。

2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)

八、说板书:

生命生命

飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命

瓜苗破土——生命力是强大的善待生命

静听心跳——严肃对待生命创造价值

推荐如果生命能重新来一次散文通用二

1、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

2、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

3、在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。

4、人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。

5、世人缺乏的是毅力，而非气力。

6、大胆是取得进步所付出的代价。

7、应该相信，自己是生活的强者。

8、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人例外。

9、谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。

10、笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。

11、勉强应允不如坦诚拒绝。

12、释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。

13、书籍是造就灵魂的工具。

14、人，有了物质才能生存;人，有了理想才谈得上生活。

15、脚步不能达到的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到。

16、多办一所学校，可少建一座监狱。

17、生活就是面对微笑。

18、人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。

19、我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。

20、人类第一种饥饿就是无知。

21、干精神工作的人而让自己守全从思想掉入梦想，必遭不幸！他自以为进得去便出随时出得来，并认为这两者之间没有什么区别，他想错了！

22、自由只有通过友爱才得以保全。

23、释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。

24、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。

25、一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。

26、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

27、人，有了物质才能生存;人，有了理想才谈得上生活。

28、脚步不能达到的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到。

29、生活就是面对微笑。

30、我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。青云得意的道路是很多的，如果我用阿谀奉迎的办法换取有力者的提拔，我早该得志了。但这不是我的道路。

31、书籍是造就灵魂的工具。

32、即使是一个智慧的地狱，也比一个愚昧的天堂好些。

33、多办一所学校，可少建一座监狱。

34、当一个人是一个真正的人的时候，他就应当与大言不惭和骄揉造作之间保持等距离，既不夸夸其谈，也不扭捏取宠。

35、人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。

36、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。

37、我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。

38、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。

39、人类第一种饥饿就是无知。

40、塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的;创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。

41、信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。

42、私通的爱情总是不能天长地久的，只有罩上了神秘的外衣，自己才能心安理得。

43、唯有人的心灵才是最真实的。

44、人类的心灵需要理想甚于物质。

47、谦虚比骄傲有力量得多。

48、各种各样的蠢事，在每天阅读好书的作用下，仿佛烤在火上的纸一样渐渐燃尽。

49、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

50、拿出胆量来那一吼声是一切成功之母。

推荐如果生命能重新来一次散文通用三

大地赋予了我生命，生命让我的人生更精彩。感恩生命，使我活得精彩而快乐。

感恩生命，因为它给了我一双明亮的眼睛。它使我看见了人生百态，悲欢离合，世态炎凉，它更使我看见了花的嫣然、月的朦胧、泪的晶莹、星的灿烂、阳光的温暖、落英的缤纷，它使我看见了祖国的大好河川、繁荣昌盛，也看到了人与人之间的关爱，同学之间的.友爱，亲人之间的浓浓亲情。

感恩生命，因为他给了我一双灵敏的耳朵，它让我听到了笑声、哭声、叹息声;让我听到了小鸟的啁啾声、青蛙的呱呱声，蝉的知了知了声;让我听到了甜言蜜语与谆谆教诲;让我倾听艺术之美，我感受到了声音的美妙，体验到了音乐世界的奇妙。

感恩生命，因为它给了我一张能说会道的嘴巴。让我尝遍世间美味，吃尽佳肴美餐。也因为它还让我体会到了朗读的奥妙，让我能吐露心扉，述说自己的欢喜与忧愁，让我有与人友好交流，融洽交谈的本领的本领。

感恩生命，因为它给了我一双灵巧的手。让我活得劳动的快乐，体会付出的滋味。它让我写出优美的文字，画出美丽的图案。我的生活离不开它，无论是吃饭、洗脸、刷牙、还是放风筝。这双手将让我创造出一个属于自己的明天。

感恩生命，因为它让我拥有一双矫健的腿。让我能再绿茵场上奔跑，让我在登山时一展雄姿，让我在滑冰时绕出各种花样。让我明白了生命在于运动，让我尽情展示生命的活力。

如果生命是一条大江，感恩生命就是其中最美的浪花。如果生命是一棵树，感恩生命就是树上最硕大的果实。如果生命是花园，感恩生命就是其中最夺目的花儿。

感恩生命，它使我拥有了眼、耳、口、鼻、手、脚，让我的人生变得五彩、变得多姿。

推荐如果生命能重新来一次散文通用四

甲方：

乙方;

为了满足人民生活需要，促进果品生产和流通，经双方协商通过，特订立如下条款，以资共同恪守。

一、产品的名称、价格、数最、交货期

二、产品的规格质量。产品的规格，青蕉苹果和鸭梨每个直径不得低于6厘米，酥梨和蜜桃每个直径不得低于5厘米。碰伤不得超过5%，有虫的不得超过3%。各种水果要求在8成熟后采摘。检验方法以乙方为主。甲方在收货过程中如发现规格质量不符合标准的，应由乙方负责处理，甲方应予以协助。

三、产品的收购价格。按上表所列价格执行，在执行过程中，如遇价格明显升降时，要经双方协商，产品的价格可在10%范围内浮动。

四、其包装。由乙：手负责用柳条筐包装，按时运至甲方所在地。其包装费用和运费均由乙方负担。

五、乙方应按合同的规定分期交货，按旬结算。

六、甲方应在乙方交货后3日内付款。

七、违约责任

甲方应负责任：

1.如果甲方中途要求变更或撤销合同，应偿付乙方变更或撤销部分货款总值的`20%的罚金。

2.根据双方规定的交货期，无故拒绝收货，应偿付乙方该批货物货款总值的10%的罚金。

3.未按合同规定的日期付款，每延期1天，应偿付乙方延期货款总额5%的罚金。

乙方应负责任：

1.甲方在验收时，如发现水果的规格、质量、包装不符合合同规定的，应由乙方全部负责。

2.如果在规定期限内不能如数交货的，应偿付甲方不能交货部分货款总值10%的罚金。

八、由于人力不可抗拒或确非单位本身造成的原因而不能履行合同的，经仲裁机关查实证明，免予承担经济责任。

九、以上条款经双方及行政管理机关盖印鉴证后生效，至合同完成时终止。

十、本合同一式三份。甲、乙双方各执一份，公证机关一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

推荐如果生命能重新来一次散文通用五

_______________(甲方)

_______________(乙方)

为了满足人民生活需要，促进果品生产和流通，经双方协商通过，特订立如下条款，以资共同恪守。

一、产品的名称、价格、数最、交货期

二、产品的规格质量。产品的规格，青蕉苹果和鸭梨每个直径不得低于_______________厘米，酥梨和蜜桃每个直径不得低于_______________厘米。碰伤不得超过_______________%，有虫的不得超过_______________%。各种水果要求在8成熟后采摘。检验方法以乙方为主。甲方在收货过程中如发现规格质量不符合标准的，应由乙方负责处理，甲方应予以协助。

三、产品的收购价格。按上表所列价格执行，在执行过程中，如遇价格明显升降时，要经双方协商，产品的价格可在10%范围内浮动。

四、其包装。由乙方负责用柳条筐包装，按时运至甲方所在地。其包装费用和运费均由乙方负担。

五、乙方应按合同的规定分期交货，按旬结算。

六、甲方应在乙方交货后3日内付款。

七、违约责任

甲方应负责任：

1.如果甲方中途要求变更或撤销合同，应偿付乙方变更或撤销部分货款总值的20%的罚金。

2.根据双方规定的交货期，无故拒绝收货，应偿付乙方该批货物货款总值的10%的罚金。

3.未按合同规定的日期付款，每延期1天，应偿付乙方延期货款总额5%的罚金。

乙方应负责任：

1.甲方在验收时，如发现水果的规格、质量、包装不符合合同规定的，应由乙方全部负责。

2.如果在规定期限内不能如数交货的，应偿付甲方不能交货部分货款总值10%的罚金。

八、由于人力不可抗拒或确非单位本身造成的原因而不能履行合同的，经仲裁机关查实证明，免予承担经济责任。

九、以上条款经双方及行政管理机关盖印鉴证后生效，至合同完成时终止。

十、本合同一式三份。甲、乙双方各执一份，公证机关一份。

甲方：_______________

乙方：_______________

地址：_______________

电话：_______________

电挂：_______________

开户行：_______________

银行帐号：_______________

签订日期：____年_____月_____日

推荐如果生命能重新来一次散文通用六

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1、认识5个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

1、教学重点

引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

2、教学难点

从三个事例中引出多角度的思考。

1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读可以拉近与作者的距离，并且能使学生的语感在实践中得到培养，为感悟文本打下必要的基础。

2、组织课堂讨论，在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点：

（1）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此引出了作者的哪些思考？

（2）这三个事例，能否引发你对生命的其它思考？

（3）你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩？说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培养学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理，在质疑中创新。

第2课时

复习导入触摸生命的脉搏

深读感受命的含义

理解生命

倾听心跳

瓜苗生长

飞蛾求生

思考中提炼聆听生命的拔节

1、歌手韩红的一首《天亮了》引入，学生静听。

2、老师真情讲述歌曲背后一个关于生命的真实，感人的故事，让学生体会生命的宝贵。

3、导入新课。

师：“生命”是一个永恒的话题，我们课本中的这组单元讲述的也是生命，今天这节课我们一起来阅读一篇有关生命的文章——《生命生命》。

4、齐读课题。

[“生命”这一沉重话题对于小学四年级的学生来说，显得有些遥远，不能切身体会到其厚重和意义，用歌曲导入，感性体会，铺就沉重的情感基调，让课堂未成曲调先有情，这既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝找轨，完美“合拍”。]

1、自由朗读。

边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？

2、指名分段朗读，师生评议。

3、交流讨论：作者从哪些事例中引出对生命的思考？（用小标题归纳）

（飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳）

师：请你再次认真默读这三个故事，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？

1、自由读课文。

2、交流反馈，随机点拨。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

⑴说说什么打动了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？

⑵为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？

⑶指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。

⑷此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？

⑸齐读课题。

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生反复品读，引导在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。

抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？]

句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

⑴这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？

⑵读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）：

a、如果我就是这株小瓜苗，会想： ___

b、如果这是一杨树苗，未来的日子它会（ ）。

评价交流

⑶指导朗读。

⑷再读课题。

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。

读写结合，强调了语文的工具性，这种并联式的块状设计，为课堂的精彩生成提供了可能，留足了空间。]

师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土” 让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。请大家齐读第四自然段。（一读）

师：在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾，香瓜苗一样顽强的作者——杏林子，及其她对生命感悟的一段话（出示）：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。所以，我们要好好地使用他，而不应该白白地糟蹋它。”——（生接着读课文）

虽然生命短暂

但是

我们却可以

让有限的生命体现出无限的价值

1、奥运赛场上，刘翔跑完110米栏后的心跳意味着（ ）。

2、一位病人恢复了心跳，那意味着（ ）。

师；心跳对于活着的人和死去的人都有相同的意义，那是你生命尚存的记号，

我们每个人有相同的心跳却没有相同的人生。

学生介绍查找到的杏林子资料。

师：请同学介绍杏林子的资料。（课前派送的有关杏林子生平的小纸条）

（杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。

杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。

杏林子一生积极开朗，淡薄名利，富有爱心，她还组织成立了一个“残疾人基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。……）

师：同学们，当我们读到这些信息时，你的心中，是否会涌起一丝感动呢？再来读4自然段，让我们再一次走进他的内心（二读）。

你觉得杏林子是个怎样的人？你敬佩她吗？为什么？

师：杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，所以你对生命怎样看？

[这一对话环节的设计，两次读文，一是为了让学生深入地走进文本，贴近作者，二是让学生更进一步地结合资料感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。]

1、名人的生命格言

2、介绍部分2005年感动中国人物事迹。

师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多。

课件出示（文字和图片）：

邰丽华，2岁开始就生活在无声的世界里，但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。

魏青刚，一个普普通通的人，在“麦莎”肆虐青岛的当天，河南小伙魏青刚3次跳入海中救下一名女青年。救完人后，魏青刚只是给当地边防派出所留下了“我是河南打工的，名叫魏青刚”这么一句话，就走了。

丛飞，进行了长达11年的慈善资助，总共资助了贫困山区178名贫困儿童，累计捐助款300万元，自己却欠债10几万元。

在患胃癌期间，病床上的他仍念念不忘着那些失学的儿童。

[由书本到书外，结合身边熟悉的人物体会，真正体现了“大语文观”。]

师：他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该牢记——（生接着读课文）

虽然生命短暂

但是

我们却可以

让有限的生命体现出无限的价值

2、畅谈：怎样使自己的生命也体现出无限的价值？

3、抒写生命感言——请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你此刻对生命的认识。

生命因______________________而精彩。

[为口语交际和习作做好准备，这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，充满着鲜活的人文精神，营造了浓郁的人文环境，激起了学生无限的想象。]

文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

以“人生的启迪”为题，写一篇读后感。

15.生命 生命

飞蛾求生的欲望——活下去 价值无限

瓜苗生长的不屈——要坚强 光彩有力

倾听心跳的震撼——负责任

推荐如果生命能重新来一次散文通用七

历史缤纷，染起一匹多姿的绢布，绘满了国仇家恨与风花雪月。一支蘸了墨的笔，扬扬洒洒，写出一段时光的歌。那一抹颜色有多重？如生命的色彩，那一抹，便让人用一生的时光去品味它的深浓……

红色，给人热情，是它让世界充满爱。生命中多一些感恩的心，就多一些热情。给生命抹一点红吧！

“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是花儿的感恩。“乌鸟私情，愿乞终养”这是鸟儿的感恩。“士为知己者死，女为悦己者容”这是人类的感恩。因为懂得感恩，他们拥有一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。生命中因有了感恩的心，绽放出许多幸福之花，朵朵红艳如火，鲜艳美丽。

绿色，一点绿能够证明生命的存在，绿色给人意气风发。如...诗中“书生意气，挥斥方遒。”生命中需要意气！

“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”是青翠的竹向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩攉贝子，扬帆击楫戏中流”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着它的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”是骄傲的行者在向你昭示着意气，昭示着一种托起生命，托起期望的坚守信心。

黑色，一种狂傲的色彩，如生命中的信念，坚不可移。

李白，通身都是黑色的狂傲。仅有黑色，任何色彩都会被覆盖；也仅有李白，任何地方无不染上那一点酒气和豪气，宣泄着喜怒哀乐……杜甫，一向在等待，一向在寻觅，只为一滴闻收复失地的狂喜之泪？一向在呐喊，一向在反抗，只为一群凄凉瘦弱的石壕之民？“世人皆笑我痴狂，我笑世人看不穿”这是李白追求的信念，忘在江湖，世界看尽，追求逍遥。

如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一棵苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信念就是那屋顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽孑然而去。

生命的色彩，灿烂多姿。生命的颜色，每一抹，都足以让人用一生去品味它的深浓……

推荐如果生命能重新来一次散文通用八

1、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

3、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

4、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

5、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

6、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

7、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

8、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

9、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

10、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

11、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

12、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特

13、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

14、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的

15、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。——肖楚女

16、动则生，静则乐。

17、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

18、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

19、尊重生命，完全尊重生命。

20、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

21、视死若生者，烈士之勇也。

22、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

23、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

24、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

25、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

26、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

27、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

28、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

29、谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

30、盛年不重来，一日难再晨。

31、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

32、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

33、只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

34、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

35、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

36、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

37、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

38、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

39、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

40、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

41、今天就是生命——是惟一你能确知的生命。

42、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

43、生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

44、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

45、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

46、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

47、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

48、我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

49、人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

50、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。