2023年重庆地理小论文简短(大全8篇)

在工作中总结经验，可以帮助我们不断提高自己的能力和素质。如何保持健康的体魄是每个人需要重视的问题，我们可以养成良好的饮食和运动习惯。下面是一些成功人士的思维方式和行为习惯，希望能给大家一些启发。

重庆地理小论文简短篇一

一、首先，我们一定要打好坚实的基础。在日常的学习中，我们不能忽略那些基础的知识。首先，要认认真真地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。

2、阅读正文，掌握最基本的知识点。

3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。

二、此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。有时间我们要多阅读并且记忆地图，最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图，可以在自己抬头可见的地方贴上地图。同时还要依照已有的地理知识填绘地图。学习目标：

1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。

2、充分利用填图册，按要求与规格填写地理事物。

3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮廓，加深印象与记忆。

四、需要做一定量的习题。我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习巩固我们学到的知识，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的题目，以拓展我们的思维。

学习没有止境，我们要花费时间与精力，全身心地投入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力，一点一滴地积累，相信你的耐心与恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱侥幸心理，永远不要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚，拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药，不要浪费可以学习的每一分一秒。

重庆地理小论文简短篇二

新课程改革力度正在不断加大，对地理课程的教育也有了更多、更高的要求。地理学科与我们的生活紧密相关，能够广泛的应用在生活以及工作中，所以学好地理对于学生来说是非常重要的。鲁教版高中地理教材相比于其他版本的地理教材具有浓重的地域气息，也正是这一点对课堂教学有了更高的要求。本文主要对鲁教版高中地理教学资源的利用和开发做出了一些分析，希望能够对地理教学中所存在一些困惑做出指引和帮助。

［关键词］高中地理；鲁教版；教学资源；开发利用。

对于鲁教版高中地理教材来说，在一定程度上还原了社会的实践与生活，对人地关系的发展和协调有着一定的促进作用。教材上的很多内容都是贴近真实生活的，还有一些实际的事例，这些内容对于学生来说是比较容易接受的。由于地理所涉及概念性的问题较多，仅仅通过阅读很难进行深入的理解，了解到的只能是浅显的知识，如果遇到相似的问题也很难去正确的判断。鲁教版的地理教材很重视实践的内容，相比于其他教材也能更好的帮助学生去了解地理。

一、鲁教版地理教学资源的含义。

对于鲁教版地理教学资源的研究能够从了解教材的内容开始。随着科学技术的不断发展，多媒体教学被广泛的应用到教学中，高中地理以多媒体教学的形式展现给学生的教学效果是非常好的，学生也很容易接受这种直观、形象的信息展示。鲁教版高中地理教材中的教学资源从多媒体的表现形式来看能够分为文字资源、语音资源、视频资源。文字资源就是文字表达的教材内容，就是地理书，这是学生在学习中应用最广泛、方便实用的教材资源；语音资源包括录音、广播等通过声音能了解到的内容。还包括视频教学资源，比如，运用多媒体信息技术制作的地理课程教学课件，课件当中含有图片和视频能够帮助学生进一步加深对地理知识的理解和记忆，帮助学生建立起地理思维意识，还包括视频教学资源，充分运用多媒体教学能够有效加强教师与学生的良好互动，提升地理教学有效性。

二、对地理教学资源进行科学合理的开发和运用。

针对鲁教版地理教材特征来讲，教学方法的探索应随着学生的地理学习方法来变化和革新。学生学习地理知识主要还是从教材当中获得，因此教师应重视培养学生正确阅读教材的能力，让学生在有限的时间内不断提升学习效率。

（一）运用地理模型实现对学生的正确引导。

针对学习和认知能力较强的学生，教师可运用抽象的理论和概念进行类比的教学方法让学生更加深入的了解知识点。由于学生与学生之间存在的差异性，采用的教学方法也不同，例如，运用地球仪向学生讲解地球自转、公转以及经线和纬线相关知识的时候，学生通过对地球仪模型的观察，在大脑中形成三维立体化的图像，继而帮助学生更容易的去理解相关知识。同时结合其他教学方法让学生随着地球仪的转动学生也在进行思考，让教师的教与学生的学更好的衔接和融合，为接下来知识的讲授做好导入。当向学生讲解地形图相关知识的时候，还可让学生观察地球仪上各个国家的不同颜色，使学生了解不同国家的气候特点和地质构造等基础知识，为将来的地理学习提供一定的知识基础。

（二）在高中地理教学中运用多媒体信息技术制作教学课件。

进行辅助教学。近些年来网络信息技术的迅猛发展也极大地推动了教育教学方法和教学形式的革新与发展，在目前的教育教学中运用多媒体课件进行教学已经成为了一种普遍的教学方式，在高中地理教学中利用网络信息技术结合地理教材内容精心制作成多媒体教学课件，将原本抽象、枯燥乏味的地理知识和概念变成直观生动的文字图片、图表、动画或视频的形式直接展现在学生眼前，使学生更加容易的去理解和掌握地理知识。在地理教学中，应重视对多媒体课件合理设计和实际运用，与其他版本的高中地理教材相比鲁教版对于地理知识的说明更加详细和深入，和实际联系的更加密切，这就要求学生具备较高的接受新知识的能力。所以这就需要采用更加有效的地理教学手段和更加优化的地理教学资源来突破这一瓶颈。多媒体信息技术能够实现对地理教学资源的优化和整合，切实的解决这一问题。在高中地理实践教学中教师可运用课前转备好的图片、视频等优化的地理教学资源，有效加强地理课堂趣味性，激发学生地理学习积极性提升教学质量和有效性。

（三）合理运用教材中的图表进行地理教学。

在目前所使用鲁教版地理教材中图表的设置和布局非常合理。这就要求教师在地理实践教学中应对图表教学资源进行充分合理的运用。图表对于学生学习地理来说作用是非常大的，图表能够将知识直观的展示给学生，帮助学生归纳整理地理知识。对于鲁教版的高中地理教材来说，图表的作用被很好的体现出来，图表与教材中的知识点的结合为学生所展示的内容会使学生更加容易的理解，还能帮助学生记忆。教师在为学生解答时能够围绕教材中的图表进行，学生会根据这种形象的概念展示找到用图的方法，学生会用图，就表明学生的地理学习已经达到了一定的水平。

结语。

鲁教版高中地理教学资源的开发与利用对教育者来说是教育改革之后所面临的挑战，要求教师在教授知识的同时提升学生的课堂参与度，从而提升学生的地理学习能力。高中地理课堂需要教师与学生进行积极的交流，引导学生对学习地理产生兴趣，运用合理的教学方式来创新教学的方法。

参考文献。

[1]王宇.高中地理教学的有效方法研究[j].课程教育研究20167.

[2]李羽然.浅析高中地理资源的开发和利用[j].当代教育201411.

重庆地理小论文简短篇三

小论文就是对一个课题的研究之后的看法，我们看看下面的初一地理小论文，欢迎各位阅读哦！

资源是有限的，随着我国工业生产快速发展，不要以为环境资源取之不尽，用之不竭。珍惜资源也成了造福于人类的一大举措。

为此国务院颁发了一些法令，规划了我国5年到间的资源保护，标志着我国环境资源工作进入了新的发展阶段。

目前，我国已经有9部以保护和节约土地资源为主的法制管理体系，为创建我们的资源保护意识奠定了坚实基础。

我国为了保护环境资源，已建立如生态省生态示范区、“绿色学校”等各种设施。我国正在一步一步地迈向一条资源消耗低、环境污染少的道路上。

需要我们重新连接人与自然的'和谐。

因为人类不珍惜资源，在人口不断增长的情况下，矿物、土地、淡水、森林、野生动植物等自然资源逐渐显现出紧缺的趋势。对于悲观派来说，资源是有限的，消耗一部分，就减少一部分；而可再生资源的再生总量也是有限的，承受不了日益增长的需求。资源也就成为经济增长的一个限制因素，最终要使经济增长停止下来。而乐观派则认为，由于技术进步，可利用自然资源的范围将不断扩大；人类工业对资源利用的效率将会提高，资源不足的局面总会改观。虽然他们讨论资源问题存在“矛盾”。但土地、淡水、森林等资源部分地区呈现出来的紧缺趋势不容忽视。它给这些地区的经济发展造成的困难是不言而喻的。但总而言之，资源确实是人类生活中不可小视的一部分。

为了解决资源匮乏的危机，人类已经千方百计地从太阳能、水能、风能、生物能中寻找新的替代能源。但技术问题却是一大障碍，并且太阳能随昼夜、晴雨、季节的变化很大，难以成为大规模的工业能源，只能满足家庭以及一些特殊需要；水能增长的速度跟不上能耗增长速度，并对生态、生物链产生难以估量的影响。

为此，人们正在致力于研究开发可控核聚变发电，人们对此寄于巨大希望，将它比作“人造太阳”，称之为“21世纪的人传给后代的纪念碑”。但需要我们重新连接人与自然的和谐。

促进人与自然和谐，则需维护环境生态与人类生产工作和谐统一。人类的生产工作废气排放量大，资源的耗费也很严重，以污染环境和破坏生态来换取一时经济繁荣。环境生态创造的环境资源的丰富必然为人类的生产生活提供了坚实的原动力。因此，促进人与自然和谐，就要要求我们人类生产工作与环境生态的矛盾极速消减，在全社会树立起新的生态观，强力推进绿色科技技术，努力推进人们形成科学、节能、绿色、健康的生活方式，为生态文明建设和经济社会的发展提供精神动力、实际支持和科技保障，保持人类与自然的平衡、和谐。让我们一同保护好地球这个今日唯一可供生息的家园。

重庆地理小论文简短篇四

完成一篇环保类论文需经过文章选题、查阅资料、论文设计、观察总结与资料整理、撰写论文等基本阶段，一番流程下来，如何才能得到一篇观点明确、论据充分、层次清晰、结构完整、表达规范的文章？下面从文章选题、资料搜集、组织结构、语言表达与格式规范五个方面具体谈谈如何撰写一篇合格的环保类论文。

1、一篇好的环保类论文，作者在写作前就要有周密的选题思考，首先对读者对象作一个分析，是给进行环境科学研究的科研人员看，还是给从事环保工作的政府官员看，是给企业看还是公众看。不同对象的关注点不同，科研人员需要最新的研究成果和观点，以及详细的分析过程；环保官员侧重于最新的政策解读分析和工作实践探讨；企业科技人员重成果应用，关心环保的公众重热点问题的解析。要根据不同的读者对象，合理规划文章选题类型。

其次环境保护论文具有综合性，新手在选题时切忌“帽大身子小”,选题很大而回答的问题小，最好结合热点，以小切入。热点是论点的来源，尤其对于新手而言，在经典议题已经被前辈论述的相当通透的情况下，热点是有效的突破口，能够大幅提升文章检索引用概率。作为环保领域新人，论文选题宜以点代面，如果选择了“中国生态文明建设战略研究”“全球气候变化问题研究”“中国生态环境问题研究”等论文题目，若提不出来真正有见地的观点，会给人空洞无物的感觉。因此，建议选题时最好与自己身边特殊环境问题结合起来、与热点结合起来，深入挖掘，以小见大。最后论文选题要新，可以是利用新资料，发现以前未曾研究过的环境现象和问题；还可以是有新结果，尽管以前也有类似的研究内容，但经过使用了新的方法和手段，得出了新的结论。可以多结合国家基金项目，寻找热点和前沿问题，在理论上、应用上，有新的突破。

2、详尽的资料收集是论文写作之前的另一项极重要的工作。海量的资料是写好文章的基础，一篇5000字的论文，可能需要几万到十几万字的资料。需要搜集的内容首先包括现有的研究成果，从当前的研究成果中得到借鉴与启发，避免闭门造车；二是边缘学科的研究进展，环境保护是一门综合性很强的学科，需要大量相关领域的知识贮备，如要完成生态补偿的研究课题，需要了解生态学、自然地理、社会学、经济学、统计学等学科的知识，因此需要广泛搜集相关学科的主要研究成果；三是宏观的'政策背景，政策规章具有很强的导向作用，是环境科学发展趋势的指南针，梳理清楚国家保护环境的关键政策，能准确抓住环境科学亟待研究的问题，有利于课题研究的申报与开展。在搜集资料过程中，收集的数据应真实、典型、新颖、准确，尽量选择第一手材料以及官方权威数据来源，例如通过实地调研观测获得环境数据，个人在环境监察、执法等实践工作中亲身取得经验材料，通过法院、环保部门等权威机构获取经典案例、环境统计数据。另外发达国家在应对环境问题方面积累了大量经验，在借鉴他们的做法时，一方面应进行实地调研考察，掌握一手的信息；另一方面，不同国家所处的发展阶段、发展水平不同，资源禀赋、环境文化等也有差异，尽量收集与研究对象的各方面条件相近的国家和地区的资料。借鉴时也应有选择地进行消化、吸收，不能拿来主义，盲目照搬国外学者的研究结论，一定要结合我国的国情和研究对象的实际情况，提出符合客观事实的有效建议。

3、确定好选题、搜集好资料之后，需要思考的是文章的组织结构。提出问题、分析问题、解决问题是论文的基本结构模式。环境保护类文章，不仅需要广博的专业知识、贴近社会实际，在组织文章时应兼顾学术价值、经验总结、调查分析、观点凝练。

有的文章只写经验，没有升华凝练，不像论文，更像总结；有的论文按“现状-分析-对策”的结构模式写，没有得出有学术价值的结论，把文章写成了调查报告；有的缺乏事实论据或理论论据，说服力不强；有的只有别人的观点，没有自己的结论。

这些都不是合格的论文。好的文章需要从理论的高度进行分析、总结调查研究结果，得出有学术价值的结论，对于论文所确立的论点或主张，必须有翔实的论证和说明，不能只停留在就事论事上，要揭示现象的内在本质和规律。

语言表达是一篇文章的基础要素，文理通顺、言简意赅的语言，能够将文章的内容恰如其分地表达出来，使读者准确理解作者的观点。规范语言表述，一要做到有理有据、言之有物，切忌堆砌语句、重复表达，造成文章空洞；二是要引人深思、给人启发、让人受教，要让读者读完后，明白这篇文章的创新意义所在，并且同意作者的出发点，认同文章的学术价值，不要写成评价工作类技术报告或者工作指南；三是不能忽视目标期刊的刊发范畴和目标读者，发表论文是与同行以及某个期刊和某个领域的读者进行正式、专业的交流，在投稿前要明确期刊的风格和读者的偏好。

如果说选题是文章的灵魂、结构是文章的脉络、语言是文章的气质，那么格式则是文章的外衣。期刊论文对格式要求往往比较严格，标题、摘要、关键词、注释和参考文献在一篇论文中所占比重虽不大，却能反映出一篇论文的品质，体现出作者的风格及学术水平。诸如题名笼统；摘要过长或过短；正文层次不明，层次序号混乱；标点符号书写不规范；参考文献着录格式不标准等格式问题，会直接影响编辑的审稿第一印象，也会给读者的理解带来困难。另外，环境类论文重调研、分析，其中可能会有大量图表，图表的序号及名称、图表的内容和格式、图表文字字体与字号、资料来源的标注等，均应遵循相应的格式规范。

好的论文仁者见仁，评价标准也会有差异，但可以确定的是，写好文章没有捷径，掌握了正确的思维与方法后，应不断实践和积累经验。只有认真投入，才会写出满意的文章。借鉴时也应有选择地进行消化、吸收，不能拿来主义，盲目照搬国外学者的研究结论，一定要结合我国的国情和研究对象的实际情况，提出符合客观事实的有效建议。

重庆地理小论文简短篇五

从全国来看，我国水资源总量为28万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量仅仅为2300立方米，约为世界人均水平的l／4，是世界上13个贫水国家之一。全国660多个城市，有420多个城市缺水。

我市目前也存在缺水问题。进人八十年代，市政府对进行大规模的改进工程，增大了库容，其由20年一遇提高到100年一遇。特别是1988年开始，流域内加大了力度，迄至目前已完成8万亩，24万亩，形成了100万株的经济果木林，使森林覆盖率提高到56％，有效地减少了水土流失和洪水的发生，使水资源得到了有效的保护，日供水量达到45万立方米，占我市日总供水量75％以上。

近几年来又进行大规模的清淤工程和排污措施，使水质进一步改善。国家水环境评价研究中心传出信息，2000年5月21日至31日，全国19个重点城市的33个主要供水水源地大部分为1级和2级，其中昆明和北京的等7个城市的主要供水水源地同列为1级水质。

市政府考虑到我市近年来国民经济的迅速发展对水资源数量和质量的迫切要求以及结合21世纪初期的发展前景及时提出了由昆明市北部的掌鸠河流域向市区的引水供水工程，设计日供水能力为60万立方米，并计划在五年内全部完成，可在一定时期内解决我市的用水问题。

考虑到我市今后国民经济迅速发展的前景，同时也考虑到出现干旱气候条件及地质灾害等不利因素可能发生的客观影响，使我市供水能在不利条件下仍然可以提供基本的保证，特提出以下几点初步的建议，供领导及有关部门参考。

关于这方面的工作松华坝水库已取得了宝贵的经验。由于森林覆盖率不断地提高，不仅减少了水土流失，减缓了水库的淤积速度，同时使降雨时的地表迳流得到更多的涵养，使水库的产水量得到提高。松华坝水库以往一些年份到枯水期的11～12月份上流便无来水，现在由于森林覆盖率提高，枯水期基本上不会断流，枯水期平均日产水量达到2万立方米以上。如果流域内的`森林覆盖率进一步提高，水库的集水量还可进一步增加，水质也会进一步改善。

根据松华坝水库流域的治理经验，掌鸠河引水工程的多年调节水库流域内的治理工程现在就应加大力度进行。由政府组织流域内的居民出一定数量的劳动力进行现有森林保护，，大力发展经济果木林，使森林覆盖率能得到较快地持续提高，使水库的集水量每年有所增加，水质有所改善。

流域内的居民由政府组织发展沼气、太阳能以及采用燃煤等措施，尽量取代常规的烧木材树枝获取能源的老办法。在流域内的农田旱地农作物，尽可能少用农药和化肥，在雨季尽量使进入水库的水少受污染。在条件允许的情况下，尽量多作退耕还林，发展经济果林，使库区居民能增加收益，水库流域区内居民粮食不足部分由国家组织供应。使流域内的森林覆盖率不断提高，水库产水量也相应提高。为昆明市区提供更多的优质用水，其社会效益是巨大的。

除少量开采深部基岩的热水井外，其余抽取的水井应一律停止开采。因为开采较多，会使土层中的地下水面不断下降，形成大范围的漏斗，使城区地面植被受到影响，七十年代末至八十年代初由于过量开采地下水，使翠湖在枯季干枯。后来政府下令在翠湖周围附近的水井一律停止抽水，翠湖水位逐步得到恢复，还翠湖原来的面貌，这也是建设园林城市一个至关重要的问题。

此外，一旦遇到特别干旱年份或者发生严重的地震或等地质灾害，水库产水量大幅度降低，或因输水线路受到破坏，造成某个时期内我市供水量不足或中断，则可大量抽取地下水应急于解决城市居民的。

水资源是有限的，开源也是有一定限量的，但节约用水的潜力是很大的，对于这个问题也应得到应有的重视。

首先要大力推行节水农业，我国农业传统的用水方法是很落后的，每生产一斤粮食几乎要用掉1立方米的水。所以我国农业用水量几乎占去总用量70％左右，生产单位粮食的用水量是发达国家的2～2．5倍。应将传统的漫灌方法改进为喷灌或滴灌，便可节省大量的用水，在这方面我省已有成功的经验可以借鉴，今后应大力推广。

对于工业用水也应努力提高重复利用率。我国目前工业用水的重复利用率只有30％左右，而发达国家已达到75％左右，工业用水的节约潜力很大。应加强研究和实施重复用水的力度。

机关、学校及其他一些公共场所，由于管理不严，措施不力，用水浪费现象也很严重，必须加大管理力度，提出有效的措施，努力节约用水。

城市居民用水也不能放任自流，应提出合理的用水额度，超量部分提高收费加以限制。

关于以上诸多方面均有一个管理问题，各方面均应制定合理的用水定额，超过定额者应提高水费，应用经济杠杆来加大节约用水的力度。

这方面政府已作了许多的工作，已支出十多亿元费用，今后还要继续投入进一步治理。滇池水治理好了，不仅是建设园林城市的必要条件，也是在特殊情况下，用水最可靠的保证。

虽然目前我市的供水尚未达到十分严重的地步，但应提高人们的节水意识，作到未雨绸缎，以免发生严重缺水时，措手不及，对社会经济发展和人民的生活造成严重影响。必须作到有备无患，对我市国民经济持续发展，提供有力的水源保障。

重庆地理小论文简短篇六

地理是一种修养，地理是一种气质。地理教育对于学生素质的培养具有举足轻重的作用，其理想境界是和谐发展，这是课程改革中所追求的价值取向。课堂是学校教育活动中的主要场所，教师对课堂的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励。所以在新课程标准形势下，发展和谐的地理教育离不开良好的课堂气氛。

作为一种教育模式，和谐地理教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐地理教育正是为了推进素质教育的实施。课堂教学的重要性，怎么讲都不过分，自不必多言。我们的地理课堂教学，应当充分协调和发挥多方面的教育功能和作用，同时还要有时代性，不断优化地理教学内容、过程、方法、方式等，以突出其教育目的。我们要进一步转变教育教学观念，一切为学生的成长发展服务，充分发挥学生的主体作用，使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践的良好氛围中，有效、高效地学习。

一、创设情感氛围促进师生关系的和谐。

教师应树立民主、服务的观念。在教学中充当学生的导游、服务员，建立互助的师生关系，将课堂交给学生，让学生自己来讨论、选择学习方式，充分体现学生的主体和教师的主导作用。学生敢问、敢答、积极讨论，这样课堂气氛活跃，学生学得轻松，教师教得轻松。

二、创设活动氛围促进教与学和谐。

教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣，学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢？教与学自然融合。

三、创设质疑的氛围，构建老师提问和学生思考的和谐。

在地理教学中，老师应创设多种自主学习的活动形式，打开学生思路，让课堂质疑充满生命力。老师应注意引导学生寻疑，即引导学生动脑发现问题；引导学生质疑，鼓励学生提出问题；引导学生释疑，通过观察、操作、思考、讨论、交流等释疑；引导学生存疑，对一些当前还不能解决的问题，可以告诉学生留待以后适当的时候再研究。质疑能力的培养需要长期共同努力。学生敢问爱问是培养的前提，会问善问是培养的关键。在课堂中，创设良好的质疑氛围，有利于学生创新能力的培养。

四、创设体验的氛围，使学生和谐的掌握地理知识。

叶圣陶先生说：“体验的方式并非一途。”体验学习具有一定的广泛性，学生的任何一种试图理解所学的努力都可以说是体验。学生通过体验情境、描绘情境、演示情境的活动中，深刻地理解了教材的主要内容，受到具体生动的形象感染。通过体验表演，他们的情感受到熏陶，思维能力和想象能力也得到了发展。因此，一堂和谐生动的地理课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的地理课堂，才能真正促进学生的发展。

五、开展教学评价，促进学生和谐发展。

教学评价不仅要关注学生现在的表现，更要重视全体学生的未来发展，尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。教师发现学生的优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。

我们的地理课堂应当充分协调和发挥多方面的教育功能和作用，营造良好的课堂气氛，让学生在学中体验、在体验中学，质疑问难，让兴趣贯穿教学始终，达到让学生乐学的目的。不断优化地理教学内容、过程、方法、方式，突出教育的目的，才能真正地落实以学生为主体，教师为主导的合作式教学模式，最终实现课堂教学的有机统一，真正推动地理教育的和谐发展。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

重庆地理小论文简短篇七

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的`呼声。

据我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴曾几何时，人们乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬哑然。梅水溪曾经说过，没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使人类濒于困境。这句话说得一点也不错，人不给自然留面子，自然当然也不会给人留后路，98洪水、的沙尘暴，其实，这就是大自然向人类发出的警示。

真不敢想象，我们如果再这样继续下去，这个世界将会是一幅怎样的惨景呢？地上寸草不生，天空尘沙弥漫，人类将在魔鬼般的尖叫声中化成堆堆白骨。到那时我们只能说，人类曾经属于过地球，但地球将永远不会再属于人类了。顾炎武曾经说过，天下兴亡，匹夫有责。保护环境与维护生态平衡的历史重任要落到我们跨世纪一代的肩上。让我们都来关爱自然，热爱地球吧，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，捍卫资源、捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园吧！

重庆地理小论文简短篇八

摘要：处在新的教学发展阶段，对教学模式的创新应用是素质教育的要求。高中的地理教学过程中，不仅要对学生的理论知识进行传递，还要注重学生创新实践能力的培养。传统的教学模式已经不能有效适应新的教学发展要求，本文主要就高中地理教学的问题和教学方法加以分析，然后对高中地理教学的创新实践能力培养方法进行探究，希望能通过此次理论研究，对高中地理教学质量水平的提高起到促进作用。

高中地理科目是学生学习的重要课程，对学生的全面素养培养比较有利，只有加强高中地理教学水平的提高，才能有利于学生的良好发展。通过从理论上加强对高中地理教学中学生的创新实践能力的培养研究，就能促进学生的实际学习水平的提高。

从当前的地理教学现状来看，受到多方面因素的影响，还存在着一系列问题，这些问题主要体现在在实际教学过程中，没有注重学生的学习主体性的体现，教师在教学过程中对学生的学习兴趣和热情的激发没有予以重视。这就对学生的进一步发展有着很大的阻碍。教师在具体的教学中，对学生的理论教学比较重视，没有重视学生的实践能力培养，和新课程教学标准没有符合。高中的地理教学过程中，存在着教条主义，这就必然会影响学生的实践能力的加强。老师过度地注重书本知识的教学，没有在地理知识上进行延伸，没有从发展的角度来看待实际问题，对学生创新思维的形成就有着很大阻碍。另外，高中地理教学过程中，老师机械性的教学对学生的创新能力形成了很大的束缚力。一些老师还是采取传统的教学方法，对地理知识的教学比较机械化，学生在枯燥的课堂氛围下，在创新意识上也没有体现，对学生创新能力的提高就无从提起。

高中的地理教学过程要能够培养学生学习的积极性，才能有效提高学生地理知识的学习效率。传统教学中没有注重学生的主体性地位，在新的教学时期就要注重转变这一教学模式。对学生的积极性以及创新实践能力的培养进行加强，能够让学生形成主动的学习态度。这样才能有利于学生学习效率水平的提高。

二、高中地理教学中创新实践能力培养方法。

高中地理教学过程中，对学生创新实践能力的培养要注重方法的科学应用。笔者结合实际对创新实践能力培养的方法进行了探究，这些方法的科学实施有助于学生全面能力的提高。

1.对学生创新实践能力的培养，要注重教学设计的多样化。高中阶段的学习对学生未来的发展有着很大作用，在课程标准的实施过程中，老师在课程的科学设计方面要能得到有效呈现。对地理课程的设计多样化的呈现，要能在课程的多样化上以及课程的个性化设计上达到既定目标。在课程的多元化设计方面，要能够设计地理专题让学生进行选择。如在必修2中的自然地理的内容讲述过程中，对自然灾害和人类的内容讲述中，就要结合我国的一些洪灾发展向学生讲解，从实际出发引发学生的共鸣。

2.高中地理教学过程中，对学生创新实践能力的培养，要充分注重教学方式的及时转变。传统教学过程中，老师占据着主体地位，学生处在被动的学习状态，这对学生的创新实践能力的培养有着诸多不利。在新的教育环境下，老师要能注重学生的主体性地位的凸显，让学生在学习的主动积极性上得以呈现。将机械式的教学方法向着拓展式的教学方式转变，通过地理知识的扩大化开拓学生的学习视野。

3.地理教学中，在教学方式上要能宽严结合。对学生在基础知识的掌握上要严格化，让学生打好基本功。例如，在必修课程章节上，在洋流的知识以及宇宙的知识和大气的知识等，再到对资源的开发以及区域可持续发展，这些就要能注重对知识点的梳理，让学生明确知识点间的界限，让学生在基础知识上能熟练地掌握。在教学过程中，要注重寓教于乐教学方法的应用，让学生对地理知识的学习兴趣和主动性得到充分发挥。

4.为使学生的创新意识和实践能力得以提高，老师要注重对新教学技术的科学应用。将网络多媒体技术在课堂上加以呈现，让学生能够在动态化的环境中进行学习，这对学生的学习效率水平的提高比较有利。还要充分注重让学生进行实践操作，通过问题提问的形式让学生主动对地理问题的答案进行查询，让学生在学习的方法上能科学全面地掌握。将学生的知识层面以及能力层面的自我反馈得以充分重视，方便老师在教学方案上的优化。教师还可通过户外实践活动的开展，加强学生的学习兴趣，这些都对学生创新实践能力的培养有着积极作用。总而言之，对高中地理教学水平的提高，以及对学生创新意识和实践能力的提高，要从多方面进行充分重视。培养学生在学习方法上熟练灵活地应用，只有在这些教学目标上得到了有效实现，才能真正有利于学生全面学习能力的加强。在新的教学发展过程中，注重学生实践创新能力的培养，也是对教学改革要求的落实。从理论上加强研究，对解决实际问题比较有利。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。