最新推荐卡通故事通用(实用14篇)

在现代社会，我们面临着各种信息和媒体的冲击和诱惑。在总结中，我们可以提出一些建议和建议，以便在未来改进和提升自己。随后是一些关于总结的范文，希望能够给大家写作提供一些思路和参考。

推荐卡通故事通用篇一

教学内容。

教学领域。

造型·表现。

课时。

2课时。

教学目标。

情感态度与价值观。

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

知识与技能。

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。

过程与方法。

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

教学重点。

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学难点。

卡通形象的设计。

教学准备。

多媒体。

教学过程。

合作点。

教师活动。

学生活动。

设计。

意图。

时间分配。

一、情境导入。

畅所欲言。

欣赏卡通短片《猫和老鼠》。

师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。

那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

独立思考问题。

学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……。

《秦时明月》……。

激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课。

合作交流、

全面提高。

1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？

卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为？对象的动画片。

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……。

师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？

学答：有猪、老鼠、猫……。

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……。

《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……。

3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。

学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。

师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。

卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。

（1）简化。

a、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。

师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。

b、运用轮廓线的方式来表示。

对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。

师：感受人物头部的简化过程。

c、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。

a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）。

b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）。

（2）夸张。

展示《大力水手》。

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。

师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

（3）拟人。

a、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。

师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

b、展示大米的照片。

师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。

欣赏《大米的一家》卡通形象。

师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？

师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？

c、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》。

d、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？

展示《苹果的照片》。

师：你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。

师：你们觉得你会创作的更好吗？我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？

例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。

……。

学生欣赏。

学生评价。

学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。

感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。

三、创作活动。

创作、提高。

运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

学生创作教师巡回辅导。

学生创作。

小心牛刀、大胆尝试。

四、展示与评价。

合作、交流。

展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。

交流、展示、点评、补充。

肯定亮点。

五、作业。

尝试设计卡通故事（至少四连画）。

板书设计。

拟人。

夸张等。

教学反思。

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论——欣赏——讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

推荐卡通故事通用篇二

无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的卡通人物故事作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

今天，我给大家介绍一些喜欢的人物，如果你是一个小男孩，我相信你也一定喜欢。我喜欢刑天，因为战斗中几乎百战百胜。他是铠甲勇士之一，他还是队长铠甲呢！我也喜欢他的升级，他就是战神刑天。他的外表是红色的铠甲，胸口有个t字。口诀是后人发，先人至，谋长节短，百战百胜。

我也喜欢飞影，因为他快如疾电。他也是铠甲勇士之一，他的升级我也很喜欢，是疾电飞影。如果我和他打，肯定让他踹上天。口诀是晴如火，徐如阴，难知如火，难知如阴。我还喜欢金刚，因为他攻如雷霆闪电，守如高山明月。他的自身保护极高。他的升级是暴烈金刚，如果他一拳打向我，如果不闪，可能会打出太阳系。口诀是不动如山，动如雷霆，天地巨力。

我喜欢的动画人物还有很多，比如虹猫、修罗……对了还有小心超人呢！你也喜欢吧！

在我很小的时候，我就结实我的第一个伙伴——动漫。这也是因为现在的我为什么会那么喜欢动漫的原因。

15岁的人，还天天抱着电脑看动漫。有时候，要是电视上也有什么好看的动画片，也去掺一脚。大人们见了，必定会说，这么大的人了，一天到晚还在看动画片，你幼不幼稚啊。有时爷爷奶奶看到了，都会说，3岁拉，还看动画片！我听了，当然很生气，我当然会说，对，我就是3岁。对，我就是喜欢看动画片，就是幼稚！

15岁的人，还看动漫，这说明这个孩子有童心。这足以能说明幼稚和3岁。

15岁的人，不喜欢网上的非主流，这很正常，因为非主流只是网上的，它是假的，它不在现实中。经过我长时间的调查，喜欢非主流的女生长的都比较漂亮，但是这类女生又是那种痞子的对象(喜欢非主流的可以无视)。喜欢动漫的女生，都是长的比较稚气的，所以像我们这类喜欢动漫的人又会被别人称为：长不大的.小孩。

15岁的人，不玩网络游戏，这很正常。因为她没有时间玩游戏，只是天天在看日本刚出来的新动漫——机动战士高达seed和destiny，彩云国物语，死后文，魔兵传奇，双子星公主，秋禅鸣之时解等。她曾傻傻的对着电脑屏幕说：“我要把所有日本动漫看完！！”

15岁的人……。

我现在15岁了，从小到大，还是那么喜欢动漫。如果让我离开它，我真的是舍不得它，但是我不得不离开它，等上了初3，我不能再看它了。因为我没了时间。

一天，唐老鸭和哆啦a梦，因为空间转移，碰到了一起。你们想知道他们俩会发生什么有趣的事情吗？如果想知道，就听我给你们讲讲吧！

有一天，哆啦a梦对唐老鸭说：“请问你叫什么名字？”唐老鸭说：“我叫唐老鸭。”由于唐老鸭平时说话口齿不清，哆啦a梦听成了唐老鸡。唐老鸭又问哆啦a梦：“你叫什么名字？”哆啦a梦说：“我叫哆啦a梦。”唐老鸭说：“那以后我们可以成为朋友吗？”哆啦a梦说：“我正好还没有朋友呢，谢谢你愿意成为我的朋友，那我就叫你唐老鸡哥哥吧！”唐老鸭听了立马倒下地，摔了个狗啃泥。唐老鸭说：“不是唐老鸡，而是唐老鸭。”哆啦a梦说：“我知道了，你叫唐老鼠吧。”接着哆啦a梦又说：“我看你长得一点也不像一只老鼠呀，为什么要取这样一个古怪的名字呢？”“哎。”“是唐老鸭!不是唐老鼠!”唐老鸭无奈地说。哆啦a梦说：“哦！我终于知道你的名字叫什么了，叫唐——老——鸭！对吧！”唐老鸭立马鼓起掌来，心想：你终于知道我的名字啦！到了中午，唐老鸭和哆啦a梦一起吃午饭。吃午饭的时候，他们俩非常开心，但是到了下午，就相反了，他们感动特别烦恼。

突然，哆啦a梦想到一个点子，你们知道吗？那就是盖房子。哆啦a梦和唐老鸭一起找来一些砖头、水泥等建筑材料盖房子。盖房子的时候，哆啦a梦说：“我们要盖三个房子，一个是我住的，一个是你住的，还有一个是我们一起玩的。”唐老鸭说：“这个主意不错。”他们一直干到晚上才把一个房子盖好，他们想两个人一起住在一个房子里，可是这个房子还没到十分钟就塌了。现在他们已经完蛋了，就在这时，哆啦a梦想到了他自己身上还有一个万能的口袋，立马从口袋里拿出三个豪华的房子。

时间光阴似箭，一个月过去了，这天因为空间转移，他们各自回到了各自的家，过上了幸福又快乐的生活。

老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠!这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩!爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。

吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。

特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告!吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片!这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。

总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀!吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀!

第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁!法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的!

话说在哆啦a梦还没遇到大熊之前，他和妈妈住在一个偏僻的山村里。

有一天，哆啦a梦突然觉得自己不小了，应该独立独立了。于是他瞒着妈妈收拾了行李偷偷上山了。哆啦a梦走着走着，一不小心迷路了。这时，天慢慢地黑了下来，他头一转，感觉有好几双眼睛在盯着他。“是幻觉还是……”哆啦a梦全身一颤。一下子从四周蹦出了好几个黑色的影子。他定睛一看，原来是几条狼。哆啦a梦吓坏了，拔腿就跑。这时，他发现前面有一个屋子，便冲了进去。这屋子里有一个老爷爷，他看哆啦a梦这么可怜，就允许他在这过一夜。

第二天，哆啦a梦怕再遇到野狼，就央求老爷爷把他送回家。老爷爷想了想说：“我可以给你一个百宝袋，里面装有许多的高科技。不过，你得帮我做一件事。”

“什么事?”

老爷爷指着远处的高山，说：“在那座山上的大河里，有一条恶龙，你要把它杀死。”说着，老爷爷拿出了一颗丸子，“这是闭气丸，你吃了它，就可以像鱼儿一样在水里游来游去。”就这样，哆啦a梦拿着闭气丸出发了。

哆啦a梦厉经磨难，终于在十天后抵达了山顶。只见眼前有一条如黄河般气势的江河，哆啦a梦二话不说，就吃下闭气丸，跳了下去。他游来游去，还没等他找到恶龙，恶龙就先找到了他。哆啦a梦防不胜防，只好到处乱逃。这时，哆啦a梦发现前方有两根石柱，便心生妙计。他迅速地从两根石柱之间穿了过去。恶龙见了，也游了过去，可由于它太庞大了，正好被两根柱子卡住。哆啦a梦这才脱了险。爬上来的哆啦a梦狼狈不堪，马上找了块地方躺了下来。“唉!对呀，老爷爷不是给了我一个百宝袋吗，还说里面有好多高科技。”说着，哆啦a梦便拿出了百宝袋，翻了起来。“不是这个!这个，也不是……咦!这是什么?!”只见哆啦a梦手里拿了个弯弯的手柄，他一摁，就从柄的头部发出了一根长长的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一会儿，就把水吸光了，恶龙也因为失去水而一命呜呼了。

哆啦a梦见了，非常开心，可他转念又想：如果我就这样回去的话，那么这里的村民就一定会因为缺水而死亡……不行，我一定要把水找回来!

就这样，哆啦a梦飞跃了好几座大山，终于来到了水的尽头，他马上把那儿的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上来。

虽然，这次哆啦a梦的冒险并不很成功，但是因为拯救了村民而得到了妈妈的原谅!

推荐卡通故事通用篇三

《卡通故事》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通故事进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通故事，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时，首先让学生欣赏他们都非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生互相介绍自己收集的卡通形象，使学生初步的了解卡通的特点，再通过欣赏大量的'世界经典的卡通形象作品，在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特；卡通作品的颜色非常艳丽、明快，颜色搭配合理。使学生进一步的了解卡通的造型美与色彩美的特点。学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。

我在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通故事相联系，在本课的结束部分，我让学生寻找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品，使学生了解了卡通故事还可以起到装饰，美化的作用。“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。

推荐卡通故事通用篇四

果园里有一个采果子机器人，它最不喜欢秋天了。夏天，机器人故意施错肥，到了秋天，果园里没有结果，机器人开心极了。而这一年冬天却成了它最难过的季节，没有收成的主人带着它流浪了整个冬天。机器人开始喜欢秋天了，原来只有过好了忙碌的秋天，才会有温暖的冬天呀!

学驾驶的葡萄小姐。

葡萄小姐在暑期学起了驾驶。太阳真大，葡萄小姐漂亮的青皮肤很快被晒成了深深的`高原红。驾照虽然拿到了，但是一看到自己的肤色，葡萄小姐伤心透了。

但是，在年末的酿酒考试中，葡萄小姐却拿了第一。葡萄小姐酿出的红葡萄酒是多么醇香啊，这都是红皮肤的功劳呀!

奔跑的辣椒。

善良的花椒小姐邀请它一起来做麻辣烫火锅。此后，辣椒先生奔跑在各种菜肴里，人们渐渐地爱上了它那奔跑的味道。

推荐卡通故事通用篇五

我有许多喜欢的卡通人物，比如，神奇的海绵宝宝，可爱的小马宝利，有趣的百变马丁……可我最喜欢的还是《米奇妙妙星》的小主人公米奇。

米奇长得可好看了，耳朵圆溜溜的，好像两个轮胎一样；一个小巧玲珑的又圆又黑的鼻子，手短短的，从头到脚长着黑白相间的毛，还有一张会哭会笑的嘴巴。

它会说话，会赚钱，会开车，爱冒险，会帮助有困难的人。它和平常的老鼠完全不一样。

有一天，米奇在路上看到一只小羊被困在一片泥土里正急得哇哇大哭，米奇走过去说：“小羊妹妹，有什么需要我帮忙的吗？”小羊伤心地说：“我被困住了，你能把我救出来吗？”

米奇毫不犹豫地说：“你在这等一会，我马上就来救你！”米奇翻遍了所有的东西，终于找到了一个钻地机。它立刻把这个东西拿出去，开始挖了。小羊有点害怕，米奇说：“你别怕，我现在就把你救出来。”钻地机呼呼地转，小羊一直往上升，不一会，小羊被米奇救出来了。

米奇太可爱太神奇了，我太喜欢了！

推荐卡通故事通用篇六

1.认识卡通的类型和特点。

2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。

3.培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。

二、教材分析。

1.编写思路。

卡通起源于漫画，是漫画传入中国之后的称谓。漫画的原义是开玩笑的、逗乐的画，它分为传统风格漫画与新型漫画。传统风格漫画是由单幅或四格漫画组成的讽刺性的画，新型漫画一般被称为卡通，它采用了多变的形式，以格为单位，直接以画面代替了镜头，并以画面来表达作者的思想感情和对社会的认识，极像电影分镜头的剧本。卡通画与电影、电视接轨，形成了动画片。卡通在世界上以美国、日本的发展较为成熟，特别是日本，堪称漫画王国，日本的卡通漫画是在第二次世界大战后开始崛起的，有一大批世界顶尖漫画家。在美国，沃特・迪斯尼创作了世界闻名的动画王国――迪斯尼，其中米老鼠与唐老鸭成为世界闻名的卡通形象。20世纪50年代，中国的《齐天大圣孙悟空》、《哪吒闹海》等在国人心中也很有影响力。

教材选了手指宝宝、大耳朵宝宝、太阳宝宝和足球宝宝这些生动的卡通形象供学生创作时参考，同时还介绍了制作方法，并提示一个宝宝形象可以是多种变化的。另外还选了两幅学生作品，让学生有感性的`认识和深刻的理解。本课的重要任务是使学生从小养成把生活中的事物变得更加形象化和情趣化的习惯。

2.重点、难点。

重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。

难点：形象的创意性与生动性。

三、教学设计。

课前准备。

（教师）录像、范作等。

教学过程。

1.欣赏作品。

（1）播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么？

（2）介绍自己喜欢的卡通形象。

（3）教师小结，揭题：《卡通宝宝》。

2.分析特点。

（2）教师根据学生描述板书其中特点，并小结。

3.设计形象。

（1）教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更可爱。

（2）师生共同欣赏其他卡通形象。

4.学生创作。

（1）学生拿出自己的小物品，说说自己的创作思路。

（2）提出创作建议：设计一个或多个卡通形象；可以用连续的故事形式作卡通设计；可以设计一个卡通的多种形象。

（3）学生作业，教师指导。

5.评价作业。

（1）学生互相评价对方的作品。

（2）教师小结。

6.课外拓展。

在班里举办一个卡通形象展览会。

推荐卡通故事通用篇七

本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默风趣，可以让我们增长知识，也可以让我们明白原理。这次习作旨在引发学生睁开富厚的想象，造就学生创造性头脑。教学历程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键的计划，力求使学生能从影戏、电视、课外阅读中积聚的有关知识，机动地迁徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事内容又新颖风趣。

《语文课程标准》(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

2、根据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：

（1）、让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。

（2）、绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。

（3）、培养学生的想象能力、口语表达能力。

（4）、通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。

3、本节习作课的教学重难点为：

重点：

（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。

（2）打开思路，说明白情节。

难点：

让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。

二、说教法学法。

本次习作是要给卡通人物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。

（一）激趣导入法。

在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入童话故事，走进话题。

（二）自主、合作、探究的学习方式。

在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

（三）“双向互动”的交流模式。

在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。

三、说教学流程。

突破重难点，实现教学目标，我安排两课时完成本课的教学。

第一课时。

为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：

（一）激趣导入；

（二）重温卡通人物，激活想象；

（三）欣赏故事，感知习作要求；

（四）自编故事，全班交流。

第一环节：激趣导入。

这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片，喜欢动画片及漫画中的卡通人物形象。课件出示诸多卡通人物形象。

（这环节轻松而有趣，能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“给卡通人物创编故事”，学生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去。）。

追问：我从简单的问题入手：你喜欢哪个卡通人物？接着问：你为什么喜欢他？

（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符合学生循序渐进学习的原则。）。

第二环节：重温卡通人物，激活想象。

第三环节：欣赏故事，感知习作要求。

这个环节其实是让学生在听完老师的故事后，能有所收获，明白故事中的道理。同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。

第四环节：自编故事，全班交流。

这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：

1、畅所欲言，讲述故事。

组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花。课前让学生准备卡通人物名片，在课堂中学生拿着名片或是实物，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对故事情节的回忆，从而把故事说得更具体。（这样做便给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。）。

2、说、评、议三者结合。

在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评得更忠恳。（这个过程有学生的发言、听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。）。

四、板书设计。

符合人物个性。

故事背叛完备。

板书计划力图表现讲堂的重点，把写作内容、要求表现出来，简朴明白，通过板书学生能掌握写作偏向，起到一语道破的作用。

“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在引发学生的想象本领，造就学生的习作兴趣。“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键计划的步伐，引发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思绪，造就了学生再创作的兴趣和自大心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，到达新课标中所夸大的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学历程高兴以自主、互助、探究为重要方法，使学天生为作文的主人。

推荐卡通故事通用篇八

小兔白白刚从妈妈身边独立出来。自己虽学到了寻找食物的本事，但因为天生的胆小，就是不敢独自外出觅食。

家里只剩下妈妈留的一个小萝卜。为减少外出的`次数，白白每天仅啃少得可怜的一点点。即使这样，萝卜也被吃光了。不争气的肚子还是一个劲儿地咕咕叫。

白白饿得不行，不得不出外寻找食物。当太阳升得老高时，它才探头探脑地从窝里出来。

可刚走没多远，就遇到了山猫。山猫好心地告诉白白：森林里新来群凶猛的狮子，自己外出一定要当心。话没说完，就听见狮子的吼叫。吓得山猫和白白象箭一般逃回各自的窝里。

这天，虽然再没听到第二声狮吼，但白白却不敢离窝半步，饿着肚子过了一天。

第二天一大早，白白就钻进了一片萝卜地。刚把萝卜挖出来，就被一条大黄狗给扑倒在地。白白使出吃奶劲才从大黄狗嘴里逃脱。但从那以后，只要一听到狗叫，白白两腿就发软。

不知过了多少天，白白只靠吃窝附近的一些山菜草根充饥。白白感觉自己的身体在逐渐缩小。几乎没有山猫大了。

白白下决心：明天无论遇到什么，也一定要找到填饱肚子的食物。

第二天，白白在林子里转了半天，也没填饱肚子。一抬头，他发现一只老鹰正在天空盘旋。她吓呆了。

等它回过神来想逃回窝时，发现自己已没多大力气跑了。

忽然，听到一声枪响，一只硕大的飞鸟从半空中坠落。吓的白白浑身直打哆嗦。

白白又幸运的躲过了一次劫难，可是未来的路还很长。

推荐卡通故事通用篇九

教材按照国家美术课程标准“造型？表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

二、教学目的。

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

三、教学重点。

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

四、教学难点。

卡通的表现特点。

五、教具准备。

教材、教案、多媒体课件。

六、学具准备。

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

七、教学过程。

一、讲故事导入。

（学生讲故事）。

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课。

（一）卡通的概念。

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点。

播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。）。

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

a、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

b、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2—4名同学合作编绘一个卡通故事。

推荐卡通故事通用篇十

这天，王平出了车祸，送到医院后，医生立即对他进行了手术。还好，手术很成功，挽回了王平的生命。但他的伤势依然十分严重，疼得他整夜睡不着觉，甚至不能正常进食。才几天的工夫，整个人都瘦得脱了形。

雪上加霜的是，手术后的第三天，主治大夫告诉王平，又出现新的情况，次日还需要进行第二次手术。王平觉得自己被抛入了深渊，不论是生理还是心理，都快要支撑不住了。他吃不下任何东西，又出现了一次休克，亲人们都慌了起来。

迷迷糊糊中，王平听见一个声音在叫自己。他睁开眼睛一看，是六岁的儿子，正贴在自己的脸上，轻轻唤他。王平一下醒了过来：“你怎么来了?”他知道，自己出事，家人是瞒着儿子的。

儿子说：“我自己坐公交车来的。今天放学，我没要妈妈接。”王平惊奇地看着儿子，要知道平日里，儿子走五米的路都要大人陪着，而从家里到医院，足足有三十里。儿子趴在王平耳边说：“爸爸，送你一张贺卡，我亲手做的。”说着，他从书包里取出一张对折了的小纸片，双手捧给王平。可王平的手没办法动。

儿子便说：“我替你念吧。”接着，他换了一口标准的普通话，念道，“爸爸：祝你快乐。千万别怕疼。妈妈说，我们离不开你。盼你早一点回家，咱们好一起玩拱猪。敬礼!儿子。”

儿子读完，终于忍不住放声大哭起来，他哭得那么伤心，怎么也止不住。护士急忙过来把他抱走了。只过了一会儿，儿子红着眼睛，努力微笑着，又出现在王平面前：“爸爸，我还在贺卡上画了一幅画呢，你瞧瞧画得好不好?”说着，儿子展开了贺卡，只见上面画了一个卡通娃娃，那娃娃张着大嘴，正泪飞如雨。

王平一下牢牢记住了这幅画。儿子走后，王平硬是强迫着自己吃了饭。第二天的手术，已经远远超过预定时间了，可是还没有结束。这时，王平开始心跳加速，头发晕。他便默想着儿子的那幅卡通娃娃，竭力让自己保持镇静。终于，王平挺了过来。作为一个父亲，王平知道自己没有理由让儿子的卡通娃娃再流泪了。!痛苦再巨大，在爱的面前，也是渺小的。

推荐卡通故事通用篇十一

我最喜欢的卡通人物是《猫和老鼠》中的老鼠杰瑞。

它的耳朵很大，简直就是两把大扇子，而且它的耳朵可以随意地动。热时可以把耳朵当作扇子扇一扇，冷的时候就用耳朵当作帽子包住脑袋，它的耳朵还有很多的作用呢！它还有一个大大的脑袋，像一个圆圆的乒乓球，有时腿跑得不够快时就用头放在地上滚着走，真可爱！

因为他的头太大了，所以它每次被猫追时都能想出绝好的妙计。比如，有一次猫追它时，它趁猫没发现，悄悄拨打了除猫热线，并且模仿猫的主人的语气说：“我家有一只可恶的猫，快来帮我消灭它！”它真是模仿得惟妙惟肖。过了不久，除猫队的人真的来了，把那只猫痛打了一顿。

这里的小鼠弟可不和现代生活中的鼠相同，现代生活中的鼠凡是坏事就少不了它，而这只小鼠弟乐于助人，人人都喜欢它！

别看它很讨厌那只猫，它也有跟猫联手的时候，有一次，猫的主人家来了三只小猫，那三只小猫总是欺负大猫，老鼠不忍心看猫被欺负，便与猫联手做了一个带有马达的木飞机，猫开着飞机上升下降，一下子就把三只小猫给治服了！

我之所以喜欢这只小老鼠，是因为它活泼可爱、机智勇敢、乐于助人。

推荐卡通故事通用篇十二

自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。

这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。

在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。

这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。

这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!

推荐卡通故事通用篇十三

设计说明：

1、贴近学生的生活实际，用学生喜爱的卡通人物作为写作对象，来提高学生的写作积极性。

2、通过让众多的卡通人物形象走进丰富多彩的情感世界，从而使学生进入“情动而词发”的境界。习作难点：

在回顾中认识卡通形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都要有鲜明的个性特点。指导过程：

一、重温“卡通人物”，激发习作兴趣。

1、“卡通”（英文cartoon译音），指动画片、漫画中的人物。在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，他们千变万化、奥妙无穷。

指名介绍自己喜欢的卡通人物。

3、学生用热切的声音呼唤他们的名字。

二、欣赏“卡通故事”，感知习作要求。

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事？

引导学生边欣赏边思考如下问题：

（1）故事中的人物有什么特点？

（2）故事主要讲了什么？（3）欣赏了故事后，你有什么收获？

2、使学生知道：故事中的人物并不多，但发挥了丰富的想象，人物形象鲜明，故事生动有趣，并通过故事向同学们介绍了一定的知识或说明了某一个道理。

三、研读习作提示，明确习作要求。

1、引导学生在前面的学习、思考的基础上，认真研读课本上的习作提示。

2、自己去找一找，悟一悟这次习作的具体要求。

3、让学生说一说，老师再加以归纳：

（1）内容是编故事，故事中主角是卡通人物，数量为一至两位；

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的；

（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动、有趣；

（4）故事还要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的知识，或借故事讲明一定的道理。

4、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他们取个什么名字？

四、自主选材，完成习作。

2、交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

3、学生根据自己的兴趣、爱好和积累，确定写作的材料。

4、把你最想写的，自我认为可以写精彩的片段写下来。

五、交流学生习作片段。

1、教师在学生习作过程中巡视，相机指导。

2、交流学生习作片段。

推荐卡通故事通用篇十四

如何通过美术课提高学生的美术欣赏能力和分析能力，同时又在课上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心?《卡通故事》就是一个很好的例子，它是湘教版七年级上册第二课，属于造型与表现类型。卡通画是学生感兴趣的学习内容，学生的兴趣较为浓烈。大家可以参考卡通故事的教案来抓住同学们的学习兴趣。

课题。

知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设计。

教学目标能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力;提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。

情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。

卡通画的主要特点和造型方法。

卡通是学生喜闻乐见的视觉形象。

所以，教学中可充分利用学生熟悉的卡通形象来分析与学习，有助于提高学生学习的积极性和有效性。

进行卡通形象创作时也要结合学生生活中熟悉的事物形象，才有可能真正激发学生的创作欲望。

学生作品评价时既要考虑让学生认识到作品中的优与劣，又要注意保护好学生对美术和卡通的热爱之情。

视频导入法、多媒体展示法、观察分析法、尝试创作法与欣赏评述法等。

教材、自制课件、优秀卡通片等。

教学重点教学思路教学方法教学资源。

同学们喜不喜欢看卡通片?那么什么是卡1、看动画视频。

直观感受卡通呢?我们带着这个问题一起欣赏一部美国迪通形象给同学们士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》。

(播放带来的美感，激视频并板书课题2、卡通故事)2、学生思考并回答。

发学生兴趣。

刚才老师提出的问题：什么是卡通?我们情给卡通下一个定义。

境导入解释卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图第一绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通了解卡通的起源课时常以儿童为对象的动画片。

最早诞生于法国。

那么最早的卡通是源自什么时候呢?简述卡通的起源。

1、学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形1、谈自己喜爱的卡通自主学习并象，并说明理由。

形象归纳卡通艺术的2、观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天主要特点和表现宫》片段，结合生活实际形成对比，小组手法。

讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、看中外卡通形象，2、

色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一讨论、分析卡通的定的教育意义。

艺术特点。

3、卡通艺术的主要表现手法：强调简化、拟人、夸张要突出主要特征，且要在生活原型的基础上。

3、看课件中卡通形象。

(1)、简化。

理解简化。

(2)、拟人表现手法。

拟人是将动植物、器物等非人的事物当做人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。

(3)、夸张学生上台表演表情知夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现夸张。

直观感受卡识学习方法。

结合学生熟悉的具体卡通形象来分别理通形象与实际人解表情夸张，形体、动作夸张等，如高的更高、物的表情夸张变胖的更胖、快的更快、开心的更开心等等。

(课件展示各类型图例)课件展示卡通中人像(特别是五官)的表现方法。

各组从“简化、拟人、夸张”中选用一种或学生进行卡通形象培养学生的两种造型手法，分工合作，抓住卡通画的特点，卡通画的构思与造型。

合作精神和想象创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

能力。

然后按自评、互评、师评的顺序，说说每个自评、互评同学作业中的闪光点。

对作业的肯定及认识水平的卡通在现实生活中的应用。

如广告宣传、吉了解卡通的发展及提高。

祥物、商品企业标志等如奥运福娃的设计。

实际应用联系生活实际，拓宽视野，培养爱国情感。

练习。

评价。

知识拓展板书设计：

一、什么是卡通?

二、卡通的主要特点。

三、卡通的造型手法1、简化2、拟人3、夸张。

自我反思。

1、结合了学生的生活实际和认识空间来学习，有助于激发学生学习的积极性，保持和提高了卡通学习的趣味性和有效性。

主要特色与创2、抓住了卡通中最主要的艺术特点和表现手法来学习，突出了重点，抓住了核心。

新之处3、利用精心准备的课件采用多媒体教学，使教学内容更加直观和形象，提高了学习效率。

存在的问题与卡通形象及动态的表现欠生动，这与美术专业基本功的不够扎实深厚有关，有待于不足改进。

自我反思。

总课时第03课时。

课题。