语文摘抄如何写(优质8篇)

总结是我们提升自我、实现个人成长的重要一环。写总结时，我们要用简练明了的语言，使读者能够轻松理解和接受。总结范文中的观点和观点可以作为我们总结过程中的参考和借鉴，但需要根据自身情况加以筛选和运用。

语文摘抄如何写篇一

教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。

二、摘抄要有计划性。

摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。

摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。

三、摘抄要循序渐进。

如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。

四、摘抄要与课堂教学相结合。

摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。

五、摘抄要与要求背诵相结合。

心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。

当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。

语文摘抄如何写篇二

生活中我们常常遇到习惯于说“不”的人，可能是朋友、同事、熟人，甚至家人。他们老是对你说“不”：你想戒酒，他们说“别啦”，多喝几杯死不了人的；你想减肥，他们说“算啦”，蔬菜哪有肉好吃；你想追求激情，他们说“不可行”，当今社会挣钱哪有那么容易。大多数情况这样的人对于我们想做的事没什么帮助，只起到扑灭希望、扼杀梦想的作用。

我在生活中遇到过很多这样的人。小学时，一个老师经常说我好高骛远，所谓的“高”不过是我尝试做了些她认为出格的事，所谓的“远”不过是实话实说了自己的梦想。她喜欢做的就是根据自己的偏见，先入为主地评价我，教训我要更“实际些”，而不要想入非非。

三年前我决定节食减肥，周围同事的反应不可思议，打赌我坚持不了3周。吃饭时一个用海鲜诱惑我，另一个把我当成开心果冷嘲热讽，还有一个挑衅我的决心，甚至说他能很快让我放弃这样的努力。

我决定辞去循规蹈矩的工作追求自己的梦想几乎每个人都说“不要”。有人说我正在经历某个特定时期不肯坚持将来一定会后悔。还有人怀疑我精神出了问题。大家异口同声劝我不要这样做而且每个人都有一整套的理由。甲说经济很快就会陷入衰退此时要保稳而不是冒险。乙说这样的工作打着灯笼都难找别人想找都找不到。丙说我还是太嫩、太幼稚浪费了所受教育和大好官途。

那么怎样应对这些人呢？这里是如何应对他们的5个策略：

一、搞清楚说“不”者的真实意图。

如果他是出于个人的种种顾虑才这样说，就不必在乎他说了什么，听过就当耳旁风；如果他是自作多情奉献忠告，你“领情”地听着还不时点点头，给个面子但肯定不会往心里去。随着他们说“不可能”的目标一个个不断实现，你渐渐对这样的打击就有了免疫力，而且每取得一个成就，就会发现新生活道路上的`风景，绝不是他们所描绘的那个样子，与保持原样相比，发现了更多的自己。你的生活属于你自己，不需要他人告诉你应该怎样做。

二、不要让他们干扰你对目标的追求。

想象假日里，你在沙滩上建个城堡，某人却不断从上面往下浇水，你还能把它建成吗？不能，当然不能，因为每取得一点成就，你的创造立刻遭到破坏，到头来看到的只是一堆烂泥散沙，一切努力都白费。听信说“不”者也是如此，他们往往生性多疑，缺乏底气，喋喋不休谈论的是做任何事情的危险性，听他们谈论你，就好比任由他们在你的梦想上恣意泼下冷水，最终还得费时费力消除影响。你的目标非常宝贵不容他人玷污，要全力加以保护，从一开始就不要给否定者对你的梦想说三道四的任何机会。我在择友方面非常严格，话不投机半句多，道不同坚决不与之谋。一般说来，他们给你生活中的机会蒙上的只能是阴影，和他们交往只能限制你潜力的发挥。

三、评价说“不”者是什么样的人。

我在考虑某人的话以前，会考察一下他自己过的是什么样的生活，是我想要的吗？关乎我的侃侃而谈，他有相关的知识和经历吗？如果答案是否定的，那我就不会理睬他的话。言为心声，话如其人，听信这样人的话就可能有他的结局，而不是我想要的。这就是说如果你想减肥，而劝你吃垃圾食品的是个肥佬，那你就要三思了；你想创业，而劝你“保稳”的是个从未有过创业经历的朋友，他的话你就得有选择地听了；你想戒烟，而说再抽一支也无妨的人却上气不接下气咳嗽个不停，最好不要上他的当。如果评价说“不”者所言，并得出结论与你的目标不相干，那就干脆换台。佛曰：“如果你拒绝他人的礼物，那个礼物仍属于赠与予人。”说“不”者如果和你同样固执己见，那就没必要非得达成任何共识，回答要简明扼要——“明白了，好吧。”不要强调你的立场，不要探讨他为什么这样说，不要费神他为什么是对的而你是错的，那样做就是浪费时间。实在磨不开面子沉默下来，说“不”者也就只好识趣打住了。

四、不要和秉性消极的人为伍，而要多和积极向上的人交往。

你如果是个普通人，那就想办法多和自己崇拜的人来往，多想想支持你想法并能提出建设性意见的人，增加和这些人交谈的时间。如果生活中没有这样的人，那就想法接触自己圈子以外和你有同样想法的人，读他们的书、看他们的电视节目，当今人际间接触的渠道其实很多。回想当年，我在公司里打工的时候，不认识任何有梦想的人，也没有任何可以参考的联系人，下班后我就一头扎入畅销书里，上网阅读作者的博客，甚至想方设法和他们接触、联系，这样一来就感到自己并不孤独，满网络的人都在支持我追求自己的梦想。

五、反思自己的目标。

最后一点也同样重要，要认真思考你的理想究竟是什么，不论什么时候感受到说“不”之人的干扰，那只是因为你的目光偏离了自己的方向。回顾自己真正的追求，问自己难道只是因为有人说“不”，它们就不值得追求，不值得付出努力了吗？答案对于我来说总是“no”。不要仅仅因为几个爱说“不”的人就放弃自己的生活，这里引用约翰·伊利亚特的一段话：“历史表明，最终革命性改变了世界的人——伟大的政治家、哲学家、社会活动家、科学家、艺术家甚至运动员，在被证明正确、确实是天才以前，都是疯子。”

你准备好震撼一下自己的生活了吗？让我们从今天开始追求最向往的生活吧。

语文摘抄如何写篇三

比较造句。

1、事情比较复杂，我先说说它的轮廓。

2、两种办法各有得失，但比较而言，还是第一种办法得大于失。

3、上下班高峰时间乘车比较困难。

4、事情比较复杂，怎么处理，还得斟酌一下。

5、这两种算法比较起来，还是第二种简单些。

6、有些年轻人缺乏实践经验，看问题往往比较幼稚。

6、造句网(在线造句词典)-造句大全,几千词语的造句供您参考哦!

7、我课外书读得少，语文基础比较薄弱。

8、由于家庭娇惯，有些独生子女比较任性。

9、在动物界，猴子是比较聪明的，但是还比不上大象、海豚聪明。

10、我们班不论在纪律上，还是在学习上，比较上学期都有明显的进步。

11、这学期我的数学成绩比较上学期有了显著进步。

12、我弄不懂人们为什么总不能比较公平地推己及人。

13、我跟他比较起来，何止望尘莫及，简直是天壤之别啊！

14、当时的文学作品大多比较颓废。但也并非全是吟风弄月,也有对社会进行讽刺的。

15、在那里，数百只对于世界比较有经验的`蜜蜂就往四面八方飞去，寻找合适的树洞。

16、被告的情况比较特殊,鉴于认罪较好,不妨比物此志,按照法律从轻判决。

17、教育局经过反复开会讨论,集思广益,终于制定了比较完善的教学计划。

18、汽船的时代虽然比较长些，还是一种朝不保夕的工具。

19、弗拉赫提先生对与前自由党政府政策的比较付之一笑。

20、我还是比较喜欢“小家碧玉”一点的吊顶装饰。

21、他什么手艺也不会,求职比较困难。

22、他近来比较听话,不再无理取闹了。

23、相比较而言，中国谍报人员避开那些有报复性的人，因为他们认为那些人可能会变得反复无常、易暴露。

24、老产品和新产品放到一起,经过这么一比较,新产品的优点更明显了,老产品就相形失色多了。

25、为了让她的家庭过上比较好的生活，她愿去天涯海角。

26、她只有初中文化程度,担任这样的复杂工种是比较吃力的,但她边干边学,终于胜任了。

27、这支歌节奏比较明快。

28、以他的财富来比较,他付出的钱,只是九牛一毛罢了。

29、无庸讳言,我们国民收入的平均水平与一些发达国家比较还有着较大的差距。

30、虽然小明的篮球很厉害，但是独木难支，他们班还是输掉了比较。

语文摘抄如何写篇四

用乐观的态度对待人生，就要微笑着对待生活。微笑是乐观击败悲观的最有利武器。无论生命走到哪个地步，都不要忘记用自己的微笑看待一切。只有微笑着，生命才能征服纷至沓来的厄运；只有微笑着，生命才能将不利于自己的局面一点一点地打开。

微笑是一种气质世界名模辛迪·克劳馥说：“女人出门若忘了化妆，最好的补救方法便是亮出你的微笑。”影星梅艳芳16岁第一次参加学校舞会，对自己穿什么衣服犹豫不决。看穿了女儿想法的妈妈说：“只要你面带微笑，没有人会注意你穿了什么样的衣服。”妈妈的忠告，让梅艳芳受益一生。

微笑是一种修养有人处处说爱因斯坦的理论错了，并且说有100位科学家联合作证。爱因斯坦知道了这件事后只是淡淡地笑了笑，说：“100位，要这么多人。只要证明我真的错了，一个人出面便行了。”爱因斯坦的理论经历了时间的考验，而那些人却让一个微笑打败了。

微笑是一种智慧玛丽打开门发现一持刀歹徒，灵机一动，微笑着说：“你真会开玩笑！是推销菜刀的吧。我喜欢，我要一把……你很像我过去的一位好心的邻居，看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶……”最后她花钱买下了那把菜刀，歹徒离去的时候，感激地说：“你将改变我的一生。”

微笑是一种布施高僧告诉绝望的.病人说：“向所有的一切微笑。”半年后，一个快乐的人回来了。他说：“我把微笑送给护士，她还我的微笑是那么的美！我把微笑送给病友，他的真诚温情驱散了我内心的阴云。后来我不再吝啬微笑，收获无数微笑，让我更加愿意付出微笑。”

微笑是一种境界达·芬奇的《蒙娜丽莎》之所以能打动人心，还是在于她微笑的神秘，泰戈尔说的“当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他”。鲁迅诗中的“相逢一笑泯恩仇”的微笑，耶稣说的去爱你的敌人的微笑，佛学高僧的拈花一笑，所挑战的都是我们的人生境界。

微笑是一种灵境在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有滋味。老人在公交车上踩了年轻人的脚，年轻人眼一瞪说：“臭老头的，没长眼吗？”老人转头说：“我两只眼都是白内障，看不清。”其他乘客也纷纷声援。可是老人却微笑着说：“他是在给我添寿呢，要是真的能臭老头，我还得好好感谢他哩！”最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。正如雨果所说的：“生活就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。”

微笑是一种媒介微笑能够隔空传递，拔通电话，朋友就问：“你的心情听起来真的不错呀！”一张名片上除了姓名和联系方式，再没有任何头衔，只印有一行字：“你微笑，世界也微笑。”每当他递出名片的时候，都能看到对方会心的微笑。诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了微笑，人类的感情就沟通了。”

微笑是一种保健健康体检专家称：如果每天能对自己微笑70次，身体就能放松，不快乐都会烟消云散，就会感到精神愉悦。如果每天减去8个小时的睡眠时间，平均约15分钟应该微笑一次。也就是说，应该微笑着过好每一天，在生活的每一刻都要微笑一次。

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语文摘抄如何写篇五

大教育家叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。从这句话中，我们不难看出写作是以阅读为基础的。大文学家鲁迅先生曾说：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”由此可见，读书的重要性了。读书的方法自是多样，有坐读、卧读，有朗读、默读，更有抄读等。在阅读的过程中，积累的方法也有很多种，背诵、做读书卡片、剪报等。

在古代，由于没有出版印刷，书籍在当时是尤为宝贵的，所以在当时以抄为读的读书方式，蔚为风气。宋代的东坡先生聪明绝顶，自称抄书乃“迂钝之法”，可是他却偏喜好用这种迂钝法，可见此法之不俗。

抄读有“三益”：易于记诵，校正讹误，练笔习字。苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”所以，作为小学语文教师的我，为了进一步提升学生课外阅读的效果，提高学生阅读写作的能力，为此进行了一番尝试，从而让学生得法于课内，得益于课外。

一、文章如何读。

通过平日的'教学，我们不难发现对于课外的阅读，学生往往都只是粗粗地看一遍，仅仅浮于文字的表面，不太会静下心去读。为此，我根据学生的年龄特点，结合自己的语文教学，建议“三读法”。

第一遍，放声读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，除去字词障碍，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解。

第二遍，圈划读。在读文的过程中圈圈划划作批注的方法，对于小学高年级的学生并不陌生，通过读文，圈出你觉得值得积累的好词，划出你认为有价值的好句、好段，在旁边三言两语说说你圈划的理由。

第三遍，摘记读。将好词佳句（佳段），字迹工整摘抄在积累本上，然后根据文中的语境有感情地大声朗读，并试着记在头脑中。

二、积累如何做。

1.摘抄本的选择。

为了便于日后方便反复使用和收藏，()我们建议摘抄本的页数不少于80页，同时本子的大小不小于32开。

2.摘抄的要求。

对于摘抄时使用的笔，应根据不同年级的需要作相应的选择。一二年级的学生建议使用铅笔，这样写错易于修改，保证簿面整洁。中高年级学生建议使用钢笔，这样既能督促自己认真摘抄尽量不要抄错，又能为五年级钢笔字等级考试做准备，还便于留档，给自己一份特殊的纪念。

对于所阅读的书目，可以根据自己的年龄和喜好选择。

关于摘抄的次数，为了保证能持续、有效地坚持下去，不建议每天不情愿地当作一项任务去完成。建议一周可以安排两次，让学生根据学校回家作业的情况，自己安排时间。

3.摘抄的格式。

首先是日期，写在每一次摘抄的右上角。其次，标题居中。然后可以设置一些栏目：第一是“美词”，要对摘抄的词语适当进行归类，例如：神态自若（神态）。第二是“美句、段”，如果是句子至少两句，如果是精彩片段至少一个，两个可以都写，也可以根据文本的内容自主选择。第三是“感悟”，中高年级写不少于80字的读后感受，或对文中某一个词、句、写作方式谈自己的理解。这既是读后的一种输出，又是对“读”的质量的保障。低年级由于所学知识的局限，可以视具体情况而定。

三、积累有何用。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，自古以来读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能渊博，才能才思敏捷、文章鲜活。阅读摘抄他人的美文佳作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于自己的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“真材实料”，在作文中就会有话可讲、有据可依了。

第二，摘抄积累不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要坚持，需要毅力，这样经过一段时间，经历一定的过程以后，自然而然就能成为一种习惯。有了好习惯的陪伴，就有了写好作文的基础了。

第三，在内容、形式、时间等方面，可以按学生自己喜欢的方式进行：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以在学校中摘抄，也可在自己的小书屋中品读；可以每天都摘记，也可以放在周末进行。一切都根据自己的意愿去执行，这样阅读摘抄积累就不会是一种痛苦的负担，而是一种快乐的需要，能真正促进学生的主动阅读。

你想写一手好文章吗？快与“阅读摘抄积累”交朋友吧！

语文摘抄如何写篇六

“人是铁，范儿是钢”，请客吃饭也要有“范儿”，这是一种积极的人生态度，完整的人生离不开吃吃喝喝。

我一直在思考，我们每天起早贪黑，忙忙碌碌的到底是为了什么？事业？爱情？家庭？

其实说到根儿上，无论广义上是为了什么，无论你是否承认，我们最终还是为了鼻子下面的那张嘴。吃饱、吃好，也只有吃饱、吃好了，做其他的事情才有意义，这就是生活。

由此说来，吃饭绝对是人生的一大要事，也正因此，吃得好，才是人生一大美事。“好”的标准是什么？顺口、顺心，心甘情愿地为这顿饭付钱？没错，但这种美好有一个前提，就是独自一人吃。但凡有第二人出现，无论他是谁，“好”的.标准就变得不能自我控制了。

我也一直认为，在吃饭这个问题上，请客或者被请，从某种意义上来说都是件劳神的事。一直以来就有不成文的约定，办一件事，必定要吃个饭，吃饭也就顺理成章地成了办事的引子，可谓再好的药，没有这药引子也是枉然。

请或是被请，很微妙，抛开公款以及公关业务往来不谈，单就私人之间来说，有很多的请，是我们没多大兴趣的。明明知道人家请你的目的，不去怕被说架子大，去了又实在帮不上或者是不能帮这个忙，怎么办？唯一的办法就是饭局结束之前你抢先将单买掉，这样一切的后顾之忧自然就化解掉了。对方心里爱怎么想就怎么想，反正自己问心无愧，谁的也不欠。

但这样的情形次数多了，我们自己也会拍着后脑勺摇头，这是图什么呢？于是，干脆就不去好了，可话又说回来，谁没个求人办事的时候呢，说不准哪天就调换了位置，人家也如此这般的对你来一下，你会是什么心情呢？所以说，这种事情，看似简单，其实深入探究，真的很恼人，不是钱的事，也不是一顿饭的事，可以说上升到社会人际关系学的高度了。

“aa”制的流行，或多或少降低了上述问题的出现频率，但也仅仅是关系要好的朋友之间，遇上半熟不熟的人，我们又怎么开得了口呢？吃饭之前先说一句“这餐我们aa制吧”，无论如何都让人觉得很小家子气。我的一个朋友出去吃饭，永远也不会让比他有钱的人买单。但是，要真按照他的逻辑，我想有些人光是为了请人吃饭就得倾家荡产了。况且你还要看和你一起吃饭的人是多有钱，我就不信一个身份、地位都很高的人会在一餐饭钱上较劲，他要真让你买了单，说句不好听的，都有失了他的身份。

但我们也不要认为，有钱人就理所应当地要请我们吃饭，世界上没有免费的午餐，人家的钱也是起早贪黑辛苦挣来的，就算他再心甘情愿，我们吃着心里也不自在啊，男人的自尊心可比钱值钱。

有人说，看一个人会不会做人，只要看他会不会请客就行了。我很赞同这个观点。

其实，生活就是请客吃饭，无论你做什么工作，无论上学还是上班，老板还是打工者，谁都离不开吃。

一日三餐不可或缺，待人接物也可以折射出人生百态，人生百态存在的基本点就在于一日三餐。

语文摘抄如何写篇七

高中生求知欲旺盛，好奇心强，对未知世界有一种强烈的探究心理，天文、地理、政治、军事、历史、文学等各个领域的知识都会成为学生感兴趣的内容，这些知识可以开阔视野，丰富头脑，增长见识。由此，我引导学生分门别类做好知识摘抄，鼓励学生建造自己的百宝箱和资料库。

2、故事类文章。

催人泪下的亲情故事、惊心动魄的求生故事，动人魂魄的沧桑巨变，感人至深的细节琐事，都会给学生以震撼。这类文章可以净化心灵、陶冶情操、锻造意志。读这类文章，除了做好摘抄，还要求学生写感受和点评。

3、哲理文章。

周国平、梁衡、余秋雨、毕淑敏、史铁生等人的散文，语言优美，意境深远，发人深思。经常阅读这样的文字，可在一定程度上加深对生活的思考，提高对生活的认识，进而深化思想，提高语言运用能力，提高审美层次和审美情趣。实际上，很多学生喜欢这样的文字。

4、名人传记和文学名著。

名人的成长经历对学生有着重要的影响。为此，我指导学生读名人传记并摘抄名人的典型事例，在摘抄的过程中，这些故事不仅会逐渐变成作文的素材，而且还会加深他们对世界的认识。

文学名著是人类文明的结晶，其自身有一定的时代烙印，中学生与名著有一定的距离，读起来有一定的难度。所以，推荐时要慎重，要有选择，必要时还可给学生一些阅读指导。如介绍大概情节和主要人物，引导学生自觉进入到艺术世界。如果老师能和学生一起进行深层阅读，边读边抄边评，无论对学生还是老师，都是生命中一段最美的时光。

语文摘抄如何写篇八

儿童心理学研究表明，当孩子提出不合理要求的时候，家长说“不”比迁就孩子更有影响力。随便对孩子说“可以”是冷漠与放纵，而酌情说“不行”才是真正的关心与爱护。

对孩子说“不”尽管会招致孩子的大哭大闹，但孩子正是在反抗的同时意识到父母的尊严和权威。当然，对孩子说“不”并非意味着回归就传统(对孩子实施斥责、打骂的.专制式管理)，而是父母与孩子之间通过矛盾对立最终达成共识，使孩子学会辨别是非对错。那么，家长如何对孩子说“不”呢?一般来说，应注意以下几点：

一、不要与孩子讨价还价。

许多家长习惯说“吃不完饭就不许看动画片”，这对孩子的影响其实很坏，因为孩子会效仿家长动不动就讲条件。也不要对孩子说：“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话，孩子为讨父母的欢心可能会撒谎或干出其他的蠢事。

二、不能对孩子施以报复。

有些家长常说“你不听我的话，我也不满足你的要求”，家长会因为而失去尊严，并诱发孩子产生报复心理。

三、父母双方要保持一致。

当父母一方拒绝孩子的要求有不合理的地方时，另一方不要当着孩子的面反驳，否则容易养成孩子在父母双方之间投机取巧的不良习惯。

四、向孩子讲明拒绝的理由。

家长对孩子说“不行”之后，要耐心地向孩子解释拒绝的理由，让孩子明白“不行”的道理。

五、令行禁止。

如果说“不”后家长又对孩子作出妥协或让步，这不仅会失去家长的威信，还会使孩子沾染上不守信用的习气。

六、某些生活小事可与孩子共同探讨。

比如，孩子日常生活作息时间的安排可征求孩子的意见，但家长必须掌握主动权，不能与孩子无休止地讨价还价。